名著《朝花夕拾》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

名著《朝花夕拾》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著《朝花夕拾》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀名著《朝花夕拾》，讓學(xué)生在了解魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的熱愛。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的要求，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《朝花夕拾》中的故事情節(jié)、人物形象及作者的情感表達(dá)，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《朝花夕拾》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，理解魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格，提高運(yùn)用語言表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高文學(xué)鑒賞和審美能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡及其在我國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高寫作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)常識(shí)，如小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），以及基本的文學(xué)術(shù)語。此外，他們通過之前的課程學(xué)習(xí)，對(duì)魯迅先生的生平和部分作品有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)名著《朝花夕拾》表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)魯迅先生的作品充滿好奇。他們在閱讀理解、信息提取和情感體驗(yàn)方面具備一定的能力，喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生中有一部分偏好直觀形象的學(xué)習(xí)，另一部分則偏好邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解魯迅先生作品中深層的思想內(nèi)容和復(fù)雜的情感表達(dá)上遇到困難。此外，對(duì)于《朝花夕拾》中的方言、成語及古文表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)感到陌生，影響閱讀效果。同時(shí)，分析人物性格、概括故事主題等深度閱讀任務(wù)對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解魯迅先生的生平和《朝花夕拾》的背景，幫助學(xué)生建立對(duì)作品的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象展開討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解和批判性思考。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬作品中的角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)閱讀的代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅先生的圖片、作品插圖和相關(guān)歷史背景資料，增加直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助閱讀和討論，如在線問答、思維導(dǎo)圖制作等，提升學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅研究文章、相關(guān)視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段魯迅先生的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

-提出問題：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅先生的初步印象，以及他們對(duì)于《朝花夕拾》這本書的了解。

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-講解魯迅先生的生平和《朝花夕拾》的成書背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的歷史文化背景。

-用時(shí)：5分鐘

-分析《朝花夕拾》中的經(jīng)典故事情節(jié)，如《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《社戲》等，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的寫作手法和主題思想。

-用時(shí)：10分鐘

-深入探討作品中的人物形象，如阿長、祥林嫂等，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)及其在作品中的意義。

-用時(shí)：5分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行深入討論，探討人物性格、情節(jié)發(fā)展和作品主題。

-用時(shí)：5分鐘

-小組分享：每組選取代表進(jìn)行分享，全班交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和深化理解。

-用時(shí)：5分鐘

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-當(dāng)堂測試：教師提出幾個(gè)問題，檢查學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的理解程度，如故事情節(jié)的概括、人物性格的分析等。

-用時(shí)：3分鐘

-快速問答：教師隨機(jī)提問，學(xué)生快速回答，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)：2分鐘

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-用時(shí)：3分鐘

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)，如閱讀《朝花夕拾》中的其他故事，撰寫讀后感或分析人物性格的短文。

-用時(shí)：2分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理一、名著背景知識(shí)

1.魯迅先生的生平簡介：包括魯迅的出生年份、籍貫、主要作品及其在我國文學(xué)史上的地位。

2.《朝花夕拾》的成書背景：了解作品創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，以及魯迅先生當(dāng)時(shí)的心境。

二、作品內(nèi)容概述

1.《狗·貓·鼠》：講述魯迅童年時(shí)與狗、貓、鼠的趣事，反映了作者對(duì)動(dòng)物的觀察與感悟。

2.《阿長與＜山海經(jīng)＞》：描述魯迅童年時(shí)與阿長的相處，展現(xiàn)了魯迅對(duì)這位長者的尊敬和懷念。

3.《從百草園到三味書屋》：回憶魯迅童年時(shí)在百草園的生活和在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映了他對(duì)童年的懷念和對(duì)教育的思考。

