2024秋新商務(wù)星球版地理七年級上冊教學(xué)課件 第二章 地球的運動及其影響 第3節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)

第三節(jié)

地球的公轉(zhuǎn)新課導(dǎo)入北京天安門廣場上的國旗，每天伴著日出而升起，隨著日落而降下。日期升旗1月1日07:365月1日05:157月1日04:4910月1日06:10一年之中，天安門廣場的升旗時間為何不同？新課導(dǎo)入目

錄地球公轉(zhuǎn)的方向和周期四季更替地球上的五帶學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用模型或軟件,演示地球的公轉(zhuǎn)運動,說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。2.結(jié)合實例,說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。地球公轉(zhuǎn)的方向和周期PART01自西向東概

念方向周期

地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。一年（約365天）地軸指向北端指向北極星附近地球公轉(zhuǎn)的方向和周期地球總是斜著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，而且地軸的傾斜方向保持不變，其北端始終指向北極星附近。地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）約成66.5°的夾角地球公轉(zhuǎn)的方向和周期演示地球公轉(zhuǎn)實踐活動1.在教室內(nèi)辨別東、西、南、北四個方向，在桌面上正確擺放三球儀。2.在三球儀上指出地球的南北兩極、地軸和赤道。3.利用三球儀演示地球公轉(zhuǎn)，說出公轉(zhuǎn)的方向、周期，觀察公轉(zhuǎn)過程中地球的姿勢。4.說出二分二至的大致時間，指出地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置，觀察二分二至?xí)r太陽光照情況。地球公轉(zhuǎn)的方向和周期四季更替PART02晝夜長短的判斷四季更替節(jié)氣日期太陽直射點位置晝夜長短情況春分日

夏至日秋分日

冬至日

全球晝夜平分全球晝夜平分北半球晝長夜短

，北極圈以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；南半球與之相反。北半球晝短夜長

，北極圈以北出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；南半球與之相反。四季更替3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后赤道（0°緯線）北回歸線（23.5°N）赤道（0°緯線）南回歸線（23.5°S）四季更替太陽光晝夜等長晝長夜短晝短夜長極晝極夜

夏至6月22日前后極晝：一天24小時均是白晝極夜：一天24小時均是黑夜四季更替23.5°N

0°23.5°S春分夏至秋分冬至回歸運動北回歸線：太陽直射能夠到達(dá)的最北的緯線。一年中太陽直射1次。南回歸線：太陽直射能夠到達(dá)的最南的緯線。一年中太陽直射1次。南北回歸線之間一年中太陽直射2次。太陽直射點在南北回歸線之間的移動，叫作太陽直射點的回歸運動。四季更替你知道在北半球，春夏秋冬各是哪幾個月份嗎？春3、4、5月秋9、10、11月夏6、7、8月冬12、1、2月四季更替四季劃分（以北半球為例）春季夏季秋季冬季3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1月2月冬至春分夏至秋分夏至日前后的6、7、8月三個月，正午太陽高大，白晝時間長，地面獲得的太陽光熱較多，形成夏季。冬至日前后的12、1、2月三個月，正午太陽高小，白晝時間短，地面獲得的太陽光熱較少，形成冬季。春分日前后的3、4、5月三個月和秋分日前后的9、10、11月三個月，地面獲得的太陽光熱比夏季少，比冬季多，分別形成春季和秋季。南半球季節(jié)與北半球相反。當(dāng)北半球是冬季時，南半球是夏季；當(dāng)北半球是春季時，南半球是秋季。四季更替地球上的五帶PART03在地球上，緯度不同的地方，太陽光照情況不同，地表獲得的太陽光熱有多有少，就有了冷熱差異。據(jù)此，人們把全球劃分為五個熱量帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。地球上的五帶中國讀圖找出五帶的分界線各在哪里？我國大部分地區(qū)位于五帶中的哪個帶？地球上的五帶地球五帶與低、中、高緯度地區(qū)范圍的比較熱帶0°—23°26′低緯度地區(qū)0°—30°溫帶23°26′—66°34′中緯度地區(qū)30°—60°寒帶66°34′—90°高緯度地區(qū)60°—90°溫馨提示：熱帶都屬于低緯度地區(qū)；中緯度地區(qū)都屬于溫帶；寒帶都屬于高緯度地區(qū)。地球上的五帶這里是寒帶地區(qū)，有極晝和極夜現(xiàn)象，地面獲得的熱量最少，氣候終年寒冷。地球上的五帶這里是溫帶地區(qū)，地面獲得的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化比較明顯。地球上的五帶這里是熱帶地區(qū)，有太陽直射現(xiàn)象，地面獲得的熱量最多，氣候終年炎熱。地球上的五帶有太陽直射現(xiàn)象既無太陽直射,又無極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象終年炎熱四季分明終年嚴(yán)寒四季分明終年嚴(yán)寒天文特征

氣候特征既無太陽直射,又無極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象地球上的五帶最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作