初中地理教案15篇

初中地理教案

初中地理教案（15篇）

初中地理教案1

對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講,上好初中地理第一課對(duì)學(xué)

生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的

銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味

知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí),提高學(xué)生上好地理課的自

覺(jué)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

以疑激趣

教學(xué)片段一：（同步展示圖片）——

教師問(wèn)：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，

大家說(shuō)為什么呀？

學(xué)生1:他們那地方很窮，修不起房子。

學(xué)生2:不對(duì)，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可

能是因?yàn)楦F。

學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地

欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。

學(xué)生4:不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨？

老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你

的知識(shí)自然就豐富起來(lái)了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。

學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安

排在屋頂上？

老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，

終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂〃滴水貴如油〃，人們把床

位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相

適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

學(xué)生們：啊?原來(lái)如此呀！

教學(xué)片段二：——

老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的原

因是什么？

學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。

學(xué)生2:不對(duì)，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。

學(xué)生3:可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。

學(xué)生4:是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒(méi)有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng),

在跑步中不覺(jué)得渴、餓。

老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還

是沒(méi)有科學(xué)的依據(jù),要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)在我就

給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)

高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧

的環(huán)境，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高

原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這也是來(lái)自

東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。

教師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習(xí)地理這門課好

不好呀?有趣沒(méi)趣呀？

學(xué)生：好，很有趣。

評(píng)析：

教師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)牛好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)

生形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體

現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對(duì)話，體現(xiàn)

了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)〃學(xué)習(xí)

生活中有用的地理〃的理念。

弓|導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

教學(xué)片段：

教師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如

何才能學(xué)好地理課呢？

學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生2:及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)

學(xué)生3:上課認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)小話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。

學(xué)生4:要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。

教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必須

首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)

象的原因，對(duì)不對(duì)呀？

學(xué)生們：對(duì)

學(xué)生5:老師，像我國(guó)南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看

地圖才能分析出來(lái)。

學(xué)生6:為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分

析出來(lái)。

學(xué)生7:如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國(guó)在什

么地方。

教師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓

閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。

教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上

課認(rèn)真聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地

理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高

讀圖、識(shí)圖能力。

評(píng)析：

長(zhǎng)期以來(lái)，所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌，

一言堂，根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)

習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂充滿了民主的氣氛，從

對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成

什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。

案例反思：

本課以〃聊天〃、〃談話〃的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活

的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后再上升

到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)

中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了〃以學(xué)生的活動(dòng)為主,

教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后〃的原則，

使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、

泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？

學(xué)生：亞洲。

教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以

應(yīng)該給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，最后可以總結(jié)：

同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識(shí)，可還有不少知識(shí)是大家不知道的，

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識(shí)，看看會(huì)有哪些新的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)

目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障，

深入自主學(xué)習(xí)，完成以下導(dǎo)學(xué)題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置?

2、怎么詳細(xì)描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大

部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0。緯線；東

西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時(shí)要

注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系。

第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過(guò)觀察圖驗(yàn)證學(xué)生的答案

學(xué)生展示自學(xué)成果、教師詳解

學(xué)生展ZF1略

學(xué)生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗(yàn)證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋

和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接

瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲I、歐

洲、非洲

第三步：觀察課件找到亞洲的四至點(diǎn)，驗(yàn)證學(xué)生答案

亞歐分界：烏拉爾山一烏拉爾河一里海一大高加索山脈一黑海

一土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運(yùn)河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸

的大部分。

面積4400萬(wàn)平方千米,位居世界第一位

設(shè)計(jì)意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)

動(dòng)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合〃最近發(fā)

展區(qū)〃理論，又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。

教師小結(jié)1:通過(guò)自學(xué)，讀圖觀察練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述

大洲的地理位置，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個(gè)

活動(dòng)］

合作1:運(yùn)用地圖，簡(jiǎn)述北美洲的地理位置？

初中地理教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖，使學(xué)生

能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家，明確世界上的面積大國(guó)

和人口大國(guó)，通過(guò)閱讀〃世界地理區(qū)域的劃分〃明確區(qū)域劃分的十三

個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

2.通過(guò)閱讀"世界地理區(qū)域的劃分〃、〃美國(guó)和加拿大之間的

國(guó)界線〃、〃阿根廷和智利之間的國(guó)界線〃，明確國(guó)界線的劃分依據(jù)

和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線，井學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事

物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別

方位的能力和邏輯思維能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí)，懂得

正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵

犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同

進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

4.通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹

立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)建議的教材分析

〃世界的國(guó)家〃和〃國(guó)界和領(lǐng)土"，教材分設(shè)了兩個(gè)標(biāo)題。實(shí)際

上，〃國(guó)家〃和〃國(guó)界和領(lǐng)土”是不可分的，把它們分開(kāi)敘述的目的

是為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。

世界的國(guó)家，著重國(guó)家的特征，強(qiáng)調(diào)國(guó)與國(guó)之間在領(lǐng)土大小、國(guó)

