初二地理人口教學(xué)設(shè)計(jì)

初二地理人口教學(xué)設(shè)計(jì)

篇1:初二地理人口教學(xué)設(shè)計(jì)

初二人口教學(xué)設(shè)計(jì)

初二地理人口教學(xué)反思

第一、貼近生活，聯(lián)系社會實(shí)際，增加實(shí)踐調(diào)查力量是激發(fā)同學(xué)愛好的重要方法

貼近生活、聯(lián)系社會實(shí)際、增加社會調(diào)查實(shí)踐力量是同學(xué)的劇烈盼望和要求，也是同學(xué)適

應(yīng)現(xiàn)代生活和將來進(jìn)展、提高科學(xué)索養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮地理課

程對培育同學(xué)人文精神的樂觀作用，留意從同學(xué)熟識的社會現(xiàn)象入手，查找新的視角和切入

點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊社會的變化，增加學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)覺問題、綻開探究以獲得新的學(xué)問

和閱歷，有意識地引導(dǎo)同學(xué)從多個角度對有關(guān)問題作出價值推斷，培育同學(xué)的社會責(zé)任感、

參加意識與決策力量。

其次、把握己有閱歷是激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐力量的重要前提

從教學(xué)過程與調(diào)查可見，科學(xué)探究力量的形成與進(jìn)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。

教學(xué)時應(yīng)立足于同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、力量進(jìn)展水平以及愛好愛好和潛能，依據(jù)其形象思維、感

性思維和閱歷型的規(guī)律思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論,

提高同學(xué)的實(shí)踐力量。

第二、加強(qiáng)同學(xué)自我評價、活動表現(xiàn)評價方式，足美注同學(xué)共性進(jìn)展、激勵同學(xué)走向勝利、

改進(jìn)老師教學(xué)方式的有利途徑

本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采納了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過分析、反思，評價同學(xué)在

活動過程中的表現(xiàn)和活動成果;在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參

加意識、合作精神、探究力最、分析問題的思路、學(xué)問的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)溝通技能

等方面進(jìn)行自我評價，以達(dá)到同學(xué)自我激勵進(jìn)展的目的。

篇2：七班級下冊地理人I」教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級人口教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級下冊地理人口教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運(yùn)用，讓同學(xué)對我國的人口增長和人口分布狀況有一個

大致的了解，同時也通過一些詳細(xì)的數(shù)字計(jì)算使同學(xué)的人口憂患意識得到一個初步的加強(qiáng),

樹立一個正確的人口觀。

湘教版與以前用的人教扳相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和分析爭論題的最。重在

以同學(xué)為主，培育同學(xué)樂觀參加的力量。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上，如：讓

同學(xué)閱讀書.上相關(guān)的圖對示地圖冊上的示意圖;展現(xiàn)在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖，通過閱讀一一

爭論一一分析得出我國人口的分布特點(diǎn)、增長狀況以及迨成當(dāng)今我國的主要人口問題。整堂

課老師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給同學(xué)，同學(xué)反映也較樂觀，特殊是兩次同

學(xué)爭論效果良好，一是爭論人口的分布規(guī)律;二是爭論我國的人口問題。由于發(fā)揮了同學(xué)的

主體作用，同學(xué)自己通過閱讀地圖，自己去設(shè)問、然后想法解決問題，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)

動起來了，課后的練習(xí)狀況也較好。

本節(jié)課同學(xué)的參加程度較高，在課堂活動中基本達(dá)到教學(xué)目的。

篇3：初二地理土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)

初二土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)

初二地理土地資源教學(xué)反思

對于本節(jié)課重難點(diǎn)的處理，基本達(dá)到預(yù)先的設(shè)想。比如：講授我國土地資源的特點(diǎn)，是根

據(jù)從簡潔到簡單的認(rèn)知過程，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。再比如：把握我國土地資源的分布，同

學(xué)能在相關(guān)圖上比較快捷的獵取相關(guān)信息。通過本節(jié)學(xué)習(xí)使同學(xué)明確了土地資源的利用類型

及我國土地資源的分布，最重要的是他們明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要

性。

本節(jié)課我在與同學(xué)的溝通中，以情感人，與同學(xué)打成i片，然而分寸把握的不是很好，以

致于在開頭中失去了嚴(yán)厲性，今后我肯定會加以改正。此外，還要應(yīng)盡可能多的參加各個

小組爭論，了解同學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行情感溝通，激勵同學(xué)動腦創(chuàng)新，這樣的互動教學(xué)活動既體

現(xiàn)了老師對同學(xué)的親近又維護(hù)了課堂的嚴(yán)厲性，從而使師生互動在公平友好的氣氛中進(jìn)行,

同時老師又有效地監(jiān)控課堂教學(xué)秩序。

篇4：初二地理水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

初二水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

初二地理水資源教學(xué)反思

本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設(shè)，以同學(xué)的學(xué)習(xí)小組為基本探究單位，通過老師的引導(dǎo)，要求同學(xué)

根據(jù)探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)間才智的共享;通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水、

我國水緊急的大量學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，同學(xué)緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓同學(xué)學(xué)習(xí)身

邊有用的地理;要求同學(xué)通過圖表獵取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色;通過探究水資源緊急的

緣由，到提出我國水奧源緊急的措施，形成學(xué)問的鏈接，體現(xiàn)了老師建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)的思想。

