機(jī)械識圖試卷（含五篇）

機(jī)械識圖試卷（含五篇）

第一篇：機(jī)械識圖試卷

機(jī)械識圖試卷一、填空題（25分）1、機(jī)械制圖當(dāng)中基本圖幅有

哪五種（）、（）、（）、（）、（），其中A4圖紙幅的尺寸為（）。

2、機(jī)械制圖當(dāng)中常用的線型有（）、（）、（）等，可見輪廓線

采用（）線，尺寸線，尺寸界線采用（）線，軸線，中心線采用（）。

3、機(jī)械制圖當(dāng)中的漢字應(yīng)寫成（）體。

4、圖樣中的尺寸以（）為單位。

5、在標(biāo)注直徑時，在數(shù)字前面應(yīng)該加（），在標(biāo)注半徑時應(yīng)在數(shù)

字前加（）。

6、尺寸標(biāo)注由（）、（）和（）組成。

7、在標(biāo)注角度尺寸時，數(shù)字應(yīng)（）書寫。

8、機(jī)械制圖中通常采用兩種線寬，粗、細(xì)線的比率為（）。

9、線性尺寸數(shù)字一般應(yīng)注寫在尺寸線的（）或（）。

10、平面圖形中所注尺寸按作用分為（）和（）。

二、選擇題（20分）1、下列符號中表示強(qiáng)制國家標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

A.GB/TB.GB/ZC.GB2、不可見輪廓線采用（）來繪制。

A.粗實(shí)線B,虛線C.細(xì)實(shí)線3、下列比例當(dāng)中表示放大比例的是

（）A.1:1B.2:1C.1:2＜在標(biāo)注球的直徑時應(yīng)在尺寸數(shù)字前

加（）A.RB.①C.S①5、下列比例當(dāng)中表示縮小比例的是（）A.1:

1B.2:1C.1:26.機(jī)械制圖中一般不標(biāo)注單位，默認(rèn)單位是（）

A.mmB.cmC.m7、下列尺寸正確標(biāo)注的圖形是（）8、下列縮寫詞中表

示均布的意思的是（）A.SRB.EQSC.C9、角度尺寸在標(biāo)注時，文

字一律（）書寫A.水平B.垂直C.傾斜10、標(biāo)題欄一般位于圖紙的

（）A.右下角B.左下角C.右上角三、判斷題（10分）1、國家制

圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，圖紙大小可以隨意確定（）2、比例是指圖樣與實(shí)物相應(yīng)要

素的線性尺寸之比。（）3、2:1是縮小比例。（）4、繪制機(jī)械圖樣時，

盡量采用1:1的比例（）5、使用圓規(guī)畫圖時，應(yīng)盡量使鋼針和鉛筆芯垂

直于紙面。（）6、丁字尺與三角板隨意配合，便可畫出65度的傾斜線。

（）7、制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，圖樣中標(biāo)注的尺寸數(shù)值為工件的最后完成尺寸。

（）8、國家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，可見的輪廓線用虛線繪制。（）9、國家制圖標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定，各種圖線的粗細(xì)相同。（）10、圖樣中書寫漢字的字體，應(yīng)為

長仿宋體。（）四、作圖題L用已知半徑作圓弧連接（保留作圖痕跡）

（5分）2、按照給定圖形的實(shí)際尺寸按比例2:1抄畫圖形，并標(biāo)注尺

寸。（15分）3、按照給定圖形的實(shí)際尺寸按比例1:1抄畫圖形，并標(biāo)

注尺寸。（25分）

第二篇：08汽修專業(yè)機(jī)械識圖試卷

2008-2009學(xué)年第一學(xué)期08汽修專業(yè)《機(jī)械識圖》試卷

班級姓名分?jǐn)?shù)

一、填空。（每空1分，共15分）

1、一個完整的尺寸應(yīng)包括、、、箭頭和斜線四個基本要素。

2、圖樣中與相應(yīng)要素的線性尺寸之比，稱為比例。

3、尺寸按其在平面圖形中所起的作用，可分為和兩類。

4、三視圖的投影規(guī)律為：主、俯視圖，主、左視圖，俯、左視圖。

5、垂直于V面，而與H、W面傾斜的平面叫。

6、平行于W面，而與H、V面傾斜的直線叫。

7、根據(jù)截平面與圓柱軸線的相對位置不同，圓柱的截交線有三

種：、、。

二、補(bǔ)全視圖中所缺漏線。（10分）

三、參照右上角示意圖，作斜度1:6的直線并標(biāo)注。（10分）

四、已知點(diǎn)的兩面投影，求第三面投影。（10分）

五、作圓的內(nèi)接正六邊形。（10分）

六、已知形體表面上點(diǎn)的一個投影，求作另外兩個投影。（10分）

七、作出六棱柱截切后的左視圖。（10分）

八、尺寸標(biāo)注。（數(shù)值從圖中量取，取整數(shù)。10分）

九、補(bǔ)畫視圖。（15分）

第三篇：機(jī)械識圖電子教案

機(jī)械識圖篇電子教案

緒

論

一、本篇學(xué)習(xí)的對象Q)工程圖樣

在工程技術(shù)中1根據(jù)投影原理、國家標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確的表

示工程對象，并注有必要的技術(shù)說明的圖，簡稱圖樣。

(2)工程圖樣的作用

工程領(lǐng)域表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一

項(xiàng)重要技術(shù)文件，或者說，工程圖樣是工程與產(chǎn)品信息的載體，是工程

界表達(dá)、交流的語言。

(3)工程圖樣的種類

建筑圖樣、水利圖樣、電氣圖樣、機(jī)械圖樣等等。

(4)本篇學(xué)習(xí)的主要對象

機(jī)械圖樣的識圖

二、本篇學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

(1)技術(shù)制圖、機(jī)械制圖等國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)基本規(guī)定；

(2)正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法；(3)機(jī)

件的常用表達(dá)方法；

(4)機(jī)械常用件、標(biāo)準(zhǔn)件的基本規(guī)定畫法；(5)初步閱讀機(jī)械

圖樣。

三、本篇學(xué)習(xí)的目標(biāo)

(1)培養(yǎng)正確閱讀工程圖樣的基本能力；

(2)培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、空間邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；

(3)培養(yǎng)實(shí)踐的觀點(diǎn)、科學(xué)的思考方法以及認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)

