平?jīng)鲮`臺(tái)縣招聘教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生真題

1.心理健康的最終目標(biāo)是()。A.保持人格完整B.和諧人際關(guān)系D.保持協(xié)調(diào)情緒2.親人死亡、失戀、學(xué)業(yè)失敗等造成的心理危機(jī)，屬于心理危機(jī)類型中的()。A.發(fā)展性危機(jī)B.存在性危機(jī)C.現(xiàn)實(shí)性危機(jī)D.情境性危機(jī)3.學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是()。A.心理治療B.心理健康教育C.心理咨詢D.進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查4.教育政策與教育法規(guī)之間的關(guān)系，敘述錯(cuò)誤的是()。A.調(diào)整的教育社會(huì)關(guān)系相同B.穩(wěn)定性不同C.實(shí)施的方式不同D.制定的主體不同少于()期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作B.兩年6.當(dāng)前我國高等學(xué)校科研一般采用的組織管理模式是()A.校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)-系學(xué)位委員會(huì)B.校-學(xué)院-系C.校-處-院系-課題組D.學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座7.教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的職業(yè)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，不斷提升實(shí)踐的合理性，逐步成為學(xué)者型教師的過程是()。A.校本研修B.教學(xué)反思C.學(xué)歷進(jìn)修D(zhuǎn).崗位培訓(xùn)8.以基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科為主，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，研究高深學(xué)問是()。A.多科性或單科性的職業(yè)性技能型院校B.多科性或單科性專業(yè)性應(yīng)用型大學(xué)或?qū)W院C.綜合性的研究型大學(xué)D.技能型大學(xué)9.“為科學(xué)而生活”的辦學(xué)理念以及“知識(shí)本身即為目的”的自由教育思想突出的是高等學(xué)A.培養(yǎng)專才的職能B.培養(yǎng)通才的職能C.發(fā)展科學(xué)的職能D.社會(huì)服務(wù)的職能10.大學(xué)生渴望與他人建立良好的人際關(guān)系，不愿封閉自己，這種特征是大學(xué)生人際交往動(dòng)機(jī)A.多樣性B.差異性C.迫切性D.單純性11.下列不屬于我國教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》的主要內(nèi)容的有()。A.增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感B.促進(jìn)國際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出貢獻(xiàn)C.樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益D.以德修身，率先垂范12.()是高校教師職業(yè)道德基本原則確立的根本依據(jù)。A.社會(huì)主義道德B.原始社會(huì)的道德C.資本主義道德D.奴隸社會(huì)的道德13.教師講課語言生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、富有吸引力、聲音抑揚(yáng)頓挫、并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的()。A.有意注意D.無意注意14.學(xué)科制度是指學(xué)科人在建設(shè)學(xué)術(shù)、生產(chǎn)系統(tǒng)性高深知識(shí)過程中必須遵守的體制安排和()。A.行為約束B.道德準(zhǔn)則C.基本要求D.指導(dǎo)方法15.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。()A.條件性知識(shí)B.實(shí)踐性知識(shí)C.本體性知識(shí)D.文化知識(shí)16.提倡程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)的心理學(xué)家是()。A.奧蘇伯爾B.桑代克C.斯金納D.布魯納17.為替代"高等教育"這一概念，國際組織有時(shí)采用的概念有()A.成人教育和繼續(xù)教育B.大學(xué)教育和社區(qū)教育C.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育D.中學(xué)后教育和成人教育18.就現(xiàn)代教育而言，說服教育的主導(dǎo)方式應(yīng)該是()。A.指導(dǎo)-內(nèi)省式B.過程-體驗(yàn)式C.踐履-訓(xùn)練式D.溝通-對(duì)話式19.我國古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新”,從遷移的觀點(diǎn)看，這是一種()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.逆向負(fù)遷移D.順向負(fù)遷移20.心理健康教育應(yīng)該能關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，考慮全部學(xué)生在心理健康發(fā)展過程中的需求和普遍存在的問題，這體現(xiàn)的是心理健康教育的()。A.差異性原則B.全體性原則C.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則D.主體性原則21.在小組討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生就某一問題提出盡可能多的解決方案，包括不著邊際的、異想天開的、甚至荒唐可笑的想法。這種創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略是()。A.頭腦風(fēng)暴法B.群體思維法C.集體研究制D.發(fā)散思維法22.[]依法治教的重點(diǎn)是()A.各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)B.教育法學(xué)教育和研究C.教育法律的遵守D.教育立法23.“頓悟說”的提出者是()。A.考夫卡B.維特海默24.俗話說“人心不同，各如其面”,說明人格具有()。A.共同性B.穩(wěn)定性C.可變性D.獨(dú)特性25.人的一切心理活動(dòng)和行為的基礎(chǔ)是()A.認(rèn)知活動(dòng)26.教學(xué)大綱一般分三個(gè)部分，即()。A.說明、本文和索引B.說明、本文和附錄C.前言、說明和附錄D.說明、后記和附錄27.社會(huì)知覺最早是由()提出的?A.斯滕伯格C.布魯納D.