篇5：七班級地理人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級人口與人種教學(xué)反思

1、本節(jié)課的導(dǎo)入太過于平淡，沒有充分調(diào)動同學(xué)學(xué)N的樂觀性。

2、本節(jié)課在整個授課過程中特別是講到人種的分布時沒有使用到教學(xué)掛圖，只是要同學(xué)

們看書上已有的圖形。不是很客觀。

3、本節(jié)課只注意課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚少拓展到課外的學(xué)問。在講到三大人種的特征時，

沒有讓從我們身邊知道的人去找，如：球王貝利、克林唄、大長今……，而要求同學(xué)通過觀

看課本上三大人種的照片去得到答案。

4、對于三大人種以外的混血人種在本節(jié)課沒有提到，另外，賜予同學(xué)的爭論時間過短，

同學(xué)的思維沒有得到充分的綻開。

當(dāng)然，用表格展現(xiàn)三大人種的特征,使同學(xué)能直觀了解三大人利。這種方法應(yīng)當(dāng)是可行的，

另外課后的鞏固練習(xí)也是有必要的，最終，帶著問題進(jìn)課堂帶著新問題走出課堂也是新課改

所提倡的。

篇6：《世界的人口》學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）世界人口的地區(qū)差異

2）其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

【教學(xué)手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖）

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀誤文上刊登的報道，請回答:幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1910

月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60億用了多少半？

（展現(xiàn)）《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時間？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明白什么問題？

（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度漸漸加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢——加快

18世紀(jì)以前，人口增長非常緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加快，特殊是1930

年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人I」增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人I」自然增長率表示。

人口自然增長率=誕生率一死亡率（千分之多少）

（展現(xiàn)）《世界大洲的人II自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低

排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差

異存在

（板書）人口增長的地區(qū)差異

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（敘述）目前很多大家熱識的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血

人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（同學(xué)活動）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的其次、二白然段，思索

1、人口為什么會遷移？

2、其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動力輸出

輸出的特點(diǎn)：從進(jìn)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。

（同學(xué)爭論）課本“想一想〃，由同學(xué)回答，再由其它同學(xué)評判。（緣由：科技移民較好的

工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動力輸出更高的工資）

（老師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，

是綜合作用的結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢-加快

人口自然增長率=誕生率一死亡率

3、人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動力輸出

國際難民移動

篇7：《世界的人口》學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的人口》學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人II總數(shù)，了解當(dāng)前世界人11有不斷加快

的趨勢，把握人口增長的地區(qū)差別；把握其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)

會計(jì)算人口的自然增長率和人口密度；把握世界人口分布的特點(diǎn)。

2.通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》

和《世界地形圖》等地圖培育同學(xué)分析地理圖表的力量，初步學(xué)會從圖表.上獲得地理信息的

力量。

3.通過人口自然增長率、人口密度的計(jì)算，培育計(jì)算力量。

4.提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步樹立科學(xué)的人U觀和人地觀。

教學(xué)建議

1、“人口密度，和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。

甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要同學(xué)算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引

出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于

同學(xué)深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使同

學(xué)對人口密度分布的差異之大有了更深的熟悉。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口

密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的狀況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞

洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓同學(xué)思索，

為什么人口集中分布在這些地方,這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展上有什么特點(diǎn)？從

而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果,

是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的方法使世界人口平均分布。

2、"世界人口的遷移〃的教材分析

人口的遷移，主要從三方面敘述，一、人口為什么會遷移？（為了生存和進(jìn)展）二、其次

次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人II遷移方向？（美洲大陸發(fā)覺之前，古希臘和古羅馬制服并移

民歐洲和地中海：阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)覺后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新

西蘭移民：非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技

術(shù)移民、勞動力輸出、國際難民移動。通過“想一想”提出問題，（大批科技人力流向發(fā)達(dá)國

家的緣由？會對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動力輸出對進(jìn)展中國來說是一件好事還是一

件壞事？各有什么特點(diǎn)？

3、“世界的人口〃的教法建議

關(guān)于世界的人I」在快速增長的這個結(jié)論，同學(xué)已了解，但是如何精確、科學(xué)的表述

從歷史進(jìn)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為

什么存在這么大的差異？同學(xué)對這些問題的熟悉和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引導(dǎo)同學(xué)樂觀活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通

過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用

讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的

概念。自然增長率=誕生率一死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率

最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使同學(xué)更深刻的熟悉人口增長和分

布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出

對我國經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)展有重要影響這部分問題，可以組織同學(xué)綻開爭論。

最終，通過計(jì)算題，算甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引M人口密度的概念。閱讀“世

界人口分布圖〃讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的

差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，綻開爭論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、

歷史等因素。

4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析

人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)懷的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動不斷改造自然；人

是社會的產(chǎn)物，人口的進(jìn)展受社會政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時它對社會進(jìn)展起促進(jìn)和延緩的作

用。本節(jié)中敘述了人口地理中最基本的學(xué)問：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口

增長是熟悉人口數(shù)量動態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，也塑造

著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布

狀況。

人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。

用“世界人II的增長示意圖〃顯示，每增加10億人所用的時間。使同學(xué)通過閱讀這個示意圖

明確，世界人口每增加10億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是漸漸

加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是誕生率減去死亡率，

最終用“世界各大洲的人口自然增長率"上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲

的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀〃的形式，說明世

界人口增長的.趨勢和極限。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）世界人口的地區(qū)差異

2）其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

【教學(xué)手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖）

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報道，請回答：二999年幾月幾日，世界人I」達(dá)到多

少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請問學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60億用了多少年？（12年）

（展現(xiàn)）《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時間？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明白什么問題？

