部編版語文七年級上冊 少年成長的奧秘 第三單元總結(jié)課

少年成長的奧秘——初中語文七上第三單元總結(jié)課一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是七年級上冊第三單元的單元總結(jié)課。本單元所選課文均為經(jīng)典之作，涉及范圍甚廣，古今中外、文言白話。在教學(xué)中，教師力求引導(dǎo)學(xué)生，感受中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化作品和優(yōu)秀文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵和當(dāng)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，開闊文化視野，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。本單元課文以少年成長為主題，富含育人價值，學(xué)生能從中了解不同時代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷。能獲取成長的秘密，收獲有益的人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念。新課標(biāo)倡導(dǎo)語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)該有情境性、實踐性、綜合性。單元教學(xué)初始，我借助學(xué)?；顒?，創(chuàng)設(shè)了開展“求是論壇”的情境。單元教學(xué)前期任務(wù)，為活動開展做了充分的準(zhǔn)備。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出了“實事求是”的學(xué)習(xí)方法，與活動契合。本節(jié)課，我設(shè)計了四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在具體的情境中，開展聽說讀寫的語言綜合實踐活動，在詞、句、篇的運(yùn)用中，感受語言文字的無窮魅力。在小組合作學(xué)習(xí)中感受不同時代不同國度人物的優(yōu)秀品質(zhì)，切實感受到古今中外文化的魅力，有利于建立堅定的文化自信和兼容并包的文化態(tài)度。二、學(xué)情分析在單元前期教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解了不同時代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，但還沒有形成理性的認(rèn)知和清晰的概括。課后進(jìn)行了大量的拓展閱讀，與本課時相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗充足，知識儲備豐富。在第一二單元，學(xué)生進(jìn)行了大量的朗讀訓(xùn)練，開展實踐活動興趣十足。學(xué)生處于青春期初期，進(jìn)入初中后，對新生活還處于適應(yīng)階段，有很多的成長疑惑。本次活動主題為“少年成長的秘密”，有助于幫助學(xué)生找到成長的正確路徑，繼續(xù)探索更豐富的成長奧秘。三、目標(biāo)確定（1）理解并實踐“求是”的學(xué)習(xí)方法，感受毛澤東作品的時代意義。（2）概括不同時代少年兒童的成長經(jīng)歷。（3）有創(chuàng)意地表達(dá)對老師教學(xué)的認(rèn)識。（4）探究課文中的學(xué)習(xí)智慧在新時代的意義，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念，建立文化自信和兼容并包的文化態(tài)度。（5）補(bǔ)寫宣傳語，掌握宣傳語的寫作要領(lǐng)。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有創(chuàng)意地表達(dá)對老師教學(xué)的認(rèn)識。難點(diǎn)：探究課文中的學(xué)習(xí)智慧在新時代的意義，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念，建立文化自信和兼容并包的文化態(tài)度。五、學(xué)習(xí)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：追本慕“杏壇”，溯源探“求是”同學(xué)們，歡迎大家來到班級求是論壇的現(xiàn)場。古有孔子杏壇設(shè)教，收弟子三千，授六藝之學(xué)，杏壇就是孔子講學(xué)的地方。今有無名小輩——小小語文教師開求是論壇，聚長安英才，探成長奧秘?！扒笫钦搲?，何為“求是”？毛澤東主席曾指出：“是”就是客觀亊物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯?。那么“求是”的含義是什么呢？讓我們帶著這樣一種“求是”精神開啟今天的求是論壇，探究少年成長的奧秘吧！預(yù)設(shè)：“求是”就是認(rèn)真研究事物的發(fā)展規(guī)律，找出周圍事物的內(nèi)部聯(lián)系。設(shè)計意圖新課標(biāo)建議在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯學(xué)習(xí)的實踐性。