弗洛伊德28.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()A.教學(xué)兼研究型院校B.研究型大學(xué)C.研究生教育D.綜合性大學(xué)29.在高等學(xué)校招生制度中實(shí)行高考制的國家不包括()。A.西班牙B.菲律賓30.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師()。A.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范B.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)C.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵D.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德31.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的催化劑是()。A.道德行為習(xí)慣B.道德評(píng)價(jià)C.積極的道德情感D.道德動(dòng)機(jī)32.喜怒哀樂指的是哪一種心理過程()。B.情緒過程C.認(rèn)知過程D.意志過程33.國家確定的高等教育目的可以分為()。A.指令性高等教育目的和指導(dǎo)性高等教育目的B.普遍性高等教育目的和必要性高等教育目的C.指令性高等教育目的和成長(zhǎng)性高等教育目的D.彈性高等教育目的和指導(dǎo)性高等教育目的34.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是()。A.死扣書本B.一視同仁C.實(shí)事求是D.虛懷若谷35.創(chuàng)造性思維的核心是()A.聚合思維B.經(jīng)驗(yàn)思維C.發(fā)散思維D.常規(guī)思維36.要牢記群眾是真正的英雄，任何時(shí)候都不能忘記(),真正同人民結(jié)合起來。A.為了誰B.依靠誰C.跟隨誰D.我是誰37.個(gè)體心理發(fā)展的影響因素有()A.教育B.實(shí)踐活動(dòng)C.社會(huì)生活環(huán)境D.遺傳素質(zhì)38.以下對(duì)態(tài)度和品德之間的關(guān)系描述正確的是()A.品德的價(jià)值內(nèi)化程度更高B.態(tài)度涉及的范圍比品德更大C.態(tài)度和品德都是一種內(nèi)部狀態(tài)D.態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的39.課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)"是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()。A.學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性B.學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性C.各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性D.教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性E.學(xué)科與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性40.要建立()的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。A.黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)B.全社會(huì)協(xié)同配合C.黨政齊抓共管D.有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)41.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()B.互動(dòng)傳播模式C.雙向傳播模式42.()是職業(yè)具有的功能。B.完成當(dāng)事人的社會(huì)化過程C.擁有經(jīng)濟(jì)收入，獲取生活來源D.通過崗位成才，成為某一行業(yè)的專家43.大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括()。A.目標(biāo)激勵(lì)B.學(xué)術(shù)激勵(lì)C.職務(wù)考核D.提高待遇44.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的()A.經(jīng)濟(jì)環(huán)境B.人際環(huán)境C.物質(zhì)環(huán)境D.心理環(huán)境45.對(duì)關(guān)懷學(xué)生的情感的描述，正確的是()。A.學(xué)生的情感世界是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)必須重視并加以利用B.學(xué)校不僅是傳授知識(shí)、開發(fā)智力的場(chǎng)所，還是培養(yǎng)健康情感的園地C.教師對(duì)學(xué)生的愛能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D.學(xué)生的求知活動(dòng)需要情感的伴隨和支持46.創(chuàng)造性的典型心理特征包括()。A.獨(dú)創(chuàng)性B.靈活性C.精密性D.流暢性47.最基本的職業(yè)道德要素包括()。A.職業(yè)行為B.職業(yè)素質(zhì)C.職業(yè)作風(fēng)D.職業(yè)理想48.下面關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)關(guān)系的說法中正確的是()。A.職業(yè)道德是職工事業(yè)成功的重要條件B.職業(yè)道德有利于職工人格的升華C.職業(yè)道德不利于跳槽、升遷D.企業(yè)把職業(yè)道德素質(zhì)狀況作為錄用員工與否的重要條件49.根據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，技能可以分為()。A.心智技能B.理解技能C.操作技能D.應(yīng)用技能50.關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()。A.是自我研究B.是咨詢研究C.是管理研究D.是應(yīng)用研究【答案】:ABCDE51.心理過程包括()A.個(gè)性心理特征B.意志過程C.認(rèn)知過程52.高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則主要包括()。A.科學(xué)定位，確定學(xué)科發(fā)展方向B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科自我循環(huán)C.突出重點(diǎn)，建設(shè)具有特色的學(xué)科D.克服封閉保守，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要53.人際關(guān)系包括的成分有()。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分54.在規(guī)避辦學(xué)主體問