四、本篇的學(xué)習(xí)方法

1.上課認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，搞清投影理論的基本方法，掌

握幾何元素與它們的投影之間的關(guān)系；

2.要多讀多想，不斷地由二維到三維和三維到二維的反復(fù)練習(xí)，

逐步提高空間想象力和空間分析能力；

3.在識圖過程中，養(yǎng)成應(yīng)用國家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的習(xí)慣，初步具有

查閱和使用有關(guān)手冊的能力；

第一章

投影基礎(chǔ)

1.1正投影和視圖教學(xué)目標(biāo)

（1）了解投影法的基本概念和正投影的基本性質(zhì)

1（2）了解三視圖的形成及投影關(guān)系

一、投影法

從物體與影子之間的對應(yīng)關(guān)系規(guī)律中，創(chuàng)造出一種在平面上表達(dá)

空間物體的方法，叫投影法。1.中心投影

中心投影：投射線匯交于一點(diǎn)（投影中心）的投影方法。見圖1-1

所示。

圖1-1中心投影

中心投影的投影特點(diǎn)：（1）中心投影法得到的投影一般不反映形

體的真實(shí)大??；（2）.度量性較差，作圖復(fù)雜。

2.平行投影法

平行投影：投射線相互平行的投影方法?？煞譃樾蓖队胺ǎㄍ渡?/p>

線與投影面相傾斜的平行投影法，見圖1-2所示）、正投影法（投射

線與投影面相垂直的平行投影法，見圖1-3所示）。

圖1-2斜投影

圖1-3正投影

正投影的投影特點(diǎn)：（1）能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出形體的形狀和結(jié)

構(gòu)，且作圖簡便，度量性較好，故廣泛用于工程圖；（2）立體感較差。

3.正投影的的特性

（1）真實(shí)性：當(dāng)直線或平面與某投影面平行時，直線或平面在該

投影面上的投影反映直線的實(shí)長或平面的實(shí)形。如圖1-4所示。

圖1-4正投影的真實(shí)性

（2）積聚性：當(dāng)直線或平面垂直于某投影面時，直線或平面在該

投影面上的投影積聚為一點(diǎn)或一直線，直線或平面上任意一個點(diǎn)或點(diǎn)

和直線的投影均積聚在該點(diǎn)或直線上。如匿1-5所示。

圖1?5正投影的積聚性

（3）類似性：當(dāng)直線或平面與某投影面傾斜時，直線或平面在該

投影面上的投影短于直線的實(shí)長或類似平面形狀的平面圖形。如圖1-

6標(biāo)

圖1-6正投影的類似性二、三視圖的形成

一般只用一個方向的投影來表達(dá)形體是不確定的，通常須將形體

向幾個方向投影，才能完整清晰地表達(dá)出形體的形狀和結(jié)構(gòu)。如圖1-

7麻

圖1-71個投影不能確定空間物體的情況

1.三面投影體系

選用三個互相垂直的投影面，建立三投影面體系。如圖1—8所示。

在三投影面體系中，三個投影面分別用V（正面）、H（水平面）、W

（側(cè)面）來表示。三個投影面的交線OX.OY、0Z稱為投影軸，三個

投影軸的交點(diǎn)稱為原點(diǎn)。

圖1-8三投影面體系

2.三視圖的形成

如圖1—9a所示，將L形塊放在三投影面中間，分別向正面，水

平面、側(cè)面投影。在正面的投影叫主視圖，在水平面上的投影叫俯視

圖，在側(cè)面上的投影叫左視圖。

為了把三視圖畫在同一平面上，如圖l—9b所示，規(guī)定正面不動,

水平面繞0X軸向下轉(zhuǎn)動90。，側(cè)面繞OZ軸向右轉(zhuǎn)90。，使三個耳相

垂直的投影面展開在一個平面上（圖1—9c）。為了畫圖方便，把投影面

的邊框去掉，得到圖1—9d所示的三視圖。

1—9a

1—9b

1—9c

1—9d

圖1-9三視圖的形成三、三視圖的投影關(guān)系

如圖1-10所示，三視圖的投影關(guān)系為：V面、H面（主、俯視

圖）——長對正!V面、W面（主、左視圖）——高平齊!H面、W面

（俯、左視圖）——寬相等！

這是三視圖間的投影規(guī)律，是畫圖和看圖的依據(jù)。

圖1-10三視圖的投影關(guān)系

本節(jié)小結(jié)

(1)機(jī)械制圖主要采用〃正投影法〃，它的優(yōu)點(diǎn)是能準(zhǔn)確反映形體

的真實(shí)形狀，便于度量，能滿足生產(chǎn)上的要求。

(2)三個視圖都是表示同一形體，它們之間是有聯(lián)系的，具體表現(xiàn)

為視圖之間的位置關(guān)系，尺寸之間的〃三等〃關(guān)系以及方位關(guān)系。

(3)三視圖中，除了整體保持〃三等〃關(guān)系外，每一局部也保持

〃三等〃關(guān)系，其中特別要注意的是俯.左視圖的對應(yīng)，在度量寬相等時,

度量基準(zhǔn)必須一致,度量方向必須一致。附：圖線及其畫法。1.2點(diǎn)、

線、面的投影教學(xué)目標(biāo)

(1)了解和掌握點(diǎn)、直線和平面的基本投影規(guī)律。

(2)了解和掌握各種位置直線和平面的投影特征，了解基本作圖

方法

一、點(diǎn)的投影

在三投影面體系中，用正投影法將空間點(diǎn)A向三投影面投射，結(jié)

果和制圖中有關(guān)符號表達(dá)見圖1-11所示。

圖L11點(diǎn)的三面投影

點(diǎn)的三個投影，應(yīng)保持如下的投影關(guān)系：

(1)點(diǎn)的正面投影和側(cè)面投影必須位于同一條垂直于Z軸的直線

上(a'a〃垂直于0Z軸);

(2)點(diǎn)的正面投影和水平投影必須位于同一條垂直于X軸的直線

上(a'a垂直于0X軸)；

(3)點(diǎn)的水平投影到0X軸的距離等于該點(diǎn)的側(cè)面投影到0Z軸

的距離(aax=a〃az)。已知某點(diǎn)的兩個投影，就可根據(jù)〃長對正，

高平齊、寬相等〃的投影規(guī)律求出該點(diǎn)的第三投影。

二、直線的投影

直線與單個投影面可有三種位置關(guān)系，見圖1-12所示。

垂直于投影面(積聚性)

