部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上《掌聲》語(yǔ)文教案

第25課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。理解和積累詞語(yǔ)。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要學(xué)會(huì)愛別人，也要珍惜別人對(duì)

自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。理解和積累詞語(yǔ)。

教學(xué),難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道人與?人之間需要關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.有一個(gè)和你們一樣愛做夢(mèng)的女孩子叫英子，殘酷的病魔帶走了她健全.的肢體，折

斷了她夢(mèng)想的翅膀……同學(xué)們，下面讓我們走進(jìn)課文，走近英子。

一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《掌聲》。

板書課題：“掌聲”領(lǐng)讀課題。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；.

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

zhangbanmdtullUntOu

掌班默腿輪.投

didoyOohuflnglieydng

調(diào)搖晃烈勇

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）出示認(rèn)讀生字組詞。（課件出示）

?zhdngbdnmdtullUn

掌聲全班默默腿腳車輪

tOudiQoyOohudnglieydng

投入.調(diào)來(lái)?yè)u晃熱烈勇氣

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中

的翹舌音、后鼻音和多音字“落調(diào)”的讀法.

多音字認(rèn)讀。

落Ido落枕落下了殘疾

lud落葉.降落

la丟三落四

調(diào).diao曲調(diào)聲調(diào)

tido空調(diào)調(diào)皮

5.理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）。

英子猶.豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

猶豫：拿不定主意。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁：憂傷，愁悶。

教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

驟然：突然，忽然。

三、出示生字：掌、班、默、腿、輪、投、調(diào)、搖、晃、烈、勇

指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“掌、班、默、腿、輪、投、調(diào)、搖、晃、烈、勇

”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：

掌zhang

書寫指導(dǎo)：“w”居中，.“口”要扁。

結(jié)構(gòu):上下

部首：手

組詞：掌聲手掌

造句：火紅的楓葉像張開的手掌

班ban

書寫指導(dǎo)：左邊“王”末筆變提，中部豎撇宜長(zhǎng)且舒展。

結(jié)構(gòu):左中右.

部首：王

組詞：班級(jí)值班

造句：今晚爸爸要在單位值班。

默md

書寫指導(dǎo)：“黑”的第八筆橫變提，四點(diǎn)底寫緊湊。

結(jié)構(gòu):左右

部首：黑

組詞：默默沉默

造句：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。它沉默了良久。

腿tuT

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左部瘦長(zhǎng)，“L”捺要平且要舒展。

結(jié)構(gòu):左右

部首：月

組詞：雙腿火腿

造句：我最喜歡吃一中火腿。

輪lun

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“車”最后一筆橫變提。

結(jié)構(gòu):左右

部首：車

組詞：車輪輪流輪換

造句：我班的班長(zhǎng)是輪流做的。

投t.6u

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“又”橫撇在橫中線上起筆。

結(jié)構(gòu):左右

部首：f

組詞：投入投奔投球

造句：哥哥投球非常準(zhǔn)確。

調(diào)dido

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部外框方正，內(nèi)部要緊湊。

結(jié)構(gòu):左右

部首：i

組詞：調(diào)動(dòng)調(diào)來(lái)調(diào)查

造句：我和朋友調(diào)換了座位。

搖ydo

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部“b”撇左斜。

結(jié)構(gòu):左右

部首：t

組詞:動(dòng)搖搖擺搖晃

造句：風(fēng)兒吹來(lái)，樹葉輕輕搖晃。

晃huQng

書寫指導(dǎo)：上窄下寬，“光”上收下放，最后一筆要舒展。

結(jié)構(gòu):上下

部首：日

組詞:晃蕩晃動(dòng)搖晃

造句：小樹被風(fēng)吹的直晃動(dòng)。

烈1論

書寫指導(dǎo)：上窄下寬，第六筆豎鉤起筆較高。

音序：L

筆畫：10

結(jié)構(gòu):上下

部首：八、、

組詞:熱烈激烈烈火

造句：這場(chǎng)籃球賽打的真激烈。

勇y6ng

書寫指導(dǎo)：“甬”點(diǎn)不宜太長(zhǎng)，“力”的撇向左下伸展。

音序：Y

筆畫：9

結(jié)構(gòu)：上下.

部首：力

組詞：勇敢勇氣勇猛

造句：媽媽教育我，要做個(gè)勇敢的孩子。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、初讀課文、整體感知

1.過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文分為幾部分?

四、理清層次，分段

邊讀邊想，每一部分寫了什么？

【出示課件】

第一部分(第1自然段)寫英子的性格，以及形成這種性格的原因。

第二部分(第2、3自然段)主要寫了兩次掌聲的經(jīng)過(guò).

