第23課《馬說(shuō)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第23課《馬說(shuō)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第23課《馬說(shuō)》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《馬說(shuō)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《馬說(shuō)》中作者對(duì)伯樂(lè)相馬能力的描述，以及對(duì)人才埋沒(méi)現(xiàn)象的深刻揭示。

難點(diǎn)：把握文章的寓意和象征手法，理解作者通過(guò)“馬”這一形象所表達(dá)的人才觀。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助學(xué)生理解伯樂(lè)相馬的故事背景和深層含義。

2.分析文中對(duì)馬的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者如何通過(guò)馬的形象來(lái)隱喻人才的特點(diǎn)和遭遇。

3.通過(guò)比較閱讀，將《馬說(shuō)》與其他關(guān)于人才選拔和使用的文章進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生深化理解。

4.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論文章中的難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，共同尋找答案。

5.結(jié)合實(shí)際例子，講解人才埋沒(méi)的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，更好地理解文章主旨。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《馬說(shuō)》課文的相關(guān)背景資料，以及與文章主題相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用具，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《馬說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)伯樂(lè)和千里馬的故事嗎？這個(gè)故事和我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于伯樂(lè)相馬的視頻片段，讓學(xué)生初步感受發(fā)現(xiàn)人才的重要性。

簡(jiǎn)短介紹《馬說(shuō)》的背景和主旨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬說(shuō)》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容，理解其寓意。

過(guò)程：

講解《馬說(shuō)》的作者韓愈以及文章的寫(xiě)作背景。

詳細(xì)介紹《馬說(shuō)》中的主要觀點(diǎn)，使用板書(shū)或PPT展示文章結(jié)構(gòu)。

3.《馬說(shuō)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《馬說(shuō)》的深層含義。

過(guò)程：

選擇《馬說(shuō)》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面理解文章的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何應(yīng)用文章的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《馬說(shuō)》的現(xiàn)實(shí)意義，并提出對(duì)當(dāng)代人才培養(yǎng)的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《馬說(shuō)》相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話(huà)題的歷史意義、現(xiàn)實(shí)影響以及未來(lái)的發(fā)展。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《馬說(shuō)》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話(huà)題的歷史背景、現(xiàn)實(shí)意義及未來(lái)發(fā)展。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)人才的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬說(shuō)》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)人才在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《馬說(shuō)》的感悟或啟示的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文獻(xiàn)：《韓愈全集校注》中關(guān)于《馬說(shuō)》的注釋和解讀，可以幫助學(xué)生更深入地理解文章的含義和背景。

-歷史資料：介紹唐代的社會(huì)背景和人才選拔制度，以及韓愈的生平和思想，幫助學(xué)生理解《馬說(shuō)》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-現(xiàn)代案例分析：搜集一些現(xiàn)代社會(huì)中關(guān)于人才選拔、培養(yǎng)和使用的案例，如科技創(chuàng)新企業(yè)的人才策略、教育體制改革等，用以對(duì)比和分析《馬說(shuō)》中的觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀韓愈的其他作品，如《師說(shuō)》、《原道》等，以全面了解韓愈的教育思想和文學(xué)成就。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬人才選拔活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如伯樂(lè)、千里馬等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和探討人才選拔的過(guò)程和挑戰(zhàn)。

-主題寫(xiě)作：布置學(xué)生以《馬說(shuō)》為主題，撰寫(xiě)一篇關(guān)于人才選拔、培養(yǎng)和使用的文章，要求結(jié)合實(shí)際生活案例，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討《馬說(shuō)》在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值，以及如何將古人的智慧轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于教育改革和人才培養(yǎng)的討論活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，提升學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和批判性思維能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒐诺湮膶W(xué)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.采用角色扮演法，讓學(xué)生在模擬的人才選拔過(guò)程中深入體驗(yàn)和感悟《馬說(shuō)》中的寓意，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)的問(wèn)題，沒(méi)有充分參與到討論中，影響了討論的效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)更多個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等，確保每位學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.為了提高小組討論的參與度，我會(huì)制定明確的討論規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和吸收《馬說(shuō)》的深刻內(nèi)涵。

6.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，以促進(jìn)更深層次的學(xué)習(xí)和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《馬說(shuō)》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①韓愈及其文學(xué)地位

②《馬說(shuō)》的創(chuàng)作背景和主旨

③伯樂(lè)相馬的故事及其寓意

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①伯樂(lè)：相馬的高手，比喻善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人。

②千里馬：比喻有才能但未被發(fā)現(xiàn)或未得到重用的人。

③