2021年重慶市中考語文試卷和答案(a卷)

第1頁（共1頁）2021年重慶市中考語文試卷（A卷）一、語文知識及運用（30分）1．（3分）下列加點字注音全部正確的一項是（）A．晌午（shǎng）謬論（miào）租賃（lìn）悲天憫人（mǐn） B．贍養(yǎng)（shàn）山澗（jiàn）踱步（duó）風(fēng)雨如晦（huì） C．憎惡（zēng）斟酌（zhēn）簇擁（cù）自慚形穢（suì） D．倔強（juè）澎湃（pài）體恤（xuè）駭人聽聞（hài）2．（3分）閱讀下面的文段，根據(jù)拼音書寫漢字。重慶，因其群山巍é，綿延起伏，民居樓宇依山而建，故被稱作“山城”。霧起時遠眺，云霧liáo繞，宛如人間仙境。3．（3分）下列句中加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．博大精深的傳統(tǒng)文化不僅給我們心靈以濡養(yǎng)，還豐盈深邃了我們的思想。 B．他畫的蘭竹圖，布局疏密相間，用墨濃淡相宜，筆力遒勁，風(fēng)格瀟灑。 C．仲春時節(jié)，這里繁花遍野，姹紫嫣紅，各地游人紛至沓來，流連忘返。 D．他慷慨激昂的演講一結(jié)束，聽眾就爆發(fā)出了振聾發(fā)聵的掌聲和歡呼聲。4．（3分）下面畫線句中，有語病的一處是（A）歷史，總會給人以無盡的智慧和繼續(xù)前行的力量。在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，（B）為了更好地激勵同學(xué)們繼承黨的光榮傳統(tǒng)，學(xué)校開展了主題為“百年正青春，奮斗正當(dāng)時”的學(xué)習(xí)活動。在活動中，同學(xué)們參觀了愛國主義教育基地，重溫了黨的奮斗歷史。（C）通過這次活動，使同學(xué)們受到了啟發(fā)，獲得了力量。（D）全體同學(xué)決心傳承紅色精神，為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)。5．（4分）擬人化的描寫既能表現(xiàn)景物特點，又能傳達情感。請你參照示例，從備選景物中選擇一種，不少于兩處。（句式不限）示例：清風(fēng)，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野備選景物：微雨白云柳枝6．（6分）根據(jù)《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）如圖呈現(xiàn)了《儒林外史》中的一個經(jīng)典情節(jié)，請你用句話概述這個情節(jié)。（2）吳敬梓用飽蘸辛酸的筆觸描繪了儒林眾生相，他在書中塑造的一些人物可笑又可悲。請你從下面兩個人物中任選一個，結(jié)合相關(guān)事件。簡析其可笑可悲之處。周進匡超人7．（8分）綜合性學(xué)習(xí)?！白詮姴幌ⅰ笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你完成以下任務(wù)。[內(nèi)涵我詮釋]（1）請分別概括下面詩句所揭示的自強不息的內(nèi)涵。（句式不限）①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年（曹操《龜雖壽》）②——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮（竹石》）③——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）[活動我策劃]（2）你班響應(yīng)學(xué)校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)。●賽前準(zhǔn)備①個人搜集資料，撰寫演講稿；②小組比賽，推薦選手；③。●現(xiàn)場比賽①選手依序上場，發(fā)表演講；②；③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。二、古詩文積累與閱讀（25分）8．（10分）古詩文積累。根據(jù)積累，填寫句子。（1）請將下表中的詩句補充完整。類別詩句出處思鄉(xiāng)懷人①？煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》②何當(dāng)共剪西窗燭，。李商隱《夜雨寄北》詠史懷古③東風(fēng)不與周郎便，。杜牧《赤壁》④，宮闕萬間都做了土。張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》登高抒懷⑤念天地之悠悠，。陳子昂《登幽州臺歌》⑥不畏浮云遮望眼，。王安石《登飛來峰》（2）心懷天下，情系蒼生，是先賢為我們樹立的精神豐碑。杜甫身居茅屋，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的濟世情懷；范仲淹仕途受挫，”（《岳陽樓記》）的政治抱負；林則徐雖遭貶謫，豈因禍福避趨之”的報國之志。9．（15分）閱讀下面的文言文，完成各題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，力不足，才美不外見，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是A.故雖有名馬/山不在高，有仙則名B.一食或盡粟一旦/食之不能盡其材C.策之不以其道/不得志，獨行其道D.執(zhí)策而臨之/把酒臨風(fēng)（2）用現(xiàn)代漢語翻得下面的句子。①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？②其真無馬邪？其真不知馬也!（3）下列對文章理解與分析正確的一項是A.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關(guān)系B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽櫪之間”。C.“鳴之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現(xiàn)了它對“食馬者”的鄙視與反抗。D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同情。