第三部分(第4、5自然段)寫得到掌聲后的英子，變成了一個(gè)活潑開朗，充滿自信

的人。

同學(xué)們齊讀一下。

課堂小結(jié)

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。

說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

課文講述了英子從小腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。有一次老

師讓她上臺(tái)講故事，剛開始她不敢上臺(tái)，英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，

英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽，故事講完了，同學(xué)們又,向她送去熱烈的掌聲。掌

聲從此改變了英子的生活態(tài)度，姐變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著.面對(duì)生活”。

課堂練習(xí)

1.讀拼音，寫字詞。

yOnggdnzhdngshengjiQngshUpUtong

mdmdbanjlrelieshuQngtul

2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的姿勢(shì)()的掌聲

()的眼神()?的聲音

()的鼓勵(lì)()的微笑

參考答案:

1.勇敢掌聲講述普通默默班級(jí)熱烈雙腿

2.優(yōu)美熱烈憂郁動(dòng)聽熱情.甜美

板書設(shè)計(jì)：

25掌聲

掌、班、默、腿、輪、投、調(diào)、搖、晃、烈、勇

教學(xué)反思：

在寫字教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先觀察，會(huì)寫字，在書寫方面.需注意的地方，再給學(xué)生.課

堂書寫的時(shí)間，寫完要有交流反饋環(huán)節(jié)，匯報(bào)書寫情況。這樣學(xué)生之間互相促進(jìn)，形成

良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，探索精神，同時(shí)教師在巡視中要隨時(shí)提醒

學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第25課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有.感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和

動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,

并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)：.

在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和

動(dòng)作的描?寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里.的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,

并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們通過(guò)讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了

健全的肢體，折斷了她夢(mèng)想的翅膀，這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)英子，去了解

英子和同學(xué)們的情感世界。

板書：掌聲

2.再來(lái)看一下這些字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？

zhangbanmdtullun

掌聲全班默默腿腳車輪

toudiaoydohuCnglieydng

投入調(diào)來(lái)?yè)?jù)晃執(zhí)■、、、歹八、U、勇氣

講授新課：

1.上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

“總是”“默默”表現(xiàn)了英子安靜、孤獨(dú)、沉默，甚至孤僻。

2.“英子，為什么總是默默地坐在教室的一角？”

因?yàn)橛⒆有r(shí)候生過(guò)病腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

3.上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

“總是最后一個(gè)離開。”表現(xiàn)出英子不愿讓人看見他走路的姿勢(shì)的自卑心理。

4.輪到英子的時(shí)候，全班的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。，

“立刻把頭低了下去。”這句話是英子自卑心理的反應(yīng)，她不想讓別人注意自己，害怕

別人嘲笑自己。

5.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

“猶豫”寫出了英子內(nèi)心的斗爭(zhēng)，因?yàn)闅埣捕蛔孕拧?/p>

“慢吞吞”表現(xiàn)了她心里為難的狀態(tài)。，

“眼圈紅紅”顯出了英子.的焦灼，無(wú)奈。

6.在全班同學(xué)的注視下，她終于地走上了講臺(tái)。

“終于”突顯了英子做出決定的艱難。

“一搖.一晃”體現(xiàn)出英子緊張，害怕自卑的心情。

7.就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”說(shuō)明這掌聲不是有人組織的，而是在同一時(shí)刻，同學(xué)們不約而同地鼓起了掌。

“熱烈而持久”表明同學(xué)們的掌聲是真誠(chéng)的，飽含熱情的。

8.在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

這是幸福的淚水，是一種被尊重的幸福。

9.故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

這是第二次掌聲。這掌聲里除了鼓勵(lì)還有贊揚(yáng)。

10.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

“深深地”表現(xiàn)了英子對(duì)大家的感激。

“一搖一晃”流露出英子幸福、愉快的心情。

11.英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。

大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

“微笑著面對(duì).生活”是指對(duì)生活中的困難，有直面的勇氣和克服的信心。

12.聯(lián)系英子來(lái)信中的話，說(shuō)一說(shuō)掌聲的作用？

鼓勵(lì)的掌聲，讓英子變得自信，.開朗，掌聲催人振奮給人勇氣，自信。

鞏固提升：

1.對(duì)比文中兩個(gè)“一搖一晃”同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同呢？

上臺(tái)時(shí)的“一搖一晃”體現(xiàn)出英孑緊張，害怕、自卑的心情；下臺(tái)時(shí)的“一搖一晃”

流露出英子幸福、愉快的心情。

2.體會(huì)兩次掌聲，感受英子不同的內(nèi)心？

第一次掌聲是對(duì)英子的鼓勵(lì)和信任，英子很感動(dòng)；第二次是對(duì)英子的贊美和鼓勵(lì)，英子

很感激大家。

3.從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞中讀懂了，這兩次掌聲影

響著英子的整個(gè)一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，

就是同學(xué)們給英子的愛。）

課堂小結(jié)：

我們從本文的故事中，感受到了關(guān)愛的力量，讓我們把這種關(guān)愛付諸行動(dòng)吧！找一

找關(guān)于留守兒童和空巢老人圖片，.發(fā)動(dòng)身邊的人關(guān)愛他們。

作業(yè)布置：

1.你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重，關(guān)廢的名言或諺語(yǔ)呢？和同學(xué)們

一起交流分享。

2.假如你的好朋友考的不好，很難過(guò)，請(qǐng)你寫一兩句關(guān)愛鼓勵(lì)她的話吧！

板書設(shè)計(jì):

25掌聲

尊重、理解