（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度漸漸加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢…加快

18世紀(jì)以前，人口增長非常緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加快，特殊是1930

年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長率表示。

人口自然增長率=誕生率一死亡率（千分之多少）

（展現(xiàn)）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低

排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差

異存在

（板書）人口增長的地區(qū)差異

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲I,歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（敘述）目前很多大家熱識的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血

人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（同學(xué)活動）請同學(xué)們看教材"世界人口的遷移"部分內(nèi)容中的其次、三自然段，思索

1、人口為什么會遷移？

2、其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動力輸出

輸出的特點(diǎn)：從進(jìn)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。

（同學(xué)爭論）課本“想一想〃，由同學(xué)回答，再由其它同學(xué)評判。（緣由：科技移民較好的

工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動力輸出更高的工資）

（老師總結(jié)）人I」遷移現(xiàn)象是社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，

是綜合作用的結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢1加快

人口自然增長率=誕生率一死亡率

3、人II增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動力輸出

國際難民移動

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素

【教學(xué)手段】幻燈片：（世界人口的分布人（世界地形圖》

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來定量描述一個地區(qū)

人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250

萬，算算兩市平均每平方千米個有多少人？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)分呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平

方千米）

（總結(jié)）人口密度能精確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，

有的地區(qū)稀疏。

（展現(xiàn)）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（板書）2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口碉醇？我們用所學(xué)過的學(xué)問對這些地區(qū)進(jìn)行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展現(xiàn)）〈世界地形圖》和〈世界人口分布圖）對比比較，

提問：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）

4-.它們在氣候上有什么特點(diǎn)？（暖和潮濕）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)進(jìn)展

較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。

（同學(xué)活動）對比上述四個問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的地區(qū)差異學(xué)問，分析人口

稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（同學(xué)爭論）：“想一想”其次題能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布，

說出能或不能的理由。

依據(jù)爭論的結(jié)果，老師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時間長等因素綜

合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的方法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個學(xué)問點(diǎn)：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。

這兩個學(xué)問點(diǎn)實(shí)際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是熟悉人口的動態(tài)變

化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，同時也塑造著人II分布的面貌。而人口自然增長

率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布狀況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的詳細(xì)位置，要求形式用紅筆

在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

【板書設(shè)計(jì)】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長的地區(qū)差異；

其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程（）：

（導(dǎo)入）人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)懷的問題之一，人口問題是怎樣產(chǎn)生的？人口的

多少是怎樣對自然、社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展等產(chǎn)生影響的？

（展現(xiàn)）1987年7月13日某報記載:

本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院

的產(chǎn)房里傳出了今日第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人

最終誕生在地球上。

1999年10月13日某報記載：

據(jù)新華社薩格勒布10月12口電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在

波黑首都薩拉熱窩的一家美院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展現(xiàn)）世界人口增長曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明白什么問題？（每增加10

億所用的時間越來越短，說明人口增長速度是漸漸加快的。）

（敘述）18世界以前，人口增長非常緩慢；18世界以后，人口增長的速度大大加快，特

殊是1930年以后，世界人口增長的速度更快。

（過渡）人口增長的速發(fā)有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（敘述）人口自然增長率=誕生率一死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，誕生并成活了25個嬰兒，死亡10人,

這個地區(qū)在這一年中人口的誕生率、死亡率、自然增長率各是多少？（誕生率：千分之二十

五；死亡率：千分之十；自然增長率：千分之十五）

（展現(xiàn)）世界各大洲的人口自然增長率圖

（提問）請把各大洲人口自然增長率按由高到低的挨次排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、

大洋洲、北美洲、歐洲）

（敘述）這樣的結(jié)論說明世界人口的增長存在著地區(qū)差異。非洲是世界人口增長速度最快

的大洲，歐洲的人口增長速度最慢.

（展現(xiàn)）發(fā)達(dá)國家和進(jìn)展中國家人口的增長表

請同學(xué)粗略計(jì)算：1950年、1990年、2025年進(jìn)展中國家人口總數(shù)分別是發(fā)達(dá)國家的多少

倍，加深對進(jìn)展中國家與發(fā)達(dá)國家人口增長差異的理解。此時老師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國家與進(jìn)

展中國家人I」增長差異越來越明顯，會帶來什么問題？同學(xué)思索但不必回答，為下節(jié)課講人

口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《班欖樹》這首歌吧，歌中唱到"不要問我從哪里來，我的家鄉(xiāng)在遠(yuǎn)

方。”從歌詞中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個地方的，這種人口從一

個地區(qū)移居到另一個地區(qū)的社會現(xiàn)象，就是人口遷移。

（提問）請大家讀教材”人口的遷移〃這部分內(nèi)容，思索以下問題：

L人口為什么會遷移？

2.其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點(diǎn)？

由同學(xué)回答并評判。最終展現(xiàn)"16?20世紀(jì)世界人口大遷移示意圖〃，老師總結(jié)。特殊強(qiáng)

調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動力輸出；國際難民移動）

（爭論）1.大批的科技人才由進(jìn)展中國家流向發(fā)達(dá)國家的緣由是什么，會對人才輸出國產(chǎn)

生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動力輸出對進(jìn)展中國家來說是一件好事，還是一件壞事？為什么？

（過渡）世界各地區(qū)人11的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否勻稱呢？首

先，我們學(xué)習(xí)一個反映人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)一一人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250

萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平

方千米）

（敘述）依據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內(nèi)的居民人

數(shù)（人/平方千米）。

人口密度=

（計(jì)算）算出中國和加拿大的人口密度（）

國家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（敘述）人口密度能精確的說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不勻稱，有的地區(qū)稠

密，有的地區(qū)稀疏。

（展現(xiàn)）世界人口的分布圖

（提問）世界人II稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（爭論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及緣由。

同學(xué)爭論，回答后老師總結(jié)

（爭論）能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布？說出能或不能的理由。

（不能，由于世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時間長短等因素綜合作

用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的方法使世界人口平均分布。）

（練習(xí)）選擇題

探究活動

我家的人口

要求：

1.周末對自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開頭，經(jīng)過四代人，

你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是由于什么緣由？現(xiàn)在的家庭人口是處于增

長的趨勢還是呈下降的趨勢？為什么？

2.通過你家的狀況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施方案生育的政策，但在相當(dāng)長的時間

內(nèi)，人口的總數(shù)還在連續(xù)增長，這是為什么？

目的：

L通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即埋

論聯(lián)系實(shí)際。

2.熬煉同學(xué)分析問題、獨(dú)立思索的力量以及與人合作的力量。

3.通過這一實(shí)踐活動，使同學(xué)增加對我國基本國情的熟悉，加深理解我國實(shí)行的方案生

育政策，增加對家庭、對社會的責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（省）的人口分布狀況，哪個區(qū)（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，

為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.通過查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植紶顩r，培育同學(xué)搜集信息的力量、

獨(dú)立思索的力量和分析問題解決問題的力量。

2.通過這一實(shí)踐活動，把書木的理論用在實(shí)際中，加深對所學(xué)學(xué)問的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用

這些學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問的遷移。如通過調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的學(xué)問分析這種差

異的影響因素。

3.通過這一實(shí)踐活動，培育同學(xué)樂觀參加社會實(shí)踐，增加社會責(zé)任感。通過調(diào)查，對家

鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

篇8：七班級地理上冊《人口與人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級地理上冊《人口與人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：運(yùn)用地圖、資料，說出世界人II增長和分布的特點(diǎn)；學(xué)會通過人口誕生率、

死亡率和自然增長率奧料，比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢；在世界人口分布圖上，說

出世界人口分布的特點(diǎn)；了解人口密度的含義，學(xué)會通過面積和人口數(shù)計(jì)算?地的人口密度；

舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。

過程與方法：培育同學(xué)分析地理圖表的力量，學(xué)會從圖表上獲得地理信息的力量；教會同

學(xué)如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)學(xué)問的力量。

情感態(tài)度與價值觀：初步形成科學(xué)的人口觀和人地觀

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.世界人口增長的地區(qū)差異

2.世界人口的分布差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式講授法

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

新課導(dǎo)入

導(dǎo)入：利用世界上第五十億和第六十億人誕生的資料激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

提出問題：對世界人口問題你了解多少，還想了解哪些方面的內(nèi)容

自由發(fā)言、提問

新課學(xué)習(xí)

板書：人口與人種

階段一：通過讀圖、讀書爭論世界人口增長特點(diǎn)。

提問人類歷史已有幾百萬年，世界人口是怎樣增長的呢？（動畫鏈接：世界人口的增長）

（同學(xué)讀圖和書，老師巡回輔導(dǎo)。最終引導(dǎo)全班爭論得出結(jié)論）

（結(jié)論）

1.世界人口始終在增長：

2.18世紀(jì)以前增長緩慢；以后增長加快，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，1930年以來

速度更快；

讀圖及教材相關(guān)文字并思索下列問題：

活動一：1、計(jì)算人口每增加10億用了多少年。（世界人口增長示意圖）

2、利用世界人口增長曲線圖分析世界人口增長的特點(diǎn)。

階段二：自然增長率的概念和計(jì)算

提問：你熟識的親戚、伴侶，近幾年家庭人口變化了嗎？怎樣變化的？

人口數(shù)量變化跟什么有關(guān)？（誕生和和死亡的人數(shù)）

請解釋下面的一句話："我國1971年人口自然增長率為2.34%,1985年下降為1.12%〃

提問：（1）按人口自然增長率的大小給這些國家排隊(duì)，看看哪個國家的人口自然增長率最

大？（2）德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

老師依據(jù)同學(xué)回答、理解狀況進(jìn)行糾偏、落實(shí)

讀教材供應(yīng)的人口誕生率、死亡率和自然增長率示意圖，用自己的話解釋誕生率、死亡率

和人口自然增長率的概念3

活動二：計(jì)算4國1998年人口誕生率、死亡率和自然增長率。

階段三：了解世界不同地區(qū)人口增長的'差異。

提問：世界上不同國家和地區(qū)人口增長的狀況一樣嗎？

結(jié)論：

各洲人口增長速度不同，非洲最快，歐洲最慢；進(jìn)展中國家快，發(fā)達(dá)國家慢；

活動三：完成非洲人口增長柱狀折線圖（非洲人口增長柱狀折線圖）

全體思索、爭論并回答：各大洲人口增長是否一樣快，有什么不同？

階段四：人口密度的概念和計(jì)算

老師：世界上的人口是如何分布的呢？為了弄清這個問題我們首先要了解人口密度的概念。

人口密度表示人口的疏密程度。

理解人口密度的概念

活動四：通過練習(xí)計(jì)算兩地人口密度。

承轉(zhuǎn)：前面我們學(xué)習(xí)了人口密度的概念，它反映一個地區(qū)人口的分布狀況，接下來我們

就利用學(xué)過的學(xué)問來分析一下世界人口分布的特征及成因。

階段五：讀圖爭論世界人口分布特征

老師：“世界人I」分布圖”是分層設(shè)色的等值線圖。和我們以前學(xué)的地形圖、等溫線圖類似，

不同的顏色表示不同的人口密度。

結(jié)論：世界人口分布的總特征"人口分布不勻稱"