（4）選文和鏈接材料都圍繞人才問題發(fā)表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同。[鏈接材料]辛未閏四月即事（節(jié)選）張九成①如聞失一士②，每食不下咽。人才何其鮮③，求一于百千。豈獨今世歟，自古皆已然。[注]①張九成：南宋人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職。②士：指人才。③鮮：讀作xiǎn。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）10．（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成各題。大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，映著朝霞，在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，是這些氣息的混合；田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚仗久聽，時剖胸襟，一洗荊棘，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人從古至今都打著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，都無異是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁。滋養(yǎng)著人們的精神之根④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲我們置身其中，只能看見頭頂?shù)囊痪€監(jiān)天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，詩人描繪田園風(fēng)光的詩句真的是浮動著顏色呢!⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）（1）下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補上合適的內(nèi)容。向往田園，來到水鄉(xiāng)→①→產(chǎn)生聯(lián)想，引發(fā)遐思→②→抒發(fā)感想，離開水鄉(xiāng)（2）請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草（3）結(jié)合語境，按要求賞析詞句。①雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）②走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲（從修辭的角度賞析句子的妙處）（4）散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計（“?”表重讀，“V”表停頓，“→”表稍稍延長），請選出設(shè)計不恰當(dāng)?shù)囊惶帲?）文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此11．（18分）閱讀下面的實用類文本，完成各題。[材料一]大部分中學(xué)生對“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩耳熟能詳，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習(xí)，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無成也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當(dāng)你面對自己不喜歡做的事情時，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，完成任務(wù)的效率會更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認(rèn)識，對做事節(jié)奏的控制。[材料二]心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，如任務(wù)過多或者難度過大，超出了個人的能力；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導(dǎo)致拖延行為。[材料三]大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國青年報的社會調(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調(diào)查，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良欲望，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，促使患者逐漸消除拖延癥。（1）根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說法正確的一項是A.患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，并會患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過多過難等。D.大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。（2）請根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。（3）王素和李想對拖延的認(rèn)識產(chǎn)生了分歧。如果你在場，你的看法是什么？請根據(jù)材料一表明你的觀點，并闡述理由。王素：拖延的危害很大。咱們應(yīng)該遠離它!李想：我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。你：（4）下面是對一位學(xué)生拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師。