學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)

建設(shè)書香校園構(gòu)建理想課堂楊家河小學(xué)工作匯報(bào)為積極響應(yīng)教育局的號(hào)召，推行素質(zhì)教育，打造理想課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)我校新教育實(shí)驗(yàn)工作堅(jiān)持“讓師生過一種幸福而完整的教育生活”的理念，以“六大行動(dòng)”為基礎(chǔ)、重點(diǎn)抓書香校園建設(shè)、師生共同寫隨筆、晨誦課程，并深入推行“1236”模式課堂教學(xué)改革，傾力打造高效課堂，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)效益。一、推行課堂教學(xué)改革，傾力打造高效課堂什么是高效課堂。我們認(rèn)為高效課堂要求教師必須真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓課堂真正成為學(xué)生展示的舞臺(tái)、師生交流的窗口、活動(dòng)的樂園，讓課堂充滿魅力，即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑，有聲有色，引人入勝。學(xué)生學(xué)得開心，靈活，主動(dòng)，其樂融融，樂在其中，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，我校鎮(zhèn)教育改革年的東風(fēng)，決心實(shí)施課堂教學(xué)改革。當(dāng)時(shí)，依據(jù)杜郎口中學(xué)“三三六”課堂教學(xué)模式和厲山三中“立體、合作”課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際情況提出我校課堂教學(xué)的“1236”模式，即：一個(gè)學(xué)科助教、二人結(jié)為師徒，三個(gè)基本板塊、六個(gè)基本環(huán)節(jié)。伴隨著課改兩年來(lái)，我們對(duì)新課改歷經(jīng)了激情澎湃、困惑疑慮、艱難實(shí)踐、不斷反思等過程。面對(duì)無(wú)處不在的困惑和教育大環(huán)境的影響，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)著、探索著、實(shí)踐著，伴隨著課改一路前行。（一）、進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)，推行課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是保障學(xué)校進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)、推行課堂教學(xué)改革、打造高效課堂能否順利開展，領(lǐng)導(dǎo)有力是保障，是否落實(shí)有成效，學(xué)校管理是關(guān)鍵。1、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)掛帥、管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人為核心的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。2、實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包教研組制度。為加大課改力度，今年春，學(xué)校把各教研組整合成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，由學(xué)校五位校級(jí)干部每人包一個(gè)，要求包組干部全程參與教研組的教學(xué)教研活動(dòng)并對(duì)本教研組的教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)到底。3、線塊結(jié)合，實(shí)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理，明確責(zé)任。目前我校對(duì)課改的管理形成了三條脈絡(luò)，讓包教研組干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、各位教師等做到層層權(quán)責(zé)分明、人人賞罰分明：年級(jí)組長(zhǎng)―――→班主任――→學(xué)生↑↑學(xué)校――――→教導(dǎo)處――→教研組――→備課組↓↓↓↓包教研組干部―→教研組長(zhǎng)―→備課組長(zhǎng)――→教師（二）“改變教師的行走方式”，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展打造高效課堂，教師要樹立正確教學(xué)理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，要有主體意識(shí)、啟發(fā)意識(shí)、民主意識(shí)，只有在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰.1.聆聽窗外聲音一是分期分批組織教師們到課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討。一學(xué)習(xí)觀摩。二是凡是教研室有通知的教研會(huì)，無(wú)論是省內(nèi)還是省外我校都會(huì)派教師去學(xué)習(xí)，我校每年外派教師學(xué)習(xí)觀摩達(dá)三十余人次，每次考察回來(lái)后，學(xué)校要求考察教師人人寫出三千字左右的考察匯報(bào)材料，并召開考察學(xué)習(xí)交流、研討會(huì)，讓每一次外出考察學(xué)習(xí)都能收到良好的效果。