人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿主備人備課成員教材分析《傍山而居》是人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課的內容。本節(jié)課主要講述了我國南方地區(qū)的地理環(huán)境特點，以及當?shù)鼐用袢绾卫玫匦?、氣候等自然條件進行生產生活。課程內容與實際生活緊密聯(lián)系，旨在幫助學生了解我國不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的空間思維能力和地理實踐力，提高他們對自然環(huán)境的認識與尊重，以及培養(yǎng)他們的家國情懷。具體目標為：通過分析南方地區(qū)的地理環(huán)境，發(fā)展學生的地理信息處理能力；通過探討當?shù)鼐用竦纳a生活方式，提升學生的綜合分析能力；同時，引導學生關注環(huán)境保護，增強其可持續(xù)發(fā)展意識。學情分析本節(jié)課的對象為七年級學生，他們在知識方面已經具備了一定的地理知識基礎，對地圖的閱讀和理解能力有所提高，但對于復雜地理環(huán)境的分析能力尚顯不足。在能力方面，學生的觀察能力和思考能力正在發(fā)展，但綜合分析問題的能力有待加強。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲望，對新鮮事物充滿興趣，但注意力有時難以集中。在行為習慣上，部分學生可能存在聽課不專注、作業(yè)完成不及時等問題，這些習慣對課程學習產生了一定的負面影響。

學生對課程學習的態(tài)度積極，但可能因為對地理學科的理解不夠深入，導致學習方法不當，影響學習效果。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們運用正確的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高他們的地理素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，講解南方地區(qū)的地理環(huán)境，引導學生進行小組討論，分析當?shù)鼐用竦纳a生活方式。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，探討如何在南方山區(qū)進行可持續(xù)發(fā)展。

3.使用多媒體教學，展示南方地區(qū)的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.結合案例分析，讓學生通過實際案例了解地理環(huán)境與人類活動的關系。

5.采用項目導向學習，讓學生小組合作完成一個關于南方地區(qū)環(huán)境與發(fā)展的研究報告。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示南方地區(qū)的自然風光圖片，引導學生關注并提問：“同學們，你們知道這些美麗的風光是在哪里嗎？這些地方的人們是如何生活的？”通過這種方式激發(fā)學生的好奇心和興趣，自然引入本節(jié)課的主題《傍山而居》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過多媒體展示南方地區(qū)的地形、氣候等自然條件，講解這些條件對當?shù)鼐用裆a生活的影響。接著，分析當?shù)鼐用袢绾卫玫匦?、氣候等條件進行農業(yè)生產和房屋建設。在此過程中，教師引導學生思考并討論：“如果你們生活在這樣的環(huán)境中，你們會如何適應和發(fā)展？”通過案例分析，讓學生深入了解南方地區(qū)的特色文化和社會發(fā)展。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些關于南方地區(qū)地理環(huán)境特點的問題，讓學生分組討論并回答。同時，教師可以提供一些地圖，讓學生標注出南方地區(qū)的主要地形和氣候類型，加深對課堂內容的理解和記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調南方地區(qū)地理環(huán)境的特點以及當?shù)鼐用竦纳a生活方式。同時，引導學生認識到地理環(huán)境與人類活動的密切關系，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：結合本節(jié)課所學內容，寫一篇關于南方地區(qū)地理環(huán)境與人類活動的短文，字數(shù)不限。要求學生通過查閱資料，進一步了解南方地區(qū)的特色文化和社會發(fā)展，提高他們的地理實踐力和綜合素質。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理環(huán)境與人類活動的關系：介紹南方地區(qū)獨特的自然環(huán)境，如地形、氣候、水文等，以及這些環(huán)境因素如何影響當?shù)鼐用竦纳a生活和文化特點。

-南方地區(qū)特色文化：探討南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、建筑風格等，如云南的彝族火把節(jié)、廣西的壯族三月三、福建的土樓建筑等。

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：分析南方地區(qū)在保護生態(tài)環(huán)境和推動可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，如生態(tài)農業(yè)、綠色能源開發(fā)等。

-環(huán)境保護與治理：介紹南方地區(qū)在環(huán)境保護和治理方面所做的努力，如退耕還林、水土保持、自然保護區(qū)建設等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關南方地區(qū)地理環(huán)境、歷史文化和可持續(xù)發(fā)展的書籍或文章，以拓寬知識面。

-實地考察：組織學生參觀南方地區(qū)的自然風光、歷史遺跡和文化景點，實地了解當?shù)氐纳a生活方式和環(huán)境保護措施。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇一個與南方地區(qū)相關的課題，如“南方地區(qū)特色農業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與展望”，通過查閱資料、調查研究和撰寫報告，提高學生的研究能力。

-互動交流：組織學生與南方地區(qū)的學生進行交流，了解他們的生活環(huán)境和學習情況，增進對不同地區(qū)文化的認識。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護等，將課堂所學知識應用于實際生活。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如紀錄片、電影、音樂等，幫助學生更直觀地了解南方地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色。

-學術講座：邀請地理學、環(huán)境科學等領域的專家到校進行講座，讓學生更深入地了解南方地區(qū)的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題。教學反思這節(jié)課《傍山而居》的教學讓我收獲頗豐，同時也讓我看到了自己在教學過程中的一些不足之處。

課堂上，我通過圖片和視頻導入新課，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對南方地區(qū)的地理環(huán)境有了直觀的認識。在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和具體的案例來解釋地理環(huán)境與人類活動的關系，學生們表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與到課堂討論中來。這一點讓我感到非常欣慰，說明我的教學策略在某種程度上是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們分組討論得很熱烈，但是在回答問題時，有些學生還是顯得有些迷茫，對課堂內容的理解不夠深入。我意識到，可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的實際水平，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我嘗試用簡潔的語言總結本節(jié)課的主要內容，但是感覺自己的表達不夠精準，沒有很好地幫助學生梳理知識點。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重課堂小結的設計，讓學生能夠清晰明了地掌握本節(jié)課的重點。

布置作業(yè)時，我考慮到學生的實際情況，沒有給他們過多的負擔。但是，我也擔心這樣的作業(yè)是否能夠真正達到鞏固知識的目的。在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際情況，設計更有針對性的作業(yè)。

回顧這節(jié)課，我認為自己在以下幾個方面需要改進：

1.在教學設計上，需要更加精細，充