請根據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。觀察記錄8點：起床，吃早餐。9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。12點：吃午飯，午休。15點：開始做作業(yè)。15點20分：跑去吃水果、聽音樂。17點：還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學(xué)還早呢第二天上學(xué)，老師給家長發(fā)來短信：您的孩子又沒交作業(yè)!自律監(jiān)督師的分析和對策拖延癥的類型對策①②四、寫作（55分）以下兩題，選做一題。12．（55分）要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替你那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星，在我生命深處點燃了烈焰?！└隊枴读魑灱飞厦娴男≡?，揭示了饋贈的意義。請以“你的饋贈，點燃了我”為題，文體不限。13．要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學(xué)習(xí)要求過高，看不到自己的努力，甚至不準(zhǔn)自己堅持興趣愛好……小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時間在興趣愛好上，就拿上手機進入他的房間，關(guān)上房門請你選擇來信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以“心之橋”的名義寫一封回信，也可以給小渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。

答案一、語文知識及運用（30分）1．（3分）下列加點字注音全部正確的一項是（）A．晌午（shǎng）謬論（miào）租賃（lìn）悲天憫人（mǐn） B．贍養(yǎng)（shàn）山澗（jiàn）踱步（duó）風(fēng)雨如晦（huì） C．憎惡（zēng）斟酌（zhēn）簇擁（cù）自慚形穢（suì） D．倔強（juè）澎湃（pài）體恤（xuè）駭人聽聞（hài）參考答案A.有誤，“謬論”的“謬”應(yīng)讀作“miù”；B.正確；C.有誤，“自慚形穢”的“穢”應(yīng)讀作“huì”；D.有誤，“倔強”的“倔”應(yīng)讀作“jué”。故選：B。點睛要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．（3分）閱讀下面的文段，根據(jù)拼音書寫漢字。重慶，因其群山巍é峨，綿延起伏，民居樓宇依山而建，故被稱作“山城”。霧起時畔遠眺，云霧liáo繚繞，宛如人間仙境。參考答案峨畔點睛做好本題需要平時積累重點詞語的音形義。3．（3分）下列句中加點詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．博大精深的傳統(tǒng)文化不僅給我們心靈以濡養(yǎng)，還豐盈深邃了我們的思想。 B．他畫的蘭竹圖，布局疏密相間，用墨濃淡相宜，筆力遒勁，風(fēng)格瀟灑。 C．仲春時節(jié)，這里繁花遍野，姹紫嫣紅，各地游人紛至沓來，流連忘返。 D．他慷慨激昂的演講一結(jié)束，聽眾就爆發(fā)出了振聾發(fā)聵的掌聲和歡呼聲。參考答案ABC.正確。D.有誤，振聾發(fā)聵：聲音很大。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。望文生義。故選：D。點睛正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。4．（3分）下面畫線句中，有語病的一處是（C）（A）歷史，總會給人以無盡的智慧和繼續(xù)前行的力量。在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，（B）為了更好地激勵同學(xué)們繼承黨的光榮傳統(tǒng)，學(xué)校開展了主題為“百年正青春，奮斗正當(dāng)時”的學(xué)習(xí)活動。在活動中，同學(xué)們參觀了愛國主義教育基地，重溫了黨的奮斗歷史。（C）通過這次活動，使同學(xué)們受到了啟發(fā)，獲得了力量。（D）全體同學(xué)決心傳承紅色精神，為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)。參考答案仔細閱讀語段可知，（C）缺主語。故選：（C）。點睛病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。5．（4分）擬人化的描寫既能表現(xiàn)景物特點，又能傳達情感。請你參照示例，從備選景物中選擇一種，不少于兩處。（句式不限）示例：清風(fēng)，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野備選景物：微雨白云柳枝參考答案答案：示例一：微雨，點酒在花間，笑看春意滿園。示例二：白云，悠游于遼闊藍天，變換著俏麗的容顏。示例三：柳枝，翻墻跨籬，挽住行人衣衫。點睛語言運用是我們?nèi)粘＝煌斜夭豢缮俚囊画h(huán)，能夠簡明、連貫、得體地表達我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對待這方面的訓(xùn)練。6．（6分）根據(jù)《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）如圖呈現(xiàn)了《儒林外史》中的一個經(jīng)典情節(jié)，請你用句話概述這個情節(jié)。（2）吳敬梓用飽蘸辛酸的筆觸描繪了儒林眾生相，他在書中塑造的一些人物可笑又可悲。請你從下面兩個人物中任選一個，結(jié)合相關(guān)事件。簡析其可笑可悲之處。周進匡超人參考答案（1）本題考查對名著情節(jié)的掌握。由圖畫內(nèi)容可知，看到多點了一根燈草，直到趙氏挑掉一根燈草。據(jù)此概括即可。（2）本題考查分析人物形象。結(jié)合原著內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)事件。如：周進，當(dāng)配群試資格時，讓人覺得可笑，他終身匍匐在科舉腳下，直到六十多歲，且執(zhí)迷不悟。