落花生 第2課時 教學設(shè)計

2《落花生》教學設(shè)計第二課時【教材分析】《落花生》以花生映照人生，文章內(nèi)容簡潔，脈絡(luò)清晰，按照事情發(fā)展的順序記敘了作者小時候的一次家庭活動和從中受到的教育。課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過“花生收獲節(jié)”時議花生的情景，由花生的特點道出作者許地山的父親希望孩子們學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會的人生觀與價值觀。內(nèi)容安排詳略得當，略寫“種花生”和“收花生”，詳寫了父親與子女之間的對話，沒有雕琢和修飾，通俗易懂，父親和孩子們的一問一答，親切自然，平易質(zhì)樸。【教學目標】1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做一個有用的人，不要做只講體面，面對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，熟讀課文重點句。能分清課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并初步體會這樣寫的好處。3、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W重難點】能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理?！窘虒W準備】希沃課件【教學過程】一、課前互動中國是禮儀之邦，人們自古崇尚仁義禮智信，古人也常常把某些優(yōu)秀的品質(zhì)賦予一些平凡而又特備的植物身上。如看到蜜蜂你就立馬會想到勤勞奉獻，看到梅花立馬想到孤傲堅韌，那這常見的落花生又能讓人想到什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文《落花生》去一探究竟。二、回顧復習1.課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？預設(shè)：種花生

收花生

嘗花生

議花生師：種、收、嘗都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。那下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們在一起關(guān)于花生都談?wù)摿耸裁?？三、研讀“議花生”六人一小組，分角色讀3-15自然段，思考并討論1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？預設(shè)：味道很美；可以榨油；價錢便宜......2、父親拿什么來與花生進行對比？它們的相同點是什么?不同點是什么?預設(shè)1：父親拿桃子、石榴、蘋果與花生進行對比。相同點是都好吃，都對我們有好處。預設(shè)2：不同點是果實的外表和長的位置不一樣。教師小結(jié)：父親把它們放在一起比較，是想強調(diào)花生默默無聞、樸實無華的特點。3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢？你又是如何理解這句話的？預設(shè)：父親是借花生教育“我們”，做人不要只看重外表，要做有用的人。老師相機引導學生理解什么是“有用”，從國家、社會、班級、家庭不同角度思考自己如何做一個有用的人。4、作者是否理解父親的話？文中有相關(guān)語句嗎？預設(shè)：作者理解了父親的話，因為他說：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！崩蠋熝a充許地山一生踐行“花生品質(zhì)”的事跡。許地山是這樣說的，也是樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此給自己取了個筆名叫落華生。在抗日戰(zhàn)爭中，他因為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。5、再次齊讀他說過的話。這是父親對他的希望，今天這也是老師對你們的希望，再次齊讀。6、拓展：由落花生，你還想到了身邊的哪些人？預設(shè)：清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等四、探究寫法文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講得卻是做人的道理，這種寫作方法就叫借物喻人。也是我們本單元語文要素之一借助具體事物抒發(fā)感情的體現(xiàn)。借助花生抒發(fā)對像花生一樣默默無聞無私奉獻的人的贊美之情。五、課堂練筆，學以致用花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人?？吹较旅娴氖挛铮褐褡?、梅花、蜜蜂、路燈，你會想到哪些人？選擇其中一個,試著寫一段話。（限時5分鐘）課件出示：

我想說________

，它雖然沒有___________，但是它的好處很多；__________，它最可貴的是___________。它不正像_________一樣嗎？他們____________，我贊美它，我更贊美像它一樣的人！六、小結(jié)全文，推薦閱讀看來這節(jié)課讓同學們的收獲頗豐，感觸良多，老師希望你們也像落花生一樣，不圖虛名，默默奉獻，做一個對社會、對國家有用的人。讓我們再次像許地山一樣把這句話深深地印在我們心上：人要做有用的人，不要做只講