家性質(zhì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展?fàn)顩r方面的差別。這部分的重點(diǎn)落實(shí)到如何

看待一個(gè)國(guó)家：國(guó)家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位

應(yīng)該是平等的。教材中〃讀一讀〃的兩個(gè)標(biāo)題〃發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)

家〃、〃南北對(duì)話和南南合作〃特別強(qiáng)調(diào)了國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差異。

〃國(guó)界和領(lǐng)土”則強(qiáng)調(diào)國(guó)家的主權(quán)。如何劃分國(guó)界或領(lǐng)土的爭(zhēng)端

在國(guó)際關(guān)系上是一個(gè)重大的問(wèn)題。教材用三幅圖〃美國(guó)和加拿大之間

的國(guó)界線〃、〃阿根廷和智利之間的國(guó)界線〃和〃中國(guó)與巴基斯坦國(guó)

境線上的界碑〃來(lái)說(shuō)明：第一，國(guó)界線在地圖上用什么符號(hào)表示（包

括未定國(guó)界線）；第二，國(guó)界在地表上用什么標(biāo)記來(lái)表示。

為了更深入的認(rèn)識(shí)世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自

然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。教材給出了世界地理區(qū)

域的劃分圖，上面有13個(gè)地區(qū)的位置和范圍。13個(gè)地區(qū)的名稱、位

置、范圍必須熟記，并在圖上落實(shí)，因?yàn)樗墙窈笠v的分區(qū)地理的

基礎(chǔ)。

世界國(guó)際組織，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)重要的國(guó)際組織：聯(lián)合國(guó)和世界

貿(mào)易組織。

教材在編排上，各標(biāo)題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種

編排體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其

積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

教法建議

建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課。

對(duì)于世界的國(guó)家，由于學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說(shuō)出知道的國(guó)

家。充分利用教材提供的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到

六個(gè)國(guó)家的位置，以及小國(guó)摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對(duì)于各國(guó)的政治制

度，不必展開(kāi)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，可以通過(guò)教師提供的反映各國(guó)

經(jīng)濟(jì)狀況的圖表和數(shù)據(jù)，了解發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的主要差異。講

清〃南北對(duì)話〃和〃南南合作〃中〃南、北〃特指的地理位置的意義

和所代表的經(jīng)濟(jì)地位上的含義。強(qiáng)調(diào)我國(guó)在國(guó)際交往所持的態(tài)度：遵

循〃和平共處五項(xiàng)基本原則〃。

對(duì)于〃國(guó)界〃和〃領(lǐng)土〃這兩個(gè)概念較為復(fù)雜，但又是本節(jié)要求

學(xué)生重點(diǎn)掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分

利用三幅圖〃美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線〃、〃阿根廷和智利之間的

國(guó)界線〃和〃中國(guó)與巴基斯坦國(guó)境線上的界碑〃明確：第一，國(guó)界線

在地圖上用什么符號(hào)表示（包括未定國(guó)界線）；第二，國(guó)界在地表上

用什么標(biāo)記來(lái)表示。鞏固所學(xué)的國(guó)界和領(lǐng)土的概念，并把所學(xué)的知識(shí)

運(yùn)用到分析實(shí)際問(wèn)題中去。

對(duì)于〃世界地理區(qū)域的劃分〃教師可充分利用世界地理區(qū)域的劃

分圖。由于有13個(gè)分區(qū)較為繁瑣，又需要落實(shí)在圖上，教師可以設(shè)計(jì)

游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學(xué)生明確

13個(gè)地區(qū)都分屬哪個(gè)大洲。

對(duì)于重要的國(guó)際組織，首先應(yīng)闡述建立國(guó)際組織的重要意義。由

于世界是紛繁復(fù)雜的，各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等

的差異較大，因此建立國(guó)際組織是非常必要的。聯(lián)合國(guó)和世界貿(mào)易組

織的基本概況，可由學(xué)牛閱讀后，師問(wèn)牛答。這部分應(yīng)補(bǔ)充一些聯(lián)合

國(guó)和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實(shí)例，如以巴沖突、聯(lián)合國(guó)在南斯拉夫

的維和行動(dòng),對(duì)非洲災(zāi)荒的人道主義援助等。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

教學(xué)重點(diǎn)：世界面積大國(guó)和人口大國(guó)

國(guó)界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義

教學(xué)工具：

世界政區(qū)圖、〃美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線〃、〃阿根廷和智利

之間的國(guó)界線〃

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、

水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)

自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國(guó)家

的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在

的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？

【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)

果，并進(jìn)一步講解。

【板書】一、世界的國(guó)家

【展示】〃世界政區(qū)圖〃、〃世界上面積位于前列的國(guó)家〃

【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列

這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小

的國(guó)家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂

岡，面積僅有0.44平方千米，不足北京故宮面積的2/3;而位于地

中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的

一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱之為袖珍國(guó)家）

【板書】面積大小不同

【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是

哪幾個(gè)國(guó)家嗎？

【展示】〃世界人口在1億以上的國(guó)家〃。讀出各國(guó)的人口數(shù)，

對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪

個(gè)洲這些國(guó)家最多。（世界上人口在1億以上的國(guó)家有60%分布在開(kāi)

洲I,這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些

國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人,

僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40,而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥,

人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。

【板書】人口多少不同

【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó)，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如

何呢？世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，

【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)

家是發(fā)展中國(guó)家呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：〃發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家〃.