平行于投影面(真實(shí)性)

傾斜于投影面(類似性)

圖1-12直線的投影特性直線與三投影面的關(guān)系及特性：

投影面垂直線特性：（1）在其垂直的投影面上，投影有積聚性；

（2）另外兩個投影面上，投影為水平線段或垂直線段，并反映實(shí)長。

投影面平行線特性：（1）在其平行的那個投影面上的投影反映實(shí)

長，并反映直線與另兩投影面傾角；（2）另兩個投影面上的投影為水

平線段或垂直線段,并小于實(shí)長。

投影面傾斜線特性：三個投影都縮短了，即都不反映空間線段的

實(shí)長及與三個投影面夾角，且與三根投影軸都傾斜。

三、平面的投影

平面與單個投影面可有三種位置關(guān)系,見圖1-13所示

平行于投影面（真實(shí)性）

垂直于投影面（積聚性）

傾斜于投影面（類似性）

圖1-13平面的投影特性

平面與三投影面的關(guān)系及特性：

投影面平行面特性：（1）在它所平行的投影面上的投影反映實(shí)形；

（2）另兩個投影面上的投影分別積聚成與相應(yīng)的投影軸平行的直線。

投影面垂直面特性：（1）在其垂直的沒影面上，投影積聚為一條

直線；（2）另外兩個投影面上，都是縮小的類似形。

投影面傾斜面特性：三個投影都是縮小的類似形。

本節(jié)小結(jié)

（1）點(diǎn)、直線和平面是構(gòu)成形體的基本幾何元素，研究它們的投

影是為了正確表達(dá)形體和解決空間幾何問題，奠定理論基礎(chǔ)和提供有力

的分析手段；

（2）點(diǎn)、直線和平面的投影特性要了解和掌握，尤其是特殊位置

直線和平面的投影特性，它是后面學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。1.3基本體的三視

圖教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握平面基本體的投影特征及三視圖畫法；（2）了

解和掌握回轉(zhuǎn)基本體的投影特征及三視圖畫法。

基本體可分為平面基本體和回轉(zhuǎn)基本體。平面基本體主要有棱柱、

棱錐等；回轉(zhuǎn)基木休主要有圓柱、圓錐、球體等。木節(jié)主要介紹常見

基本體的三視圖及其特征。

1棱柱

以正六棱柱為例，討論其視圖特點(diǎn)。

如圖1-14所示位置放置六棱柱時，其兩底面為水平面，H面投影

具有全等性；前后兩側(cè)面為正平面，其余四個側(cè)面是鉛垂面，它們的

水平投影都積聚成直線，與六邊形的邊重合。

圖1?14正六棱柱的三視圖

從圖1-14所示，可知直棱柱三面投影特征：一個視圖有積聚性，

反映棱柱形狀特征；另兩個視圖都是由實(shí)線或虛線組成的矩形線框。

2棱錐

以正三棱錐為例，討論其視圖特點(diǎn)。如圖1一15所示，正三棱錐

底面平行于水平面而垂直于其它兩個投影面，所以俯視圖為一正三角

形，主、左視圖均積聚為一直線段，棱面SAC垂直于側(cè)面，傾斜于其

它投影面，所以左視圖積聚為一直線段，而主、俯視圖均為類似形；

棱面SAB和SBC均與三個投影面傾斜,它們的三個視圖均為比原棱面

小的三角形（類似形）。

圖1-15正三棱錐的三視圖

楂錐的視圖特點(diǎn)：一個視圖為多邊形，另二個視圖為三角形線框

3.圓柱

圓柱體的三視圖如圖1—16所示。圓柱軸線垂直于水平面，則上

下兩圓平面平行于水平面，俯視圖反映實(shí)形，主、左視圖各積聚為一

直線段，其長度等于圓的直徑。圓柱面垂直于水平面，俯視圖積聚為

一個圓，與上、下圓平面的投影重合。圓柱面的另外兩個視圖，要畫

出決定投影范圍的轉(zhuǎn)向輪廓線（即圓柱面對該投影面可見與不可見的分

界線）。

圖1-16圓柱體的三視圖

圓柱的視圖特點(diǎn)：一個視圖為圓，另二個視圖為方形線框。

4.圓錐

圓錐體的三視圖如圖1—17所示。直立圓錐的軸線為鉛垂線，底

平面平行于水平面，所以底面的俯視圖反映實(shí)形（圓），其余兩個視圖均

為直線段，長度等于圓的直徑。圓錐面在俯視圖上的投影重合在底面

投影的圓形內(nèi)，其它兩個視圖均為等腰三角形。

圖＞17圓錐的三視圖

圓錐的視圖特點(diǎn)：一個視圖為圓，另二個視圖為三角形線框。5.

球

如圖1—18所示，圓球的三個視圖均為圓，圓的直徑等于球的直

徑。球的主視圖表示了前、后半球的轉(zhuǎn)向輪廓線（即A圓的投影），俯視

圖表示了上、下半球的轉(zhuǎn)向輪廓線（即B圓的投影）。左視圖即為左、右

半球的轉(zhuǎn)向輪廓線（即C圓的投影）。

圖1-18球的三視圖

球的視圖特點(diǎn)：三個視圖均為圓。

本節(jié)小結(jié)

（1）對于基本平面體，畫出所有棱線（或表面）的投影，并根據(jù)

它們的可見與否，分別采用粗實(shí)線或虛線表示；

（2）對于回轉(zhuǎn)基本體，要進(jìn)行輪廓素線的投影與曲面的可見性的

判斷。1.4組合體的三視圖教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握組合體的組合方式；（2）了解和掌握組合體表

面的連接關(guān)系；（3）了解組合體的三視圖畫法；

（4）初步具備用形體分析法識讀組合體三視圖的能力

一、組合體的組合形式

組合體：由兩個或兩個以上基本體所組成的形體。1.疊加

組合體由基本體堆疊而成的組合方式，如圖1-19所示。

圖1-19疊加式組合體及其視圖

疊加式組合體的視圖特點(diǎn)：其投影就是組成它的各個基本體的投

影之和，只要把各基本體按各自的位置逐個畫出，就得到了整個組合

體的投影。

2切割

由某個基本體切去若干個基本體后形成的組合方式，如圖1-20所

小。

圖1-20切割式組合體及其視圖

切割式組合體的視圖特點(diǎn)：切口的投影實(shí)際上就是切割面的投影,

一般應(yīng)從切割面有積聚性的投影開始著手，作出切口的位置，再根據(jù)

