四川樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院赴四川大學(xué)考核招聘真題

1.那些組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?()。A.任何組織和個(gè)人B.事業(yè)單位C.政府機(jī)構(gòu)D.企業(yè)和公民個(gè)人該條法律條文中包含著教育法律規(guī)范中的()的內(nèi)容。A.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范B.義務(wù)性規(guī)范C.授權(quán)性規(guī)范D.制裁性規(guī)范3.高等學(xué)校院(系)級單位黨組織通過().討論和決定本單位重要事項(xiàng)。A.教職工代表大會B.黨政聯(lián)席會議C.院黨委(支委)會D.院長辦公會議少于()期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作A一年B.三年5.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于()6.大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。A.興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系B.情緒強(qiáng)烈，情感內(nèi)容日益豐富C.個(gè)性發(fā)展尚不夠成熟和穩(wěn)定D.智力發(fā)展尚未達(dá)到最佳水平7.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。A.單一化態(tài)勢B.表象化態(tài)勢C.極端化態(tài)勢D.多元化態(tài)勢8.大學(xué)生對個(gè)人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬等方面的思考屬于()。A.以自我的社會價(jià)值為中心的探究B.以社交活動為中心的自我探究C.以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究D.以個(gè)人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索9.以下不屬于高校社會服務(wù)中的教學(xué)服務(wù)的是()。A.技術(shù)咨詢B.委托培養(yǎng)C.舉辦技術(shù)創(chuàng)新人才培訓(xùn)D.推廣教育10.高校課程體系是諸多課程相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體，可分為宏觀、中觀、微觀等不同層次。一所大學(xué)根據(jù)本校制定的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的課程整體屬于()層次的課程體系。11.對教師職業(yè)道德的某一個(gè)方面(如道德情感、道德行為、道德修養(yǎng)等)所進(jìn)行的評價(jià)屬于教師職業(yè)道德評價(jià)法的()。A.動態(tài)評價(jià)B.靜態(tài)評價(jià)C.單項(xiàng)評價(jià)D.綜合評價(jià)12.大學(xué)生品德評價(jià)指標(biāo)體系一般不包括()。A.構(gòu)建意義B.構(gòu)建原則C.構(gòu)建的具體指標(biāo)D.構(gòu)建程序13.高校教學(xué)主要有三大環(huán)節(jié)組成，即課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和()。B.布置作業(yè)D.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))14.對高校教師自制道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A.高校教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師在心理具有很強(qiáng)的自制力B.具有強(qiáng)自制力的高校教師能高質(zhì)量地承擔(dān)自己的社會責(zé)任C.高校教師需要杜絕一切外界因素的影響D.高校教師需要培養(yǎng)自己的道德控制能力，學(xué)會“情緒管理”15.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是()。A.師長關(guān)系B.師教關(guān)系C.同事關(guān)系D.師生關(guān)系16.教育家洪堡最早提出了(),并在柏林大學(xué)進(jìn)行了成功的實(shí)踐。A.教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則B.理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則C.工學(xué)結(jié)合原則D.權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一原則17.教育活動中最基本的人際關(guān)系是()。A.生生關(guān)系B.教師與社會的關(guān)系C.師生關(guān)系D.師師關(guān)系18.在操作技能形成過程中，使已經(jīng)掌握的局部的個(gè)別的動作固定下來，并使各種動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。這個(gè)過程是()。A.操作分解階段B.操作聯(lián)系階段C.自動化階段D.認(rèn)知階段19.心理學(xué)史上的第三次思潮是()。A.精神分析B.行為主義C.認(rèn)知主義D.人本主義20.心智技能的特點(diǎn)有()。A.觀念性、內(nèi)潛性、展開性B.物質(zhì)性、外顯性、展開性C.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性21.從發(fā)展的角度看，心理健康是一種()。A.健康常模B.心理相對平衡的過程C.心理絕對平靜的過程D.心理狀態(tài)22.個(gè)體對自己的思維進(jìn)行監(jiān)視和控制的能力叫()。A.思維的元認(rèn)知B.形式邏輯思維C.創(chuàng)造性思維D.辯證邏輯思維23.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯(cuò)誤的是()A.在整個(gè)教育活動中滲透人文教育B.使人文教育在高等教育中處于支配地位C.開設(shè)人文學(xué)科方面的課程D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容24.早上學(xué)習(xí)的知識，比上午10點(diǎn)左右學(xué)習(xí)的知識保持的更好，這是因?yàn)樵缟蠈W(xué)習(xí)避免了()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.提取困難D.痕跡衰退25.為替代"高等教育"這一概念，國際組織有時(shí)采用的概念有()A.中學(xué)后教育和成人教育B.第三級教育和中學(xué)后教育C.成人教育和繼續(xù)教育D.大學(xué)教育和社區(qū)教育26.