本課創(chuàng)設(shè)的情境打破了單元壁壘，創(chuàng)造性地使用教材。以“少年成長的奧秘”為主題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參加“求是論壇”的實踐活動，緊扣文本，形式活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生依據(jù)毛澤東在《改造我們的生活》中對于“求是”的解釋，思考“求是”蘊(yùn)含的深度學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而指導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能夠感受到毛澤東作品新的時代意義。環(huán)節(jié)二：憶成長之獲請看下面兩組插圖，試著用“從……走向……”的句式為它們命名。第一組：第二組：預(yù)設(shè)：第一組：從樂園走向?qū)W園、從自由走向拘束、從游戲走向求知、從奇趣無窮走向規(guī)矩束縛第二組：從黑暗走向光明、從沉睡走向覺醒、從迷茫無助走向希望幸福設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握魯迅和海倫·凱勒的成長過程，精選了兩組插圖，從魯迅的文章題目《從百草園到三味書屋》得到靈感，設(shè)計了用“從……走向……”的句式為插圖命名的方式，學(xué)生跳讀課文，依據(jù)標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，按照要求為插圖命名，形式新穎活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以從多個角度來命名，比如事件、心理、精神世界等，逐層深入，尋找少年成長的足跡。環(huán)節(jié)三：誦教學(xué)之法本單元出現(xiàn)了三位老師，你最欣賞誰呢？請你仿照示例，修改你為他（她）寫的一段話，將其改寫成一首小詩，并有感情地朗讀。示例：坐標(biāo)上的數(shù)字扭動著，我眉頭緊鎖，是您，打開了我思維的枷鎖。友誼的小船翻騰著，我淚流滿面，是您，擁抱了我瑟縮的肩膀。您是光，是愛，是人間的四月天。設(shè)計意圖：創(chuàng)意寫作，既激起了學(xué)生探究問題的興趣，又再一次深化學(xué)生對文本的理解。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。通過把握重音、停連，注意語氣、節(jié)奏的變化，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，表達(dá)學(xué)生對老師的贊美之情，繼續(xù)鞏固第一二單元的朗讀教學(xué)成果。環(huán)節(jié)四：思學(xué)習(xí)之道魯迅、海倫·凱勒、孔門十哲、七十二賢人的成功僅僅源于老師嗎？我們能從他們身上汲取怎樣的學(xué)習(xí)妙招呢？教師組織每個小組的課代表隨機(jī)抽取任務(wù)。結(jié)合本單元課文、資料鏈接和你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探尋學(xué)習(xí)秘訣，啟發(fā)自我學(xué)習(xí)。任務(wù)一：依據(jù)資料鏈接《回憶魯迅先生》節(jié)選，總結(jié)魯迅的學(xué)習(xí)秘訣，結(jié)合你學(xué)習(xí)的事例，說說對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)。任務(wù)二：依據(jù)《再塑生命的人》，結(jié)合你學(xué)習(xí)的事例，總結(jié)海倫·凱勒的學(xué)習(xí)秘訣，說說對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)。任務(wù)三：依據(jù)《論語》十二章和補(bǔ)充的部分《論語》，總結(jié)孔門師徒的學(xué)習(xí)秘訣，結(jié)合你學(xué)習(xí)的事例，說說對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)。預(yù)設(shè)：1.魯迅：博覽群書、刻苦堅忍、專注忘我、犧牲精神等2.海倫·凱勒：堅韌不拔、善于思考、探求事物的規(guī)律（求是精神）3.孔門師徒：及時溫習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)思結(jié)合、廣泛學(xué)習(xí)、博覽群書、舉一反三、自省、堅定志向、懇切發(fā)問、見賢思齊、不恥下問、安貧樂道。設(shè)計意圖：采用小組合作的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，注重對學(xué)生合作程序的指導(dǎo)，讓學(xué)生的小組合作更加規(guī)范有序而富有活力。通過概括人物的學(xué)習(xí)智慧，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)，樹立砥礪奮斗的信念，落實立德樹人的根本任務(wù)。環(huán)節(jié)五：宣求是論壇為了吸引更多的師生前來參加，