湖南省岳陽(yáng)縣一中、湘陰縣一中2025屆高三下學(xué)期一模考試語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
湖南省岳陽(yáng)縣一中、湘陰縣一中2025屆高三下學(xué)期一??荚囌Z(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
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湖南省岳陽(yáng)縣一中、湘陰縣一中2025屆高三下學(xué)期一??荚囌Z(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持,擴(kuò)大享受稅收優(yōu)惠政策的高校畢業(yè)生范圍,由“畢業(yè)年度內(nèi)”拓寬為“畢業(yè)5年內(nèi)”,全國(guó)人大代表、浙江省義烏市市長(zhǎng)林毅建議。2017年出臺(tái)的《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》規(guī)定,畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,在3年內(nèi)以每戶8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的增值稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育附加費(fèi)、地方教育附加和個(gè)人所得稅。在擴(kuò)大可享受稅收優(yōu)惠政策范圍的同時(shí),林毅建議,將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)分類實(shí)行差額減免,加大對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的稅收政策優(yōu)惠幅度。林毅建議,在全國(guó)改革開(kāi)放18個(gè)典型地區(qū)設(shè)立國(guó)家級(jí)大學(xué)生“雙創(chuàng)”基地,鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生到基地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解改革開(kāi)放歷程、成果,深入分析典型地區(qū)的成功發(fā)展之路,并利用這些地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》)材料二:胡忠懷是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例之一,在他看來(lái),很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品。“像成都小伙周剛發(fā)明的FS絕緣連電技術(shù),是真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。我看到這個(gè)消息,馬上就給一位企業(yè)界的朋友打電話讓他投資。”浙江社科院調(diào)研中心主任楊建華表示,近年來(lái)浙江大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率為5%左右,遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平,但和國(guó)際平均水平及歐美發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距猶如鴻溝,歐美國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的平均比例為20%。國(guó)內(nèi)橫向比較,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也低于社會(huì)創(chuàng)業(yè)平均成功率,大部分“大創(chuàng)牌”企業(yè)夭折于初創(chuàng)期,熬不過(guò)3年。資金缺乏、管理能力弱、社會(huì)資源不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的短板。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),要么靠父母或親戚,要么是借錢創(chuàng)業(yè),資金缺乏持續(xù)性。許多大學(xué)生有專業(yè)知識(shí)卻沒(méi)有創(chuàng)業(yè)知識(shí),導(dǎo)致項(xiàng)目選擇、商業(yè)運(yùn)作或團(tuán)隊(duì)管理出現(xiàn)問(wèn)題。大學(xué)生由于社會(huì)閱歷、膽略、人脈等創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的一些特質(zhì)比較欠缺,管理經(jīng)驗(yàn)少,很容易過(guò)早被市場(chǎng)扼殺。此外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被騙事件也時(shí)有發(fā)生,維權(quán)難幾乎已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的“攔路虎”。一份關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與權(quán)益保障的調(diào)研報(bào)告顯示,72%的受訪創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為維權(quán)成本太高、程序繁雜,68%的受訪者在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)希望迅速獲得司法保護(hù)。(摘編自《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率5年翻一番,但平均成功率不足5%》)材料三:本科和高職高專學(xué)生畢業(yè)3年后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的比例(摘編自《2017年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》)材料四:麥可思研究院聯(lián)合中國(guó)社科院發(fā)布的<中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,從2011年到2017年,我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3%,最近幾年來(lái)穩(wěn)定在301左右。去年9月,教育部高等教育司司長(zhǎng)在新聞發(fā)布會(huì)上介紹,近年來(lái),中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革呈現(xiàn)出星火燎原之勢(shì),大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%。以2017年795萬(wàn)名應(yīng)屆畢業(yè)生的總量計(jì)算,我國(guó)年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的數(shù)量超過(guò)20萬(wàn)名。從公開(kāi)報(bào)道看,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)有兩大特點(diǎn)。一是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于一般本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例,本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。麥可思的調(diào)查顯示,高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例是3.9%,高于本科畢業(yè)生的2.1%。二是發(fā)達(dá)地區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于中西部地區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。這兩大特點(diǎn)或由兩個(gè)原因造成:一是重點(diǎn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿和能力比普通本科院校、高職弱,發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不如不發(fā)達(dá)地區(qū);二是創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、質(zhì)量進(jìn)行區(qū)分,籠統(tǒng)地把找不到工作、無(wú)奈自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè),與大學(xué)生主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)的自主型創(chuàng)業(yè)視為同一種性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)。(摘編自《大學(xué)畢業(yè)生自主型創(chuàng)業(yè)更值得鼓勵(lì)》)1.下列對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是A.B.C.D.2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)階段,國(guó)家對(duì)畢業(yè)年度內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生予以減免稅費(fèi)的優(yōu)惠政策,但減免的稅費(fèi)有一定的額度和范圍。B.當(dāng)前,中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高,即使近年來(lái)浙江大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)高全國(guó)平均水平,但仍遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。C.通過(guò)材料三提供的圖表,可以得出結(jié)論:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度在進(jìn)一步加大,本科生的創(chuàng)業(yè)成功率略高于高職高專生。D.近年來(lái),選擇創(chuàng)業(yè)的中國(guó)大學(xué)生數(shù)量有較大幅度增長(zhǎng),但其中很大一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也可能是一種無(wú)奈的選擇。3.依據(jù)材料,對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提幾條建議。