閱讀“世界人口分布圖”分析世界人口分布的總特征，讀圖說出世界人口分布的基本特征即

“人口分布不勻稱”。

階段六：分析影響世界人口分布的因素

提出問題：讀世界人口分布圖，找出人口稠密和稀疏的地區(qū)。（視頻鏈接：世界主要人種）

結(jié)論：

“四密”1.亞洲東部2.亞洲南部3.歐洲4.北美洲東部

“四疏”1.沙漠地區(qū)2.高原山地3.高緯度地區(qū)4.雨林地區(qū)

分組活動：

讀世界人口分布圖，找出人口稠密和稀疏的地區(qū)，并精確描述其位置。

提出問題：結(jié)合地形圖和氣候圖分析以上各地區(qū)人口稠密或稀疏的主要自然緣由（動畫鏈

接：世界人口的分布及其影響因素）

結(jié)論：1.人口稠密區(qū)都分布在中低緯度（氣溫相宜），沿海（降水豐富）平原區(qū)（地形

平坦），都是自然條件優(yōu)越的地區(qū)

2.人口稀疏地區(qū)都是自然條件惡劣的地區(qū)。

分組活動：

對比世界地形圖和世界氣候圖分析影響各地區(qū)人口密度的主要自然因素

每一組分析一個地區(qū)的影響因素

利用景觀圖和資料讓同學(xué)了解影響人口分布的社會經(jīng)濟(jì)因素。

結(jié)論：人U分布除了受芻然因素（地形、氣候等）影響外，還要受到經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平開發(fā)歷

史長短等社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。

看圖片、資料分析總結(jié)

階段七：分析爭論人口快速增長帶來的問題及對策。

出示：世界人口增長圖

算一算：在一節(jié)課的時間內(nèi)，要增加多少人？（6885人）相當(dāng)于我?？?cè)藬?shù)的多少倍？

一分鐘鐘內(nèi)，要增加多少人？指導(dǎo)同學(xué)活動，讓同學(xué)體會在一分鐘內(nèi)我們能做的事情及世

界上新增加的人口數(shù)。

1.完成活動（1）

2.全班每三人組成一小組（三人之一：負(fù)責(zé)計(jì)時三人之二：負(fù)責(zé)計(jì)算三人之三：完成一

項(xiàng)自己認(rèn)為在一分鐘之內(nèi)能完成的事情。例如；做一道算術(shù)題、把自己的書包重新整理一遍）

提問：請你說說人與環(huán)境的關(guān)系。人口增長過快，會帶來哪些問題

活動：腦力激蕩

以小組為單位，看哪一個組寫出的最多（發(fā)每組大白紙、彩筆、膠條）。

閱讀材料：

不同的人口政策

提問：怎樣的人口才是相宜的？

總結(jié)：人口的增長要與社會、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)

同學(xué)分組爭論

［作業(yè)］:1.以小組為單位，總結(jié)一份課堂筆記

2.地理填充圖作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

篇9：初二地理地勢和地形教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

地形簡單多樣

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)三維目標(biāo)：（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定）

一、學(xué)問與技能

1.在地形圖上熟識我國不同走向的山脈

2.通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)

3.分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

二、過程與方法

使用讀圖和資料分析的方法獵取地埋學(xué)問

三、情感態(tài)度與價值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的基本地理觀念

教材分析：（內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）

內(nèi)容：主要山脈

不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布

不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

難點(diǎn)：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響

同學(xué)狀況分析：

同學(xué)在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步涉及關(guān)于地形的學(xué)問，并且初步把握了解一個區(qū)域

的基本方法，在本課的學(xué)習(xí)中就簡單多了。在教學(xué)中充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓他們參與到

各種活動中來，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識、分析力量都會有所提高。

教學(xué)思路及策略：

關(guān)注全體同學(xué)，充分敬重同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的讀圖力量，熬煉同學(xué)的形象思維力

量。在教學(xué)中實(shí)行敏捷多詳?shù)慕虒W(xué)方法，如圖片分析法、小組爭論法等，力求突出重點(diǎn)，突

破難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

老師活動

同學(xué)活動

［導(dǎo)入新課］

1.上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢的基本特征是

什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？

2.這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？

3.引導(dǎo)同學(xué)讀圖2.4（《我國地形分布大勢圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？

4.引出我國地形簡單多樣的課題

（板書）地形簡單多樣

［講授新課］

1.從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交叉的山脈、宏偉廣袤的高原、一望無際的平原，

還有群山環(huán)繞的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學(xué)們推斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2.提到地形，我們自然地就想到了山地和山脈。通過剛才的圖片，誰能描述一下山地的特

征。

3.我國是一個多山的國家，這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北一

東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延長方向。

引導(dǎo)同學(xué)讀圖、觀看，推斷：

問：哪些山脈還是省區(qū)界線？

（歸類整理）

4.山脈將大陸分隔成很多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中

（1）我們來看一下新疆的地形。

（2）指導(dǎo)同學(xué)填表

5.（講解）從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈

如同大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山

脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。

（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形分布大勢法》上

分別找出來，并留意它們的方位、名稱及其寫法。

6.指導(dǎo)關(guān)于四大高原的活動。

師總結(jié)。

7.（閱讀思索）閱讀課本P26上面《地形與民俗》資料，引導(dǎo)同學(xué)思索：黃土高原和云貴高

原上的民俗與當(dāng)?shù)氐匦斡惺裁搓P(guān)系？

老師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么樣的民俗習(xí)慣，民俗習(xí)慣深受地形

的影響。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們首先明白了我國簡單多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的