四是請(qǐng)專家、交通部門、法制部門、校知名教師開展多種形式的報(bào)告會(huì)活動(dòng)，我校先后舉辦了“感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)”、“法制報(bào)告會(huì)”、“法制安全報(bào)告會(huì)”“交通安全報(bào)告會(huì)”“知心姐姐專場(chǎng)報(bào)告會(huì)”“青春期生理、心理講座”等。充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價(jià)值觀的形成。2．加強(qiáng)培訓(xùn)，促師生成長(zhǎng)（1）、首先組織教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《小林鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》（草案），重點(diǎn)學(xué)習(xí)“1236”課堂教學(xué)模式的操作流程及有關(guān)要求。再者利用暑假集中培訓(xùn)時(shí)間及每周的教師例會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課改理論及經(jīng)驗(yàn)，觀看他們的課堂實(shí)錄。（2）、相互學(xué)習(xí)，集體提高、設(shè)立教科研辦公室，為教師相互交流，共同提高提供平臺(tái)。今春開學(xué)后，為了方便集體備課，讓教師相互交流，課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定，設(shè)立教科研辦公室，并對(duì)辦公室進(jìn)行美化布置，要求各教研組每周在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、以規(guī)定的方式開展教研教改活動(dòng)，以此促進(jìn)我校的教研教改活動(dòng)常態(tài)化，有效化。、觀摩研討式培訓(xùn)：觀摩研討式培訓(xùn)旨在從操作層面上，引導(dǎo)廣大教師將靜態(tài)的文本恢復(fù)到鮮活的課堂教學(xué)狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情境中不斷生成活生生的經(jīng)驗(yàn)。我們圍繞新課改理念，發(fā)揮課改骨干的引領(lǐng)作用，確定了一般教師講“入門課”“達(dá)標(biāo)課”，骨干教師講“示范課”、“研討課”，開展了每學(xué)期每人至少講一節(jié)公開課活動(dòng)。本學(xué)期我校講公開課的教師已達(dá)十余人次，每次公開課聽課教師達(dá)二十人。教師們?cè)谏险n、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，逐步深入地理解新課改理念，提升自我認(rèn)識(shí)水平。大家在評(píng)課、議課中，互換角色，質(zhì)疑問難，就課堂教學(xué)中折射出來(lái)的問題，如到底什么樣的課堂才是高效課堂、什么樣的教學(xué)最有效、為什么這么教等問題，結(jié)合新課改理念，展開討論，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。、參與互動(dòng)式培訓(xùn)：圍繞高效課堂涉及到的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，及教師自己的困惑，展開平等的、坦誠(chéng)的心靈對(duì)話與思想碰撞，借助群體反思尋找各種解決問題的辦法。（3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。課改初期，教務(wù)處利用晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的宣傳鼓動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生知道課改課的課堂結(jié)構(gòu)及教師教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)；讓學(xué)科助教、小組長(zhǎng)、師傅們明確自己的職責(zé)；讓學(xué)生們掌握如何“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖以及師生間如何配合，課堂上如何互動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選一次“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀展示標(biāo)兵”等，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。（三）改革課堂形態(tài)，為打造高效課堂創(chuàng)造了有利的條件。改革課堂形態(tài)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是改變座位，由秧式變成條塊式；二是轉(zhuǎn)變教師角色，教師由高高在上變成學(xué)案的精心編寫者，課堂教學(xué)的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，課堂上老師只是欣賞者、評(píng)判者、激勵(lì)者、參與者、指導(dǎo)者；三是改變黑板數(shù)量，由一塊變成一圈；四是改變小組構(gòu)成，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)；五是改變教室的文化氛圍。這些變化，使教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)更多，指導(dǎo)更有針對(duì)性、師生間互動(dòng)的點(diǎn)、線、面更廣泛，更深入，信息傳遞與反饋的覆蓋面與真實(shí)性更可靠，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。