2、閱讀下面的作品,完成下面小題。清風(fēng)拂面孫春平這是個(gè)名副其實(shí)的小理發(fā)棚,簡(jiǎn)易得沒(méi)法再簡(jiǎn)易。四根竹竿做樁,四片灰白布充墻。小棚里有四個(gè)人,理發(fā)員是個(gè)高高瘦瘦的中年漢子,罩著白褂。他很健談,手忙嘴不停,此時(shí)正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊(duì)的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡(jiǎn)陋,可理發(fā)員卻想得周到,竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者,他東張張,西望望,嘴里卻一刻不停地吹著口哨。突然,口哨獨(dú)奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛,只見(jiàn)獨(dú)奏者陡地站起身,竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來(lái),踱到理發(fā)員身后,又蹲下身去扣鞋上的卡子??赡切ú](méi)有松,只見(jiàn)他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下,右腳輕輕一抬,飛快地從腳底抽出一張鈔票,然后站起身,把手插進(jìn)褲袋……那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒(méi)進(jìn)別人,而我自己坐在這里沒(méi)見(jiàn)地上有票子,況且站在棚子里不斷活動(dòng)的只有那理發(fā)員,顯然,錢一定是他剛才掏東西時(shí)帶出來(lái)的,而現(xiàn)在卻進(jìn)了別人的褲袋。小伙子坐回座位,理發(fā)員回過(guò)頭,淡淡地笑了笑,說(shuō):“就這么屁股大的地方,坐乏了,連直直腰、遛遛腿的地方都沒(méi)有?!薄靶邪?,也不是在這里長(zhǎng)住過(guò)日子?!毙』镒雍鷣y應(yīng)了一句,口哨又響起來(lái)。我該怎么辦?要不要馬上把他“揪”出來(lái),還是躲得遠(yuǎn)一點(diǎn)?“喂,你們二位,誰(shuí)先來(lái)呀?”老者已在對(duì)著掛在簡(jiǎn)易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾,轉(zhuǎn)身問(wèn)我們。小伙子慌忙站起身,拔步卻往外走:“哎,你理吧,我有點(diǎn)急事,得走?!彼麑?duì)我說(shuō)。走?便宜你!我一把拉住他:“喂,你有事就先理嘛,我不忙。”先穩(wěn)住他,至于下一步,我還得好好想一想。理發(fā)師傅笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭,那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個(gè)人的談話又響起來(lái):“要個(gè)啥發(fā)型???”“你看著來(lái)吧?!崩戆l(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗:“小伙子,工作啦,還是念書(shū)呢?”“俺是臨時(shí)工,正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?!薄氨鲁睿R時(shí)工也照樣出息人。有句老話說(shuō)‘將相本無(wú)種,男兒當(dāng)自強(qiáng)’。當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí),其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年,一直待到二十七歲,未出茅廬,先定三分天下。漢朝還有個(gè)韓信,當(dāng)待業(yè)青年時(shí),受辱胯下都不在乎,后來(lái)為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒(méi)個(gè)志氣,對(duì)不?”我驚羨理發(fā)師傅的博識(shí)和引經(jīng)據(jù)典的能力,我無(wú)心再看書(shū),便也加入了談話:“師傅,您沒(méi)少讀書(shū)呢。”“倒是愛(ài)翻翻,下鄉(xiāng)那幾年,幾本閑書(shū)都讓我翻零碎了。唉,沒(méi)趕上好時(shí)候,等熬回了城,都快三十了?!薄盎爻菦](méi)分配工作呀?”“分了,在紡織廠,干保全。在廠里的時(shí)候,一車間男工女工的頭發(fā),差不多都?xì)w我‘保全’。這幾年,廠里放長(zhǎng)假,咱總得找個(gè)掙飯吃的營(yíng)生吧,就把業(yè)余變成專業(yè)啦??蓮S里那些工友們還常大老遠(yuǎn)地跑來(lái)找我,剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意,可那錢咱能接嗎,凡是到這兒來(lái)剪頭的,不是蹬三輪就是守?cái)們旱?。大家還想著我,還記得我的這點(diǎn)手藝,咱就知足啦。”說(shuō)話間,棚門口跑進(jìn)一個(gè)十五六歲的姑娘,懷里抱著飯盒,進(jìn)門就喊:“爸,快吃飯吧。我媽說(shuō),面條一放就打團(tuán)了。”我翻腕看表,喲,快兩點(diǎn)了,忙說(shuō):“師傅,您還是先吃飯吧。”“不忙,不忙,這小伙子有急事呢?!薄拔业鹊龋?。”小伙子“表態(tài)”了。“你們年輕人的時(shí)間金貴。”師傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地響,又對(duì)站在旁邊的姑娘吩咐:“把飯盒先放凳子上,拿著扇子給這位大哥扇扇,你看他出了多少汗。”真的,小伙子怎么出了那么多的汗,順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱,可也沒(méi)熱到這個(gè)程度啊。姑娘撅撅嘴,執(zhí)拗地端著飯盒:“我媽今天腿又痛得厲害,強(qiáng)撐著做了飯就又躺回床上去了。她說(shuō)今兒午后要下雨,叫你早點(diǎn)收攤兒呢。”“等你這位大哥剪完我就回去。”師傅又自言自語(yǔ)地說(shuō),“她媽在冷凍廠,那個(gè)廠也是活不起的樣子了。本來(lái)開(kāi)工資都難,偏又得了個(gè)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,刮風(fēng)下雨的,比天氣預(yù)報(bào)都靈?!逼痫L(fēng)了,楊樹(shù)葉兒又輕輕地唱起來(lái),可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁,不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇。此時(shí),再看那小伙子,端坐椅上,雙目緊閉,是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù),還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)?小伙子理完發(fā),站起身,紅頭漲臉地摸出2元錢,往師傅手里一塞,連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō),便匆匆跑出去了。我急了,跳起來(lái)要追出去,可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了?!皫煾?,不能讓他跑了!”“他忙哩?!薄澳恢馈薄拔抑?,知道?!睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^,硬拉我坐下?!八蔽乙俺鰜?lái)了。師傅對(duì)我笑著搖搖手,然后抬起一只腳,指給我看。原來(lái)在他腳下,正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子?!鞍Γ四?,誰(shuí)沒(méi)從年輕時(shí)過(guò)過(guò),知道錯(cuò)了,就中啦!”1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)小理發(fā)棚簡(jiǎn)易得不能再簡(jiǎn)易,但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時(shí)間,可見(jiàn)他是個(gè)周到細(xì)致、為顧客著想的人。B.小說(shuō)圍繞“撿錢”事件,以小理發(fā)棚為場(chǎng)景,通過(guò)對(duì)理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造,含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。C.小說(shuō)中的“我”既是故事的敘述者,又是參與者、見(jiàn)證者,“我”的情緒波動(dòng)讓讀者身臨其境,使故事更富真實(shí)性。D.小說(shuō)敘寫(xiě)理發(fā)師傅女兒送飯情節(jié),主要是為了突出妻子的善良,也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心、和睦相處,豐富了作品內(nèi)容。2.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析小伙子的心理變化過(guò)程。3.小說(shuō)題目“清風(fēng)拂面”有哪些含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、閱讀下面的作品,完成各題。拉大鋸的大黃辛牧①說(shuō)大黃是一個(gè)木匠,很多人并不服:“他算什么木匠?他只會(huì)拉鋸?!贝簏S只是笑,不多說(shuō)什么。②大黃愛(ài)上木匠,愛(ài)上拉鋸,是從一首兒歌開(kāi)始的:拉大鋸,扯大鋸,姥娘門口唱大戲,接閨女,叫女婿,小外孫也要爭(zhēng)著去;姥娘煮上大米飯,舅舅殺只大公雞。③一首兒歌,竟使得大黃對(duì)鋸產(chǎn)生了興趣。他不知從哪里弄來(lái)半截小鋼鉛條,將木工那里撿到的一些木頭兒鋸得方方正正。年齡大一些了,大黃的父親就讓他劈柴。有一次,大黃的父親大約在什么地方生了氣,回到家時(shí),正瞅見(jiàn)大黃在那里畫(huà)線,趕上去,朝著大黃的屁股踢了一腳,嘴里還數(shù)落著:“讓你劈塊爛木頭當(dāng)柴火燒,你比建座宮殿還下功夫,你小子在學(xué)校里念書(shū)怎么不用上這個(gè)勁兒?”大黃天生好脾氣,從地上爬起來(lái)繼續(xù)認(rèn)真地畫(huà)線,然后再一板一眼地用手鋸鋸木頭。手鋸也叫單鋸,很難掌握,正常大人都鋸不了,可大黃卻鋸得游刃有奈,把木頭鋸得平整而規(guī)則。④到了十六歲大黃便不上學(xué)了,跟著鄰村師父學(xué)木匠,先是跟著師父拉大鋸,木匠行里有句話叫“百日斧子千日錛,大鋸只需一早晨”。大鋸太容易了,一早晨就能學(xué)會(huì)。但是大黃跟師父學(xué)徒,一直拉大鋸。有好幾次師父已經(jīng)準(zhǔn)備讓地開(kāi)始學(xué)木工手藝,不巧那段日子里木匠活兒多,而鋸木頭是第一道工序,又沒(méi)有新的學(xué)徒工換。于是師父征求大黃意見(jiàn):“能不能再干一段,你學(xué)活兒反正是早晚的事?!贝簏S一口就答應(yīng)下來(lái):“聽(tīng)?zhēng)煾傅摹!