山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。

［作業(yè)］

填圖：在《中國陸上主要山脈圖》（圖2.6）上面填寫出我國主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱。（留

意橫寫自左向右，豎寫自上而下）

回憶并回答。

回答：包括山地、高原、平原、丘陵和盆地。

回答：五種地形類型在我國都有。

同學(xué)推斷是什么類型的地形并搶答。

描述山地的特征。

同學(xué)活動。

思索后回答。

同學(xué)看圖回答。

完成課本的活動3。

同學(xué)回答。

同學(xué)活動。

同學(xué)自由發(fā)言。

傾聽回憶。

篇10：初二地理地勢和地形教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，到處激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)充分運(yùn)用已有學(xué)問和力量，

恰到好處地樂觀思索，主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)綻開，了解、理解、

把握、應(yīng)用學(xué)問。

所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之，并利用電教手段，充分發(fā)揮同學(xué)的形

象思維。

地形相對八班級同學(xué)來說并不生疏，但學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動,

易于同學(xué)學(xué)習(xí)，課上我采納了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓同學(xué)猜一猜這幅圖中畫的

是我國的哪種地形，這樣不僅增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了培育同學(xué)的搜集、整理、分析的力量，在講授四大高原時，我采納了同學(xué)自學(xué)的方式，

課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課

上再進(jìn)行溝通匯報，相互補(bǔ)充，溝通學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

篇11：地理課《人口》教學(xué)設(shè)計(jì)

題目

人口

學(xué)習(xí)新課標(biāo)：

解析"人口分布圖〃和“人口增長曲線圖"培育同學(xué)分析地理圖表和計(jì)算的力量。

教材分析：

三維目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：了解我國人口的數(shù)量、分布與增長，理解我國人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境的影

響及對策。

力量目標(biāo)：解析“人口分布圖”和“人11增長曲線圖”培育同學(xué)分析地理圖表和計(jì)算的力量。

德育目標(biāo)：通過熟悉我國人口國情與國策，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人口觀、價值觀。

重點(diǎn)：

我國人口在世界上的地位及其分布，人口過多對資源和環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

人口增長過快、基數(shù)過大對資源和環(huán)境的影響。

教學(xué)進(jìn)度

1課時

自測題整合

重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，如何開展分層遞進(jìn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教,全面提高教育質(zhì)量。

望青年老師參考應(yīng)用的時.，對所提的問題做好充分的預(yù)冬。

板書設(shè)計(jì)

一、世界上人口最多的國家

二、人口東多西少

［引入］人們常說：我國地大物博、人口眾多，那么我國的人口數(shù)量有多少？誰是世界上人

口最多的國家？［重點(diǎn)是數(shù)據(jù)把握］

［板書］一、世界上人口最多的國家

1、老師指導(dǎo)讀圖［1.9我國人口的增長］,引導(dǎo)同學(xué)分析我國人口增長的特點(diǎn)；

［培育同學(xué)的讀圖力量］

（1）人口增長速度過快。由曲線分析，新中國成立后，我國人口呈直線上升的趨勢，

1949—1982的33年中增長4.9億，82—90的8年中增長1.3億，最終三年就增長0.6億。

（2）我國人口基數(shù)過大。1949年為5.4億,第五次人口普查達(dá)到12.95億，占世界的1/5。

2、課堂活動--溝通爭論:［重點(diǎn)培育同學(xué)的探究意識，敢于提出問題，合作溝通、解決,可題］

（1）新中國成立以前為什么人口增長緩慢？

（2）新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢？

（3）20世紀(jì)70年月，人口增長變緩，主要緣由是什么？

（4）通過Q.10］圖，進(jìn)一步理解實(shí)行方案生育基本國策的內(nèi)涵和重要意義？

［遞進(jìn)式研討，逐步培育同學(xué)分析問題的力量］

［過渡］我國人口的特點(diǎn)是：增長速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是勻稱的？

［啟發(fā)同學(xué)回答，遞進(jìn)式的溝通補(bǔ)充，就能使同學(xué)對我國人口分布的特點(diǎn)有著深刻的影響］

［板書］二、人LI東多西少

1、課堂活動［活動最能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)徹底完成，不放過任何一個同學(xué)］

依據(jù)圖1.12,完成圖表。讓同學(xué)進(jìn)?步鞏固人口密度的計(jì)算，并運(yùn)用人口密度分析我國的

人口分布狀況？例舉我國人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。

2、讀圖［1.11我國人口密度圖］:［指導(dǎo)同學(xué)看圖分析，逐步培育同學(xué)綜合運(yùn)用地圖的力量］

（1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)說明我國的

人口分布狀況？

（2）運(yùn)用人口增長的理論分析東部地區(qū)特殊是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的緣

由？［參考自然條件、社會經(jīng)濟(jì)以及開發(fā)時間的長短等方面］

［小結(jié)］［本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡潔，可由同學(xué)自我總結(jié)?下，提高同學(xué)的概括力量］

［反思］［同學(xué)把握程度，活動溝通中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固學(xué)問反饋，遞進(jìn)進(jìn)展］

