Starter Unit 3 Pronunciation,Project說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3Pronunciation,Project說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊“StarterUnit3Pronunciation,Project”為核心，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握基本的語音知識和發(fā)音規(guī)則。課程設(shè)計遵循以下思路：

1.引入：通過播放英文歌曲或動畫片片段，激發(fā)學生的學習興趣，自然引入本課的語音學習內(nèi)容。

2.知識傳授：以課本為基礎(chǔ)，詳細講解元音、輔音、音標等基本語音知識，結(jié)合實際例詞，讓學生在實踐中掌握發(fā)音技巧。

3.互動練習：設(shè)計豐富多樣的語音練習活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在互動中鞏固所學知識。

4.項目實踐：結(jié)合課本Project部分，引導學生完成語音相關(guān)的實際任務(wù)，如錄制英語小故事、演講等，提高學生的實際運用能力。

5.總結(jié)反饋：對學生的學習情況進行總結(jié)和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高英語語音水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和模仿英語語音的能力，提高學生的語音準確性和流利度。

2.文化意識：通過語音學習，增強學生對英語國家文化特點的了解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過語音感知和區(qū)分英語單詞、句子的能力，鍛煉邏輯思維和語言理解力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-元音和輔音的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握英語中的基本元音和輔音發(fā)音，例如/a:/、/i:/、/p/、/b/等。教師需要通過生動的示例和練習，幫助學生熟練掌握這些音素的正確發(fā)音。

-音標的學習：教授國際音標系統(tǒng)，讓學生能夠通過音標正確拼讀單詞，如“cat”拼讀為/k?t/，強調(diào)音標在單詞發(fā)音中的重要性。

2.教學難點

-不易區(qū)分的元音：一些元音發(fā)音相似，學生容易混淆，如/i:/和/i/，/u:/和/u/。教師可以通過對比練習和聽力訓練，幫助學生辨別這些元音的區(qū)別。

-長短音的掌握：長短音的發(fā)音對初學者來說是一個挑戰(zhàn)，如“ship”和“sheep”，教師可以通過示范發(fā)音和讓學生模仿，以及設(shè)計針對性的練習，幫助學生準確掌握長音和短音的發(fā)音。

-輔音的濁音和清音區(qū)分：如/p/和/b/，/t/和/d/，學生往往難以區(qū)分濁音和清音的發(fā)音。教師可以通過對比發(fā)音器官的位置和使用鏡子觀察嘴唇和舌頭的位置，幫助學生感受和區(qū)分這些輔音的發(fā)音。

-連讀和語調(diào)：英語中的連讀和語調(diào)對于中國學生來說是較難掌握的，如“Let'sgo”中的“/ts/”連讀。教師可以通過播放原聲錄音，讓學生跟讀和模仿，以及設(shè)計相關(guān)的語調(diào)練習，幫助學生提高流利度和自然度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件（如RosettaStone）、在線語音練習網(wǎng)站、英語學習APP

-教學手段：音頻播放、視頻播放、實物展示、卡片游戲、語音錄制工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括元音和輔音的發(fā)音規(guī)則示例和練習。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能區(qū)分哪些元音和輔音的發(fā)音？”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習完成情況，及時提供反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，如音標表和發(fā)音示例，理解發(fā)音規(guī)則。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索發(fā)音規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放英語原聲視頻，引出本節(jié)課的發(fā)音主題。

-講解知識點：講解元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，輔以例詞和音標。

-組織課堂活動：分組練習發(fā)音，進行角色扮演，模仿不同發(fā)音。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生參與發(fā)音練習和角色扮演，實踐發(fā)音技巧。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論發(fā)音的難點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解發(fā)音規(guī)則，確保學生理解。

-實踐活動法：通過發(fā)音練習，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與發(fā)音相關(guān)的練習題，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成發(fā)音練習題，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深化對發(fā)音規(guī)則的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的發(fā)音練習進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固發(fā)音知識，提高發(fā)音準確性。