雹奁鋵?shí),自從拉大鋸后,大黃感覺(jué)一直挺好。聽(tīng)著那刺刺的鋸聲,或長(zhǎng)或短,或輕或重,或粗或細(xì),越聽(tīng)越悅耳,有時(shí)來(lái)回拉一上午都不覺(jué)得累,連拉下鋸的都支撐不住了,他卻像拉二胡一樣,一副悠然自得的樣子。特別是到了一些村莊。他在大樹(shù)邊借著大樹(shù)干支起鋸架,拉起鋸來(lái),一些上了年紀(jì)的大爺大娘會(huì)坐了馬扎子一看一個(gè)上午,還不時(shí)議論一番:“這后生,這大鋸拉得不孬哩!”大黃就覺(jué)得自己很威風(fēng),比舞臺(tái)上的武生都要神氣一些。所以,他這一干又是半年。在農(nóng)村干木匠光會(huì)拉大鋸,就等于上小學(xué)一直沒(méi)考上中學(xué)。師父終于不忍心了,決定到下一家干活時(shí),就讓大黃正式學(xué)習(xí)打家具??蓽?zhǔn)備去的那家人很“挑剔”,一聽(tīng)說(shuō)要讓兩個(gè)新徒弟拉大鋸就不答應(yīng):“必須讓大黃師傅掌上鋸!”大黃聽(tīng)了后,激動(dòng)了一夜,人家一口一句“大黃師傅”,還把咱叫成了“掌鋸的”,這話越想越受用。于是,沒(méi)等師父表態(tài),第二天,大黃就主動(dòng)找?guī)煾嫡f(shuō):“我就是喜歡拉大鋸,接著干拉大鋸的活兒?!睅煾鸽m不忍心,卻也沒(méi)有別的辦法。就答應(yīng)了。不知不覺(jué)間,大黃還真成了師傅,名頭也越來(lái)越大,后來(lái),他就專門研究拉大鋸。不再考慮學(xué)細(xì)工技術(shù)的事了!大黃一邊享受著拉大據(jù)而獲得的羨慕和尊敬,一邊兢兢業(yè)業(yè)地忙碌著,他下定決心,這一輩子就拉大鋸不再改行。讓大鋸的韻律伴奏一生!然而,沒(méi)過(guò)多久,電鋸誕生了!他到現(xiàn)場(chǎng)一看驚得張口結(jié)舌!神奇的電鋸征服了他,一會(huì)兒工夫就能干完他幾天的活兒,而且漂亮得很。不久大黃失業(yè)了,望著那日漸生銹的大鐵鋸,滿頭白發(fā)的大黃時(shí)常陷人沉思中!不過(guò),經(jīng)常有一縷笑容掛上眉梢,那是大黃仿佛又聽(tīng)到了自己拉大鋸的聲音。(選自《漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村手藝人》,有刪改1.下面對(duì)文章內(nèi)容的概括分析和鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文章開(kāi)頭寫(xiě)兒歌,一方面增強(qiáng)了文章地域文化色彩,另一方面又突出兒歌對(duì)大黃人生夢(mèng)想的指引意義。B.第④段寫(xiě)“大鋸太容易了,一早晨就能學(xué)會(huì)。但是起初大黃跟師父學(xué)徒,一直拉大鋸”,雖然師父不無(wú)偏心,但是正是這樣一絲不茍的嚴(yán)格要求才使得大黃最終學(xué)有所成。C.第⑥段畫(huà)線句子使用排比、比喻修辭,調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)器官,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大黃對(duì)拉鋸工作的熱情癡迷,志得意滿。D.文章用質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)出作者對(duì)大黃身上體現(xiàn)出來(lái)的專注敬業(yè),精益求精的工匠精神的價(jià)值認(rèn)同。2.文中多處運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要分析。3.請(qǐng)?zhí)骄课恼陆Y(jié)尾畫(huà)線句子的意蘊(yùn)。4、閱讀下面的文言文完成文后各題王守仁①,字伯安,余姚人。年十五,訪客居庸、山海關(guān),縱觀山川形勝。弱冠舉鄉(xiāng)試,學(xué)大進(jìn)。顧益好言兵,且善射。登弘治十二年進(jìn)士,尋授刑部主事。正德元年冬,劉瑾②速南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救,瑾怒,廷杖四十,謫貴州龍場(chǎng)驛丞。瑾誅,量移廬陵知縣。入覲,遷南京刑部主事。兵部尚書(shū)王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史,巡撫南、贛。當(dāng)是時(shí),南中盜賊蜂起。守仁至,親率銳卒屯上杭。佯退師,出不意搗之,連破四十余寨,俘斬七千有奇。疏言權(quán)輕無(wú)以令將士請(qǐng)給旗牌提督軍務(wù)得便宜從事明年七月進(jìn)兵大庾凡破巢八十有四俘斬六千有奇。十四年六月,命戡福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反,知縣顧佖以告。守仁急趨吉安,與伍文定征調(diào)兵食,治器械舟楫,傳檄暴宸濠罪,俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔,寧王襲下九江、南康,薄安慶?;蛘?qǐng)救安慶,守仁曰:不然。今九江、南康已為賊守,我越南昌與相持江上,二郡兵絕我后,是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊聞南昌破,必解圍自救。逆擊之湖中,蔑不勝矣。眾曰善。宸濠果自安慶還兵。乙卯遇于黃家渡。明日,宸濠方晨朝其群臣,官軍奄至。以小舟載薪,乘風(fēng)縱火,焚其副舟。宸濠舟膠淺,倉(cāng)卒易舟遁,王冕所部兵追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。時(shí)已丁父憂,屢疏辭爵,乞錄諸臣功,威報(bào)寢。守仁已病甚,疏乞骸骨,舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代,不俟命竟歸。行至由安卒年五十七。守仁天資異敏。年十七謁上饒婁諒,與論朱子格物大旨。游九華歸,筑室陽(yáng)明洞中,數(shù)年無(wú)所得。謫龍場(chǎng),窮荒無(wú)書(shū),日繹舊聞。忽悟格物致知,當(dāng)自求諸心,不當(dāng)求諸事物,喟然曰“”“道在是矣?!睂W(xué)者翕然從之,世遂有“陽(yáng)明學(xué)”云。節(jié)選自《明史·王守仁傳》)(注)①王守仁:世稱陽(yáng)明先生,明代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。②劉瑾:明朝武宗時(shí)權(quán)宦,專擅朝政,后被判以凌遲。1.下列對(duì)文中畫(huà)浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.疏言權(quán)輕/無(wú)以令/將士請(qǐng)給旗牌/提督軍務(wù)/得便宜從事/明年七月進(jìn)兵大庾/凡破巢八十有四B.疏言權(quán)輕無(wú)/以令將士/請(qǐng)給旗牌提督/軍務(wù)得便宜/從事明年七月進(jìn)兵/大庾凡破巢八十有四C.疏言權(quán)輕/無(wú)以令將士/請(qǐng)給旗牌/提督軍務(wù)Z得便宜從事/明年七月進(jìn)兵大庾/凡破巢八十有四D.疏言權(quán)輕/無(wú)以令將士/請(qǐng)給旗牌提督/軍務(wù)得便宜/從事明年七月進(jìn)兵/大庾凡破巢八十有四2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.鄉(xiāng)斌每三年舉行一次,多在八月舉行,故又稱為秋試。鄉(xiāng)試考中了后就稱為解元。B.刑部是明清時(shí)期主管全國(guó)刑罰政令及審核刑名的機(jī)構(gòu),是吏戶禮兵刑工六部之一。C.乙卯為干支之一,古代常用干支來(lái)紀(jì)年月日,此處為紀(jì)日,乙卯日的后一天是丙辰日。D.丁父優(yōu)指古代官員之父死去,官員須停職家居守制二十七個(gè)月的制度。母去世亦同此3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.王守仁剛直不阿,不懼權(quán)貴。劉瑾逮捕給事中御史戴銑等二十多人,王守仁不懼劉瑾上奏章救人,惹怒劉瑾,被當(dāng)廷杖打,又被貶龍場(chǎng)。B.王守仁智勇雙全.身先士卒。南州盜賊蜂擁而起,王守仁親自率領(lǐng)精銳部隊(duì)駐扎在上杭,佯裝撤兵,出其不意,直搗敵巢,大獲全勝。C.王守仁通曉軍事,指揮若定。朱哀海叛亂,形勢(shì)危急,王守仁調(diào)兵遣將,燒毀叛軍的副舟,迫使朱宸濠的船擱淺,官軍就在此船上活捉了寧王。D.王守仁聰明好學(xué),勤于思考。他十七歲就與人談?wù)撝祆涓裎镏轮畬W(xué)的大意,后在龍場(chǎng)悟到格物致知之學(xué)當(dāng)從“心”一世間于是有陽(yáng)明學(xué)。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)治器械舟楫,傳檄暴宸濠罪,俾守令各率吏士勤王。(2)守仁已病甚,疏乞骸骨,舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代,不俟命竟歸。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。酒泉太守席上醉后作[唐]岑參酒泉太守能劍舞,高堂置酒夜擊鼓。胡笳一曲斷人腸,座上相看淚如雨。和酒泉太守席上醉后作[明]張楷高臺(tái)秉燭看劍舞,四坐歡聲雜鳴鼓。酒闌羅袖動(dòng)輕寒,門外蕭蕭杏花雨。1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.岑詩(shī)以“劍舞”“擊鼓”寫(xiě)出戎旅間的酒會(huì)特色,點(diǎn)染邊地酒會(huì)的氣氛。B.張?jiān)娚茖?xiě)細(xì)節(jié),“動(dòng)”字描寫(xiě)羅袖在微寒的夜風(fēng)中輕輕飄動(dòng),盡顯柔美。C.岑詩(shī)后兩句寫(xiě)胡笳曲聲,既有正面描寫(xiě),也有側(cè)面描寫(xiě),而且情景交融,動(dòng)人心弦。D.張?jiān)娨浴皻g聲”寫(xiě)出座中人的情感,與岑詩(shī)中的“斷人腸”截然有別。2.兩首詩(shī)的結(jié)尾同是一個(gè)“雨”字,各有妙處。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(1)千乘之國(guó),____________________,加之以師旅,因之以饑饉。(《論語(yǔ)〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》》)(2)____________________,未嘗不呼父母也。(司馬遷《屈原列傳》)(3)____________________憂思難忘。(曹操《短歌行》)(4)夫禍患常積于忽微,____________________,豈獨(dú)伶人也哉?(歐陽(yáng)修《伶官傳序》(5)____________________,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書(shū)憤》)(6)元嘉草草,封狼居胥,____________________。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)7、微寫(xiě)作。下面是主席講話中用的典故,請(qǐng)你從這句話中提煉一個(gè)觀點(diǎn),寫(xiě)一段議論性文字。