成數(shù)教案人教版

成數(shù)教案人教版

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序言

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學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作息結、心得體會、其

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成數(shù)教案人教版

這是成數(shù)教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參

考學習。

成數(shù)教案人教版第1篇

一、活動目標：

1、學習2的形成，知道1添上1是2.。

2、認讀數(shù)字“1”和“2"o

3、有秩序地操作學具，喜歡參加數(shù)學活動。

二、活動準備：

1、物質準備：

（1）小動物、水果等教具圖片各2張，數(shù)字

1、2教具圖片

（2）小動物學具圖片2張，數(shù)字

1、2學具圖片（2人一組，每組一份）（3）教室里擺放一些數(shù)

量是2的物品，如：2盒水彩筆等。

2、知識經(jīng)驗準備：學唱“2”的歌。

三、活動過程：

1、預備活動。走線，線上游戲

今天馮老師想和小朋友來玩一個游戲，這個游戲叫“大拇指在哪

里”。

玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，教師問：“大拇指、大拇指

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你在哪里？”幼兒邊回答“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2

個大拇指。教師問：“1個大拇指在添上1個大拇指，是幾個大拇指

呀？”幼兒回答：“2個大拇指”。用其他手指名稱替換，繼續(xù)游戲。

2、集體活動。

故事導入：森林里最近非常熱鬧，為什么呢，因為動物王國要開

演唱會啦，情景一定非常壯觀，我們一起去看看吧！瞧！小動物們要

出場了，請你們拍1下手歡迎小動物們出場。

（1）（師出示小兔子圖片）看，首先出場的是誰？數(shù)一數(shù)有幾

只小兔子？用數(shù)學幾表示？等等我一一喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在

是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來有1只小兔子，又來了一只小兔

子，變成2只小兔子，我們就可以說：“1添上1是2”（幼兒跟說）

（2）小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請

幼兒一一對應送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個胡蘿卜？（幼:

1）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導幼

兒說出1比2少1,2比1多1）怎樣變成一樣多？我們再來送一個

胡蘿卜（1添上1是2）

（3）運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復上述流程送

水果，讓幼兒鞏固剛剛對2的形成的認識。

（4）變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾

正確點數(shù)。

小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小

兔子排列成豎線），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再

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變換一種排列方式讓幼兒點數(shù)總數(shù)）

小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰能上來幫助

它們擺出新隊形？（這里請幼兒上前擺隊形，既調動了幼兒的積極性,

又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒變。

（5）認識數(shù)字2,知道2是可以代表任何總數(shù)是2的物體

今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（幼：2）我們可

以用數(shù)字“2”表示，小朋友看一看“2”象什么？2還可以表示什么？

小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是2（這里讓幼兒自已找

數(shù)量是2的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認證和運

用所學的知識）

3、游戲活動。

小動物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來玩?zhèn)€好玩

的游戲：（1）聽音說總數(shù)

老師敲鼓，小朋友認真聽它敲了幾下？（2）聽音做動作

老師做動作，請小朋友做相同數(shù)量的動作：拍手、跺腳等（這里

還可以讓個別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動作，這樣可以進一步調

動幼兒參與的積極性）（3）看數(shù)發(fā)音

請小朋友看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學小貓叫、

小狗叫等

4、分組活動。

小朋友們表現(xiàn)得真棒，小動物們又給我們送來了玩具，請小朋友

兩人一組取出小兔子并用相應的數(shù)字表示。

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5、結束活動。師幼一起表演《“2”的歌》，活動結束。

成數(shù)教案人教版第2篇

一、教學目標

（一）知識與技能

1.理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應

用。

2.在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相

關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

（二）過程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；

同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學

的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解

決問題。

三、教學準備

教學課件。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

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1.同學們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他

們會采用哪些促銷手段？

2.剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價

出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。

今天這節(jié)課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事(板書課題——

折扣)。

【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生進行知識的遷移,

為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

(二)結合情境，學習新知

1.理解“折扣”

(1)(課件出示促銷文字信息)這里的九折、八五折是什么意

思？

(2)同桌互相說一說。

(3)反饋：

預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

②九折就是現(xiàn)價是原價的90%o

(4)歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。

(5)練習：看折扣寫出相應的百分數(shù)。

()%()%()%

2.解決與“折扣”相關的問題

(1)課件出示教材第8頁例1第(1)小題：爸爸給小雨買了一

輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少

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錢？

①獨立完成并進行校對。

②反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？

重點分析以下問題：

問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？

問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？(180的

85%是多少)