而“條塊式”座位的設(shè)置，同質(zhì)異構(gòu)小組的建立，更加方便了學(xué)生之間的相互幫助、交流、合作與探索，不僅彌補(bǔ)了教師個(gè)別指導(dǎo)受環(huán)境時(shí)間限制帶來(lái)的不足，使面向全體的教學(xué)真正建立在針對(duì)個(gè)別的基礎(chǔ)之上，同時(shí)，由于它是“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)，也使課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”全面實(shí)現(xiàn)成為可能，為打造高效課堂創(chuàng)造了有利的條件。二、師生共寫隨筆“師生共寫隨筆”就是倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)超越自我。我校定期召開課改總結(jié)反思交流會(huì)，讓教師把課改中的收獲、感悟、困惑和遇到的問題進(jìn)行總結(jié)反思，營(yíng)造對(duì)話情景，促成教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)要求教師積極撰寫培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思筆記。當(dāng)然，寫只是形式，但寫帶動(dòng)的卻是閱讀，是思考，是實(shí)踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣。而我們強(qiáng)調(diào)師生共同去做的原因是，學(xué)生也需要記錄成長(zhǎng)的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。而傾訴是心靈最大的釋放。因?yàn)?，可以說這是一個(gè)心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽(yáng)臺(tái)，在淡化作文概念的同時(shí)，學(xué)生也在隨筆中培養(yǎng)作文的興趣，無(wú)疑也會(huì)掌握做人的道理。1、引領(lǐng)教師撰寫教育隨筆，為發(fā)展提供原始資料。最初開展教學(xué)反思撰寫活動(dòng)的時(shí)候，教師們不知道反思哪些內(nèi)容，“記”的無(wú)緒，“思”的盲目。我們適時(shí)向教師們推出了“課后十思”：一思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成的怎么樣？二思有沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性？三思學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面有什么收獲？四思教師是否投入了教育激情？五思課堂有沒有發(fā)生意外情況，是否處理得當(dāng)？六思本節(jié)課最驕傲或最懊悔的地方在哪里？七思最需要改進(jìn)的地方是哪里？八思教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。九思學(xué)生創(chuàng)新，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解。這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。十思再教設(shè)計(jì)，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，及時(shí)記下得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。每節(jié)課后教師可以從中選取一個(gè)內(nèi)容，作為反思點(diǎn)。既可記成功，也可錄失敗；既要發(fā)現(xiàn)問題，又能解決問題；既可長(zhǎng)談，也可短議。長(zhǎng)年堅(jiān)持，形成制度?！罢n后十思”的經(jīng)常化與持久性，使我校教師的教學(xué)反思成為一種特殊的備課形式，教師的“每日三省其身”，也為日后的發(fā)展提供了最基本的原始資料。2、引領(lǐng)教師撰寫生活隨筆，以成功激發(fā)成功。鼓勵(lì)青年教師自加壓力，正所謂：“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明?！敝鸩皆黾与S筆篇數(shù)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期寫兩篇以上論文、每周一篇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案。兩年來(lái)我校教師已在隨縣教育、隨州報(bào)上發(fā)表論文、隨筆十余篇，有二十余篇論文、優(yōu)秀教案獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)。教師們寫出培訓(xùn)體會(huì)及教學(xué)反思、論文、600余篇、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案100余課，目前已裝訂成三個(gè)專輯，供老師們學(xué)習(xí)交流。為了便于教師及時(shí)反思，我校每學(xué)期給每位教師發(fā)一個(gè)反思筆記本，本學(xué)期我校每位教師已寫教學(xué)反思十余篇，不少老師們亦開設(shè)自己的教育博客。3、引領(lǐng)學(xué)生撰寫讀后隨筆，夯實(shí)文化底蘊(yùn)。