(不超過(guò)100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》,出自《尚書(shū)》8、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫(xiě)作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景,刻畫(huà)聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個(gè)片段寫(xiě)一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的文字,根據(jù)要求,選擇一題作文,不少于800字。(1)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一:清明節(jié),又稱踏青節(jié)、祭祖節(jié)等,掃墓祭祖與踏青郊游是淸明節(jié)的兩大禮俗主題,這兩大傳統(tǒng)禮俗主題在中國(guó)自古傳承,至今不輟。材料二:按照傳統(tǒng)習(xí)俗,清明節(jié)前后,人們會(huì)祭祖、掃墓,還會(huì)舉行一些公祭活動(dòng)。但疫情讓今年清明節(jié)的“打開(kāi)方式”與以往不同。為有效避免疫情期間人員聚集,減少交叉感染,保障公眾身體健康和社會(huì)公共安全,全國(guó)多地發(fā)出通告,暫停2020年清明現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)。材料三:《歲時(shí)百問(wèn)》:“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí),皆清潔而明凈,故謂之清明”,清明節(jié)后雨水増多,氣候暖和,草木萌動(dòng),杏桃開(kāi)花,吐故納新,一派春和景明之象?!扒迕鳌保且粋€(gè)與“生命”有關(guān)的節(jié)日。作為新時(shí)代的青年人,對(duì)于“清明”所蘊(yùn)含的“生命”意義,你又有怎樣的體驗(yàn)見(jiàn)聞或認(rèn)識(shí)思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。(2)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。這是與五星紅旗有關(guān)的人與事;在獄中秘密制作五星紅旗,從白公館脫險(xiǎn)的革命老前輩郭德賢奶奶;以血肉之軀搭建“中國(guó)梯”,讓五星紅旗第一次飄揚(yáng)在世界之巔的首批攀登珠峰的登山隊(duì)員;乘風(fēng)破浪守護(hù)深藍(lán)海疆,高揚(yáng)五星紅旗的人民海軍艦艇官兵;克服重重科技難題讓五星紅旗閃耀于月球背面的中國(guó)航天團(tuán)隊(duì);還有在新中囯成立的當(dāng)天,頂住重重壓力,帶領(lǐng)全校師生在澳門濠江中學(xué)升起了五星紅旗的杜嵐校長(zhǎng)。作為振華中學(xué)的一員,讀了上述材料你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇演講稿,在學(xué)校團(tuán)委舉行的“五星紅旗,我為你自豪”主題活動(dòng)中表達(dá)你的心聲。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲不;得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.C2.C3.①了解國(guó)家政策,爭(zhēng)取得到保護(hù)和扶持;②了解社會(huì)和市場(chǎng),選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(有具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品);③提高自身能力(商業(yè)運(yùn)作能力等),增加閱歷,拓展人脈。【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng),“低風(fēng)險(xiǎn)”錯(cuò)誤,從創(chuàng)業(yè)成功率來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)都很高,自主型創(chuàng)業(yè)也不是低風(fēng)險(xiǎn)。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。C項(xiàng),“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度在進(jìn)一步加大”于文無(wú)據(jù),從數(shù)據(jù)來(lái)看,本科生創(chuàng)業(yè)成功率略低于高職高專生。選項(xiàng)這一結(jié)論,缺乏依據(jù)。故選C。3.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目,首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,第四進(jìn)行整合。解答本題,首先要根據(jù)題干意思在文中找到“大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)”相關(guān)內(nèi)容:根據(jù)材料一“2017年出臺(tái)的《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》規(guī)定……地方教育附加和個(gè)人所得稅”“林毅建議,在全國(guó)改革開(kāi)放18個(gè)典型地區(qū)設(shè)立國(guó)家級(jí)大學(xué)生“雙創(chuàng)”基地,……推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)”概括出“了解國(guó)家政策,爭(zhēng)取得到保護(hù)和扶持”;根據(jù)材料二“很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品”概括出“了解社會(huì)和市場(chǎng),選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”;根據(jù)材料二“資金缺乏、管理能力弱、社會(huì)資源不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的短板”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè),要么靠父母或親戚,要么是借錢創(chuàng)業(yè),資金缺乏持續(xù)性。許多大學(xué)生有專業(yè)知識(shí)卻沒(méi)有創(chuàng)業(yè)知識(shí),導(dǎo)致項(xiàng)目選擇、商業(yè)運(yùn)作或團(tuán)隊(duì)管理出現(xiàn)問(wèn)題。大學(xué)生由于社會(huì)閱歷、膽略、人脈等創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的一些特質(zhì)比較欠缺,管理經(jīng)驗(yàn)少,很容易過(guò)早被市場(chǎng)扼殺”概括出“提高自身商業(yè)運(yùn)作能力,增加閱歷”?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。2、1.D2.①撿錢之前,吹著口哨,悠閑無(wú)聊;②撿錢時(shí),裝模作樣,興奮緊張;③撿錢后,對(duì)話心不在焉,內(nèi)心慌亂;④了解理發(fā)師傅的家境后,決定放錢,內(nèi)心悔悟。3.①指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng),給人帶來(lái)涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟,改正錯(cuò)誤。③理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛(ài)護(hù),小伙子的知錯(cuò)能改,像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。④故事蘊(yùn)含的人性光輝,像清風(fēng)一樣使讀者愉悅?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。D項(xiàng),“主要是為了突出妻子的善良”錯(cuò)誤,主要是表現(xiàn)這一家人的互相關(guān)心、和睦幸福。故選D。2.此題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。心理描寫(xiě)就是就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。通常心理描寫(xiě)的方法有三種:一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情;一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述;三是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展現(xiàn)人物的心理。梳理小伙子的心理變化過(guò)程可按照撿錢之前、撿錢時(shí)、撿錢后、了解理發(fā)師傅的家境后這個(gè)過(guò)程來(lái)梳理。撿錢之前可結(jié)合“我旁邊那位是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者,他東張張,西望望,嘴里卻一刻不停地吹著口哨”概括出“吹著口哨,悠閑無(wú)聊”;撿錢時(shí)可結(jié)合“只見(jiàn)獨(dú)奏者陡地站起身,竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來(lái),踱到理發(fā)員身后,又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見(jiàn)他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下,右腳輕輕一抬,飛快地從腳底抽出一張鈔栗,然后站起身,把手插進(jìn)褲袋”可概括出“裝模作樣,興奮緊張”;撿錢后結(jié)合“‘行啊,也不是在這里長(zhǎng)住過(guò)日子?!』镒雍鷣y應(yīng)了一句,口哨又響起來(lái)”“小伙子慌忙站起身,拔步卻往外走:‘哎,你理吧,我有點(diǎn)急事,得走?!备爬ǔ觥皩?duì)話心不在焉,內(nèi)心慌亂”;了解理發(fā)師傅的家境后結(jié)合“此時(shí),再看那小伙子,端坐椅上,雙目緊閉,是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù),還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)?”“小伙子理完發(fā),站起身,紅頭漲臉地摸出2元錢,往師傅手里一塞,連聲‘謝謝’都沒(méi)說(shuō),便匆匆跑出去了”可概括出“決定放錢,內(nèi)心悔悟”。3.