-拓寬知識視野，提升自主學習能力。

-培養(yǎng)學生的問題解決能力和自我提升意識。知識點梳理1.元音發(fā)音規(guī)則

-短元音：/?/如cat,bat

-長元音：/i:/如see,meet

-雙元音：/e?/如say,play

-元音組合：/ai/如night,light

-元音濁音：/?/如cup,run

-元音清音：/u:/如blue,shoe

2.輔音發(fā)音規(guī)則

-清輔音：/p/如pat,pet

-濁輔音：/b/如bat,bed

-清輔音：/t/如tap,ten

-濁輔音：/d/如dad,den

-清輔音：/k/如cat,key

-濁輔音：/g/如go,girl

3.音標學習

-音標是表示音素的一種符號系統(tǒng)，它可以幫助我們準確拼讀單詞。

-音標分為元音音標和輔音音標，每個音標對應一個特定的音素。

-例如：/k?t/對應單詞"cat"，/d?g/對應單詞"dog"。

4.發(fā)音技巧

-重音：在單詞中，某些音節(jié)會比其他音節(jié)發(fā)音更響亮，稱為重音。

-連讀：在連貫的英語句子中，某些單詞的音素會連在一起讀。

-語調(diào)：英語句子的音調(diào)變化，可以表達不同的語氣和情感。

5.語音練習

-單詞拼讀：學生需要練習正確拼讀單詞，如"ship"和"sheep"的區(qū)分。

-句子朗讀：學生需要練習朗讀句子，注意重音、連讀和語調(diào)。

-模仿錄音：通過模仿原聲錄音，提高發(fā)音的準確性和自然度。

6.語音游戲和活動

-發(fā)音競賽：組織學生進行發(fā)音比賽，提高學生的積極性和興趣。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生在實際語境中練習發(fā)音。

-卡片游戲：使用卡片進行發(fā)音練習，增加學習的趣味性。

7.語音評估

-自我評估：學生通過錄音自己的發(fā)音，與原聲錄音進行比較，自我評估發(fā)音的準確性。

-同伴評估：學生之間相互評估發(fā)音，提供反饋和建議。

-教師評估：教師定期評估學生的發(fā)音，提供專業(yè)的指導和反饋。

8.語音拓展

-學習英語國家的語音特點，如美式發(fā)音和英式發(fā)音的差異。

-了解不同地區(qū)的英語口音，如澳大利亞英語、加拿大英語等。

-探索語音在語言學習中的重要性，以及如何通過語音提高英語水平。

9.語音實踐

-錄制英語小故事：學生錄制自己的英語小故事，練習語音技巧。

-演講練習：學生進行英語演講，鍛煉發(fā)音和語言表達能力。

-英語歌曲學唱：通過學唱英語歌曲，提高發(fā)音的準確性和流利度。

10.語音文化

-了解英語國家的語音文化，如韻律詩、押韻詞等。

-探索語音在跨文化交流中的作用，如如何通過語音減少溝通障礙。

-學習英語中的俚語和習慣用語，以及它們的發(fā)音特點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入語音識別技術(shù)：在課堂上使用語音識別軟件，讓學生實時得到發(fā)音反饋，提高發(fā)音準確性。

2.創(chuàng)設(shè)真實語境：通過模擬情景對話和角色扮演，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習發(fā)音，增強學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致教學效果受到影響。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴期末考試，忽視了學生在學習過程中的進步和成長。

3.教學資源不足：課堂上的教學資源有限，無法滿足不同學生的學習需求，尤其是對于發(fā)音困難的學生的個性化輔導。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組競賽、個人展示等，激發(fā)學生的參與熱情，確保每個學生都能積極參與到課堂學習中。

2.多元化教學評價：引入形成性評價，如課堂表現(xiàn)、語音練習記錄等，關(guān)注學生在學習過程中的進步，給予更全面的評價。

3.豐富教學資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線發(fā)音教程、英語學習APP等，為學生提供更多的學習資源，特別是為發(fā)音困難的學生提供個性化的輔導材料。

在今后的教學工作中，我將繼續(xù)探索更多的教學特色和創(chuàng)新方法，如結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)互動性更強的教學活動。同時，我會更加關(guān)注教學中存在的問題，通過不斷反思和改進，提升教學質(zhì)量。我會努力完善教學管理，確保每個學生都能在課堂上得到足夠的關(guān)注和指導。此外，我還會探索與家長的溝通渠道，共同關(guān)注學生的語音學習進度，形成家校共育的良好環(huán)境。通過這些改進措施，我相信能夠更好地幫助學生掌握英語發(fā)音，提升他們的語言能力。板書設(shè)計①發(fā)音規(guī)則

-元音發(fā)音：/?/、/i:/、/e?/、/ai/、/?/、/u:/

-輔音發(fā)音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/

-音標表示：/k?t/、/d?g/、/b?t/、/f?t/

②重點詞匯