我在新課程改革中的思考和困惑

我在新課程改革中的思考和困惑吳全勝考考考，老師的法寶,分分分，學生的命根。這是過去大家對學校教學模式的真實寫照?？菰锏慕虒W方法和獨木橋式的考試原則，終于引發(fā)了新一輪的課程改革。經(jīng)過幾年的摸索，新課改在眾人的企盼中嶄露頭角，杜郎口中學“三三六”自主學習模式，洋思中學“先學后教、當堂訓練”的教學模式，桑植十一學?！叭魑宀健蹦Ｊ降某晒Φ?，這些對我們學校帶來了巨大的沖擊，只有改革才能讓我們的課堂煥發(fā)生機，延續(xù)教育的生命，否則只有消亡。今年我們市民中自上而下正式拉開了新課改的序幕，邁出了改革的第一步。我作為學校的成員也積極的投身于這項偉大的事業(yè)之中，因為剛剛起步，我在實踐之中也產(chǎn)生了許多的困惑，今天寫下來也當作我的一個反思，希望能得到同事的指正和幫助。新課改帶來的思考新課改教育目標提出：課堂教學的重要任務之一就是要使教學過程成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學知識內(nèi)化為學生精神財富的過程。知識的獲得與內(nèi)化必須符合學生的認知規(guī)律，并借助學生已有的經(jīng)驗對知識進行自主性地構建。因此，教師在課堂教學過程中需要運用一定的教學策略，幫助學生打開知識之窗，重現(xiàn)知識的形成過程；引導學生體驗知識，感受知識的存在；指導學生應用知識，增強對知識的記憶與理解；幫助學生回歸知識，促使教材知識活化。這個目標的實現(xiàn)需要老師做出哪些轉變呢？通過對介紹杜郎口中學、洋思中學模式的書籍的學習，積極參與學校組織的各種課改活動，對我思想的觸動非常大，我也自覺慢慢改變了我以往的教學方式，做出了許多的嘗試，也讓我明白了許多。思想上的改變是關鍵：“思想是行為的指南?！惫沤裰型獾氖聦嵶C明，一項改革的順利推行，必須要有與之相適應的思想體系。不但是改革的推行者，更重要的是改革的執(zhí)行者也要有與改革相適應的思想。因為他們是決定改革能否徹底推行的關鍵，所以教師的教育觀念要改變。教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，老師不再是課堂的權威、知識的代言人，而是學習過程促進者、引導者。教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。學生的發(fā)展，我們應該關注全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每次教學活動必須從這些做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。在實際的教學活動中光是觀念的改變是遠遠不夠的，同時更需要先進的教學模式和方法，讓教學目標更好地實現(xiàn)。這個學期我在這個方面做了許多的努力，但大多都是教訓，真正得到的經(jīng)驗卻很少，也新課改中我最大的感受就是課改弱化了學習目標，重視教學過程中的情感、能力、價值觀的培養(yǎng)和全面發(fā)展，但是，如何處理新教學模式與考試成績的關系，對我來說仍是個難題。課本上的難度其實并不高，但是在考查的時候，難度又提高了，這樣老師把握教學的深度和廣度的時候，有一定的難度。本期的期中考試成績出來后我感到比較擔心，比上期期末成績下降許多，雖然不排除題目難度有點大、題偏等客觀因素，但學生這個學期的學習效果的確不如以前。我后來也總結了一些原因，主要是學生在自主學習的環(huán)節(jié)很欠缺。老師在前一天布置了導學案任務，要求回家后認真思考，獨立完成，但有許多學生根本達不到預期的效果。大多只完成基礎檢測類簡單的題目，稍難題不愿動筆，致使其第二天上課時無法跟進課堂設置的各個環(huán)節(jié)，時間長了，使得這些學生越來越來什么都學不到，在班級中形成兩極分化現(xiàn)象。但當我看到那些改革成功的學校，欣賞著他們那一堂堂精彩的課堂表演時，我仿佛又看到了無限的希望，我想一切都會好起來。，就如校長說的，干最差的班只會越干越好，因為你再也不用退步了