此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時(shí),應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí),可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法,從小說(shuō)的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可?!捌痫L(fēng)了,楊樹(shù)葉兒又輕輕地唱起來(lái),可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁,不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇”,可知指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng),給人帶來(lái)涼爽;“甭愁,臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說(shuō)‘將相本無(wú)種,男兒當(dāng)自強(qiáng)’。當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí),其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年,一直待到二十七歲,未出茅廬,先定三分天下……”指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟,改正錯(cuò)誤;“師傅對(duì)我笑著搖搖手,然后抬起一只腳,指給我看。原來(lái)在他腳下,正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子”,可知理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛(ài)護(hù),小伙子的知錯(cuò)能改,像清風(fēng)一樣使“我”舒暢;主旨上故事蘊(yùn)含的人性光輝,像清風(fēng)一樣使讀者愉悅。【點(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要:1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程,把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà),表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫(xiě),就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。3、1.B2.父親數(shù)落大黃在學(xué)校讀書(shū)不用功,側(cè)面烘托大黃對(duì)鋸木頭的專注喜愛(ài),正常大人都很難掌握單鋸技巧可大黃卻鋸得游刃有余,反襯少年大黃心靈手巧,村莊里大爺大娘看一上午大黃拉鋸并贊揚(yáng)大黃,突顯大黃拉鋸水平較高,挑剔的雇主非要大黃掌上鋸,暗示大黃掌鋸水平已能獨(dú)當(dāng)一面。3.對(duì)手工被電鋸代替的失落,對(duì)自己一生拉大鋸的無(wú)悔,對(duì)消逝的大鋸韻律的緬懷?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的要求,如本題“對(duì)文章內(nèi)容的概括分析和鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文章內(nèi)容的概括分析和鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“但是正是這樣一絲不茍的嚴(yán)格要求才使得大黃最終學(xué)有所成”說(shuō)法錯(cuò)誤,由文中“有好幾次師父已經(jīng)準(zhǔn)備讓地開(kāi)始學(xué)木工手藝,不巧那段日子里木匠活兒多,而鋸木頭是第一道工序,又沒(méi)有新的學(xué)徒工換”可以看出,并不是師傅對(duì)大黃嚴(yán)格要求,而是暫時(shí)找不到鋸木頭的學(xué)徒。故選B。2.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此題時(shí),首先要明確題干要求,如本題要求找出文中多處運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的句子并簡(jiǎn)要分析,回答時(shí)先找出文中的句子,然后再分析是如何使用側(cè)面描寫(xiě)手法的。第一處,“朝著大黃的屁股踢了一腳,嘴里還數(shù)落著:‘讓你劈塊爛木頭當(dāng)柴火燒,你比建座宮殿還下功夫,你小子在學(xué)校里念書(shū)怎么不用上這個(gè)勁兒’”父親數(shù)落大黃在學(xué)校讀書(shū)不用功,側(cè)面烘托大黃對(duì)鋸木頭的專注喜愛(ài);第二處,“手鋸也叫單鋸,很難掌握,正常大人都鋸不了,可大黃卻鋸得游刃有奈,把木頭鋸得平整而規(guī)則”,正常大人都很難掌握單鋸技巧可大黃卻鋸得游刃有余,從側(cè)面寫(xiě)出少年大黃心靈手巧;第三處,“他在大樹(shù)邊借著大樹(shù)干支起鋸架,拉起鋸來(lái),一些上了年紀(jì)的大爺大娘會(huì)坐了馬扎子一看一個(gè)上午,還不時(shí)議論一番:‘這后生,這大鋸拉得不孬哩!’”村莊里大爺大娘看一上午大黃拉鋸并贊揚(yáng)大黃,側(cè)面寫(xiě)出大黃拉鋸水平較高;第四處,“可準(zhǔn)備去的那家人很‘挑剔’,一聽(tīng)說(shuō)要讓兩個(gè)新徒弟拉大鋸就不答應(yīng):‘必須讓大黃師傅掌上鋸!’”挑剔的雇主非要大黃掌上鋸,側(cè)面寫(xiě)出大黃掌鋸水平已能獨(dú)當(dāng)一面。3.本題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解概括以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀,首先要對(duì)作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識(shí);其次注意答題原則,文本探究題不是隨心所欲的探究,而是立足文本的探究,題干要求探究文章結(jié)尾畫(huà)線句子的意蘊(yùn),探究時(shí)要結(jié)合全文分析作答。第一,“然而,沒(méi)過(guò)多久,電鋸誕生了!他到現(xiàn)場(chǎng)一看驚得張口結(jié)舌!神奇的電鋸征服了他”,由文中的這些話語(yǔ)可以看出,“不久大黃失業(yè)了,望著那日漸生銹的大鐵鋸,滿頭白發(fā)的大黃時(shí)常陷人沉思中”寫(xiě)出了大黃對(duì)手工被電鋸代替的失落;第二,“聽(tīng)著那刺刺的鋸聲,或長(zhǎng)或短,或輕或重,或粗或細(xì),越聽(tīng)越悅耳”“后來(lái),他就專門研究拉大鋸。不再考慮學(xué)細(xì)工技術(shù)的事了!大黃一邊享受著拉大據(jù)而獲得的羨慕和尊敬,一邊兢兢業(yè)業(yè)地忙碌著,他下定決心,這一輩子就拉大鋸不再改行”“讓大鋸的韻律伴奏一生”,由文中的這些句子可以看出,“經(jīng)常有一縷笑容掛上眉梢,那是大黃仿佛又聽(tīng)到了自己拉大鋸的聲音”寫(xiě)出了大黃對(duì)自己一生拉大鋸的無(wú)悔,對(duì)消逝的大鋸韻律的緬懷。4、1.C2.A3.C4.(1)(守仁)準(zhǔn)備作戰(zhàn)器械和舟船,傳布討賊檄文公布朱宸濠的罪狀,讓太守縣令各自率領(lǐng)官吏士兵救援皇帝。(2)守仁病得很重,上疏祈求告老還鄉(xiāng),舉薦鄖陽(yáng)巡撫林富取代自己,不等皇命下達(dá),終究(離任)返家?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?!皺?quán)輕”是“無(wú)以”的原因,“無(wú)以”是不能用來(lái),排除B項(xiàng)?!傲睢钡膶?duì)象是“將士”,排除A項(xiàng)。“便宜”修飾“從事”,“明年七月”表示時(shí)間,排除D項(xiàng)。結(jié)合句意斷句。句意,守仁上疏說(shuō)手中權(quán)輕,不能用來(lái)命令將士,請(qǐng)求賜予軍旗牌令,提調(diào)監(jiān)督軍中事務(wù),以便能方便做事。第二年七月進(jìn)兵大庾。一共攻破敵巢八十四座。點(diǎn)睛:對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置:“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞,經(jīng)常放在句首;句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句。本題主要理解句意斷句。2.試題分析:本題主要考查對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。A項(xiàng),鄉(xiāng)試考中的稱舉人,俗稱孝廉,第一名稱解元。中式稱為“舉人”,第一名稱“解元”第二名稱為亞元,第三、四、五名稱為經(jīng)魁,第六名稱為亞魁。中試之舉人原則上即獲得了選官的資格。凡中式者均可參加次年在京師舉行的會(huì)試。3.試題分析:本題主要考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。C項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“宸濠舟膠淺,倉(cāng)卒易舟遁,王冕所部兵追執(zhí)之”分析可知,“官軍就在此船上活捉了寧王”不對(duì)。原文意思是朱宸濠的船擱淺了,倉(cāng)促地?fù)Q了條船逃跑,王冕率領(lǐng)的士兵追上去抓住了他。4.試題分析:本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“治”譯為準(zhǔn)備,“暴”譯為公布,“俾”譯為讓,“率”譯為率領(lǐng),“勤”譯為幫助。(2)“疏”譯為上疏(名詞活用為動(dòng)詞),“乞骸骨”譯為告老還鄉(xiāng),“舉”譯為舉薦,“舉鄖陽(yáng)巡撫林富自代”(賓語(yǔ)前置句),“俟”譯為等。參考譯文:王守仁,字伯安,余姚人。王守仁十五歲時(shí),曾到居庸關(guān)、山海關(guān)訪問(wèn)客人,放眼觀覽山川壯美。二十歲鄉(xiāng)試考中,學(xué)業(yè)大有長(zhǎng)進(jìn)。只是更加喜歡談?wù)撥娛拢⑶疑瞄L(zhǎng)射箭。弘治十二年考中進(jìn)士。不久授官刑部主事。正德元年冬天,劉瑾逮捕南京給事中御史戴銑等二十余人。兵部尚書(shū)王瓊一直認(rèn)為守仁的才華不同尋常。十一年八月擢拔他做右僉都御史,到南州、贛州一帶做巡撫。當(dāng)時(shí),南州盜賊蜂擁而起。守仁到了以后,親自率領(lǐng)精銳的士兵駐扎在上杭。假裝退兵,出其不意,直搗敵巢,連續(xù)攻下四十多座敵營(yíng),俘虜、斬獲七千多敵人。守仁上疏說(shuō)手中權(quán)輕,不能用來(lái)命令將士,請(qǐng)求賜予軍旗牌令,提調(diào)監(jiān)督軍中事務(wù),以便能方便做事。第二年七月進(jìn)兵大庾。一共攻破敵巢八十四座,俘獲、斬首六千多人。正德十四年六月,寧王朱宸濠造反。王守仁于是召集眾人商議說(shuō):“朱宸濠假如出兵沿長(zhǎng)江順流東下,那么南都就無(wú)法防守。我想用計(jì)阻撓他們。”