篇12：有關(guān)2022高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問與技能：了解人口遷移的概念、主要類型，以及人口遷移的意義

2過程與方法：利用圖表分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點(diǎn)；

利用比較法關(guān)心同學(xué)理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點(diǎn)；

3情感、態(tài)度與價值觀:樹立科學(xué)的人口觀、進(jìn)展觀;明白人口遷移是人類常常的一種現(xiàn)象，

它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1人口遷移的地理范圍i國際、國內(nèi)）

2人口遷移的流向（遷出國家、地區(qū)，遷入國家、地區(qū)）

3不同時期人口遷移的特點(diǎn)及其緣由

教學(xué)難點(diǎn)：

不同時期人口遷移的流向、特點(diǎn)及其緣由

教學(xué)工具：多媒體

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

材料導(dǎo)入：1979年以前，深圳市只是一個擁有2萬人口的小鎮(zhèn)。1980年設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，

人口快速增長，到1990年底，該市人口達(dá)到了119萬，深圳市也成為一個重要的工業(yè)、商

貿(mào)和旅游城市。20,第五次人口普查，深圳市總?cè)丝?00.9萬，其中戶籍人口124.9萬，外

來人口577萬，占總?cè)丝诘?2.1%

思索；深圳市人口增長為什么這么之快?是由于人口臼然增長嗎

同學(xué)：略

老師：人口的變化不僅僅包括人口的數(shù)量的變化，還有人口的空間變化。今日我們就一起

來了解一下人口的空間變化。

【板書】其次節(jié)人口的空間變化

老師：請同學(xué)們先用自己的語言說說什么是人口遷移？

同學(xué)：略

老師：1用案例引出人口遷移的概念，并明確指出人口遷移需滿意的條件（板書）

【投影】示意圖（下圖），提問，圖中哪幾種方式屬于人口遷移？

【過渡】：人口遷移根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以分為多種形式，請同學(xué)們閱讀教材，了解人

口遷移的詳細(xì)形式。

篇13：有關(guān)2022高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1.通過圖表分析，了解當(dāng)前人口遷移的方向和規(guī)模。

2.嫻熟把握人口遷移的各種因素，能從日常生活案例總結(jié)人口遷移的緣由。

3.通過活動學(xué)習(xí)方式，理解人口遷移的緣由。

【過程與方法】

1.通過圖片故事背景吸引同學(xué)，然后設(shè)置習(xí)題、問題培育同學(xué)仔細(xì)理解概念和分析材料的

力量與方法。

2.用問題提問方式和啟發(fā)式方法讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索并擅長解決問題的習(xí)慣和同學(xué)合作

參加的力量。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.通過圖片隱含的歷史背景，培育關(guān)注細(xì)節(jié)、理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注身邊的人生態(tài)度。

2.通過黑色的三角貿(mào)易，如：巴西的混血人種，激發(fā)同學(xué)的社會責(zé)任感和形成正確的人口

遷移觀。

團(tuán)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

人口遷移的方向;人口遷移的規(guī)模;人口遷移的緣由。

【教學(xué)難點(diǎn)】

各類型人口遷移的特點(diǎn);人口遷移的緣由。

回教學(xué)方法

講授法、案例教學(xué)法、多媒體幫助教學(xué)法等。

團(tuán)教學(xué)過程

導(dǎo)入新課一影視圖片，承上啟下

【投影】播放圖片？

老師：在講課之前，老師想先給同學(xué)們看一些圖片，信任大部分你們都看過這些電視劇，

沒看過的也應(yīng)當(dāng)聽過一些吧，你們知道這些電視劇的真實(shí)歷史背景嗎？

【播放下一張ppt]

同學(xué)：有或沒有（各執(zhí)一詞）。不知道

轉(zhuǎn)承：在中國近代史上，有三次大的移民潮，分另！是闖關(guān)東，走西口，下南洋。

走西口是“中國近代史上最聞名的五次人口遷徙〃大事之一，從明朝中期至民國初年四

百余年的歷史長河中，很多山西人、陜西人、河北人背井離鄉(xiāng)，打通了中原腹地與蒙古草

原的經(jīng)濟(jì)和文化通道，帶動了北部地區(qū)的富強(qiáng)和進(jìn)展，

西口，泛指在長城以北的內(nèi)外蒙古從事農(nóng)業(yè)、商品交易的地方，狹義的西口特指歸化城

（今呼和浩特市）和包頭市。

老師：在中國近代史上，有三次比較大的移民潮，分別是闖關(guān)東，走西口，下南

洋。

走西口是明朝中期至民國初年四百余年的歷史長河中，很多山西人、陜西人、河北人

背井離鄉(xiāng)，打通r中原腹地與蒙古草原的經(jīng)濟(jì)和文化通道,帶動了北部地區(qū)的富強(qiáng)和進(jìn)展。

闖關(guān)東，是清朝后期以及民國時期，大批中原、江北的老百姓由于自然災(zāi)難，清政府號召

移民實(shí)邊等緣由，被迫或主動跨過山海關(guān)以及渡過渤海，到東北地區(qū)闖蕩，墾荒和定居的過

程。

下南洋中國歷代封?建王朝的末年，不堪戰(zhàn)亂的一般百姓和權(quán)力失落的前朝貴族紛紛移居

海外。主要移居到東南亞，

那么什么是人口遷移呢?下面同學(xué)們就跟著老師一起學(xué)習(xí)。

【走到屏幕前指著ppt,3個移民潮的走向】

講授新課一習(xí)題結(jié)合，鞏固學(xué)問

有關(guān)高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)

