新疆塔城地區(qū)烏蘇市2024-2025學年高一語文上學期線上第二次月考試題含解析

高一語文線上教學階段測試題考試時間：60分鐘

總分：100分一、選擇題1.下列加點字的讀音有誤的一項是（）A.洵美且異（xún）靜女其姝（shū）佛貍祠（bìlí）B.靜女其孌（luán）罅隙（xià）蒔未匝（shí）C.兜鍪（móu）守拙（zhuō）檣櫓（qiáng）D.羽扇綸巾（guān）周公吐哺（b?）貽我彤管（yí）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記常用字字音的實力。B.“蒔未匝”的“蒔”應讀“shì”。故選B。

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（

）A.周郎浪濤盡雄姿英發(fā)艱難苦恨繁霜鬢B.豪杰雕欄玉砌倉惶北顧采之欲遺誰C.樊籠故壘西邊元嘉草草榆柳蔭后檐D.公謹神鴉臂如朝露依依墟里煙【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實力。A.“浪濤盡”的“濤”應改為“淘”。B.“倉惶北顧”的“惶”應改為“皇”。D.“公謹”的“謹”應改為“瑾”，“臂如朝露”的“臂”應改為“譬”。故選C。3.下列加點詞語的說明，全部錯誤的一項是（）①故壘西邊（故壘：堅實的營壘）②潦倒新停濁酒杯（潦倒：衰頹，失意）③揮斥方遒（揮斥：指揮呵斥）④雞鳴桑樹顛（顛：顛倒）⑤渚清沙白鳥飛回（渚：水中小洲，水中陸地）⑥誰主沉浮（沉?。菏⑺ィ〢.①③⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在句中的含義的實力。①句意：舊營壘的西邊?！肮蕢尽保f營壘。③句意：意氣奔放，正強勁有力?！皳]斥”，奔放。④句意：“桑樹頂有雄雞不停啼喚”，“顛”，頂端。故選C。4.下列各項中，加點的詞與現(xiàn)代漢語的意義相同的一項是()A.搔首踟躕 B.艱難苦恨繁霜鬢C.百年多病獨登臺 D.千古風流人物【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解古今異義詞的實力。A.踟躕：徘徊，來回走動。形容心情著急、惶恐或遲疑。句意：急得抓耳又撓腮。B.苦恨，古義：極恨，這里指極其缺憾；今義：指病苦憤恨。句意：悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客。C.百年，古義：猶言一生，這里借指晚年；今義：許多年，一輩子，終身。句意：一生當中疾病纏身今日獨上高臺。D.風流，古義：意為得志、事業(yè)有成，或取得驕人成就，褒義詞；今義：有關男女間放蕩行為，貶義詞。句意：千古英雄人物。故選A。5.下列各句中加點字的詞性推斷不正確的一項是（

）A.這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。（形容詞）B.月色便朦朧在這水氣里。（動詞）C.月色給大地帶來一片朦朧。（名詞）D.隔著云看太陽，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。（動詞）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生正確運用詞語的實力。D．“動詞”推斷錯誤?！半鼥V不清”中“朦朧”的意思是物體的樣子模糊，看不清晰，是形容詞。故選D。6.選出下列括號中說法錯誤的一項（）A.祖國萬歲品質優(yōu)良天氣晴和成果好（主謂短語）B.看了兩眼洗得干凈熱了起來扔出去（中補短語）C.非常宏大我的書包小聲地說身體健康（偏正短語）D.用圓珠筆（寫）對于我們依據(jù)習慣被大雨（淋）（介賓短語）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生分析短語結構的實力。C.“身體健康”為主謂短語。故選C。7.下列各句中，加點的詞語說明不正確的一項是（

