部編版四年級語文上冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計

憶童年，成長故事悟道理；借批注，細節(jié)描寫促共情統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計一、教材解讀單元主題：（1）單元主題：成長故事（2）語文要素：a.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。b.通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。習(xí)作語文要素：記一次游戲，把游戲過程寫清楚。2.教材內(nèi)容：本單元以"成長故事"為主題，安排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。從“批注”方法學(xué)習(xí)運用看，本單元也是一個閱讀策略學(xué)習(xí)單元。部編版教材從三年級開始設(shè)立獨立的閱讀策略單元。本冊書第六單元是繼第二單元“提問策略”之后又一次出現(xiàn)：用批注的方法，學(xué)習(xí)三篇課文；通過品析描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物的心情，落實本單元的閱讀要素。本單元讀寫結(jié)合，在閱讀中關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)描寫，在習(xí)作時，可以運用這樣的方法將故事寫得更生動、更具體。3.單元任務(wù)群歸屬：這一單元在課程內(nèi)容上屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示中指出："可以根據(jù)學(xué)段要求學(xué)習(xí)，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。本單元是部編版教材第二次安排與童年生活有關(guān)的主題，與第一次不同的是，本單元編排的課文，更多是關(guān)于挫折中的成長。4.語文要素解讀：為什么在"成長故事"單元，需落實"學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀""通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情"這兩個閱讀訓(xùn)練要素呢？本單元的三篇課文都是分享童年經(jīng)歷和故事的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，所以學(xué)生也很容易通過故事中同齡人的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。既然是學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴的故事，閱讀過程中的情感和思維活動也就更容易活躍，批注也就有了情感和思維基礎(chǔ)。雖然其他主題內(nèi)容的課文也可以用來學(xué)習(xí)批注，但從情感上來講，童年生活主題下的故事文本，學(xué)生樂讀，目標(biāo)任務(wù)的落實也就更用心，學(xué)得會更扎實有效。批注，對四年級的學(xué)生來說，并不是零起點。冊數(shù)單元語文要素三上第一單元畫出有新鮮感的詞句。三上第七單元摘抄時，在旁邊寫寫感受。四上第二單元學(xué)習(xí)提問策略的運用，批注問題。另外，有的學(xué)生在自主閱讀時，養(yǎng)成了"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣，其中就有動筆批注。無論是批注知識，還是批注方法的實踐運用，對學(xué)生而言都不是零基礎(chǔ)。既然學(xué)生已經(jīng)有過運用批注方法進行閱讀的實踐經(jīng)驗，為什么教材還要在這個時候，將批注的學(xué)習(xí)和運用作為一個單元的閱讀訓(xùn)練要素，明確提出并要求落實呢？一是以往閱讀學(xué)習(xí)中批注方法的學(xué)習(xí)和運用是零散的，沒有做系統(tǒng)性的指導(dǎo)和專項的訓(xùn)練；二是對四年級的學(xué)生而言，一些常用的、積極有效的閱讀策略和方法的掌握和運用，有必要從無意識狀態(tài)提升到有意識的認(rèn)知、自我評價境界，這樣才能讓學(xué)生有持續(xù)運用這些策略、方法的內(nèi)在需求，并不斷促進相關(guān)運用能力的提高。主要批注什么呢？先來看看三篇課文的課后題——◎結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。（《牛和鵝》）◎默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。（《一只窩囊的大老虎》）◎默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。（《陀螺》）三個題目具有一定的梯度性?！杜：往Z》重在鼓勵學(xué)生作批注，引導(dǎo)學(xué)生可以從不同的角度作批注，例如寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方。其中，"疑問"隱含了第二單元中"提問"策略的運用?！杜：往Z》為學(xué)生學(xué)習(xí)作批注出示樣例，而《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》給學(xué)生運用學(xué)到的方法批注提供了實踐的空間?！兑恢桓C囊的大老虎》主要從不理解的角度進行批注，《陀螺》側(cè)重的是在體會比較深的地方作批注。從學(xué)作批注，到因不理解而批注，再到關(guān)注寫法的批注，難度在提升，對文章的理解程度也在加深。批注，可以加深對文字的理解，細讀《牛和鵝》的批注第2——4條，都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細節(jié)，都是提醒學(xué)生抓住細致描寫去感受和體會。只有從具體的文字中讀出畫面來，讀進情境中，才能設(shè)身處地地思考和感受，才能收獲豐富的情感體驗。批注的方法，有助于落實本單元的閱讀要素“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情"。關(guān)于這一要素，教材的安排也有層次性：◎一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。（《牛和鵝》）◎從開始對演出充滿期待，到最后疑惑不解，"我"的心情有怎樣的變化？