投影規(guī)律畫出切口在另外兩個視圖上的投影。

二、組合體表面的連接關(guān)系

1.平齊和不平齊

兩基本體連接時，表面的平面連接時出現(xiàn)不平齊和平齊兩種關(guān)系，

如圖1-21所示。

圖1-21平面連接不平齊和平齊

不平齊視圖特點(diǎn)：兩基本體投影中間有線隔開；平齊視圖特點(diǎn)：

兩基本體投影中間沒有線隔開。

2相切

相切是基本體疊加和切割時表面連接關(guān)系的特殊情況，如圖1-22

所示。

圖1?22表面連接時相切與相交

形體相切時，在相切處產(chǎn)生面與面的光滑連接，沒有明顯的分界

棱線，但存在著看不見的光滑連接的切線，讀圖時注意找出切線投影

的位置及不同相切情況的投影特點(diǎn)。

3相交

基本幾何體通過疊加、切割方式形成組合體。一個較為復(fù)雜的立

體其表面往往存在基本幾何體在構(gòu)成組合體時所形成的表面交線，這

種交線包括平面與立體相交形成的截交線和立14體與立體相交形成的

相貫線。

(1)截交線

平面與立體相交可看成立體被平面截切(圖1—23),故切割平

面稱為截平面，被切割后的立體表面稱為截斷面，截平面與立體表面

的交線稱為截交線。

圖1-23截交線

截交線具有兩條重要性質(zhì)如圖1?24:

①它既在截平面上，又在立體表面上，因此截交線上的每一點(diǎn)都

是截平面與立體表面的共有點(diǎn)，而這些共有點(diǎn)的連線就是截交線。

②由于立體表面占有一定的空間范圍，所以截交線一般是封閉的

平面圖形

圖1?24截交線的性質(zhì)