于是他派出很多間諜,用檄文傳命府縣說(shuō):“都督許泰、郤永率領(lǐng)邊疆部隊(duì),都督劉暉、桂勇率領(lǐng)京城部隊(duì),各四萬(wàn)人,水陸并進(jìn)。南贛王守仁、湖廣秦金、兩廣楊旦各率領(lǐng)自己的部隊(duì)合計(jì)十六萬(wàn)人,直接攻打南昌。”又寫(xiě)了封在蠟丸中的密信送交朱宸濠的丞相李士實(shí)、劉養(yǎng)正,內(nèi)中說(shuō)到他們歸國(guó)的誠(chéng)心,然后讓間諜泄漏信的內(nèi)容,朱宸濠果然心中懷疑。十多天后偵察得知朝廷和地方部隊(duì)并沒(méi)來(lái)到,才明白是王守仁欺騙了他。七月初一日,(朱宸濠)留宜春王據(jù)守本營(yíng),脅迫他的部下六萬(wàn)人,襲擊攻下九江、南康,然后兵出長(zhǎng)江,逼近安慶。有人請(qǐng)出兵援助安慶,王守仁說(shuō):“不能這樣?,F(xiàn)在九江、南康已被敵軍占有,我們?cè)竭^(guò)南昌和敵人在江面上相持,九江、南康兩郡兵力斷我后路,這樣將會(huì)腹背兩面受敵。不如直接攻打南昌,敵人守備空虛,我軍進(jìn)攻必勝。朱宸濠聽(tīng)到南昌被攻下,一定會(huì)解圍自救。我們?cè)诤杏瓝羲麄?,沒(méi)有不能取勝的?!贝蠹艺f(shuō)“好”。宸濠果然從安慶撤兵而回,把戰(zhàn)船連在一起組成方陣。官軍用小船載著柴草,乘著風(fēng)勢(shì)放火。朱宸濠的船擱淺,倉(cāng)卒間換船逃跑,被(王守仁部下的士兵)追上活捉??偣踩逄熘戾峰┑呐褋y就被平定了。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)遭遇父喪,屢次上疏辭去爵位,請(qǐng)求記錄其他諸位大臣的功勞,這些請(qǐng)求都沒(méi)有回復(fù)。守仁病得很重,上疏祈求告老還鄉(xiāng),不等皇命下達(dá),終究歸去。走到南安死去,五十七歲。守仁天資聰明。十七歲拜謁上饒婁諒,和他談?wù)撝祆涓裎镏轮畬W(xué)的大意。游覽九華山回來(lái),在陽(yáng)明洞中筑室,幾年都沒(méi)有什么收獲。貶謫到龍場(chǎng)的時(shí)候,窮荒之地?zé)o書(shū)可讀,每天復(fù)習(xí)以前所學(xué),忽然悟到格物致知之學(xué),應(yīng)該從內(nèi)心而非外物去尋求,嘆息說(shuō),道就在這里。學(xué)者一致聽(tīng)從他,世間于是有“陽(yáng)明學(xué)”。5、1.C2.①岑詩(shī)的“雨”運(yùn)用比喻手法,描繪座中人相對(duì)而泣的悲痛情狀,既側(cè)而供托胡笳樂(lè)曲的感人力量,更與前兩句的歡宴形成巨大反差,引人遐思。②張?jiān)姷摹坝辍泵枥L春夜和風(fēng)細(xì)雨、杏花悄然綻放的美麗景象,既渲染酒闌人散時(shí)閑適愜意的氛圍,更與前兩句的歡宴形成映襯和呼應(yīng),饒有余韻。(意思對(duì)即可)【解析】

1.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等。C項(xiàng),“既有正面描寫(xiě),也有側(cè)面描寫(xiě),而且情景交融”分析錯(cuò)誤,岑詩(shī)后兩句寫(xiě)胡笳曲聲,采用的是側(cè)面描寫(xiě),沒(méi)有正面描寫(xiě)。“斷人腸”“淚如雨”描寫(xiě)的都是觀眾的反應(yīng)。故選C。2.本題考查學(xué)生的煉字能力。解題的基本思路:?(1)解釋該字在句中的含義;(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;(3)點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感,或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)?!白舷嗫礈I如雨”,意思是座上客人相對(duì)淚下如雨,“雨”運(yùn)用比喻手法,席間胡笳聲起,催人淚下。何以“淚如雨”,這里沒(méi)有交代,但隱含的情調(diào)卻是慷慨悲壯的,這種氣氛也為“醉”準(zhǔn)備了條件?!伴T外蕭蕭杏花雨”,意思是門外杏花飄落一地。酒喝完才感覺(jué)到春夜雨中的一絲絲涼意,風(fēng)吹杏花,紛紛落下。酒宴結(jié)束,賓客盡歡,與前兩句的歡宴形成呼應(yīng)。分點(diǎn)整理答案。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌中煉字題一般解答思路:①找出關(guān)鍵字詞并解釋其語(yǔ)境義;②展開(kāi)聯(lián)想描述該句景象或情狀,或概括其營(yíng)造的意境;③點(diǎn)出該字運(yùn)用的表現(xiàn)手法(不要忘記“修辭手法”)。④分析詩(shī)人表達(dá)的感情或主題。雖然以上四點(diǎn)最終并不一定都會(huì)體現(xiàn)在答案中,但鍛字煉句題仍應(yīng)始終牢記聯(lián)系意境、情感、手法這三大鑒賞角度。詩(shī)歌賞析:這兩篇作品記敘的是宴會(huì)的場(chǎng)面和醉后的歸思。這是一個(gè)富有邊地特色的軍中酒會(huì)。第一首詩(shī)開(kāi)頭兩句在點(diǎn)出酒會(huì)及其時(shí)間地點(diǎn)的同時(shí),便以“劍舞”、“擊鼓”寫(xiě)出戎旅之間的酒會(huì)特色,點(diǎn)染著邊地酒會(huì)的氣氛,為“醉”字伏筆。緊接著兩句寫(xiě)席間胡筋聲起,催人淚下。何以“淚如雨”,這里沒(méi)有交代,但隱含的情調(diào)卻是慷慨悲壯的,這種氣氛也為“醉”準(zhǔn)備了條件?!度圃?shī)》將以上四句列作一首七言絕句是有原因的,因?yàn)樗鼈兛梢怨磩澇鲆环暾?、情景交融的意境。這在這組詩(shī)中也起到籠罩的作用。第二首詩(shī)的前四句寫(xiě)宴席間情景。上兩句從所聞方面寫(xiě)歌曲,下兩句從所見(jiàn)方面寫(xiě)酒肴。樂(lè)器是“琵琶長(zhǎng)笛”,歌者為“羌兒胡雛”,菜是“犁?!薄耙榜劇?,酒為“交河美灑”,這一切可以看出主人的熱情,宴席的高貴;而它們所點(diǎn)染的邊塞情調(diào)又使歸途中的詩(shī)人感觸良多。這也為“醉”準(zhǔn)備了條件,遂引出詩(shī)的最后兩句。醉后吐真言,夢(mèng)中見(jiàn)真情,詩(shī)的最后兩句寫(xiě)醉后夢(mèng)中歸家,描寫(xiě)十分真切。用“無(wú)奈”寫(xiě)出歸思之難以擺脫,也許這正是“座上相看淚如雨”的重要原因。這兩首詩(shī)寫(xiě)宴席場(chǎng)面,羅列邊地物產(chǎn)以渲染邊地情調(diào);同時(shí),把酒席場(chǎng)景的描繪與座上客人的感情交織起來(lái),使詩(shī)歌情景交融。第二首詩(shī)最后兩句直寫(xiě)鄉(xiāng)思,顯得十分深沉。這兩首詩(shī)格調(diào)慷慨悲涼,從中可以看到戍邊將士日常生活的一個(gè)側(cè)面。6、(1)攝乎大國(guó)之間(2)疾痛慘怛(3)慨當(dāng)以慷(4)而智勇多困于所溺(5)樓船夜雪瓜洲渡(6)贏得倉(cāng)皇北顧【解析】

本題考查默寫(xiě)名句名篇的能力,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫(xiě)分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意“攝”“怛”“慷”“溺”“洲”“倉(cāng)皇”的書(shū)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題;一是一時(shí)回憶不起來(lái)(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái),可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、有志者事竟成。凡能有所成就者,無(wú)不是有志之人?!爸尽弊岉?xiàng)羽破釜沉舟,一舉擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進(jìn),成為中國(guó)鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬(wàn)民于水火。【解析】

本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來(lái)寫(xiě),觀點(diǎn)準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語(yǔ)言流暢。如天道酬勤。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水?!惫磐駚?lái),多少成功之人,無(wú)不是通過(guò)揮汗如雨的付出才開(kāi)啟了通向成功與真理的大門。所以只要勤勞,自有酬報(bào)?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么?”,然后我就順勢(shì)也要一個(gè)?!皩?duì)呀,送什么呢?中國(guó)人講究禮尚往來(lái),去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺(jué)得無(wú)比慚愧?!皩?duì)不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過(guò)你和媽媽禮物?!薄吧岛⒆樱忝磕甓荚诔砷L(zhǎng),這就是送給我們最好的禮物??!”例文②致敬“逆行者”!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫(huà)般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會(huì)獲得極美的享受?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫(xiě)作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累??忌绻x擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”,且要有自己的“心理描寫(xiě)”;第二,要以記敘、描寫(xiě)為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題??忌绻x擇②,首先要明確寫(xiě)作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫(xiě)作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由?!军c(diǎn)睛】微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫(xiě)作的形式多樣化,可以改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)以及種種片段性寫(xiě)作。9、【范文】1.緬懷逝者,迎接生機(jī)清明節(jié),《歲時(shí)百問(wèn)》有言“清潔而明凈,故謂之清明”。人們?cè)谶@一天掃墓祭祖,緬懷逝者,也在這天踏青春耕,迎接生機(jī)。在緬懷中獲得動(dòng)力,吐故納新,勃發(fā)生命之生機(jī),方為“清明”之“生命”的意義。緬懷逝者,獲得動(dòng)力?!熬拺选倍郑拿婢愕?。意在面上和心中都應(yīng)是真摯的懷念,這才是清明祭祖真正所需。今年清明節(jié)便是印證了“緬懷”二字。