Module 1 Unit 1 In the childrens garden（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module1Unit1Inthechildren’sgarden（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Inthechildren’sgarden

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以牛津上海版英語二年級上冊Module1Unit1Inthechildren’sgarden為主題，旨在幫助學生掌握與兒童花園相關的詞匯和基本句型，提高學生的聽說能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，符合二年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習Inthechildren’sgarden，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述花園中的事物和活動，提高語言實際運用能力；同時，通過了解不同文化中兒童活動的差異，增強文化意識；在思考和分析花園中各種情景的過程中，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維，提升思維品質(zhì)。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成積極的英語學習態(tài)度，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與兒童花園相關的詞匯，如：flowers,trees,slides,swings等。

2.學會使用基本句型如："Whatcanyousee?Icansee..."來描述花園中的事物。

難點：

1.學生可能對某些生詞發(fā)音不熟悉，影響理解和記憶。

2.學生可能不知道如何在實際情境中運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片卡片和多媒體輔助教學，增強學生對詞匯的直觀感知。

2.創(chuàng)設生動的情境，如模擬兒童花園的場景，讓學生在模擬環(huán)境中練習使用句型。

3.采用游戲化學習，如“找不同”、“記憶大比拼”等，提高學生的學習興趣和參與度。

4.對發(fā)音困難的詞匯，通過分組練習、模仿跟讀、語音糾正等方式，幫助學生掌握正確發(fā)音。

5.引導學生通過角色扮演和小組對話練習，將所學句型融入實際交流中，提升語言運用能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過實際的語言任務來促進學生的語言學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在兒童花園中的對話，提高學生的口語交流能力。

3.運用游戲化學習策略，如“猜謎游戲”和“快速問答”，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動。

4.使用多媒體資源，如動畫和音頻，來展示花園場景和單詞發(fā)音，增加教學的直觀性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開課之初，教師通過播放一段兒童在花園中玩耍的視頻，吸引學生的注意力，并提出問題：“Whatcanyouseeinthegarden?”讓學生自由發(fā)言，激活他們已有的知識背景，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師展示兒童花園的圖片，引入本課的核心詞匯，如flowers,trees,slides,swings等，并用簡單的英語解釋每個詞匯。接著，通過TPR（全身反應法）讓學生跟隨教師做動作，以記憶單詞。隨后，教授并練習基本句型"Whatcanyousee?Icansee..."，讓學生在模擬的花園場景中用英語進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生被分成小組，每組需要在教室中模擬一個兒童花園，并用今天學到的詞匯和句型進行角色扮演。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾組學生分享他們的角色扮演，并對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋。然后，教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學生是否理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

作為作業(yè)，教師要求學生制作一個關于自己理想中的兒童花園的圖畫，并使用所學詞匯和句型描述他們的花園。學生需要在下一堂課前準備好他們的作品，以便進行展示和討論。知識點梳理1.詞匯

-garden：花園

-flowers：花

-trees：樹

-slides：滑梯

-swings：秋千

-see：看見

2.句型

-"Whatcanyousee?"：你看到了什么？

-"Icansee..."：我看到了...

3.語法

-本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)，用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-學習如何使用情態(tài)動詞can來詢問對方能看到的事物。

4.語音

-學習元音字母組合的發(fā)音，例如“ea”在“garden”和“flowers”中的發(fā)音。

-學習輔音字母組合的發(fā)音，例如“sh”在“slides”中的發(fā)音。

5.文化背景

-了解不同文化中兒童花園的布局和活動，比如在英國的兒童花園中可能會看到的活動和在中國可能看到的活動。

6.語言運用

-學生需要能夠用英語描述他們所看到的花園中的事物。

-學生需要能夠在真實或模擬的場景中，使用本課所學的詞匯和句型進行簡單的對話。

7.學習策略

-通過觀察圖片和實物來學習新詞匯。

-通過角色扮演和小組活動來練習使用句型。

-利用多媒體資源來增強對詞匯和句型的記憶。

8.課堂活動

-角色扮演：模擬在花園中的對話。

-小組討論：分享自己最喜歡的花園事物。

-互動游戲：快速問答，增強詞匯記憶。

9.作業(yè)設計

-制作理想中的兒童花園圖畫，并用英語描述。

-練習書寫本課所學詞匯和句型。

10.教學評估

-通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估學生對知識點的掌握。

-通過學生之間的互動和對話來評估他們的語言運用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（全身反應法）來幫助學生記憶詞匯，通過身體動作和語言相結(jié)合，提高了學生的學習興趣和記憶效果。

2.我還設計了一個互動游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯，這種方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用新學的句型時仍然感到拘謹，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻男判摹?/p>

2.課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分實踐。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但這種方式可能無法全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的自信心，我計劃在下一堂課中增加更多的個別指導和小組互動，讓學生在小組內(nèi)先練習，再在全班