4.《社戲》：描寫魯迅童年時(shí)觀看社戲的情景，展現(xiàn)了魯迅對(duì)民間文化的關(guān)注。

5.《五猖會(huì)》：講述魯迅童年時(shí)參加五猖會(huì)的經(jīng)歷，反映了魯迅對(duì)封建迷信的批判。

6.《無?！罚和ㄟ^講述魯迅對(duì)無常的觀察，表達(dá)了對(duì)生死、善惡的思考。

7.《父親的病》：回憶魯迅父親病重時(shí)的家庭狀況，展現(xiàn)了魯迅對(duì)家庭、親情和命運(yùn)的感慨。

8.《瑣記》：記錄魯迅在南京讀書時(shí)期的一些瑣事，反映了魯迅對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

9.《藤野先生》：回憶魯迅在日本留學(xué)時(shí)期與藤野先生的交往，展現(xiàn)了魯迅對(duì)師恩的感激。

10.《范愛農(nóng)》：講述魯迅與范愛農(nóng)的交往，反映了魯迅對(duì)朋友、人生的感慨。

三、人物形象分析

1.阿長：魯迅的乳母，善良、慈愛，對(duì)魯迅的成長產(chǎn)生了重要影響。

2.祥林嫂：魯迅筆下的悲劇人物，命運(yùn)多舛，反映了舊社會(huì)婦女的悲慘遭遇。

3.三味書屋的先生：魯迅童年時(shí)的老師，嚴(yán)肅、古板，代表了一種陳舊的教育觀念。

4.藤野先生：魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的恩師，嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)，對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

四、作品主題思想

1.對(duì)童年的懷念：作品通過回憶童年生活，展現(xiàn)了魯迅對(duì)美好時(shí)光的懷念。

2.對(duì)教育的思考：作品反映了魯迅對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿和對(duì)教育改革的期望。

3.對(duì)封建迷信的批判：作品通過對(duì)封建迷信的揭示，表達(dá)了魯迅對(duì)舊社會(huì)的批判。

4.對(duì)友情、親情的珍視：作品展現(xiàn)了魯迅對(duì)友情、親情的深切感情。

5.對(duì)時(shí)代變遷的感慨：作品反映了魯迅對(duì)時(shí)代變遷的感慨和對(duì)未來的擔(dān)憂。

五、文學(xué)特色與藝術(shù)手法

1.語言風(fēng)格：魯迅的語言簡練、精煉，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2.敘事手法：作品運(yùn)用插敘、倒敘等手法，使故事情節(jié)更加豐富、生動(dòng)。

3.人物塑造：魯迅善于通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

4.情感表達(dá)：作品情感真摯，通過對(duì)人物、事件的描繪，表達(dá)魯迅的內(nèi)心感受。

六、課后延伸

1.閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。

2.深入研究《朝花夕拾》中的人物形象、故事情節(jié)，撰寫讀后感或分析文章。

3.探討魯迅作品中的時(shí)代背景，了解我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程。

4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇以童年生活為題材的散文或小說。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《朝花夕拾》的教學(xué)后，我意識(shí)到盡管學(xué)生們對(duì)魯迅先生的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中仍存在一些不足之處，需要通過反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解魯迅先生作品中的深層含義時(shí)，仍然存在一定的困難。盡管我在課堂上盡力講解，但由于作品的時(shí)代背景和語言風(fēng)格與現(xiàn)代學(xué)生的生活有較大差距，他們難以完全體會(huì)到作品中的情感和深意。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些輔助材料，如魯迅先生的生平介紹、時(shí)代背景資料，以及與作品相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)，以幫助學(xué)生更好地理解作品。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但學(xué)生的參與度并不均衡。部分學(xué)生較為積極，而另一部分學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。我反思，這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和參與能力。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多元化的互動(dòng)方式，比如小組合作、角色扮演等，以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握較好，但對(duì)人物性格和作品主題的理解不夠深入。這提示我，在教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。我計(jì)劃在未來的課堂上設(shè)置更多的思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析作品，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)措施如下：

1.增加輔助材料：在講解作品前，提供更多關(guān)于魯迅先生和作品背景的資料，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.多元化互動(dòng)方式：設(shè)計(jì)不同類型的互動(dòng)活動(dòng)，確