為什么會有那樣的變化？結(jié)合課文相關(guān)語句，填寫下面的表格。（《一只窩囊的大老虎》）◎讀下面的句子，體會"我"心情變化的過程。（《陀螺》）本單元的習(xí)作要素是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。關(guān)于寫事，本冊第五單元剛剛有過練習(xí)“寫一件事，把事情寫清楚”，寫明白事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本單元，“記一次游戲”，不僅要寫清游戲前、游戲中、游戲后，更著重于寫清過程中的細節(jié)——這不是介紹游戲，而是寫游戲故事。本單元"口語交際"的話題是"安慰"，這和本單元人文主題相關(guān)，可以借助班會課，聊聊成長中的挫折，聊聊如何安慰他人，讓學(xué)習(xí)和真實的生活相聯(lián)系。語文園地中的“交流平臺”和“詞句段運用”也是圍繞單元讀寫訓(xùn)練要素編排的，“交流平臺”進一步明確批注的方法和好處，詞句段運用聚焦動作描寫表現(xiàn)心情?！白R字加油站”“日積月累”相對獨立，可以單獨設(shè)計學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“謂、拳”等35個生字，讀準(zhǔn)“露、角”等7個多音字，會寫“摸、甚”等41個字，會寫“甚至、頑皮”等46個詞語。借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識“韭、芥”等8個生字，積累6個八字成語。2.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文,感受課文講述童年故事中的喜怒哀樂。3.能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。4.能設(shè)身處地地理解被安慰者的心情，學(xué)會用合適的方式安慰他人。能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。5.能按順序把游戲的過程寫清楚，寫出自己的想法與感受。三、核心問題：運用合適的閱讀策略（批注）能夠促進對文本的理解。四、單元學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)：評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果反思調(diào)整自評組評師評知識目標(biāo)（認(rèn)知與理解）1.會識記本課必寫、必會生字、詞語等基礎(chǔ)知識要點。2.會梳理文章層次，整體感知課文主要內(nèi)容。3.知道可以從哪些角度給文章做批注。4.了解陀螺這種兒童游戲玩具。能力目標(biāo)（分析、表達、判斷、運用）1.有感情地朗讀，能讀出課文中“我”心情變化背后的情感。2.品讀文中的動作、語言、神態(tài)描寫的語句，能體會人物的心情變化及變化的原因，感受童年的經(jīng)歷和人一生的成長之間的關(guān)系。3.能從不同角度給文章做批注，并借助批注進行閱讀。4.能說出對課文中關(guān)鍵句的理解。5.能結(jié)合生活經(jīng)驗，試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。6.能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出游戲時內(nèi)心的想法和感受。素養(yǎng)目標(biāo)（遷移創(chuàng)新）1.與文中的人物產(chǎn)生共情，設(shè)身處地地感受人物內(nèi)心的情感。2.積極樂觀地面對成長中的挫折和不如意，感悟童年的美好與成長。3.學(xué)會換一個角度看待問題，客觀面對成長中的經(jīng)歷和變化。4.能積極參與，合作完成“童年記事本”的編寫。五、情境任務(wù)：情動于心，外顯于形——人物的心情可以通過描寫外顯的行為來表現(xiàn)。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力？整個單元圍繞"童年"展開，對學(xué)生而言，童年中必不可少的是游戲。課間、閑暇時，學(xué)生都喜歡游戲。結(jié)合單元內(nèi)容、學(xué)生實際，可以將本單元的核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計為——制作游戲宣傳冊。學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者如何通過動作、語言、神態(tài)的描寫表達心情，聯(lián)系自己喜歡的游戲，用這樣的方法描寫游戲的過程和故事，引起讀者興趣，從而將游戲推薦給他人。這樣的任務(wù)，本身就是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，不僅可以落實本單元語文要素指向的讀寫目標(biāo)，形成持續(xù)性理解，也能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的生活多姿多彩。童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。在童年的美好時光中，讀別人的童年故事：那是人鵝大戰(zhàn)的冒險，是演老虎的窩囊，是斗陀螺的榮耀......童年成長中含淚的微笑，最值得珍藏。四年級語文組“寫一篇好文章”社團近期看到了一則報道：據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)大量增加，幾乎很少見到小學(xué)生玩一些線下游戲。這則報道引起了語文組80、90后老師的注意，回想起自己的童年，游戲種類繁多，樂趣多多。為了讓孩子們的課余生活更加豐富，語文組將開展推薦最好玩的游戲，擬寫游戲宣傳冊的活動來豐富孩子們的課余生活，感受游戲的魅力?；顒右螅和瑢W(xué)們將自己認(rèn)為最好玩的線下游戲?qū)懴聛恚⒃诎嗉夁M行評選，看誰的游戲最受歡迎?；顒尤蝿?wù)：制作游戲宣傳冊任務(wù)結(jié)構(gòu)：要完成這一核心任務(wù)并達成概念性理解，就需要將核心任務(wù)分解成幾個子任務(wù)。評價單任務(wù)一評價單任務(wù)一：趣“讀”童年評價內(nèi)容自評同桌互評1.能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)真參與認(rèn)讀詞語。（全對3星，錯三個以內(nèi)2星，錯三個及以上1星）3.讀好多音字。（全對3星，錯兩個以內(nèi)2星，錯兩個以上1星）4.讀好