截交線的形狀由立體的形狀和平面與立體的相對位置兩個因素決

定，如圖1-25所示。

圖1-25A圓柱面的截交線

圖1-25B圓錐面的截交線

（2）相貫線

兩基本體相交叫作相貫體，其表面產(chǎn)生的交線叫做相貫線，如圖

1-26所示。通常相貫線為空間曲線，特殊情況下為平面曲線或直線。

相貫線是相交兩立體表面的共有線，相貫線上的點(diǎn)是兩曲面立體表面

上的共有點(diǎn)。

圖1-26相貫體及相貫線

①兩圓柱正交相貫線

當(dāng)兩回轉(zhuǎn)體軸線互相垂直時稱正交，匿1—27是三種常見的圓柱

正交相貫形式。

圖1-27圓柱正交相貫形式

兩圓柱正交相貫線的投影特點(diǎn)（如圖1-28所示）：兩圓柱正交時,

相貫線為一閉合的空間曲線，也是兩圓柱面的共有線。小圓柱軸線垂

直于水平投影面，相貫線的水平投影積聚在小圓柱水平投影的圓周上；

大圓柱軸線垂直于側(cè)投影面，相貫線的側(cè)面投影積聚在大圓柱側(cè)面投

影的部分圓弧上。相貫線的正面投影則必須由作圖求出（見圖1-29所

示）。

圖1-28圓柱正交相貫線

圖1-29圓柱正交相貫線的作圖

當(dāng)圓直徑變化時，相貫線的變化趨勢如圖1-30所示。

圖1-30直徑變化，兩圓柱相貫線的變化趨勢

簡化作圖：通常用圓弧代替曲線。圓弧的半徑等于相貫兩圓柱中

大圓柱的半徑，圓弧彎曲的方向朝著大圓柱的軸線（圖1—31）。

圖1-31相貫線的簡化畫法

②復(fù)合相貫

復(fù)合相貫是指兩個以上基本形體相貫，如圖1-26所示

③軸線共有相貫

當(dāng)兩回轉(zhuǎn)體具有公共軸線時，其相貫線為圓。見圖1-32所示。

圖1-32軸線共有相貫視圖

三、組合體三視圖的繪制

1.形體分析:把組合體分解為若干個基本體的分析方法。弄清各部

分的形狀、相對位置、組合方式及表面連接關(guān)系。

如圖1-33所示，軸承座可分為底板、圓筒和加強(qiáng)肋三大部分。圓

筒疊加在底板的右上方，加強(qiáng)肋與底板及圓筒相交，底板上切去三個

圓孔（一大孔和二小孔，大孑脂圓筒內(nèi)徑相同），圓筒前部橫切一小圓孔。

圖1-33軸承座

2.視圖畫法

選擇圖1-33所示的軸承座為例。1）選擇主視圖

主視圖是最主要的視圖，一般選取組合體最能反映各部分形狀特

征和自然位置的一面畫主視圖。圖1-33所示A向作為主視圖的方向，

它能反映軸承座三大部分的相對位置及形狀，若選B向作主視圖方向，

則加強(qiáng)肋的位置和形狀不能反映，圓筒上的小孔形狀亦看不見。兩者

相比較，采用A向作主視圖投影方向較好。

2）畫圖步驟（圖1—34）⑴布置視圖,畫出視圖的定位線（圖1—

34a的軸線及主、左視圖中的底線），（2）畫底板的輪廓（圖1—34b）,（3）

畫圓筒的外部輪廓（圖1—34。，⑷畫加強(qiáng)肋的輪廓（圖1—34d），⑸

畫出各部分細(xì)部結(jié)構(gòu)（圖1—34e），⑹檢查、描深圖線（圖1—34f）o

圖1-34軸承座的畫法步驟

四、組合體讀圖方法

1.看圖時需要注意的幾個問題

（1）要把幾個視圖聯(lián)系起來進(jìn)行分析

讀圖時，無法根據(jù)立體的一個視圖或兩個視圖確定其空間形狀，

因此必須將有關(guān)視圖聯(lián)系起來分析，如圖1-35所示，已知主視圖和俯

視圖，還要聯(lián)系左視圖才可確定空間形狀。

圖1-35兩個視圖相同空間形狀主要取決于第三視圖的例子

（2）注意抓特征視圖

形狀特征視圖：最能反映物體形狀特征的那個視圖，如圖1-36所

圖1?36形狀特征視圖

位置特征視圖：最能反映物體位置特征的那個視圖，如圖1-37所

不。

圖1-37位置特征視圖

2.基本方法

根據(jù)視圖間的投影關(guān)系，進(jìn)行形體分析、面形分析和圖線分析，

總稱為投影分析。

形體分析：根據(jù)視圖的圖形特點(diǎn)、基本體的投影特征把物體分解

成若干部分，并分析其組合形式。

看視圖一以主視圖為主，配合其它視圖，進(jìn)行初步的投影分析和空

間分析。

抓特征一找出反映物體特征較多的視圖，在較短的時間里，對物

體有個大概的了解。

面形分析：分析視圖中每個線框的含義。每個封閉線框一般表示

物體1個面的投影；相鄰兩個封閉線框則表示物體不同位置面的投影。

圖線分析：視圖中每條圖線虛線或?qū)嵕€，可表示以下含義：垂直

面（平面、曲面）的投影；面與面交線的投影；曲面轉(zhuǎn)向線的投影。

3.一般看圖步驟

1）看視圖，分線框；2）對投影，想形狀；3）綜合起來想整體。

4.看圖舉例（如圖1-38所示”

分部分——對投影——想形狀?

合起來——想整體

A

B

C

D

圖1-38看圖步驟示意圖

本節(jié)小結(jié)

(1)形體分析法是組合體讀圖的基本方法，必須了解、掌握并能

應(yīng)用；(2)組合體組成部分之間的表面連接關(guān)系是正確讀出組合體視

圖的關(guān)鍵。

第二章機(jī)件的表達(dá)方法

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解各種視圖，剖視，斷面圖的定義，畫法及適用范圍；

(2)了解常用簡化畫法；

(3)初步具有應(yīng)用圖樣畫法閱讀機(jī)件的能力。

2.1視圖

一、基本視圖L基本概念

如圖2-1所示，在三視圖(主視圖、俯視圖、左視圖)基礎(chǔ)上增加：

右視圖、仰視圖和后視圖。

圖2-1基本視圖

2.基本視圖的投影關(guān)系

如圖2-2所示，投影關(guān)系：仍遵守〃長對正，高平齊,寬相等"；

方位關(guān)系：除后視圖外，靠近中視圖是后面，遠(yuǎn)離主視圖是前面。

圖2-2基本視圖的投影關(guān)系

二、向視圖

有時為了合理使用圖紙，基本視圖不能按照配置關(guān)系布置時，可

以用向視圖來表示。向視圖是可以自由配置的視圖。在向視圖中應(yīng)在

視圖的上方標(biāo)出向〃(〃x〃為大寫拉丁字母)，并在相應(yīng)的視圖

附近用箭頭指明投影方向，注上同樣的字母，如圖2-3中A向視圖所

不。

圖2-3向視圖

三、局部視圖

將機(jī)件的某一部分(即局部)向基本投影面投射所得的視圖。局

部視圖由于只畫出機(jī)件某個部分的視圖，所以用波浪線表示與機(jī)件其

余部分的斷裂處投影，當(dāng)所表達(dá)的部分結(jié)構(gòu)是完整的，其外輪廓線又

成封閉時，波浪線可省略不畫,如圖2-4所示。

一般在局部視圖上方標(biāo)出視圖的名稱"x向〃（為大寫拉丁字

母），在相應(yīng)的視圖附近用箭頭指明投影方向，并注上同樣的字母，當(dāng)

局部視圖按投影關(guān)系配置，中間又沒有其他圖形隔開時，可省略標(biāo)注。

圖2-4局部視圖

四、斜視圖

機(jī)件向不平行于基本投影面的平面投影所得的視圖。

斜視圖只使用于表達(dá)機(jī)件傾斜部分的局部形狀。其余部分不必畫

出，其斷裂邊界處用波浪線表示。

斜視圖通常按向視圖形式配置。必須在視圖上方標(biāo)出名稱，

用箭頭指明投影24方向，并在箭頭旁水平注寫相同字母。在不引起誤

解時允許將斜視圖旋轉(zhuǎn)，但需在斜視圖上方注明。

斜視圖一般按投影關(guān)系配置，便于看圖。必要時也可配置在其它

適當(dāng)位置。在不致引起誤解時，允許將傾斜圖形旋轉(zhuǎn)便于畫圖，旋轉(zhuǎn)

后的斜視圖上應(yīng)加注旋轉(zhuǎn)符號。

圖2-5斜視圖

五、旋轉(zhuǎn)視圖

假想將機(jī)件的傾斜部分旋轉(zhuǎn)到與某一個選定的基本投影面平行后，

再向該投影面投射所得的視圖稱為旋轉(zhuǎn)視匿。

一般適用于具有旋轉(zhuǎn)中心的機(jī)件；旋轉(zhuǎn)視圖不加任何標(biāo)注。

圖2-6旋轉(zhuǎn)視圖

2.2剖視圖

一、剖視圖的基本概念

為了減少視圖中的虛線，使圖面清晰，可以采用剖視的方法來表

達(dá)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和形狀。

1.剖視圖的形成

假想用剖切面剖開機(jī)件，將處在觀察者和剖切面之間的部分移去,

而將其余部分全部向投影面投影所得的圖形稱剖視圖，并在剖面區(qū)域

內(nèi)畫上剖面符號。

圖2-7剖視圖的形成

2.剖視圖的畫法

如圖2-8所示。

Q)確定剖切面的位置。

(2)將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分全部向

投影面投射；不同的視圖可以同時采用剖視

(3)在剖面區(qū)域內(nèi)畫上剖面符號；剖視圖中的虛線一般可省略。

圖2-8剖視圖的畫法

剖面符號：

不同的材料有不同的剖面符號，有關(guān)剖面符號的規(guī)定見下表。在

繪制機(jī)械圖樣時，用得最多的是金屬材料的剖面符號。

圖2-9剖面符號

3.畫剖視圖的注意事項(xiàng)

