四年級語文教學心得體會

四年級語文教學心得體會四年級語文教學心得體會1本學期我繼續(xù)擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學年已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的：1、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。2、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。這個學年的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。四年級語文教學心得體會2課堂中，學生是學習的主人，教師則是一位引導者、一位幫助者。我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用？在課堂教學中，我讓學生明確教學目標和重難點，通過情景教學激發(fā)學生的求知欲望，以任務驅動法促進學生知識的學習及操作技能的掌握，在課堂中積極營造寬松、快樂的學習環(huán)境，讓學生學習變得輕松、有趣、有新意。要讓學生在課堂學習中學會學習、有效學習，我談談自己的教育教學想法和體會：一、激趣課堂，增強課堂活力著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學習中發(fā)揮的作用。在本節(jié)課中，我選取了學生非常熟悉的神話故事《西游記》來融入課堂，以爭做西游小使者為主線。在課堂導入環(huán)節(jié)，我播放了《西游記》讓學生感受很親近、很輕松、很有趣，使學生快樂的、輕松的進入到學習中去，有效激發(fā)學生的學習樂趣。二、故事貫穿，提高課堂實效四年級的學生充滿了好奇與渴望，根據(jù)這個年齡段激發(fā)他們的興趣我是以故事貫穿整個教學過程。首先，以解開密碼鎖引導學生了解和認識表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過簡單的數(shù)學規(guī)律解開密碼鎖，不僅讓信息技術整合其他學科，更提高了學生的思維能力，有趣的掌握了表格的基本知識。其次，以設計一張名片卡及救災申請表為由，讓學生進一步掌握表格設計方法和實踐技巧。對于簡單的.表格，學生只要知道是幾行幾列的表格。但是對于一些復雜的表格，讓學生學會數(shù)清是一張幾行幾列的表格。在這個環(huán)節(jié)中，有合并單元格、繪制表頭等重要知識點。我采取讓學生自主實踐、小組探究的方法進行教學。學生通過閱讀教材、小組協(xié)作完成課堂布置的任務。從中積極培養(yǎng)學生的探究能力與自主學習的意識，培養(yǎng)學生的主體能動性，樹立正確的價值觀。最后，以設計一張個人小檔案為任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這個環(huán)節(jié)，教師不宜多講，應該以提示、引導為主，讓學生展開小組合作、創(chuàng)新設計活動。學生在討論過程中，教師應該主動傾聽各小組的討論進展，如果有困難可以及時幫助學生，引導學生向正確的方向思考，完美的角度去設計。四年級語文教學心得體會3時間過得真快，轉眼間，本學期已經(jīng)結束了。為了更好地發(fā)揚成績，彌補不足，啟迪今后的教學，現(xiàn)將本學期教學工作中所積累的有價值的經(jīng)驗總結如下：1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，引導學生在朗讀中實現(xiàn)三維目標。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，教師范讀、“小老師”領讀，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為三組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。2、注重課堂提問的藝術，讓學生上課積極思考。提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。并且讓其他學生對學生所回答的問題進行點評。有難度的組織學生進行討論，老師進行適當引導、點評。在討論中學生的思考能力、分析能力、語文表達能力有了很大的提升，這也為答好閱讀題奠定了堅實的基礎。3、根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，改進教學方法。全面提高學生的語文素質。自從在天津觀摩了特級老師的示范課后，開始嘗試用新的方法來教授語文。著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。比如在識字教學時，我先講清漢字的構字意義，也就是這個漢字的構成，從而讓學生在了解字義、構成意義的基礎上認識了漢字，當然記得更加牢固了。在讀時，引導學生抓住重點詞語，去讀，去感知，要求學生邊讀頭腦中要呈現(xiàn)相應的畫面，也就是要有畫面感。這樣使學生對課文中重點段落理解比較深刻，記憶也比較清晰，收到了不錯的效果。也潛移默化地激起了同學們對于語文的熱愛，使他們對于語文這門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。四年級語文教學心得體會4時光如梭，白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結束。驀然回首，自己一年來，在語文教學工作中，嘗試過成功的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。作為四年級語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設置與學習氛圍的營造。我們學校地處偏僻英安煤礦，教學設施相對簡陋。但我們班的學生卻擁有樂觀、自信、好學、善思的活力，為了激發(fā)學生們強烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設置了幾個有趣的問題，激發(fā)學生們課前預習的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設備讓學生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是，學生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動魄的畫面中領悟時間一去不復返的無奈；在可愛動人的動物中反思人類的殘忍；在精心制作的課件中探索語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設置，讓學生由表及里，由淺入深地領悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了學生學習語文的強大動力。而在課堂教學中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓學生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流，營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學生精彩的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面；有了自我想法的大膽提出。學生學會了語文，理解了語文，領悟了語文，學生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。其次，應該培養(yǎng)學生書寫工整的好習慣。我們班的學生思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不認真，或者寫錯別字。而我并沒有兇巴巴的指責學生，而是讓學生與我一起觀察、反思，找出錯誤，進行改正。好學的學生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤，認真改正，就這樣學生認真書寫的習慣慢慢養(yǎng)成了。再次，應注重作文教學。剛開始，學生的寫作水平不高，不懂得構思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結合，鼓勵學生們多讀書，常寫讀書筆記，學生的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求學生在生活中積累寫作素材，讓學生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，學生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次，我努力呼喚學生內(nèi)心最真實的情感，讓學生從心中之情走向文中之情。于是，學生不再模仿他人的情感，而是用語言書寫了自己在學習生活中的所思、所感，真實作文的目標也逐漸實現(xiàn)了。最后，注重學生作文修改的指導。我對每一位學生的作文都努力做到精批細改，讓每一位學生嘗到寫作成功的喜悅，我又鼓勵學生之間互相批改，使學生幫助了別人，也提高了自己。于是，學生們的寫作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。最后，應培養(yǎng)學生的語言思維能力與自我表達能力。我在語文教學中，總會設置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學生探討、交流，再反饋表達。有時選擇與文本相關的課外文章讓學生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學生辨析、感悟、朗讀、體會，學生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，積極發(fā)言了。這樣學生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而使學生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。當然，在語文教學中，我還有很多不足，我總缺乏耐心，沒有留給學生更多的思考空間，沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時總是不能顧及每個學生，不能讓每個學生表達他們自己的感想。在課堂導入中，為了導入的精彩，沒有考慮到學生的實際情況而倉促導入，使學生有些疑惑。在課堂提問時，問題的設置沒有做到步步深入，使學生困惑、不解。在教師的總結中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結簡單、干脆，沒有引發(fā)學生的感情共鳴。在語言的組織中，我的語速過快，讓學生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，