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱B.遵從27.需要層次理論提出的需要層級依次為()。A.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要C.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要D.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要自我實(shí)現(xiàn)需要28.在知識學(xué)習(xí)中，把由感知所獲得的大量信息，進(jìn)行編碼加工，使其系統(tǒng)化、概括化、精煉化的過程，就是()。A.知識記憶的過程B.知識鞏固的過程C.知識理解的過程D.知識應(yīng)用的過程29.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動中屬于學(xué)習(xí)的是()。A.彭濤初一時(shí)跳1.3m高，初三時(shí)候跳1.4m高B.大一時(shí)的軍訓(xùn)導(dǎo)致他大學(xué)畢業(yè)后從軍C.孩子開始走路D.老爺爺早晚打太極拳30.一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進(jìn)行分析的研究方法是()。A.測驗(yàn)法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法31.大學(xué)的“學(xué)分制”首創(chuàng)于()。A.牛津大學(xué)B.斯坦福大學(xué)C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué)32.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機(jī)。A.公正階段B.可逆性階段C.權(quán)威階段D.自我中心階段33.反對內(nèi)省，主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是()A.機(jī)能主義心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)34.在實(shí)踐過程中，在價(jià)值認(rèn)識基礎(chǔ)上所形成的對客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢就是我們所說的()。A.人生觀B.道德觀C.世界觀D.價(jià)值觀35.說服教育是一門藝術(shù)，也是一個(gè)動態(tài)流程，需要教師有效把握說服的各個(gè)環(huán)節(jié)，不包括()。A.把握說服的內(nèi)容B.分析說服的對象C.確立說服的目標(biāo)D.評價(jià)說服結(jié)果36.從品德的知、情、意、行出發(fā)，在品德培養(yǎng)中應(yīng)遵循以下哪些培養(yǎng)原則?()A.曉之以理B.持之以恒C.導(dǎo)之以行D.動之以情37.關(guān)于知識、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項(xiàng)中正確的是()。A.能力是核心要素B.素質(zhì)是基礎(chǔ)性要素C.能力要素和素質(zhì)要素是交叉關(guān)系D.知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的外化則成為能力38.以下關(guān)于教師道德的社會作用的說法正確的是()。A.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學(xué)生，對社會沒有作用B.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展D.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成39.下列關(guān)于個(gè)人幸福與集體幸福之間關(guān)系的描述，正確的是()。A.幸福觀是以集體幸福為核心B.集體幸福是個(gè)人幸福的基礎(chǔ)C.個(gè)人幸福是集體幸福的表現(xiàn)D.個(gè)人幸福和集體幸福沒有必然的關(guān)系40.教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年()、()各受理一次教師資格認(rèn)定申請。A.秋季B.冬季C.春季D.夏季41.為了提高知識的識記效果，可以考慮()。A.將信息進(jìn)行編碼組塊B.明確識記的目的和任務(wù)42.就人的身體發(fā)展和心理發(fā)展兩者之間的關(guān)系而言，以下說法中正確的有哪些?()。B.人的心理發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)C.人的身體發(fā)展和心理發(fā)展兩者之間相互依存、相互促進(jìn)D.人的身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)43.對教師道德評價(jià)的認(rèn)識正確的是()。B.教師道德評價(jià)既是對教師行為的道德監(jiān)督，又起著一種裁決的作用C.教師道德評價(jià)通過社會評價(jià)和自我評價(jià)的形44.職業(yè)道德具有()。A.行業(yè)性B.明確性C.群體性D.多樣性45.師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙()A.訓(xùn)誡B.警告、威脅C.命令、控制、指揮D.建議46.按照高等教育研究中調(diào)查采用的方式，可將調(diào)查研究法分為()。A.調(diào)查表法C.反饋性調(diào)查法47.大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有()。A.學(xué)習(xí)的主體B.交往的主體C.獨(dú)立的個(gè)體48.大型學(xué)生集體活動時(shí)如何防止踩踏事件()A.停止舉行大型集體活動B.明確管理責(zé)任分工C.家校共同教育杜絕紕漏D.加強(qiáng)設(shè)施檢查消除隱患E.通過案例加強(qiáng)安全教育49.在高等學(xué)校中，派出培訓(xùn)模式的形式主要包括()。A.學(xué)歷進(jìn)修B.學(xué)位進(jìn)修C.學(xué)校之間的相互交流D.出國訪問50.教學(xué)反思的具體方法有如下幾種()。A.行動研究B.專業(yè)發(fā)展C.反思日記D.觀摩教學(xué)E.接觸新知【答案】:ABCDE51.根據(jù)學(xué)習(xí)的主體不同，可以把學(xué)習(xí)分為()。A.人類學(xué)習(xí)B.動物學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.機(jī)器學(xué)習(xí)52.元認(rèn)知策略包括()A.調(diào)節(jié)策略B.計(jì)劃策略C.監(jiān)控策略D.復(fù)述策略53.高校戰(zhàn)略管理具有以下特征()。A.在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性C.在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握E.