）A.萬里悲秋常作客：悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，萬里：指遠離家鄉(xiāng)B.雄姿英發(fā)：姿容宏偉，英氣勃發(fā)C.故國神游：指赤壁古戰(zhàn)場D.少無適俗韻韻：好聽的聲音【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。D.句意：從小沒有投合世俗的氣質。韻：氣質，情韻。故選D。8.下列句子中，全部含有通假字的一組是（）①一尊還酹江月②復得返自然③說懌女美④喚渠朝餐歇半霎⑤匪女之為美⑥曖曖遠人村⑦愛而不見⑧自牧歸荑A.①②③ B.①④⑤C.①⑤⑧ D.⑥⑦⑧【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解實力。①尊，同“樽”，酒杯。句意：且灑一杯酒祭祀江上的明月。②沒有通假字。句意：我今日終于又歸返林山。③說，同“悅”，喜愛。句意：愛它顏色真艷麗。④沒有通假字。句意：農(nóng)婦呼喊農(nóng)夫吃早飯，休息一會兒。⑤匪，同“非”不是；女，通“汝”，你。句意：不是荑草長得美。⑥沒有通假字。句意：遠處的鄰村屋舍依稀可見。⑦愛，同“薆”，隱藏。句意：有意躲藏讓我找。⑧歸，同“饋”，贈送。句意：郊野采荑送給我。②④⑥沒有通假字。故選C。9.下列句中加點詞的說明，錯誤的一項是（）A.揳入巨石的罅隙（這里指用力插入）春花秋月（指季節(jié)的更替）B.崢嶸歲月稠（平凡、尋常）悵寥廓（悵惘，失意的樣子）C.勝卻人間多數(shù)（賽過）激揚文字（激濁揚清，抨擊惡濁，褒揚清明）D.飛星傳恨（流星傳遞分別的愁苦）糞土當年萬戶侯（視……如糞土，表鄙視）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。

B.“崢嶸：平凡，尋?！卞e誤，應說明為“不尋常，不平凡”。句意：那多數(shù)不平凡的歲月?！皭潱簮濄б獾臉幼印卞e誤，應說明為“由深思而引發(fā)激揚慷慨的心緒”。句意：面對廣袤的宇宙惆悵感慨。故選B。

10.有關文化常識的表述不正確的一項是（）A.關于《詩經(jīng)》西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱“詩經(jīng)”。儒家認為“五經(jīng)”有：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》?！对娊?jīng)》是中國浪漫主義文學的源頭。B.鵲橋仙，詞牌名，又名“鵲橋仙令”“金風玉露相逢曲”“廣寒秋”。雙調56個字，上下片各兩仄韻，一韻究竟，句首兩句要求對仗。C.五言詩成熟期的代表作，被譽為“五言之冠冕”“一字千金”的《古詩十九首》，用平淺質樸的文字表達游子思鄉(xiāng)、閨人怨別的情感。D.蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”。北宋聞名文學家、書畫家、散文家和詩人。豪放派代表人物。與辛棄疾并稱“蘇辛”?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生了解并駕馭常見的文學文化常識的實力。A.“《詩經(jīng)》是中國浪漫主義文學的源頭”錯誤?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。故選A。11.對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解與賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.下片中年輕有為、儒雅從容的周瑜，與早生華發(fā)、壯志難酬的詞人形成比照。B.詞人以虛實相生的藝術手法，將眼前的景物與古代的人事融為一體，境界恢弘。C.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，既是對江山的贊美，也是對豪杰的烘托。D.上片由眼前的江水聯(lián)想到逝去的英雄，突出表現(xiàn)詞人的人生虛無感與幻滅感?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容及分析概括詩人在文中的觀點看法的實力。D．“突出表現(xiàn)詞人的人生虛無感與幻滅感”錯誤。“大江東去”四字，概括出洶涌澎湃的萬里長江向東流去的特點?！袄颂员M、千古風流人物”。隨著時間的消逝，千古以來的“風流人物”和他們的英雄業(yè)績已成歷史陳跡。這猶如長江的浪花一樣，帶著他那美妙的形象和青春的生命直奔大海，再不回頭。表現(xiàn)他對歷史人物的追慕之情。故選D。12.下列對詩歌手法的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.“柔情似水”運用比方的修辭手法，形象地寫出了會面時溫順纏綿的情意，“佳期如夢”極言會面時間之短暫，表達了牛郎織女會面時的困難心情。B.《歸園田居》中詩人站在屋外，從近處的茅屋、樹木，寫到遠處的村落炊煙，再由視覺到聽覺，勾畫出了一幅樸實自然的鄉(xiāng)間景色。C.《登高》詩中采納了情景交融的藝術手法，詩歌前兩聯(lián)抒情，后兩聯(lián)寫景，在寫法上各有錯綜之妙。D.《念奴嬌·赤壁懷古》留意襯托手法運用，例如用“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詩人自己，用“千古風流人物”“一時多少豪杰”陪襯周郎?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的實力。C.“前兩聯(lián)抒情，后兩聯(lián)寫景”錯，應當是前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。故選C。