①剖切平面的選擇：一般都選特殊位置平面，如通過機(jī)件的對稱

面、軸線或中心線；被剖切到的實(shí)體其投影反映實(shí)形；

②剖切是一種假想過程，其它視圖仍就完整畫出；③剖切面后面

的可見部分應(yīng)該全部畫出；

④在剖視圖上已經(jīng)表達(dá)清楚的結(jié)構(gòu),其表示內(nèi)部結(jié)構(gòu)的虛線省略不

畫。但沒有表示清楚的結(jié)構(gòu)，允許畫少量虛線；

⑤剖面線為細(xì)實(shí)線，最好與主要輪廓或剖面區(qū)域的對稱線成45°

角；同一物體的剖面區(qū)域，其剖面線畫法應(yīng)一致；

二、剖視圖的種類1.全剖視圖

假想用剖切面完全剖開機(jī)件所得的視匿，如圖2-10所示。

圖2-10全剖視圖

2.半剖視圖

當(dāng)機(jī)件具有對稱平面時，在垂直于對稱平面的投影面上投影所得

的圖形，以對稱中心線為界，一半畫成剖視，另一半畫成視圖，如圖

2-11所示。

3.局部剖視圖

用剖切面局部地剖開機(jī)件所得的視圖,如圖2-12所示。

圖2-11半剖視圖

圖2-12局部剖視圖

三、剖切面和剖切方法

單一剖切面（用一個剖切面剖開機(jī)件的方法）。

平行于某一基本投影面的單一剖切平面剖切，如前面所講的全剖

視圖、半剖視圖和局部剖視圖；

采用傾斜于某一基本投影面的垂直面作為單一剖切平面剖開物體，

如圖2-13所示A-A剖視圖（剖切面是正垂面）,這種投影方式與斜視

圖非常相似，也稱為〃斜剖〃。

圖2-13斜剖視圖

采用多個剖切面，則有以下幾類剖切方法。

1.階梯剖

如果機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)較多，又不處于同一平面內(nèi)，并且被表達(dá)結(jié)

構(gòu)無明顯的回轉(zhuǎn)中心時，可用幾個平行的剖切平面剖開機(jī)件，如圖2-

14標(biāo)

圖2-14階梯剖

圖2-15旋轉(zhuǎn)剖

2.旋轉(zhuǎn)剖

兩相交剖切平面，其交線應(yīng)垂直于某一基本投影面。用兩相交剖

切平面剖開機(jī)件的剖切方法。采用這種方法畫剖視圖時，先假想按剖

切位置剖開機(jī)件，然后將被剖切平面剖開的傾斜部分結(jié)構(gòu)及其有關(guān)部

分，繞回轉(zhuǎn)中心（旋轉(zhuǎn)軸）旋轉(zhuǎn)到與選定的基本投影面平行后再投影，

如圖2-15所示。

3.復(fù)合剖

相交剖切平面與平行剖切平面的組合稱為組合剖切平面。用組合

剖切平面剖開機(jī)件的剖切方法，如圖2-16所示。

圖2-16復(fù)合剖

2.3斷面圖

一、斷面圖的概念

假想用剖切面將機(jī)件的某處剖開，僅畫出其斷面的圖形。與剖視

圖的區(qū)別：

斷面——僅畫出其斷面的圖;

剖視——必須回出剖面及剖面后的機(jī)件投影。

二、斷面圖的種類

L移出斷面一斷面圖配置在視圖輪廓線之外,如圖2-17所示。

圖2-17移出斷面圖

2.重合斷面一剖面圖配置在剖切平面跡線處，并與原視圖重合，

如圖2-18所示。

圖2-18重合斷面圖

2.4其它常用表達(dá)方法

一、局部放大圖

將機(jī)件的部分結(jié)構(gòu)，用大于原圖形所采用的比例畫出的圖形?？?/p>

畫成視圖、剖視或剖面，一般配置在放大部位的附近,如圖2-19所示。

圖2-19局部放大圖

二、簡化畫法

1.相同結(jié)構(gòu)的簡化畫法

機(jī)件上若干相同結(jié)構(gòu)（齒、槽、孔等），按一定規(guī)律分布時，只

需畫出幾個完整的結(jié)構(gòu)，其余用細(xì)實(shí)線連接或畫出中心線位置，但在

圖上應(yīng)注明該結(jié)構(gòu)的總數(shù)，如圖2-20所示。

圖2-20相同結(jié)構(gòu)的簡化畫法

2.一些投影的簡化畫法

圖2-21一些投影的簡化畫法

3均布肋孔的簡化畫去

當(dāng)機(jī)件回轉(zhuǎn)體上均勻分布的肋、孔等結(jié)構(gòu)不處于剖切平面上時，

可將這些結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)到剖切平面上畫出（圖2-22）。

圖2-22回轉(zhuǎn)體上均勻分布肋孔的簡化畫法圖2-23較長機(jī)件的簡

化畫法

4.較長機(jī)件的簡化畫法

軸、桿類較長的機(jī)件，當(dāng)沿長度方向形狀相同或按一定規(guī)律變化

時，允許斷開畫出，如圖2-23所示。

木章小結(jié)

本章介紹的基本視圖，剖視圖，斷面圖和簡化畫法等都是國家有

關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，了解并運(yùn)用,是識讀機(jī)械樣圖重要的基礎(chǔ)。

第四篇：機(jī)械識圖評課稿

優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展動手能力

——陳偉江老師《斷面圖》評課稿

斷面圖是比較重要的一部分內(nèi)容，在工程制圖中得到了較廣泛的

應(yīng)用。學(xué)生學(xué)好技術(shù)理論，可以為今后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

但斷面圖這部分內(nèi)容比較難上，學(xué)生要具有一定的空間想象能力及形

體分析能力，學(xué)生學(xué)了前面的剖視圖，在畫斷面圖時很容易與剖視圖

混淆，聽了陳偉江老師的一學(xué)堂課，給我印象較深，我認(rèn)為有很多地

方都值得我們借教鑒。

一、導(dǎo)入新課部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入學(xué)習(xí)的形為方式。導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個有機(jī)的組成部分，組織

好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生興趣，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

這堂課在復(fù)習(xí)前面學(xué)到過的剖視圖的基礎(chǔ)上，畫出了一階臺軸的全剖

視圖，由此提出剖視圖的局限性，剖視圖把剖切面后的所有部分都要

畫出，而對于有些部分在其它視圖已表達(dá)清楚，這樣就顯得有些繁瑣，

多余?，F(xiàn)在能否用一個簡單的圖形只表達(dá)斷面形狀，而已表達(dá)清楚的

部分可以不復(fù)畫出呢？這就引入了本節(jié)課的新課內(nèi)容——斷面圖。因

為前面的剖視圖學(xué)生都已學(xué)過，而且也畫得比較熟練，這樣的新課導(dǎo)

入有利于加深學(xué)生對于斷面圖的認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，斷面圖

又是如何簡潔，清楚表達(dá)零件形狀的呢？學(xué)生就有了一種學(xué)下去的欲

望,這堂課的新課導(dǎo)入部分相當(dāng)成功。

二、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖這門課不同于其它專業(yè)課，它要表達(dá)的空間立體形狀較