答案：（1）因為家里人多點了一根燈草，嚴(yán)監(jiān)生覺得浪費。（2）示例一：周進：六十多歲的周進在貢院減號板痛哭，當(dāng)配群試資格時，讓人覺得可笑，他終身匍匐在科舉腳下，直到六十多歲試資格，讓人覺得可悲。示例二：匡超人：匡超人進學(xué)之后，居然自命不凡，讓人覺得可笑，喪失了淳樸善良的本性，因而也是可悲的。點睛閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。7．（8分）綜合性學(xué)習(xí)?！白詮姴幌ⅰ笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你完成以下任務(wù)。[內(nèi)涵我詮釋]（1）請分別概括下面詩句所揭示的自強不息的內(nèi)涵。（句式不限）①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年（曹操《龜雖壽》）②歷經(jīng)磨難，堅韌頑強——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮（竹石》）③任重道遠，求索不止——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）[活動我策劃]（2）你班響應(yīng)學(xué)校號召，將開展一次演講比賽，請你完善活動環(huán)節(jié)?！褓惽皽?zhǔn)備①個人搜集資料，撰寫演講稿；②小組比賽，推薦選手；③推選主持人，撰寫串詞，安排演講順序?！瘳F(xiàn)場比賽①選手依序上場，發(fā)表演講；②評出獎項（或等級），公布結(jié)果；③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。參考答案答案：（1）②歷經(jīng)磨難，堅韌頑強（堅韌剛毅③任重道遠，求索不止（不畏艱難（2）賽前準(zhǔn)備③示例一：推選主持人，撰寫串詞。示例二：推選評委，設(shè)計獎項?，F(xiàn)場比賽②示例：評出獎項（或等級），公布結(jié)果。點睛綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、古詩文積累與閱讀（25分）8．（10分）古詩文積累。根據(jù)積累，填寫句子。（1）請將下表中的詩句補充完整。類別詩句出處思鄉(xiāng)懷人①日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。李商隱《夜雨寄北》詠史懷古③東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。杜牧《赤壁》④傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》登高抒懷⑤念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂《登幽州臺歌》⑥不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。王安石《登飛來峰》（2）心懷天下，情系蒼生，是先賢為我們樹立的精神豐碑。杜甫身居茅屋安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的濟世情懷；范仲淹仕途受挫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（《岳陽樓記》）的政治抱負；林則徐雖遭貶謫，豈因禍福避趨之”的報國之志。參考答案答案：（1）①日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是②卻話巴山夜雨時③銅雀春深鎖二喬（重點字：雀）④傷心秦漢經(jīng)行處⑤獨愴然而涕下（重點字：愴）⑥自緣身在最高層（2）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏先天下之憂而憂后天下之樂而樂（重點字：庇）點睛詩文積累需要學(xué)生在平時讀課文時，重點要加強背誦和記憶，并注意重點字詞在具體語境中的讀音與書寫。9．（15分）閱讀下面的文言文，完成各題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，力不足，才美不外見，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是DA.故雖有名馬/山不在高，有仙則名B.一食或盡粟一旦/食之不能盡其材C.策之不以其道/不得志，獨行其道D.執(zhí)策而臨之/把酒臨風(fēng)（2）用現(xiàn)代漢語翻得下面的句子。①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？②其真無馬邪？其真不知馬也!（3）下列對文章理解與分析正確的一項是AA.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關(guān)系B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽櫪之間”。C.“鳴之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現(xiàn)了它對“食馬者”的鄙視與反抗。D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同情。（4）選文和鏈接材料都圍繞人才問題發(fā)表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同。[鏈接材料]辛未閏四月即事（節(jié)選）張九成①如聞失一士②，每食不下咽。人才何其鮮③，求一于百千。豈獨今世歟，自古皆已然。[注]①張九成：南宋人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職。②士：指人才。③鮮：讀作xiǎn。參考答案（1）本題考查文言詞語的意義辨析。A.不同。名貴/出名。B.不同。吃/同“飼”。C.不同。方法/道路。D.相同。臨，面對。故選：D。（2）本題考查文言句子翻譯。①重點詞語：且，猶，尚且；欲；等，等同。句意：想要和普通的馬一樣尚且做不到？②重點詞語：第一個“其”，難道；第二個“其”，表推測語氣？