(2)課件出示教材第8頁例1第(2)小題：爸爸買了一個隨身

聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。

②交流反饋：

重點對比兩種解題方式：

第一種算法：原價160減去現(xiàn)價(即原價的90%)：160—160X90%。

第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%,也就是現(xiàn)價比原價便宜了(1

-90%),160X(1-90%)就是便宜的價錢。

想想哪種方法計算起來比較簡便。

(3)練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。

(4)小結：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之

間有什么關系嗎？

現(xiàn)價二原價X折扣。

【設計意圖】引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學

生充分掌握學習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展

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示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領。

3.理解“成數(shù)”

生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。(板書課題——成

數(shù))

(1)學生自學教材，明確成數(shù)的含義。

(2)反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。

(3)練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

二成二()%；四成五二()%；七成二二()%O

【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接

觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生

的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。

4.解決與“成數(shù)”相關的問題

(1)課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時,

今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

①學生讀題，獨立解答問題。

②交流說說解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%,今

年用電是去年的(1-25%),即350X(1-25%)。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350—350X25%。

教師小結：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進

行計算。

(2)課件出示教材第9頁“做一做”：某市20XX年出境旅游人

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數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20XX年出境旅游人數(shù)為

多少人次？

①獨立完成再進行集體校對。

②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。

5.小結

（1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成

數(shù)”的問題的？

（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及

“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)

應用題的方法解答。

【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，

對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。

（三）應用練習，鞏固認知

今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在

請你來算一算，做一做。

1.課件出示教材第13頁練習二第1題。

（1）獨立完成，集體校對。

（2）引導學生按一定的順序進行思考。

2.課件出示教材第13頁練習二第3題。

書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了

9.6元。這套書原價多少錢？

（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折

第9頁共21頁

有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相

當于原價的(1-80%)o

(2)嘗試練習，集體校對。

3.課件出示教材第13頁練習二第4題。

某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧

產(chǎn)量是多少萬噸？

4.課件出示教材第13頁練習二第5題。

某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一

月份出口汽【您現(xiàn)在訪問的是六年級數(shù)學教案，請勿轉載或建立鏡像】

車多少萬輛？

(1)讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是

誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？

(2)獨立完成，集體校對。

【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練

習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，

易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益

處。

(四)回顧梳理，課堂總結

今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

成數(shù)教案人教版第3篇

一、教學目標

1.理解“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。

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2.在理解“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際

問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解

決問題。

三、教學準備

教學課件。

四、教學過程

（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復習題，復習上節(jié)課

“折扣”的相關知識，以喚起學生對百分數(shù)和上節(jié)課學習的回憶。同

時，因為“折扣”與“成數(shù)”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，

復習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學生對新知的解決有一些鋪墊。）

生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題——成

數(shù)）

（1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。（關于自學，班級存在

的差異很大，有一部分學生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學的習慣，

有主動的求知欲，對數(shù)學的學習也有興趣，他們會主動在課余翻看數(shù)

學書預習后面的內(nèi)容，但也有一些學生即使老師布置了預習任務，也

置若罔聞從不翻看書。面對這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導

著學生一起學習數(shù)學書，找書中關鍵詞，同時讓已經(jīng)學過的學生分享

他們自學的關鍵點。）

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（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。（學生能快

速地將成數(shù)轉化成百分數(shù)，個別理解能力較差的一開始對于四成五這

樣的成數(shù)轉化百分數(shù)還有些不太會，經(jīng)過幾道題的模仿后便學會了。

但將成數(shù)轉化成百分數(shù)之后，這個百分數(shù)指的是誰是誰的百分之幾的

問題雖然在六年級上冊已經(jīng)學過，但很多同學都很模糊，對A比B多

百分之幾，這個百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的A是B的百

分之幾這兩個問題特別容易混淆。）

（3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

二成二（）%；

四成五二（）%；七成二二（）%o

（在此練習基礎上，根據(jù)學生實際情況，增加了“意義擴展”即

將教材第三段中的.兩句話用線段圖畫一畫，明確成數(shù)轉化成百分數(shù)

后這個百分數(shù)的意義，以及兩個量之間的關系的練習，用以回憶百分

數(shù)的意義，同時幫助他們理解成數(shù)的實際意義，幫助他們在解題中更

深入地理解題意。）

【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接

觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生

的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。

（二）解決與“成數(shù)”相關的問題

（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時,

今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

①學生讀題，獨立解答問題。（讀題，提取并理解信息，畫圖，

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借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式)

②交流說說解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%,今

年用電是去年的(1-25%),即350X(1-25%)。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350—350X25虬

教師小結：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進

行計算。

(解決完這一題后，讓學生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？

你能提出什么問題？)

(2)課件出示教材第9頁“做一做”：某市20XX年出境旅游人

數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20XX年出境旅游人數(shù)為

多少人次？

①獨立完成再進行集體校對°(引導學生在校對時按照解題步驟,

先讀題，在關鍵句中找單位“1”，理解等量關系后再列式解答。)