多，而常規(guī)的課堂教學(xué)，只是在黑板上畫出平面圖形，而通過學(xué)生自

已想象出空間形狀，這樣不夠直觀，而對于空間想象能力不夠好的學(xué)

生，學(xué)起來也很困難。而多媒體教學(xué)則解決了這些問題，這堂課上把

帶有鍵槽、通孔的階臺軸反映在投影屏上，還通過動畫直觀地表現(xiàn)了

剖切面如何來剖切平面，又怎樣形成斷面圖，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。

課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出

來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要

條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。從這里

可以看出師生關(guān)系對課堂的順利進(jìn)行起到很重要的作用。陳偉江老師

與學(xué)生建立了一草一木種各諧的師生關(guān)系。因此，整堂課下來我們都

體會到了這種輕松的課堂氣氛。

四、教具新穎，準(zhǔn)備充分，使講課內(nèi)容形象直觀。

學(xué)生要學(xué)好機(jī)械制圖內(nèi)容都應(yīng)具有較強(qiáng)的空間想象能力，教師在

上課時也要注重對于學(xué)生在這方面的培養(yǎng)。陳偉江老師在這堂課上不

僅利用了多媒體動畫形象生動地說明了斷面圖的形成及其畫法，還通

過自制模具材料，用蘿卜表示軸，在蘿卜上切出鍵槽的形狀，再用刀

切開斷面，在斷面上涂上黑墨水，然后印在白紙上，這樣鍵槽處斷面

的形狀就很清晰地出現(xiàn)在紙上，形成斷面圖。更形象直觀地展示了斷

面圖的形成過程，使學(xué)生能更深刻地理解這部分內(nèi)容，也提高了他們

的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生自已動手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。

學(xué)生在聽了老師的講課后，不一定能完全領(lǐng)會這部分內(nèi)容。陳老

師在進(jìn)完了這部分內(nèi)容之后，對學(xué)生進(jìn)了分組練習(xí)。全班學(xué)生被分成

了六組，每組都下發(fā)了蘿卜、鉆頭、刀、白紙、墨水等材料。蘿卜代

表軸，鉆頭用于蘿卜上鉆孔，刀用于切鍵槽，切斷面。然后再給每組

分派任務(wù)，學(xué)生在老師的要求下在白紙上形成各種結(jié)構(gòu)的斷面形狀，

再對每組學(xué)生完成的情況進(jìn)行講評。學(xué)生通過自已動手加深了對斷面

圖形成的過程，進(jìn)一步鞏固這部分的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

和思考能力。學(xué)生分組練習(xí)是這堂課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生也都能勇躍參

與，積極性較高。

六、作業(yè)有層次感，使各個層次的學(xué)生都能很好地完成作業(yè)。

因?yàn)閷W(xué)生在群休上知識水平，接受能力都存在著一定的差異，如

布置相同的作業(yè)，布置得難，基礎(chǔ)不好的學(xué)生認(rèn)為太難，做不出，久

而久之，他們對于學(xué)習(xí)就會失出興趣，布置得過于簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)

生認(rèn)為這些內(nèi)容都已掌握，不會去思考，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在

這堂課上陳老師布置的作業(yè)分成三個部分,必做題、選做題和思考題。

必做題是相對較淺的題目，要求每個學(xué)生必須去做，選做題和思考題

相對較難，讓不同層次的學(xué)生自己選擇去做，這樣能更有效的調(diào)整學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)能力的發(fā)展。

總之，這堂課陳偉江老師上得比較成功，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有幾個方面值得探討：

一、在新課教學(xué)過程中，陳老師講話語速過快，內(nèi)容也講得較快，

沒有給學(xué)生留有足夠思考的時間。前半節(jié)課講新課內(nèi)容時與學(xué)生的互

動還可多一些。

二、新課內(nèi)容有幾個地方講得還不夠具體。如講斷面圖的配置時,

何時可省略箭頭、何時可省略標(biāo)注，這一點(diǎn)對于初學(xué)斷面圖的學(xué)生來

說，很容易搞混。還有對于斷面圖的標(biāo)注在這堂課上可以不講，內(nèi)容

可放到斷面圖畫法之后介紹，這樣這堂課的重點(diǎn)會更突出。

三、在講斷面圖和剖視圖區(qū)別時還可再詳細(xì)點(diǎn)。學(xué)生是第一次接

觸斷面圖，還容易把斷面圖畫成剖視圖，特別是斷面形狀中對于斷面

圖中回轉(zhuǎn)體結(jié)構(gòu)，剖切面通過軸線，或采用斷面圖時，斷面形狀分成

兩部分時，這樣應(yīng)按剖視圖畫。針對這部分內(nèi)容陳老師只是在講具體

例題時一句話帶過，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，這樣就不容易

領(lǐng)會和掌握。

第五篇：中職機(jī)械識圖教學(xué)反思

《機(jī)械識圖》教學(xué)反思

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期我承擔(dān)了電氣13班的《機(jī)械識圖》課

的教學(xué)任務(wù)，周4課時,13教學(xué)周，共52課時。這門學(xué)科是機(jī)械專

業(yè)中最為基本，也最為重要的課程。對每個初學(xué)的學(xué)生尤為重要。但

這本課程有它的特殊性和很強(qiáng)的專業(yè)性，所以在教學(xué)上也有區(qū)別于其

他學(xué)科。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較差,這給學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

因此在教學(xué)上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，端正態(tài)度。更要明白本課程的重要性，使他

們在思想上變?yōu)橄雽W(xué)要學(xué)。那么怎樣讓他們改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，和

不良習(xí)慣呢。這也給我的教學(xué)提出了新的要求。因此我對本課程的教

學(xué)有以下的思考：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動性，這尤為

關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方

法。如：掛圖，模型，多媒體等。

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范、制圖

認(rèn)真細(xì)致、圖線分明清晰。

3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點(diǎn)在這方面

下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高

空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而

解。如在本課程教學(xué)時我盡量用模型和多媒體現(xiàn)讓學(xué)生多看再去想，

再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成也

很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

機(jī)械識圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣

的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起

著極其重要的作用。明確了學(xué)習(xí)目的，使他們學(xué)有所長，學(xué)以致用。

5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用，不可太教條主義?？刹捎枚喾N方

法，如示范法，比較法，還可采用學(xué)生表演法，讓學(xué)生主持本課堂，

讓他們成為課堂的主人。

在本課教學(xué)中我正是遵循這樣的思路來給我們的學(xué)生加以指導(dǎo)，

我把常規(guī)教學(xué)方法和多媒體相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為

重點(diǎn)。把課后的練習(xí)（如圖）也結(jié)合起來，最后在練習(xí)中教師巡查，加

以個別指導(dǎo)?？傊?，我對本課的教學(xué)效果還是比較滿意的，這體現(xiàn)在

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)上，大部分學(xué)生能比較好地掌握本課程的重點(diǎn)，