13.下列各復句類型推斷錯誤的一項是（）A.還有斑蝥，倘如用手指按住他的脊梁，便會“啪”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（假設）B.柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌似乎也要曬化。（承接）C.一切大自然的產(chǎn)物都像是寶石制成的，寶石制成的東西卻沒有自然秀美。（轉折）D.由于各種花粉的形態(tài)特征都很固定，科學家可依據(jù)花粉的形態(tài)和外壁的特征來鑒別植物。（因果）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生駕馭復句實力。B.“甚至于鋪戶門前的銅牌似乎也要曬化”跟前文是遞進關系。故選B。14.下列對詩歌手法的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《虞美人》中作者將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，把胸中的悲愁懊悔曲折有致地傾瀉出來，運用了樂景抒哀情的抒情手法。B.《涉江采芙蓉》作者運用對面落筆的手法不寫自己如何思念對方，而是著力描繪對方如何思念自己，使得作者的懷遠或思歸之情，顯得生動形象，富有意境。C.“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，運用了比的手法。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，運用了興的手法?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”運用了賦的手法。D.《念奴嬌·赤壁懷古》用英雄襯托英雄，突出周瑜在作者心中的重要地位；用美人襯托英雄，襯托周瑜英雄年少，才華橫溢；用英雄反襯自己，表達自己功業(yè)無成卻“早生華發(fā)”的無限感慨?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌藝術手法的實力。C.“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，運用了興的手法，“興”是先言他物，以引起所詠之詞?！皢柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流”，運用了比的手法，“比”，比方。對人或物加以形象的比方，使其特點更顯明?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”運用了賦的手法，“賦”，干脆鋪陳、敘述。故選C。15.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.“弘揚時代新風，爭做文明使者”主題活動旨在提升全行業(yè)的服務水平和文明習慣。B.當下流行的網(wǎng)絡文藝作品能否切實、豐盈地表現(xiàn)“中國精神”，很大程度上取決于精確把握中華五千年文化的精華。C.“書香雅韻”是豐富學生課余生活，引導學生愛讀書、會讀書、讀好書，使讀書成為體現(xiàn)學生精神追求的生活方式。D.王國維先生用他早年學到的西方美學思想和文學理論對《紅樓夢》的人物形象、思想藝術等方面做了全面系統(tǒng)的評價?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。A.動賓搭配不當，“提升”有兩個賓語，可以和“水平”搭配，但“提升……習慣”不能搭配。B.兩面對一面，前面“能否”是兩種狀況，后面“取決于精確把握中華五千年文化的精華”是一種狀況。C.賓語殘缺，后面缺少“‘書香雅韻’是……”的賓語中心詞。故選D。16.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場化的營商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機會不出國門，就能拿到遠超同行水平的“國際工資”。B.文化產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展必需自覺擔當起調動各種文化力氣、科技力氣和市場力氣，為中華民族的宏大復興、為人民所憧憬的美妙生活、為中國價值更受世人敬重而砥礪前行。C.近日熱映的電影《長津湖》讓多數(shù)中國人走進影院，通過大銀幕回首那段驚心動魄的歲月，再現(xiàn)了71年前中國人民志愿軍慷慨赴朝，與武裝到牙齒的敵方王牌之師血戰(zhàn)究竟的歷史。D.桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，依據(jù)建成生態(tài)環(huán)境和諧美麗、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制訂了五年發(fā)展建設規(guī)劃。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。A.