初中部編版八年級上冊語文《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中部編版八年級上冊語文《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《愚公移山》是部編版八年級上冊語文的一篇寓言故事，主要講述了愚公為了自己和家人的利益，決心移走擋在家門口的兩座大山，最終得到了神仙的幫助，實(shí)現(xiàn)了他的愿望。故事通過愚公的堅(jiān)持和努力，傳達(dá)了“持之以恒，鍥而不舍”的精神。二.學(xué)情分析學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對寓言的特點(diǎn)和寓意有一定的了解。但八年級的學(xué)生在理解能力和分析能力上還有待提高，因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會愚公移山的寓意。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握愚公的形象特征。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握愚公的形象特征。難點(diǎn)：深入領(lǐng)會愚公移山的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈的精神。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。問題驅(qū)動法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作探討法：分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音帶與課文相關(guān)的故事背景資料PPT課件七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師播放課文朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感受課文的意境。隨后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗τ薰粕降睦斫夂驼J(rèn)識。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示PPT課件，呈現(xiàn)愚公移山的故事情節(jié)。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注愚公的形象特征，如：年紀(jì)大、力量小、家境貧寒等。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“愚公為什么決心移山？他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”學(xué)生分小組進(jìn)行討論，共同解決問題。鞏固（5分鐘）教師選取幾個重點(diǎn)問題，讓學(xué)生回答。以此檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅降睦щy和挑戰(zhàn)，以及是如何克服這些困難的。讓學(xué)生從愚公的故事中汲取力量，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)愚公移山的寓意，要求學(xué)生課后深入思考，并結(jié)合自己的實(shí)際生活，踐行愚公移山的精神。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的愚公”的作文，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課題“愚公移山”，并標(biāo)注重點(diǎn)詞語，以供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。注：本教學(xué)設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在完成《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我進(jìn)行了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。通過這次教學(xué)，我對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的反思，并對在課堂實(shí)施過程中遇到的問題進(jìn)行了梳理和解決，同時也為今后的教學(xué)改進(jìn)制定了相應(yīng)的措施。首先，我認(rèn)識到在教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放課文朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感受課文的意境，這是一個成功的嘗試。錄音帶的聲音和情感傳遞能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自由發(fā)言時間稍顯不足。在今后的教學(xué)中，我可以適當(dāng)延長這一環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會表達(dá)自己對愚公移山的理解和認(rèn)識，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用了PPT課件來展示愚公移山的故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施效果是較好的，學(xué)生對課件中的圖片和文字有較強(qiáng)的興趣，對愚公的形象特征也有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我對愚公的形象特征的解讀還不夠深入，只是簡單地呈現(xiàn)了故事情節(jié)，而沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考愚公的性格特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中加入更多關(guān)于愚公性格特點(diǎn)的解讀，讓學(xué)生更深入地理解愚公的形象。在操練環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是符合教學(xué)目標(biāo)的，但是我在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，我提出的問題有些過于簡單，不能很好地激發(fā)學(xué)生的思考。針對這個問題，我在今后的教學(xué)中可以嘗試提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在思考中提高自己的分析問題和解決問題的能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取了幾個重點(diǎn)問題讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對課文內(nèi)容的理解程度。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施效果是較好的，學(xué)生能夠較好地回答出問題，說明他們對課文內(nèi)容有了較好的理解。然而，我也注意到，在鞏固環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生的回答反饋不夠及時，有時會對學(xué)生的回答進(jìn)行簡單的評價(jià)，而沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在今后的教學(xué)中，我可以更加注重對學(xué)生的回答反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅降睦щy和挑戰(zhàn)，以及是如何克服這些困難的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望能夠讓學(xué)生從愚公的故事中汲取力量，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。然而，我在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對這個環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冇X得自己的經(jīng)歷不夠豐富，或者是因?yàn)楹ε略谕瑢W(xué)面前分享自己的故事。針對這個問題，我可以在今后的教學(xué)中嘗試改變拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，例如，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)分享，然后再選取幾位學(xué)生在全班分享，這樣可以減少學(xué)生的壓力，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，我也注意到了一些其他的細(xì)節(jié)問題，比如我在課堂上的語言表達(dá)有時不夠清晰，有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位等。對于這些問題，我需要在今后的教學(xué)中多加注意，盡量提高自己的教學(xué)水平?？偟膩碚f，這次的教學(xué)實(shí)踐是一次成功的嘗試，我通過教學(xué)設(shè)計(jì)，成功地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《愚公移山》這篇課文，他們也對愚公的形象和愚公移山的寓意有了深入的理解。同時，我也通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，對于這些不足，我已經(jīng)制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，我相信，在今后的教學(xué)中，我會不斷地提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是不可或缺的一環(huán)。它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對《愚公移山》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的愚公”的作文，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。通過這個作業(yè)，我希望學(xué)生能夠更深入地理解愚公的形象，以及愚公移山的精神，并將這種精神運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，找一個目標(biāo)，然后制定一個計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置目標(biāo)，并知道如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)他們的計(jì)劃能力和執(zhí)行能力。讓學(xué)生課下找一些關(guān)于堅(jiān)持和毅力的故事，然后在課堂上和大家分享。通過這個作業(yè)，我希望學(xué)生能夠知道，在生活和學(xué)習(xí)中，只有堅(jiān)持和毅力，才能夠取得成功。在學(xué)生們完成作業(yè)后，我會對他們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。在點(diǎn)評時，我會注意以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的作文是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對愚公的理解，以及對愚公移山精神的認(rèn)識。關(guān)注學(xué)生在制定計(jì)劃時，是否能夠明確自己的目標(biāo)，以及是否能夠制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。關(guān)注學(xué)生在分享故事時，是否能夠清楚地表達(dá)出故事的寓意，以及是否能夠從中領(lǐng)悟到堅(jiān)持和毅力的重要性。在點(diǎn)評時，我會盡量用積極的語言去鼓勵學(xué)生，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評外，我還邀請了專家對我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。專家的點(diǎn)評對我來說，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在專家的點(diǎn)評中，我注意到了自己在教學(xué)中的不足，以及需要改進(jìn)的地方。專家指出，我在教學(xué)過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，有時對學(xué)生的問題回答不夠準(zhǔn)確。針對這個問題，專家建議我在今后的教學(xué)中，要注意提高自己的專業(yè)知識，同時，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的思考，得出答案。專家還指出，我在課堂上的語言表達(dá)有時不夠清晰，有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。針對這個問題，專家建議我在今后的教學(xué)中，要注意提高自己的表達(dá)能力，同時，要學(xué)會觀察學(xué)生，了解學(xué)生的需求，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。專家的點(diǎn)評讓我受益匪淺，我會認(rèn)真對待專家的建議，努力改進(jìn)自己的教學(xué)，以