麥琪的禮物教案五篇

麥琪的禮物教案五篇麥琪的禮物教案篇1教學目的:1.通過學習,了解小說的內容。2．學會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。3．通過學習和人物的分析，學會尊重他人的愛，學會去愛他人。4．結合生活實際，列舉身邊的愛。教學重點：在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學會去愛他人。教學難點：引導學生認識到怎樣才能做到教學過程：一．新課導入今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節(jié)是什么時侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個節(jié)日，人們總愛互贈禮物，這種風俗是怎樣形成的呢？據《圣經》記載，當耶穌降生時，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅?，是他們首開圣誕贈禮的風俗。今天我們一起來學習短篇小說《麥琪的禮物》二．新課過程1．作者簡介作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構思新穎，語言詼諧，結局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。2．粗讀課文，把握情節(jié)請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個怎樣的故事？（讀完后指名講述）3．精讀課文，挖掘主題討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？○2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個”笨孩子”、“極不聰明”？4．品讀課文，深化主題○1藝術上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？○2本文詰言幽默風趣，還有豐富的細節(jié)描寫和多種表現手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。5．結合生活，討論主題教師引導：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學會愛他人。在我們的生活中，哪些關愛他人的事例曾讓你感動？（指名講述）我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助啊！我們同處一片藍天下，同呼吸、共命運，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻》6．小結。（略）三．教學后記：麥琪的禮物教案篇2一、導課：同學們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學習這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）二、出示教學目標：1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復述故事2、學習巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。3、理解作者對主人公人性美的歌頌。（指定學生閱讀）三、簡介作者：（指定學生回答--電腦出示：作者簡介歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的微笑的獨特風格。小說情節(jié)生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。）四、解題：（電腦出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。）五、掌握下列詞語：（電腦出示、學生齊讀）饋贈（kuì）抽噎（yē）吝嗇（lìn）（sè）鵪鶉（ān)（chún）晦澀（huì）相形見絀（chù）忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）六、學生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復述故事。（電腦出示畫面，學生復述）七、懸念、巧合的運用：通過剛才的閱讀和復述，我們了解到本文的故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。（電腦出示：想一想）1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待--懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？（學生討論回答，電腦出示答案）1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。主人公的經濟條件：他們生活拮據，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎荒藤u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。八、析主題：（電腦出示板書）作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼愛）世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）（電腦出示：知識積累和說話練習：說出體現愛的詞語、詩句或名言。請用一句話來表達自己對愛的理解，格式如下：愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖。）九、布置作業(yè)：1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。2、這篇小說的結局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個結局。要求：1、不改變主人公之間的感情。2、字數不超過300字。3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》。十、小結：（電腦出示--學生齊讀）人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。十一、板書設計：麥德拉（妻子）賣長發(fā)買表鏈琪差的貧窮深愛對方陰陽愛禮錯物杰姆（丈夫）賣金表買發(fā)梳麥琪的禮物教案篇3設計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個小文本通過你和學生的共同學習、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的元素（點），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進行比較，也可以讓學生舉出一些現實生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。課時安排：本文安排2課時。教學過程：第一課時一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學生分段朗讀。四、復述課文。五、概括文章主要內容。六、理清文章脈絡。1.啟發(fā)學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。2.讓學生根據文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。3.劃分文章的結構層次。參見教材分析部分的本文結構。第二課時一、歸結文章的主題。要求根據文本的.內容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學?？梢哉襾碛⒄Z原著，進行跨學科學習。麥琪的禮物教案篇4第一課時（一）明確目標1．理清故事情節(jié)2．掌握小說主題（二）整體感知習題“表琪的禮物”《圣經》中（三）教學過程：1．介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學習過的作品莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契柯夫（俄國）《變色龍》歐·亨利（美）《麥琪的禮物》歐·亨利終其一生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求！它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質，雖然表面上輕松乃至調侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……2．看課文后，復述情節(jié)。3．用一句話概括情節(jié)：一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么？而家中有無條件？精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。5．小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學生自由討論）6．歸納小說的主題小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。（四）總結、擴展小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習四（五）布置作業(yè)1．小說中哪些情節(jié)突出表現人物無私的愛？用了哪些描寫方法？文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。德拉為最后的決定而經過的一段神態(tài)動作和語言描寫。2．思考小說情節(jié)設計上有何精巧之處，完成書后練習二。（六）板書設計（略）第二課時（一）明確目標1．體會小說精妙的構思。2．掌握材料詳略安排。3．感悟重要語句的言外之意。（二）整體感知在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小說藝術。（三）教學過程：1．檢查作業(yè)（書后練習二）（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關系，德拉為何哭？（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？2．復習上節(jié)課有關內容并思考以下問題（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？（3）擁有了白金表鏈，可是用以聯結表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？（4）作者為什么說他們是最聰明的？明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當地處理材料，文筆簡潔使中心突出。（2）小說的結局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現了這對貧困夫妻對對方的愛。（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。（四）總結、擴展（略）（五）作文發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。麥琪的禮物教案篇5[教學目的]1．領會小說構思之巧妙。2．學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。3．學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。[教學重難點]1．小說精巧的結構，出乎意料的結局。2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點。[教學設想]教學方法1．討論法。2．再造想像法。3．比較法。總體構想1．摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，再深入局部(細部)。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。媒體設計：投影儀教學時數：2課時[教學步驟]一、導語設計首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償地讓女兒在圣誕節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學習的這篇小說也是一個關于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?(解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關于作者的故事來導入，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)二、解題歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿?？部罋q月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行