“由于……使……”主語殘缺，應刪掉“由于”或“使”。B.“擔當”缺少賓語中心語，可在“市場力氣”后加“的重任”。D.介詞“依據(jù)”缺少賓語中心語，可在“生態(tài)鄉(xiāng)”后加“的要求”。故選C。17.閱讀下面的文字，完成下面小題。歐陽修極觀賞蘇軾，在文壇對東坡多有提攜，東坡則視歐當做恩師，歐陽修在離世之后，蘇軾再過平山堂下，有感而填《西江月》，是一篇典型的懷人詞?！叭^平山堂下，半生彈指聲中”點明作詞緣由，如今又來到平山堂下，但曾經(jīng)的文章太守已不能復見，時間一去不返，壁上仍依稀可見彼時所題的字跡。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.東坡則視歐當做恩師，歐陽修在離世之后，蘇軾再過平山堂下，有感而填《西江月》，這是一篇典型的懷人詞。B.東坡則視歐為恩師，在歐陽修離世之后，蘇軾再過平山堂下，有感而填《西江月》，這是一篇典型的懷人詞。C.東坡則視歐當做恩師，在歐陽修離世之后，蘇軾再過平山堂下，有感而填《西江月》，是一篇典型的懷人詞。D.東坡則視歐為恩師，歐陽修在離世之后，蘇軾再過平山堂下，有感而填《西江月》，是一篇典型的懷人詞?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。原句存在以下毛?。阂弧⒕涫诫s糅，“視……當做”將“視……為”和“把……當做”兩句雜糅到一起，應改為“視……為……”；二、中途易轍，“歐陽修在離世之后”還沒有表述完，下一句就另起話題，應改為“在歐陽修離世之后”；三、偷換主語，“是一篇典型的懷人詞”的主語是《西江月》，而前面句子的主語是“蘇軾”，所以應改為“這是一篇典型的懷人詞”。只有B修改正確。故選B。閱讀下面的文字，回答下列小題。陶淵明筆下的桃花源是被審美的汁液浸泡、又為志向的光環(huán)所覆蓋著的山水，它是作者幻化出的__________。在當代中國，無論東西南北，都能__________找到“桃花源”。人們對志向家園不同的理解認知折射出不同的“桃花源”。但每一個“桃花源”里似乎都有陶淵明的影子，真可謂“一處桃源一陶翁”。陶淵明在歸隱前也不是沒有參加過政治，讀書人誰不想建功立業(yè)？他一上任就在自己從政的小舞臺上__________地搞改革，卻引來了上級監(jiān)察和考核官員政績的官吏來找麻煩。陶淵明大怒：“我安能為五斗米折腰？”連夜罷官而去。從今，他就這樣始終在鄉(xiāng)下讀書、思索、種地，最終在他棄彭澤令回家16年后的57歲時寫成__________的《桃花源記》。陶淵明不是政治家，卻勾畫出一個志向社會，讓人們不斷去追求；他不是特地的游記作家，卻描繪了一幅最美的山水圖，讓人們不斷去找尋；他不是特地的哲學家，卻給出了人生才智，設計了一種最好的心態(tài)，讓人們得到解脫。假如真要說專業(yè)的話，陶淵明只是一個詩人，他開創(chuàng)了田園詩派，用美來凈化人們的心靈。()18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)A.空中樓閣順藤摸瓜大張旗鼓喜聞樂見B.空中樓閣順藤摸瓜大張旗鼓喜聞樂見C.空中樓閣按圖索驥大刀闊斧喜聞樂見D.空中樓閣按圖索驥大刀闊斧喜聞樂見19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.人們把對志向家園不同的理解認知折射出不同的“桃花源”。B.不同的“桃花源”，折射出人們對志向家園不同的理解認知。C.不同的“桃花源”，折射出不同的人對志向家園的理解認知。D.人們從對志向家園不同的理解認知中折射出不同的“桃花源”。20.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A.中外文學史上從來沒有哪一位詩人能像他這樣創(chuàng)建了一種山水布景、一個社會模式、一種人生哲學，深深地植根在后人心中。B.中外文學史上沒有哪一位詩人能像他這樣創(chuàng)建出一個從來沒有的社會模式、山水布景、人生哲學，深深地植根在后人心中。C.中外文學史上從來沒有哪一位詩人能像他這樣創(chuàng)建了一個社會模式、一種山水布景、一種人生哲學，深深地植根在后人心中。D.中外文學史上沒有哪一位詩人能像他這樣創(chuàng)建出一種從來沒有的山水布景、社會模式、人生哲學，在后人心中深深地植根?！敬鸢浮?8.D19.B20.C【解析】【18題詳解】本題考查學生正確運用成語的實力。第一處，空中樓閣：比方?jīng)]有根基或虛構的事物?？罩袠情w：比方虛幻的事物或變化莫測的情態(tài)。兩者的側重點不同：“空中樓閣”側重于沒有根基，脫離實際，“空中樓閣”側重于虛無縹緲，變化莫測；“空中樓閣”多比方脫離實際的理論、安排等,“空中樓閣”多比方簡單幻滅的希望、虛幻的前景等。結合前文“被審美的汁液浸泡”“為志向的光環(huán)所覆蓋”“幻化”可知，此處強調的是桃花源虛無縹緲，應選“空中樓閣”。其次處，按圖索驥：比方做事死守教條而不知變通，也比方依據(jù)肯定的線索去找尋事物。順藤摸瓜：比方沿著線索,深化下去，探究事物的根本。語境說的是在當代中國各地都能找到“桃花源”，而非探究根本，應選“按圖索驥”。