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。A.正確。B.有誤。千里馬“才美不外見”的根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”。C.有誤。“鳴之而不能通其意”，但并不能看出它對“食馬者”的鄙視與反抗。D.有誤。本文并沒有記敘千里馬日行千里的故事。故選：A。（4）本題考查比較分析能力。鏈接材料的意思為：如果失去了一位有才能的人。人才是多么少啊。哪里是現(xiàn)在是這樣。這段話重在強調(diào)人才的稀缺。《馬說》也表現(xiàn)了人才的珍貴，以致人才被埋沒，意對即可。答案：（1）D（2）①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？②難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧?。?）A（4）相同點：兩文論述的都是有關(guān)人才的問題，都強調(diào)了人才的寶貴。不同點：《馬說》諷喻的是當(dāng)權(quán)者的昏庸無能，以致人才被摧殘；鏈接材料強調(diào)的是人才的稀缺。點睛文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）10．（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成各題。大美田園王本道①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，已經(jīng)深入我的骨髓。②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，映著朝霞，在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風(fēng)徐來，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，是這些氣息的混合；田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚仗久聽，時剖胸襟，一洗荊棘，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。③中國人從古至今都打著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，都無異是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁。滋養(yǎng)著人們的精神之根④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲我們置身其中，只能看見頭頂?shù)囊痪€監(jiān)天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，詩人描繪田園風(fēng)光的詩句真的是浮動著顏色呢!⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當(dāng)今世界的后來人，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養(yǎng)目”⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）（1）下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補上合適的內(nèi)容。向往田園，來到水鄉(xiāng)→①穿行田間，欣賞美景→產(chǎn)生聯(lián)想，引發(fā)遐思→②進入蘆蕩，感受美好→抒發(fā)感想，離開水鄉(xiāng)（2）請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草（3）結(jié)合語境，按要求賞析詞句。①雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）②走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲（從修辭的角度賞析句子的妙處）（4）散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計（“?”表重讀，“V”表停頓，“→”表稍稍延長），請選出設(shè)計不恰當(dāng)?shù)囊惶嶤（5）文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此參考答案（1）本題考查梳理文本思路的能力。此題已明確根據(jù)第②段和第④段作答，來到水鄉(xiāng)”對應(yīng)第②段“今年入夏以來……在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉”，引發(fā)遐思”對應(yīng)第②段“這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)……令他身心頓爽”，欣賞美景，離開水鄉(xiāng)”對應(yīng)第④段最后一句，感受美好。（2）本題考查語句的含義。句不離段?！梆ビ舻孽r花，濃密的莊稼”是美麗的田園風(fēng)光，意即美好的田園風(fēng)光給“我”留下深刻的印象。（3）本題考查賞析詞句的能力。第①題要求賞析詞語的表達效果，“綠”指綠葉，“綠肥紅瘦”寫的是葉茂盛而花已少的夏季景色，聯(lián)系下文“但是原野上卻不乏有高低錯落的野花”的內(nèi)容。第②題要求從修辭角度著手，宛如青紗織成的帳幔”把“葦葉”比作“帳?！保鷦有蜗??！鞍l(fā)出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，是比喻手法，寫出聲音的動聽。（4）本題考查朗讀能力。ABD.正確；C.有誤，此處不需停頓。故選：C。（5）本題考查閱讀感悟能力。此題可按題干“結(jié)合全文和你的生活體驗”的要求，再結(jié)合自己生活體驗談一談。答案：（1）①穿行田間，欣賞美景，感受美好（2）美好的田園風(fēng)光深深地留在了“我”的心里。（3）①“綠肥”與“紅瘦”對比，引用李清照詞句、花朵較少的季節(jié)特征。