學(xué)校為每班配了一個(gè)書柜，發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶課外書，學(xué)校又出資購(gòu)買了部分圖書，充實(shí)書柜，嘗試著“晨誦、午讀、暮省”的讀書方式，以此擴(kuò)寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)每天開放學(xué)校圖書室，供學(xué)生借閱。同時(shí)，要求學(xué)生每周閱讀兩篇以上優(yōu)秀文章，摘抄其優(yōu)秀文句，寫一篇讀后感，提高學(xué)生的閱讀和欣賞能力，夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。4、引領(lǐng)學(xué)生隨想之筆，記錄成長(zhǎng)足跡。我校在級(jí)開展多姿的隨筆實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)學(xué)生敞開童真的心靈，睜開童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴快樂，用稚嫩而真實(shí)的筆觸記錄成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)寫隨筆的自由和快樂。指導(dǎo)學(xué)生撰寫隨筆的方法，結(jié)合課堂教學(xué)，語(yǔ)文組教師要求學(xué)生每周寫1-2篇隨想，提升學(xué)生寫作能力。5、體驗(yàn)成功，獲得滿足學(xué)期末學(xué)校匯編最優(yōu)秀的的學(xué)生習(xí)作《心語(yǔ)》，同時(shí)，匯編教師優(yōu)秀作品《教師隨筆集》，供師生相互學(xué)習(xí)。學(xué)校創(chuàng)辦了小林教育，為師生展示個(gè)人才華提供舞臺(tái)。小林教育每月出刊一期，分別分發(fā)到小林各學(xué)校，供全鎮(zhèn)師生閱讀、學(xué)習(xí)。三、營(yíng)造書香校園一流的學(xué)?？课幕?，二流的學(xué)?？恐贫龋鞯膶W(xué)?？繖?quán)力。為配合新教育實(shí)驗(yàn)的落實(shí)，打造高效課堂，我們努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍、為高效課堂奠基。1、為學(xué)生搭建展示自我才華的活動(dòng)平臺(tái)。為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校有計(jì)劃的開展了一些有益的文體活動(dòng)。如全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽、物理、化學(xué)奧林區(qū)克競(jìng)賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、唱紅歌大賽、演講比賽、朗誦比賽、書信征文、作文比賽、游藝晚會(huì)、手抄報(bào)比賽、書畫比賽、校園集體舞等，這些活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的課余生活，開發(fā)了學(xué)生的智力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和奮發(fā)向上的精神。使學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說，愿動(dòng)、敢動(dòng)、會(huì)動(dòng)，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。2、發(fā)揮環(huán)境文化的陶冶功能。我們層層構(gòu)建了走廊文化、美文誦讀文化、墻體文化、校園宣傳專欄文化、班級(jí)特色文化等體系。校園文化突出了“時(shí)代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點(diǎn)，發(fā)揮圖片的視覺震憾效應(yīng)，賦予其現(xiàn)代與未來(lái)氣息。如：我校飯?zhí)猛?、教學(xué)樓上有兩幅醒目的課改標(biāo)語(yǔ)、校園各處墻壁都有各式各樣的標(biāo)語(yǔ)、“天天美文誦讀”則是利用早操后排隊(duì)離開時(shí)、排隊(duì)就餐時(shí)，集體誦讀一些瑯瑯上口、語(yǔ)言精美、節(jié)奏感強(qiáng)、富于教育意義的古文和詩(shī)詞、英語(yǔ)短文，學(xué)生們?cè)谶@每日的10分鐘的經(jīng)典誦讀中，加強(qiáng)了記憶，接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。校園宣傳專欄長(zhǎng)達(dá)8米，還有2個(gè)4平方的玻璃櫥窗，定期將學(xué)生自己的作品、師生獲得的榮譽(yù)予以展示?！鞍嗉?jí)特色文化”注重了各班級(jí)的特色文化引領(lǐng)，將班徽、班級(jí)宣言、班級(jí)目標(biāo)等各自的特色予以展示，用以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。走廊文化主要張貼的是各班任課教師組織學(xué)生出的手抄報(bào)，方便學(xué)生課余欣賞。如今，整個(gè)校園，從古今中外，樓內(nèi)樓外，“聽視說思”不同的角度，將學(xué)生的思維引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以凈化。人文化、和諧化的氛圍在文化的傳承中得以繼承。四、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)為了讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)與信息應(yīng)用能力。我校與聯(lián)通公司簽訂協(xié)議，開通了校園網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，每天更新一次。建立了小林