第三處，大張旗鼓：原指軍隊擺開陣勢，后比方聲勢、規(guī)模浩大。大刀闊斧：形容軍隊大張旗鼓，后比方辦事堅決有力。此處形容“改革”，應選“大刀闊斧”。

第四處，喜聞樂見：比方美麗的文藝作品人人贊美、傳頌。喜聞樂見：喜愛聽，樂意看，指很受歡迎。修飾《桃花源記》這篇文章，應選“喜聞樂見”。

故選D。

【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。畫橫線句子語病為主客體顛倒，主體應是“不同的‘桃花源’”，客體應是“人們對志向家園不同的理解”，解除AD。C項中其次個“不同的”語序不當，“不同的”應修飾“理解”。

故選B。

【20題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的實力。與前文“政治家”“游記作家”“哲學家”對應，這里應依據(jù)“社會模式”“山水布景”“人生哲學”的依次來排列，解除AD?！皬膩頉]有”應修飾“詩人”，強調陶淵明的獨創(chuàng)性，而不是修飾“社會模式、山水布景、人生哲學”，解除B。

故選C。

二、主觀題（一）詩歌鑒賞21.閱讀《信任將來》第1、2節(jié)，完成小題。當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲傷，我依舊固執(zhí)地鋪平悲觀的灰燼，用漂亮的雪花寫下：信任將來。當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷，我依舊固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地上寫下：信任將來。請簡析本詩意象選取上的特點及作用？并分析詩歌表達了作者怎樣的人生看法？【答案】①選取的意象如爐臺、灰燼、露水、枯藤等，②渲染了悲傷凄涼的意境，很好地突出了人生的挫折與困厄，突出了逆境中仍堅決信任將來的珍貴與不易。③雖然遭遇生活與愛情的雙重打擊，但仍堅決地信任將來的樂觀向上的人生看法?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查分析詩歌意象的特點及作用的實力和理解分析作者的情感看法的實力。第一問要找出詩歌中所選用的意象，然后再結合意象本身的特點進行分析。比如“爐臺、灰燼、露水、枯藤”等，分析特點的時候，留意它們前面的修飾語。“爐臺”是被“蜘蛛網(wǎng)查封”了的；“灰燼”本身就象征著衰敗；“露水”是“深秋”的；“枯藤”是“凝霜”的，突出人生的挫折與困厄。分析作用的時候，從內(nèi)容和情感兩方面思索，結合作者要表現(xiàn)的主題分析，結合“信任將來”可知，突出了逆境中仍堅決信任將來的珍貴與不易。其次問可以結合意象的象征意義以及干脆抒情的詞句進行分析。第一節(jié)，通過“貧困的悲傷”“別人的情懷”，就可以知道，作者在生活和愛情兩個方面遭遇了不幸，但是再結合每節(jié)后面兩句，“我依舊固執(zhí)地”“信任將來”，就可以分析出作者在不幸面前的人生看法：雖然遭遇生活與愛情的雙重打擊，但仍堅決地信任將來的樂觀向上的人生看法。閱讀下面這首詞，完成以下小題。江城子病起春盡陳子龍一簾病枕五更鐘。曉云空，卷殘紅。無情春色，去矣幾時逢？添我?guī)仔星鍦I也，留不住，苦匆忙。楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來年，相見畫屏中。人自難過花自笑，憑燕子，舞東風。注：陳子龍：明末文學家，本詩大約作于南明福王朝滅亡后一年。22.這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？請簡要分析。23.“人自難過花自笑，憑燕子，舞東風”運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析?！敬鸢浮?2.①傷春之情。作者“病起”發(fā)覺春色已匆忙逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感。②亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡猶如這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來，淚水潸然；楚宮吳苑曾經(jīng)芳草豐茸，百花盛開，游蜂盤繞，但從前春景來年只能在畫屏中相見，更添故國之思和思而不得見的酸楚（或“作者想到楚宮吳苑長滿豐茸的芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自難過”）。23.①擬人。花在春風中歡樂，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春色。②反襯（襯托、以樂景寫哀情）。以樂景寫哀情，用春花的歡樂和燕子的歌舞來反襯作者的難過，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心春景，倍增傷感。③對比?；ǖ男?、燕子的舞與作者的難過形成顯明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思?！窘馕觥俊?2題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作者思想感情實力。解答本題，應依據(jù)詩歌注釋及寫作背景，結合著意境氛圍，抓住關鍵詞分析作答。“曉云空，卷殘紅”渲染出凄涼的氛圍，“清淚”“苦”“難過”等則直抒胸臆，面對逝去的春景，自然引發(fā)作者的傷春之情，進而由“卷殘紅”“楚宮吳苑草茸茸”而聯(lián)想到亡國之恨、故國之思。綜合起來組織答案即可?？键c：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點看法。實力層級為鑒賞評價D?！?3題詳解】試題分析：本題考查賞析詩歌運用的表現(xiàn)手法的實力。解答本題，應依據(jù)對常見表現(xiàn)手法的理解與把握，抓住關鍵詞分析作答?；ㄗ孕?、燕歡舞，用擬人手法；花的歡樂，燕的歡舞，反襯出作者的難過；歡快的場景與作者苦痛的內(nèi)心形成對比。然后再結合著第一題答出作者的思想感情即可?？键c：鑒賞文學作品的表達技巧。實力層級為鑒賞評價D。（二）名篇名句默寫24.補寫下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句：_______________，,_______________。（2）陶淵明的《歸園田居》最能表現(xiàn)詩人擺脫束縛，返歸自然愿望的詩句是：_______________，________________。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，寫古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的名句是：“_______________，_________________?！保?）《插秧歌》中充溢著一股火藥味兒，正示意搶插稻苗無異一場驚慌的戰(zhàn)斗的詩句是：“____________，_________________?！薄敬鸢浮竣?攜來百侶曾游②.憶往昔崢嶸歲月稠③.久在樊籠里④.復得返自然⑤.金戈鐵馬⑥.氣吞萬里如虎⑦.笠是兜鍪蓑是甲⑧.雨從頭上濕到胛【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的實力。易錯字：“崢嶸”“樊籠”“笠”“兜鍪”“胛”。（三）語言文字運用25.從毛澤東、昌耀、聞一多、蘇軾、辛棄疾這五人中選擇一人，仿照示例為之寫一首小詩，40字左右。示例：陶淵明,你是一朵超然的菊,飲著東籬的露水,綻放在南山之麓;你更是一棵孤傲的松,生長于方宅之側,挺立于塵世之外?！敬鸢浮渴纠唬盒翖壖?/p>