受新冠疫情影響,多地發(fā)出通告,暫停2020年清明現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)。這一舉動(dòng),引發(fā)了部分民眾的不滿。但我認(rèn)為,大可不必不滿。行雖不至,心至即可。若是真誠(chéng)懷念,場(chǎng)地變換也沒(méi)有什么。若拘泥于這“行”之一字,反倒失了清明祭祖的真正意義。逝者已逝,他們想留的、盼望的,是我們能從他們的生命中體悟新生命的勃發(fā),激蕩自己的生命。與往年相比,今年清明,還有些不同,有些特別。今年的四月四日,與清明節(jié)同期而至的,還有全國(guó)性哀悼活動(dòng)。在這一天,全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗致哀,全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng),緬懷的是一群特別的人。他們是新冠疫情抗擊一線的勇士們。他們有的是病房中的醫(yī)護(hù)人員,有的是抗疫中的基層人員,他們?yōu)槲覀兤幢M一切。時(shí)至今日,中國(guó)的“生機(jī)”被喚醒,我們的未來(lái)被點(diǎn)亮,可她們,卻等不到春暖花開(kāi)了。我們?yōu)槭耪唿c(diǎn)燃燭光,遙寄一份哀悼和思念。他們的抗?fàn)?、他們的不屈,都值得被銘記。那些背影,不僅是一個(gè)數(shù)字,一個(gè)名字,一塊碑。每一個(gè)逝者的過(guò)住,都是生者的哀思。但我們需要告別。告別,為了逝者,也為了生者。對(duì)逝者而言,最好的懷念是記得,也是放下。告別傷痛,戰(zhàn)勝疫情,回歸正常生活,更好地活者。如此才能讓他們安息。離去的人,希望生者幸福健康。為生命獻(xiàn)出全部的人,將生的美好給子他人。如此情境之下,讓我們堅(jiān)強(qiáng)、更有意義地活著,讓生命充滿動(dòng)力,是每一個(gè)生者的責(zé)任。逝者已矣,迎接生機(jī)。清明的到來(lái),凝聚著我們深沉的哀思,也意味著春天的真正來(lái)臨。清明節(jié)后草木萌動(dòng),杏桃花開(kāi),吐故納新。嚴(yán)冬之后,必有夏花爛漫。雪萊曾言“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”我們?cè)谶@個(gè)冬季飽受病痛的折磨,這所經(jīng)歷的一切,是悲傷的記憶,是離別的不舍,也是堅(jiān)定抗?fàn)幹猩牧祟B強(qiáng)與不屈。清明時(shí)節(jié),祭祖之后是踏青郊游,不也是意在緬懷過(guò)去,迎接生機(jī)嗎?帶著逝者的遺志,我們門不會(huì)被輕易擊垮。作為新時(shí)代的青人,我們應(yīng)明白,逝去不等于消散,生命生生不息,將清明的精神代代相傳。我們更應(yīng)銘記那些拼盡全力的背影,那些熠熠生輝的生命。在清明節(jié),用他們的光,點(diǎn)亮我們的生命,迎接未來(lái)的生機(jī)。于緬懷逝者中體悟生命的價(jià)值,借他們的光亮,照亮新生命的未來(lái)之路,煥發(fā)生機(jī)。我想,這便是清明“生命”的意義。2.五星伴我行,祖國(guó)在心中尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!很榮幸能站在這里和大家分享我對(duì)于五星紅旗的點(diǎn)滴思考,我演講的題目是《五星伴我行,祖國(guó)在心中》。談起五星紅旗,我們的國(guó)旗,大家最為熟悉不過(guò)。從入學(xué)的第一天開(kāi)始,每逢周一,只要不是刮風(fēng)下雨,我們必定會(huì)集合于操場(chǎng),在激昂的國(guó)歌聲中,一起向冉冉升起的五星紅旗行注目禮。但即使如此熟悉,今天,我還是想和大家談?wù)勱P(guān)于五星紅旗背后的人與事,一起去發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)那令我們深感自豪的五星紅旗。我們的國(guó)旗是五星紅旗,我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),但是同學(xué)們,你可知道,今天我們認(rèn)為理所當(dāng)然的事情,是多少革命志士為之奮斗而來(lái)的嗎?我想起從白公館脫險(xiǎn)的郭德賢奶奶,雖身陷牢獄,但依然不改紅心,獄中秘密制作五星紅旗。在生死未卜之時(shí),把對(duì)新中國(guó)的所有期望與祝福都化為一針一線,把一.腔熱血化為那一顆顆五角星。在郭德賢老前輩眼里,五星紅旗是值得自豪的,那是她精神的寄托,更是如她一般的千千萬(wàn)萬(wàn)的新中國(guó)人的信仰所在,他們把對(duì)新中國(guó)的所有的愛(ài)都濃縮在那一面紅色的旗幟.上。千萬(wàn)顆紅心最終就如旗幟上那四顆小五角星一樣,心向黨,奔向新中國(guó)。涓涓細(xì)流,匯成信仰的汪洋,五星紅旗,我的新中國(guó),我為你自豪。還有那即使以血肉之軀作梯,也要把五星紅旗插上世界之巔的首批攀登珠峰的登山隊(duì)員。此時(shí)的五星紅旗,不僅僅是一面旗幟,一種信仰,而是一個(gè)民族的精神圖騰,一個(gè)國(guó)家的象征。攀登珠峰之險(xiǎn),那極寒缺氧環(huán)境下對(duì)身體的傷害,都是非常人所能忍,但總有一些更重要的東西,讓我們克服內(nèi)心的恐懼,總有一些更重要的事,需要我們?nèi)プ?。五星伴我行,祖?guó)在心中,即使在那極寒的世界之巔,紅旗在,祖國(guó)就在。他們?yōu)槲逍羌t旗而自豪,而我們,也為他們而自豪,因?yàn)檫@時(shí)候,他們與五星紅旗是一體的。所以,當(dāng)那高揚(yáng)著五星紅旗的人民海軍艦艇,走向深藍(lán),守護(hù)海疆之時(shí),那也是祖國(guó)之所在。而當(dāng)中國(guó)航天團(tuán)隊(duì)讓五星紅旗閃耀于月球背面之時(shí),我們更是為之自豪,那是突破技術(shù)封鎖后的自強(qiáng)與自立,更是國(guó)家精神的提振與弘揚(yáng)。國(guó)之所以為國(guó),是因?yàn)槟鞘冀K有我們值得守護(hù)、捍衛(wèi)、傳承、弘揚(yáng)的信仰與精神,而這一切,都濃縮于那一面高高飄揚(yáng)的五星紅旗之上。此時(shí)的國(guó)家,不是一個(gè)空洞的對(duì)象,而是具體可感的實(shí)體。國(guó)家很大,但只要五星紅旗在,那即是祖國(guó)之所在。還記得那位杜嵐老校長(zhǎng),新中國(guó)成立的當(dāng)天一一1949年10月1日,當(dāng)時(shí)的澳門尚未回歸祖國(guó)的懷抱,但就正如聞一一多先生的《七子之歌》中所唱的一樣“你可知媽港不是我的真名姓?”杜嵐校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生頂住重重壓力,毅然在澳門的校園升起了代表祖國(guó)的五星紅旗。同學(xué)們,我們是在五星紅旗下出生、長(zhǎng)大的新的一代中國(guó)人,身處和平時(shí)代,安享歲月靜好,這是我們這一代青年人的大幸。但是,請(qǐng)不要忘記,我們還有一個(gè)身份——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員,我們的校名叫做振華中學(xué)。從先輩的手中接過(guò)那面足以讓我們驕傲、自豪的五星紅旗,振興中華,是我們這一代青年人、共青團(tuán)員的使命與責(zé)任。讓信仰延續(xù),讓自豪滿腔,五星紅旗,我為你自豪,因?yàn)槟闶俏覀兊男叛龅膱D騰,你是祖國(guó)的象征。老師、同學(xué)們,在即將結(jié)束我演講的時(shí)候,我突然想起那位在香港的土地上面對(duì)暴力分子的威脅仍面不改色,毅然喊出“我支持香港警察,你們可以打我了”的中國(guó)記者付國(guó)豪?,F(xiàn)在,我終于明白,他之所以勇敢、無(wú)畏的原因,因?yàn)樗拿志徒凶鲆灰粐?guó)豪!他的心中也有一面五星紅旗,他有一個(gè)與我們一樣的母親——中國(guó)。此生無(wú)悔入華夏,因?yàn)槲覀兌加幸幻嫫鞄?,它就是五星紅旗;我們都有一個(gè)母親,她就是中華人民共和國(guó)。五星紅旗,我為你自豪!【解析】

(1)此題考查材料作文的寫(xiě)作能力。材料是作文觀點(diǎn)的重要載體,是寫(xiě)作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù),應(yīng)全面理解材料,真正吃透材料,選好角度,確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè),一是要做到準(zhǔn)確,并力求新穎,離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn);二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累闡釋類材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法,熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。(2)此題考查學(xué)生綜合分析材料基礎(chǔ)上表達(dá)、寫(xiě)作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確,往往限定了寫(xiě)作范圍和對(duì)象,暗示了文體——議論文。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有一定的開(kāi)放性,具體到每位考生又必須明確,應(yīng)該選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同的觀點(diǎn),選擇自己有素材積累和感觸的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作這類作文,首先要明確寫(xiě)作要求,弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí),明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度“,就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意,同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度,也就是自己積累了相關(guān)素材,有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度?!緦忣}】(1)材料共三則,均直接與“清明”有關(guān),三則材料內(nèi)容高度聚焦。材料一直接引出“清明節(jié)”,清明節(jié)的別稱有踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等,命題時(shí)只保留了踏青節(jié)和祭祖節(jié)兩個(gè)別稱,目的是為了保持和后兩則材料相關(guān)內(nèi)容的吻合一致。由踏青節(jié)、祭祖節(jié)的別稱,引出清明節(jié)的兩大禮俗主題,掃墓祭祖與踏青郊游,強(qiáng)調(diào)這兩大傳統(tǒng)禮俗主題自古傳承,至今不輟。之所以特別強(qiáng)調(diào)“自古傳承,至今不輟”,是有意與材料二“暫停2020年清明現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)”的內(nèi)容形成思考的碰撞點(diǎn)。