②運用比喻，把蘆蕩比作“帳幔”，生動形象地寫出了蘆葦?shù)拿⒊砻?，表達了作者對蘆蕩風(fēng)光的喜愛。（4）C（5）示例：走進田園，感受田園之美、浮躁的，追求真正人性的、自然的人生理想和生存方式；回歸田園就是回到精神的家園，精神得到滋養(yǎng)，周末我來到農(nóng)村、禾秀蛙鳴，頓覺心曠神怡。點睛賞析詞語的表達效果可從以下幾方面入手：（1）修辭手法，表現(xiàn)手法，富有表現(xiàn)力的詞語本身：如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用）、詞語的語體色彩（方言、口語、書面語）、疊詞的節(jié)奏韻律美、形容詞的生動優(yōu)美、動詞的具體凝練傳神等。（2）答題模式：效果詞（形象生動、準(zhǔn)確傳神等）+結(jié)合詞語的語境義+作者的思想感情。（3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。11．（18分）閱讀下面的實用類文本，完成各題。[材料一]大部分中學(xué)生對“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩耳熟能詳，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習(xí)，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無成也有人認(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當(dāng)你面對自己不喜歡做的事情時，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，完成任務(wù)的效率會更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認(rèn)識，對做事節(jié)奏的控制。[材料二]心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，如任務(wù)過多或者難度過大，超出了個人的能力；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導(dǎo)致拖延行為。[材料三]大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國青年報的社會調(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調(diào)查，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)，因為小目標(biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會如何抵制不良欲望，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，促使患者逐漸消除拖延癥。（1）根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說法正確的一項是DA.患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，并會患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過多過難等。D.大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。（2）請根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。（3）王素和李想對拖延的認(rèn)識產(chǎn)生了分歧。如果你在場，你的看法是什么？請根據(jù)材料一表明你的觀點，并闡述理由。王素：拖延的危害很大。咱們應(yīng)該遠離它!李想：我覺得拖延也有好處，拖一下也沒什么。你：我們應(yīng)該全面地看待問題。拖延的確有危害，但有時拖延也有其合理性。一方面，拖延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對人生的不負責(zé)任，會給人造成危害。另一方面，如果一個人能清醒地認(rèn)識自我，準(zhǔn)確把握時間節(jié)點。能控制做事節(jié)奏，合理的拖延就會成為一種自我調(diào)節(jié)的機制，反而能激發(fā)人的潛能，提高完成任務(wù)的效率。（4）下面是對一位學(xué)生拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師。請根據(jù)材料二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。觀察記錄8點：起床，吃早餐。9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。12點：吃午飯，午休。15點：開始做作業(yè)。15點20分：跑去吃水果、聽音樂。17點：還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學(xué)還早呢第二天上學(xué)，老師給家長發(fā)來短信：您的孩子又沒交作業(yè)!自律監(jiān)督師的分析和對策拖延癥的類型對策①盲目自信②不能自控幫助他規(guī)劃時間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎勵機制。參考答案（1）A.有誤，原文為“患有拖延癥的人往往會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感，嚴(yán)重的還會伴有焦慮癥，因此“患有拖延癥的人會產(chǎn)生自責(zé)情緒和負罪感、抑郁癥”擴大了范圍。B.有誤，根據(jù)材料二的調(diào)查數(shù)據(jù)、大學(xué)生，拖延癥最為嚴(yán)重的是職場人。C.有誤，造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、本身懶惰，外界因素有任務(wù)過多過難等、追求完美。D.正確。故選：D。（2）下定義是一種常用的說明方法，句式一般為“……是……”，那就是患上了拖延癥，會給個人的學(xué)習(xí)、生活和身心健