②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。(下節(jié)課課前對這個問題

進行再次回顧與復習)

(三)小結

(1)結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成

數(shù)”的問題的？

(2)教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及

“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)

應用題的方法解答。

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【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，

對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。

(四)應用練習，鞏固認知

今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在

請你來算一算，做一做。

1.課件出示教材第13頁練習二第3題。

書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了

9.6元。這套書原價多少錢？

(1)請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折

有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相

當于原價的(1-80%)o

(2)嘗試練習，集體校對。

2.課件出示教材第13頁練習二第4題。

某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧

產(chǎn)量是多少萬噸？

3.課件出示教材第13頁練習二第5題。

某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一

月份出口汽車多少萬輛？

(1)讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是

誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？

(2)獨立完成，集體校對。

【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練

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習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，

易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益

處。

（五）回顧梳理，課堂總結

今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉化成已經(jīng)學過的百分數(shù)來

解決，但在教學中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯誤率比折扣要高，主要原因是由于學

生在以往的百分數(shù)中對于“發(fā)展變化”的兩個量之間的關系理解不夠,

卻又不愛主動畫圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎上盲目做題

導致錯誤。于是這節(jié)課，不僅要教會學生將成數(shù)的問題轉化成百分數(shù),

同時要重點理解這個百分數(shù)的意義，表示誰占誰的百分之幾，要求的

是什么？能用線段圖來表示這個題目中量與量之間的關系，在此基礎

上再進行列式解答。

新學期以來，前幾節(jié)課都很輕松完成，學生學得輕松，老師教得

也比較輕松，作業(yè)準備率也極高。直到這節(jié)課，問題呈現(xiàn)：尤其是在

解決問題過程中遇到太多比較量時仍然有一些同學不能準確找到單

位“1”，不理解題目間量與量之間的關系。糾其根本，還是以前學

的：求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少？已知單位“1”，

另一個數(shù)比單位“1”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多

少？已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾，求這個數(shù)的這類問題沒

有真正掌握，于是這單元的學習中，尤其是在“成數(shù)”的學習時，露

出弊端。

第15頁共21頁

在習題講解時，雖然我提醒學生在遇到不懂的問題時可以借助畫

圖來幫助理解題意，明確數(shù)量間的關系，同時確定要求的是什么？在

課堂上也總是這樣示范與引導，但真正遇到較復雜的或是他們不太確

定的問題時，多數(shù)同學還是選擇盲目猜測，憑感覺去解題。學習習慣

問題導致學習效果也不佳。

成數(shù)教案人教版第4篇

一、教學分析

（一）品悟教材

這是百分數(shù)的應用知識中，與生活實際聯(lián)系緊密的部分，尤其是

在農(nóng)業(yè)方面，對于現(xiàn)在的孩子來說，還是比較陌生的。教材以電視機

銷售、棉花產(chǎn)量為例題，來講述成數(shù)的含義。

（二）讀懂學生

學生對成數(shù)的意義很陌生，但是老師講解之后，學生會很快接受。

（三）環(huán)境支持

多媒體出示例題，節(jié)約時間。

二、教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活

中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

三、教學過程

（一）、導入

教師；前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出

勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”，

板書課題；成數(shù)

第16頁共21頁

成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二

成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成

情況的。

說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；

“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20%。

小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分

之二十。下面讓學生回答：

“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？“（表示蘋果比去年減產(chǎn)

十分之一，即百分之十。）“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意

思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）

（二）、新課

1.教學例1。

出示例1,讓學生讀題。提問：

“加二成，表示什么意思？”（增加了二成，表示增加了20%。）

“怎樣計算？根據(jù)什么？”學生口述。

教師板書算式:1800X20%=360（元），1800+360=2160（元）或

者1800X（1十20%）

2.教學例2。

師：自己試著獨立完成。

三、課堂練習

1.試一試

先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：

第17頁共21頁

“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”

2.做練習二的第1、2、5題。

指定學生每人口答一小題，其它學生核對。

3.做練一練的第1題。

讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成

是什么意思？”

四、作業(yè)

練一練的第3題。

利息教學設計

一、教學分析

（一）品悟教材

（二）讀懂學生

（三）環(huán)境支持

二、教學目標

1、知識與技能：了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存

款的利息。

2、過程和方法：能利用百分數(shù)的有關知識解決一些與儲蓄有關

的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的

能力。

三、教學重點：

1、本金、利息、利率的含義；

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2、計算定期存款的利息。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？

是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發(fā)壓

歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

2、你是怎么安排這些錢的？