材料二聚焦2020年的清明節(jié)。首先在材料一的基礎(chǔ)上再一次提醒清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗一,祭祖、掃墓,還會(huì)舉行一些公祭活動(dòng)。然后一個(gè)“但”轉(zhuǎn)折,回到2020年的清明節(jié),與以往有所不同。強(qiáng)調(diào)2020年的清明節(jié)因受疫情影響,全國(guó)各地暫停了自古傳承的禮俗傳統(tǒng),現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)。在內(nèi)容呈現(xiàn)上,有兩點(diǎn)說(shuō)明,一是暫?,F(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)的原因,材料是有交代的,有效避免疫情期間人員聚集,減少交叉感染,保障公眾身體健康和社會(huì)公共安全,這個(gè)原因的表述與任務(wù)指令中的“生命”呼應(yīng),暗示考生思考2020年清明節(jié)暫停了自古傳承的禮俗傳統(tǒng),是出于對(duì)“生命”的保護(hù)與敬重。此處的“生命”非材料一中與“祭祖”相關(guān)的逝去的生命,而是塵世間真實(shí)的生命。二是出于表達(dá)簡(jiǎn)潔的考慮,“疫情”并未寫(xiě)全稱“新型冠狀病毒肺炎疫情”,而是簡(jiǎn)稱。因?yàn)榫驼诮?jīng)歷這一場(chǎng)疫情的考生而言,這應(yīng)該是他們熟悉的,也是必須關(guān)心了解的,因此材料二也并未對(duì)當(dāng)下的疫情作過(guò)多的呈現(xiàn)、介紹,而是需要考生依據(jù)自身的體驗(yàn)見(jiàn)聞自行補(bǔ)充、豐富,也借此檢測(cè)學(xué)生的思考的深度與廣度。材料三引用《歲時(shí)百問(wèn)》中關(guān)于“清明”理解的有關(guān)句子,萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí),皆清潔而明凈,故謂之清明。這是有意引導(dǎo)考生在這一層面上認(rèn)識(shí)、思考“清明”的意義與價(jià)值,拓寬考生對(duì)“清明”的局限理解?!稓q時(shí)百問(wèn)》的引用和后面對(duì)于清明節(jié)后一派春和景明之象的描寫(xiě),都高度聚焦于“清明”的另一層意義,生命的萌芽與勃發(fā)。這一理解有別于清明節(jié)祭祖表達(dá)哀思、緬懷逝去生命的局限認(rèn)識(shí),而是賦予了“清明”積極向上、孕育新生的深刻解讀。同時(shí),關(guān)于“清明”這一意義的理解,并非是脫離材料本身,而是有所暗示、呼應(yīng),材料一特別指出清明節(jié)的另一別稱一一踏青節(jié),也明確了“踏青郊游”是清明節(jié)的兩大禮俗主題之一,結(jié)合材料三對(duì)于“清明”的理解,自然也就不難明白為何清明節(jié)也稱為踏青節(jié),因?yàn)榇藭r(shí)也正是生命萌芽、勃發(fā)之時(shí)。同時(shí),結(jié)合材料二的疫情相關(guān)內(nèi)容,考生也可由此聯(lián)系延伸,目前國(guó)內(nèi)疫情已得到有效控制,在我們共同向這疫情中逝去的生命默哀的同時(shí),也要懷著奔向未來(lái)的希望,以敬畏生命的態(tài)度重新開(kāi)啟我們的新生活,這也是從“清明”這一意義的理解我們應(yīng)該獲取的生命認(rèn)識(shí)與生存智慧。(2)這是帶有明確寫(xiě)作情境任務(wù)的新材料作文。題目由寫(xiě)作材料、情境任務(wù)、寫(xiě)作要求組成。首先是寫(xiě)作材料。采用了多則材料組合的呈現(xiàn)形式,內(nèi)容高度聚焦,這是與五星紅旗有關(guān)的人與事。寫(xiě)作材料的原型為2019學(xué)年的《開(kāi)學(xué)第一課》。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行了摘取、壓縮、整合,使內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔,表意更為集中。第一則材料為在白公館獄中秘密制作五星紅旗的革命老前輩郭德賢女士。1949年10月7日,當(dāng)時(shí)有些地區(qū)還未解放,一些革命志士仍被關(guān)押在重慶白公館監(jiān)獄中。在獄中的他們聽(tīng)說(shuō)新中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗,于是拆下一床紅色被面,粘上黃紙剪成的五角星,在獄中秘密制作了一面特殊的五星紅旗。兩個(gè)細(xì)節(jié),一是“在獄中”,反映此時(shí)的郭德賢女士是失去自由的,身陷牢獄?!案锩锨拜叀?,體現(xiàn)了郭德賢女士的身份,結(jié)合這兩個(gè)細(xì)節(jié),考生應(yīng)可理解判斷材料的意義所在,身陷牢獄、生死未卜之時(shí),秘密制作五星紅旗,心中的革命信仰不滅不改,對(duì)新中國(guó)的期望與憧憬依然。此時(shí)的五星紅旗,是他們?yōu)橹畩^斗的理想依托,是他們雖身陷牢獄但信仰依然堅(jiān)定的精神圖騰。第二則材料的理解與思考也需立意幾個(gè)細(xì)節(jié),一是“血肉之軀搭建‘中國(guó)梯’”,材料中雖無(wú)太多對(duì)于攀登過(guò)程的細(xì)節(jié)交代,但依據(jù)這一細(xì)節(jié),考生應(yīng)可知攀登珠峰之路的艱辛與不易,甚至到了需要以身體為梯的程度,同時(shí),更體現(xiàn)了登山隊(duì)員的團(tuán)結(jié)與拼搏,為了其他的繼續(xù)順利攀登,用自己的身體作梯。此種團(tuán)結(jié)與拼搏的精神,正如紅旗上的五星一樣,緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。個(gè)人的行為與五星紅旗所體現(xiàn)的國(guó)家精神合二為一?!暗谝淮巍薄笆着睆?qiáng)調(diào)了其歷史意義與價(jià)值。而所有的登山隊(duì)員的團(tuán)結(jié)與拼搏,甚至自我犧牲,成就他人,為的就是讓代表祖國(guó)的五星紅旗飄揚(yáng)在世界之巔,堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、團(tuán)結(jié)合作的精神與堅(jiān)定的使命感躍然紙上。第三則材料為高揚(yáng)五星紅旗的人民海軍艦艇官兵守護(hù)祖國(guó)海疆,守護(hù)祖國(guó)的安全穩(wěn)定,正如“哪有什么歲月靜好,只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行”。人民海軍乘風(fēng)破浪,守護(hù)萬(wàn)里海疆,一方面反映了國(guó)家力量的增長(zhǎng)與壯大,另一方面體現(xiàn)的是人民海軍官兵的使命與擔(dān)當(dāng)。同時(shí),毫無(wú)疑問(wèn),此時(shí)高揚(yáng)于人民海軍艦艇上的五星紅旗代表的國(guó)家,是國(guó)家形象與國(guó)家力量的體現(xiàn)。第四則材料的敘述對(duì)象為中國(guó)航天團(tuán)隊(duì),2019年,嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸月球背面,并于1月11日在月球背面完成“嫦娥”和“玉兔”的互拍。它們胸前的五星紅旗,是迄今唯一在月球背面“閃耀”的國(guó)旗。雖然命題材料的表述同樣隱去了一些具體的細(xì)節(jié),但通過(guò)“克服重重科技難題讓五星紅旗‘閃耀’于月球背面”這一表述,考生應(yīng)能明白五星紅旗“閃耀”于月球,這絕對(duì)是一項(xiàng)創(chuàng)舉。此時(shí)的五星紅旗,同樣是國(guó)家的象征,而五星紅旗“閃耀”于月球這一事件則體現(xiàn)了國(guó)家科技力量的進(jìn)步與發(fā)展。第五則材料另有深意。1949年10月1日,新中國(guó)成立,此時(shí)澳門尚未回歸祖國(guó),時(shí)任澳門濠江中學(xué)的杜嵐女士帶領(lǐng)全校師生在濠江中學(xué)升起了澳門第一.面五星紅旗。此后,每年校慶和十一國(guó)慶日濠江中學(xué)都要舉行隆重的升國(guó)旗儀式。命題材料在呈現(xiàn)事件時(shí),同樣作了精簡(jiǎn)處理,但保留了事件原貌??忌罁?jù)歷史常識(shí),新中國(guó)成立的當(dāng)天,也就是1949年10月1日,此時(shí)的澳門尚處于葡萄牙政府的管轄之下,澳門尚未回歸祖國(guó),而當(dāng)時(shí)新中國(guó)剛剛成立,在如此環(huán)境下,在澳門的中學(xué)升起五星紅旗,其受到的阻力可想而知。但即使如此,杜嵐校長(zhǎng)做到了,讓五星紅旗在本是中國(guó)領(lǐng)土的澳門土地上升起,這是一種強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同,體現(xiàn)的是以杜嵐校長(zhǎng)為代表的廣大海外同胞對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。這與五星紅旗上四個(gè)小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)的象征意義是不謀而合的,體現(xiàn)是民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一。因此,綜合而言,五則材料雖各有人物事件,但都把人物事件的聚焦點(diǎn)歸攏于五星紅旗之上。五則材料中的五星紅旗代表的均是國(guó)家--中華人民共和國(guó),體現(xiàn)了不同時(shí)期反映出來(lái)的與五星紅旗、與國(guó)家相關(guān)的精神信仰、團(tuán)結(jié)拼搏、使命擔(dān)當(dāng)、進(jìn)步發(fā)展,最后歸結(jié)于材料五的國(guó)家認(rèn)同上。所以,考生如要有效完成任務(wù)指令中“五星紅旗,我為你自豪”寫(xiě)作主題要求,就必須要結(jié)合五則材料理解五星紅旗的象征意義,提煉出材料中的人與事與五星紅旗相關(guān)的行為意義,以此作為“自豪”的落腳點(diǎn)與憑借點(diǎn)。這是對(duì)考生寫(xiě)作提出的具體要求。注意寫(xiě)成演講稿?!玖⒁狻浚?)緬懷逝者,迎接生機(jī);清明之約,生命綻放;青山依舊埋忠骨,明朝杏子破曉眠;清明,當(dāng)念生命之重。(2)五星紅旗,我為你自豪;我和我的祖國(guó);我愛(ài)你中國(guó);祖國(guó)在我心;我的中國(guó)心等等。【結(jié)構(gòu)】(1)本文能緊緊圍繞清明的生命意義去展開(kāi),通過(guò)自己的體驗(yàn)見(jiàn)聞,從這一次清明的暫?,F(xiàn)場(chǎng)祭掃和4月4日全國(guó)哀悼日的感受和思考寫(xiě)起,告訴我們清明的一大意義在于“緬懷逝者”。而緬懷逝者時(shí)除了要追寄一份哀悼和思念,更要學(xué)會(huì)有意義地活著,讓生命充滿動(dòng)力,立意深刻,富有啟發(fā)性。接著以“逝者已矣,迎接生機(jī)”自然引出清明的另一生命意義,要“迎接生機(jī)”。結(jié)尾部分,結(jié)合“新時(shí)代青年”這一身份,重申清明的精神價(jià)值,很好地落實(shí)了寫(xiě)作的任

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