2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 專題一 物質(zhì)的分離與提純 1.1 海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)說(shuō)課稿 蘇教版選修6

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題一物質(zhì)的分離與提純1.1海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)說(shuō)課稿蘇教版選修6學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)選修6蘇教版專題一《物質(zhì)的分離與提純》中的1.1節(jié)，即海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)。本節(jié)課將詳細(xì)介紹海帶中碘元素的提取、分離和檢驗(yàn)過(guò)程，包括海帶的預(yù)處理、碘元素的提取方法、分離純化以及最終的檢驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元素的分離和檢驗(yàn)方法，以及一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，深入理解碘元素的分離與檢驗(yàn)原理，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力，引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的分離與檢驗(yàn)方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的元素分離與檢驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作，包括基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，如溶液的配制、過(guò)濾、蒸發(fā)等，以及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)理解和掌握知識(shí)，對(duì)于直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果敏感，喜歡通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-在海帶預(yù)處理過(guò)程中，如何有效地提取碘元素，可能會(huì)遇到提取效率不高的問(wèn)題。

-在分離和純化碘元素時(shí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的精確性和細(xì)節(jié)把握不夠，導(dǎo)致分離效果不理想。

-在檢驗(yàn)碘元素時(shí)，可能對(duì)檢驗(yàn)試劑的選擇和使用方法不熟悉，影響檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)安全規(guī)范的遵守，可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑皇炀毝嬖诎踩[患。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，講解海帶中碘元素分離與檢驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分工協(xié)作，通過(guò)角色扮演（如科學(xué)家、實(shí)驗(yàn)助手等）來(lái)提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，同時(shí)使用PPT展示實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果分析。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修6蘇教版專題一《物質(zhì)的分離與提純》中的1.1節(jié)，海帶中碘元素的分離與檢驗(yàn)。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的元素分離與檢驗(yàn)的方法，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。

2.理論講解

（1）海帶中碘元素的提取

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第1.1節(jié)的內(nèi)容。首先，我們來(lái)了解一下海帶中碘元素的提取方法。海帶是一種富含碘元素的海洋植物，我們可以通過(guò)灼燒海帶，將其中的有機(jī)物質(zhì)氧化，使碘元素轉(zhuǎn)化為碘化物。接下來(lái)，我會(huì)詳細(xì)講解灼燒海帶的步驟和注意事項(xiàng)。

（2）碘元素的分離與純化

在提取出碘化物后，我們需要對(duì)其進(jìn)行分離和純化。常用的方法有：過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等。我會(huì)逐一介紹這些方法，并指導(dǎo)大家如何操作。

（3）碘元素的檢驗(yàn)

最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何檢驗(yàn)海帶中提取出的碘元素。檢驗(yàn)方法主要有淀粉碘化鉀法、碘量法等。我將講解這些方法的原理和操作步驟。

3.實(shí)驗(yàn)探究

（1）海帶預(yù)處理

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。首先，請(qǐng)大家按照課本上的步驟，進(jìn)行海帶的預(yù)處理。在這一過(guò)程中，注意觀察海帶在灼燒過(guò)程中的變化，以及提取出的碘化物的顏色。

（2）碘元素的分離與純化

（3）碘元素的檢驗(yàn)

最后，請(qǐng)大家進(jìn)行碘元素的檢驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析提取出的碘元素是否符合預(yù)期。

4.互動(dòng)討論

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。我們可以一起討論，這些現(xiàn)象背后的原因是什么？

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)

請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)一下我們的實(shí)驗(yàn)效果。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，我們應(yīng)該如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案？

5.總結(jié)與反思

（1）總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

（2）反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程

請(qǐng)大家思考一下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的？通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)到了什么？

（3）展望后續(xù)學(xué)習(xí)

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的分離與提純的其他方法。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.碘元素的存在形式及海帶中碘元素的提取

-碘元素在海帶中以碘化物的形式存在。

-碘的提取過(guò)程包括海帶的灼燒、溶解、過(guò)濾等步驟。

2.碘化物的分離與純化方法

-碘化物的分離方法主要有過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等。

-純化過(guò)程中需要注意防止碘化物的損失和污染。

3.碘元素的檢驗(yàn)方法

-常用的碘元素檢驗(yàn)方法有淀粉碘化鉀法和碘量法。

-淀粉碘化鉀法是通過(guò)觀察溶液顏色變化來(lái)判斷碘元素的存在。

-碘量法是通過(guò)滴定來(lái)確定碘元素的含量。

4.實(shí)驗(yàn)操作技能

-灼燒海帶時(shí)的安全操作，如使用坩堝鉗、穿戴實(shí)驗(yàn)服等。

-溶解海帶灰燼時(shí)，注意溶劑的選擇和溶解過(guò)程的攪拌。

-過(guò)濾操作中，掌握過(guò)濾紙的折疊方法和過(guò)濾速度的控制。

-結(jié)晶過(guò)程中，控制溶液的冷卻速度和結(jié)晶條件。

-檢驗(yàn)操作時(shí)，準(zhǔn)確使用滴定管和滴定技術(shù)。

5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括溶液的體積、濃度、溫度等。

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

6.實(shí)驗(yàn)安全與環(huán)保

-遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程，使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)注意安全。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物要按照環(huán)保要求進(jìn)行處理。

7.科學(xué)探究與創(chuàng)新思維

-在實(shí)驗(yàn)探究中，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思和討論。

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。

8.學(xué)科思想與方法

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物質(zhì)的分離與提純的原理和方法。

-掌握科學(xué)研究的基本方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，如嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.碘元素的提取與分離

①海帶中碘元素的存在形式

②碘元素的提取方法（灼燒、溶解、過(guò)濾）

③碘化物的分離與純化（過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶）

2.碘元素的檢驗(yàn)

①檢驗(yàn)方法簡(jiǎn)介（淀粉碘化鉀法、碘量法）

②實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與判斷

3.實(shí)驗(yàn)操作技能與安全

①實(shí)驗(yàn)操作步驟（灼燒、溶解、過(guò)濾、結(jié)晶）

②實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程（安全裝備、廢物處理）

③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析

4.科學(xué)探究與創(chuàng)新思維

①實(shí)驗(yàn)假設(shè)的提出

②實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思與討論

5.學(xué)科思想與方法

①物質(zhì)分離與提純的原理

②科學(xué)研究方法（觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合）

③科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)（嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實(shí)）教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)《物質(zhì)的分離與提純》這一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授、實(shí)驗(yàn)探究、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法。通過(guò)講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)了解碘元素的提取、分離和檢驗(yàn)的理論知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；通過(guò)互動(dòng)討論，學(xué)生能夠分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，提升自己的思維品質(zhì)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

在策略選擇上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這些策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于假設(shè)的提出和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)還不夠熟練。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究方法的指導(dǎo)，提高他們的探究能力。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。同時(shí)，我也嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是存在一定的安全隱患。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，確保學(xué)生能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了碘元素的提取、分離和檢驗(yàn)的方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，而且在科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維方面也有所提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足，如下：

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)于假設(shè)的提出和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)還不夠熟練，