初步有了空間的概念，也基本能掌握所學(xué)知識。今后我們更要理論聯(lián)

系實(shí)踐，使學(xué)生真正學(xué)以致用，真正掌握繪圖技能。

下面，我將分章節(jié)做具體的教學(xué)反思。

一、單元一圖樣的基本知識（安排12課時）。

包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國標(biāo)要求，尺寸標(biāo)注三要

素的基本要求和正確標(biāo)注。

這部分是制圖的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，

這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應(yīng)把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)風(fēng)上，課堂上應(yīng)盡量采用示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)過

程中，學(xué)生不會削鉛筆，不習(xí)慣選擇HB和2B鉛筆畫不同的線條，線

條粗細(xì)不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經(jīng)常徒手畫……當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)

象，教師應(yīng)該在課堂上示范正確方法，對學(xué)生作業(yè)應(yīng)該注意找出優(yōu)秀

部分及時表揚(yáng)，對出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范之處要求訂正。學(xué)生知曉了制

圖要求以后，就需要通過練習(xí)和作業(yè)鞏固，在這個階段，對學(xué)生的作

業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，從線條的粗細(xì)濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴(yán)絲合

B,數(shù)字的書寫規(guī)范都要仔細(xì)檢查，及時糾正學(xué)生身上的一些不良作

圖習(xí)慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵他們按要求作圖，不能馬虎,

力求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作圖風(fēng)格。

在實(shí)際的教學(xué)中，我覺得大部分同學(xué)還是能掌握基本知識點(diǎn)的。

學(xué)生中的主要問題有以下幾個方面：

L對制圖的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。制圖課本身就是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

課程，還有學(xué)生在制圖的基本規(guī)定不注意，字跡不清晰。

2、有幾個難點(diǎn)學(xué)生掌握不能達(dá)到全部掌握，本單元中有以下幾個:

尺寸的標(biāo)注還有不清楚的；圓弧的連接；還有很多同學(xué)不能靈活應(yīng)用；

橢圓的畫法還有小部分同學(xué)沒有掌握。

3、有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠好，不夠認(rèn)真，上課不能認(rèn)真聽

課，作業(yè)也很隨便。正對以上問題，我在今后的教學(xué)中要有以下對策。

1、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要多學(xué)習(xí)新的知識。要多學(xué)習(xí)本

學(xué)科的新知識關(guān)注本學(xué)科的新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問題，防止

知識老化。

2、教學(xué)中突出重點(diǎn)，加強(qiáng)難點(diǎn)的突破。老師如果不顧學(xué)生的學(xué)情，

只按固定的計劃進(jìn)程教學(xué)，學(xué)生不能接受，那也是徒勞無功的教學(xué)，

所以要靈活地掌握教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得輕松，開心。適

度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，有些不那么重要的內(nèi)容可以放棄。一定要接

棄對教材煩瑣的詮釋的教法。對于比較難的，比如是圓弧連接，可以

先把問題提出來，叫學(xué)生自己去做作業(yè)本上對應(yīng)的習(xí)題，該如何解決,

先去思考，通過其主動思考，小組討論等方式更容易學(xué)生的接受。

3、合理調(diào)整教學(xué)中的比例關(guān)系，做到精講精練。增加練習(xí)課，鼓

勵學(xué)生在大量制圖練習(xí)中總結(jié)制圖的規(guī)律和技巧。在練習(xí)課上還可以

通過當(dāng)堂批改大大提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)在，我一到班級,

就會有很多學(xué)生找我批改他的作業(yè)，做的越好的同學(xué)越是積極，我完

全可以看見學(xué)生的成就感，學(xué)生的成就感也成就了我的成就感。

4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)。圖樣做為工程界的技術(shù)語

言。在生產(chǎn)和技術(shù)交流中起到橋梁的作用，只有嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制

圖，才不影響圖樣的通用性，對于文字符號的書寫要求規(guī)范，圖樣的

線性等都要嚴(yán)格要求。我自己在課堂上的板書版畫也也要認(rèn)真規(guī)范，

以身作則。

5、深入學(xué)生實(shí)際，料及學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給與個別輔導(dǎo)幫助。

對于學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生要加強(qiáng)監(jiān)督。同時不放棄個別輔導(dǎo)，及時鼓

勵。

二、投影作圖（安排

12課時）。

內(nèi)容包括點(diǎn)、線、面投影畫法，基本幾何體三視圖，基本體的截

交線和相貫線，組合體的三視圖及尺寸標(biāo)注。

這部分是學(xué)生從門外漢走向一個成熟制圖員的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)

學(xué)生從平面走向空間的一個過渡階段，由于對學(xué)生的空間想象能力要

求提高了，所以很多學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生往往是在這里掉隊的。

這部分的教學(xué)層次感很強(qiáng)，前后知識呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)引

導(dǎo)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，延續(xù)學(xué)習(xí)探究的激情，才

能克服學(xué)習(xí)中不斷遇到的空間想象的困難。因此在教學(xué)中，我認(rèn)為一

定要注意每一個知識點(diǎn)的反饋，檢查學(xué)生的鞏固率，循序漸進(jìn)，步步

為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。比如說：點(diǎn)的投影首先應(yīng)充分練習(xí)，之后才能學(xué)習(xí)

線、面的投影；特殊線、面的投影爛熟于胸后，才能很容易去理解基

本幾何體的三視圖；在基本幾何體表面求點(diǎn)是這部分的重點(diǎn)，也是難

點(diǎn)，后面的求截交線、相貫線都需要反復(fù)運(yùn)用該知識點(diǎn)。因此這里的

學(xué)習(xí)應(yīng)放慢速度，追求質(zhì)量。由于知識前后關(guān)聯(lián)密切，教師一定不能

著急進(jìn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握狀況，合理安排課時。我