篇14：有關(guān)2022高三地理人口的空間變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.了解人口遷移的概念和類型。

2.理解影響人口遷移的主要因素

3.通過有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培育同學(xué)綜合分析問題的力量

4.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會案例分析的方法

教學(xué)重點(diǎn)：影響人口遷移的主要因素

教學(xué)難點(diǎn)：人口遷移的定義

教具預(yù)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等

教學(xué)方法：實(shí)例分析法、歸納法、圖示法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：前面講從全球來看人口的增長只取決于人口的誕生和死亡，但對一個地區(qū)來說,

人口增長除了受誕生率、死亡率的影響外，還受人口遷移的影響。

1.2人口的空間變化

一、人口的遷移

一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。

1.人口遷移的定義

所謂人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

主要從這幾個方面去理解：

第一，人們總是不斷地進(jìn)行空間移動，但不能把全部的空間移動都當(dāng)做人口遷移，只有那

些居住地發(fā)生“永久性''和'.長期”變化的運(yùn)動，才被當(dāng)做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。

強(qiáng)調(diào)人II遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通勤來回、

外了購物、出差等活動區(qū)分開。另處，根據(jù)這肯定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流淌、有

兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流淌等，也不應(yīng)包括在人口遷移之中。

其次、人口遷移的必需以居住地的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不樣同，

而居住地的轉(zhuǎn)變包含有人口遷移必需超過“肯定距離

2.人口遷移的分類（按是否跨越國界劃分）

國際人口遷移：人口跨國界并轉(zhuǎn)變住宅達(dá)到肯定時間（通常為1年）的遷移活動

人口遷移

國內(nèi)人口遷移：在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另一個地區(qū)移居的現(xiàn)象

3.國際人口遷移的特點(diǎn)

時間特點(diǎn)舉例國際人口遷移19世紀(jì)以前集團(tuán)性、大批的移民為主15?16世紀(jì)，歐

洲進(jìn)行殖民主義擴(kuò)張，引發(fā)了7000多萬歐洲人遷移到以美洲和大洋洲為主的國家和地區(qū)。

二戰(zhàn)以后人口從進(jìn)展中國家流向發(fā)達(dá)國家;定居移民削減，短期流淌的人口增多歐洲由人

口遷出地區(qū)變?yōu)槿丝谶w入地區(qū)（由于西歐經(jīng)濟(jì)進(jìn)展較快，吸引了大量移民）;拉丁美洲由人口遷

入地區(qū)變?yōu)檫w出地區(qū)，大量人口流向美國、加拿大和西歐。20世紀(jì)70年月以來，西亞和北

非石油輸出國也從境外招募了大批外籍工人。4.我國的人口遷移

時間緣由特點(diǎn)古代深受統(tǒng)治者及其行政力氣的束縛=1GB3①人口移動規(guī)模小自

給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、頻繁的戰(zhàn)斗以及自然災(zāi)難等影響=2GB3②背井離鄉(xiāng)大批遷移

新中國成立以來新中國成立到20世紀(jì)80年月中期方案經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶籍管理制度

有方案、有組織地進(jìn)行20世紀(jì)80年月中期以來國家改革開放政策流量增大，流向也發(fā)

生了明顯的變化讀圖思索

新中國成立到1986年與20世紀(jì)80年月中期以來相比，我國人口遷移的主要流向有什么

變化？

點(diǎn)撥：

時間遷出地區(qū)遷入地區(qū)新中國成立到1986年主要集中在東部沿海地區(qū)和四川省主

要在內(nèi)地和邊疆20世紀(jì)80年月中期以來內(nèi)地省、自治區(qū)沿海城市和工礦地區(qū)隨著社會

經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率

加快，使各地區(qū)人們的交往更加親密。人口遷移在調(diào)整人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族

融合和文化溝通，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和縮小地區(qū)差異等許多方面發(fā)揮著重要作用。

活動

1.你的祖籍在哪里?假如你的家庭有跨省界（國界）移動的歷史，請說?說每?次移動給家庭

帶來的影響。

點(diǎn)撥：

讓同學(xué)講解個人所在家庭的遷移經(jīng)受進(jìn)行探討分析，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評價

2.近年來，我國有一些科技人員、工人、農(nóng)夫遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對遷

出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同？為什么？

點(diǎn)撥：

從遷出地來看，人口遷移加強(qiáng)了遷出地與外界社會的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化等的聯(lián)系，

有利于社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。尤其對人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说貨_突，可以

更加合理地開發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對更好地愛護(hù)農(nóng)對的自然環(huán)境有樂觀的作用，但是,

人口遷出也簡單造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。

從遷入地來看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)進(jìn)展供應(yīng)勞動力，樂觀地推動了城市的社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)

展，但大景的人口對遷入地來說，也在肯定程度上造成了人U擁擠、人口壓力過重、甚至社

會治安混亂的現(xiàn)象。如，一部分流淌人口工作不穩(wěn)定，收入低，很難找到合適的住處，他們

私搭亂建各種"窩棚"，往往成為城市環(huán)境“臟、舌L、差〃的重要緣由之一。

承轉(zhuǎn)：

我們學(xué)習(xí)了國際人口遷移和我國人口遷移的有關(guān)學(xué)問。那么，我們就要問，人們?yōu)槭裁匆?/p>

遷移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學(xué)習(xí)課文的其次部分：