辛棄疾，你是一面鏜鏜的鼓，

奏著軍營的壯歌，鼓舞著前線之士；

你更是一把銳利的劍，

倚靠著歌臺之側，指向于揚州之殤。

示例二：毛澤東

毛澤東，你是一枝傲然的梅，

迎著凌冽的冬雪，綻放在懸崖之上；

你更是一只蟄伏的蛙，

獨坐于池塘之中，響徹于綠蔭之外。

【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的實力。審題：本題是抒情類微寫作，要求仿寫小詩。題干要求從毛澤東、昌耀、聞一多、蘇軾、辛棄疾這五人中選擇一人，仿照示例為之寫一首小詩。細致分析示例寫作特點。示例共四行：第一行采納比方的修辭手法，分兩個部分，第一部分是所選的寫作對象，即本體；其次部分是喻體，是所選詩人作品中曾出現(xiàn)過的物象，格式是“XXX，你是+數(shù)詞+量詞+助詞+物象”；其次行也是兩個部分，是對詩人詩句中的物象的再加工，格式是“動詞+表示地點或事物的名詞+助詞+與第一個名詞相關聯(lián)的名詞，動詞+介詞+表示地點或事物的名詞+助詞+與第一個名詞相關聯(lián)的名詞”；第三行是比方的修辭手法，格式是“你更是+數(shù)詞+量詞+形容詞+詩歌中的物象”；第四行是兩句相同格式句子，格式是“動詞+介詞+表示地點或事物的名詞+助詞+表示方位的名詞”。四行詩，分為兩個部分，第一、三句采納比方的修辭手法，本體為詩歌寫作的對象，喻體為詩人詩句中出現(xiàn)過的物象。二、四句是對詩人品德的歌頌。寫作時，