音樂情感在思想政治課堂的應用反思

音樂情感在思想政治課堂的應用反思音樂和歌曲是學生喜聞樂見的一種形式，巧妙而恰當?shù)恼n堂導入，不僅能夠先聲奪人，喚起學生的求知欲，啟發(fā)學生的學習動機和學習情緒；甚至能夠震撼人的心靈，鼓舞人的斗志，陶冶人的情操?？鬃釉f：“聞韶樂，三月不知肉味?！狈▏笏枷爰冶R梭也曾說：“音樂包含了比詞匯大一百倍的力量?！痹谒枷胝握n堂中，如果能夠適當?shù)膽靡魳泛透枨M行教學，創(chuàng)設良好的教學情境，改變學生心目中對于思想政治課堂呆板、枯燥、嚴肅的常規(guī)認知，形成積極、有趣、生動的課堂氛圍，從而使教學達到事半功倍的效果。導入新課，創(chuàng)設情境課堂導入是教學的起始環(huán)節(jié)，俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。恰到好處的課堂導入，猶如好電影的序篇，小說的引子，啟迪學生的思維，使學生盡快進入最佳學習狀態(tài)。著名教育學家巴班斯基認為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化?！边\用音樂導入新課，創(chuàng)設教學情境，使學生產(chǎn)生一種新鮮感和熱烈的求知欲，自然而然進入到新知識的學習過程中去。例如，在政治生活《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》中，以《愛我中華》為導入，其中歌詞：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！币龑W生思考：“你對我國的民族關系了解多少？”“社會主義的新型民族關系是什么？”整個課堂教學過程中，學生都能夠積極主動地參與到課堂活動中，把知識與生活結合起來，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的能力，課堂效果明顯。課后的檢測中也反映了學生對這一部分內(nèi)容掌握的比較好，并且能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)教學目標。妙趣橫生，陶冶情操新教材教學要求充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師應該是課堂上的組織者、指導者、參與者，而不是“表演者”。教師要讓學生在探究中自然地生成知識、確認知識、提煉知識，從而形成理念。例如，在文化生活《傳統(tǒng)文化的繼承》中，用周杰倫的歌貫穿整個課堂。首先用春晚歌曲《青花瓷》視頻導入，讓學生欣賞屏幕上裊裊婷婷的江南風景，竹林悠悠，薄霧綿綿，配以雋永婉轉的歌詞，渾然天成，好一幅中國工筆寫意畫！接者讓學生分析畫面及歌詞所提及的中華文化元素，引導學生分折傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)文藝等，接下來繼續(xù)詢問學生：“傳統(tǒng)文化還有哪些元素？周杰倫還有哪些歌和中華文化有關？”周杰倫是學生們特別喜愛甚至崇拜的歌星，所以學生可以經(jīng)易回答出：《東風破》中有傳統(tǒng)樂器二胡琵琶，《發(fā)如雪》的歌名似乎來源于李白的《將進酒》多，《霍元甲》中有博大精深的中華武術，《本草綱目》是我國中醫(yī)的經(jīng)典著作........用學生更喜愛，并了解的知識來回答老師的問題，學生都特別積極并且很有成就。音樂融入課堂教學是全面發(fā)展教育中美育的重要體現(xiàn)。綜上所述，運用歌曲進行思想政治教學，