【歸納】全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、

大洋洲以及亞洲的日木。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要

分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地

域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球,而發(fā)展中國(guó)家主要分布在

南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是〃南北之

差〃。

【板書】

【講述】此外f世界各國(guó)的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要

有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。

［板書］政治制度不同

【講述】國(guó)家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)

濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)該是平等的，絕不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱。我國(guó)

政府一貫主張，在處理國(guó)與國(guó)之間的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原

則（請(qǐng)同學(xué)朗讀和平共處五項(xiàng)原則）。

［板書］地位平等

【承轉(zhuǎn)】有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界問(wèn)題。什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)

土包括哪幾部分？我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國(guó)

界線有什么重要意義？

【閱讀】讓學(xué)牛自學(xué)〃國(guó)界和領(lǐng)土〃這兩段課文。

【歸納】國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)

海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為

12海里。因此，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家

的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為

劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

【展示】〃美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線〃、〃阿根廷和智利之間

的國(guó)界線”圖。

美國(guó)與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的？

（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，

而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。

阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)

與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)

的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所

等作為邊界的標(biāo)忐?？础ㄖ袊?guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑〃圖。

【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我

們稱之為已定國(guó)

初中地理教案4

一、課標(biāo)要求

運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)

要分析其相互關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

L運(yùn)用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與

河流特征，簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

2、歸納認(rèn)識(shí)大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其

對(duì)河流的影響。

3、運(yùn)用氣候類型分布圖和其他資料，歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要

分析亞洲氣候分布特點(diǎn)與位置、地形的關(guān)系。

4、歸納認(rèn)識(shí)大洲氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要

分析影響因素。

三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)歸納亞洲的地形與河流特征，簡(jiǎn)要分析地形對(duì)河流的影響。

(2)歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析影響亞洲氣候的主要因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)歸納認(rèn)識(shí)大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及

其對(duì)河流的影響。

(2)歸納認(rèn)識(shí)大洲氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)

要分析影響因素。

四、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，它將上冊(cè)

所學(xué)的地形、河流、氣候等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域。教學(xué)中要充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。通過(guò)觀察、分析、討

論、查找資料、論證等方法來(lái)體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。教師只需適時(shí)引

導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形

成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。讓學(xué)生知道分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分

析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，并能

舉一反三，學(xué)會(huì)描述大洲自然環(huán)境特征的方法。

五.教學(xué)方法

主要側(cè)重于探究或互動(dòng)學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用課件、地圖、文字資料、

視頻資料等教學(xué)資源，以生動(dòng)、活潑的畫面，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的

感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉學(xué)生的識(shí)圖用圖能力、觀

察思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐能力，形胡口諧、氣氛活躍的師生關(guān)系。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了亞洲的具體位置，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)亞

洲I,看看這里的自然環(huán)境。先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌一《亞洲雄風(fēng)》……歌

中唱到〃山是高昂的頭〃，〃河像熱血流〃.同學(xué)們想不想知道亞洲

的地形、河流是什么狀況呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)亞洲的壯麗山河。

2、講授新課板書：亞洲的自然環(huán)境一、地勢(shì)起伏大，長(zhǎng)河眾多首

先齊讀教學(xué)目標(biāo)：

L運(yùn)用地圖和其他資料，歸納亞洲地形特征與河流特征，簡(jiǎn)要分

析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

2、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形

及其對(duì)河流的影響。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)亞洲的地形特征（分三步）

教師布置彳壬務(wù)：

展示課件閱讀課本第7頁(yè)圖6、8亞洲的地形，完成下列要求。

1、請(qǐng)仔細(xì)讀圖p7,找出亞洲主要地形區(qū)。

2、說(shuō)說(shuō)亞洲主要有哪些種地形類型？

學(xué)生完成下列任務(wù)：1、按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、

中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平

原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們?cè)趤喼薜奈恢煤?/p>

大致的海拔。

2、亞洲地形類型多樣

根據(jù)亞洲地形構(gòu)成圖總結(jié)亞洲的地形特點(diǎn)（1）:地形類型多樣，

以高原山地為主。

步驟2—亞洲的地形特點(diǎn)（2）教師布置任務(wù)：

展示課件

1、說(shuō)說(shuō)亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表，說(shuō)說(shuō)它們的大致海

拔？

2、在地圖上沿北緯30。畫出一條緯線，觀察經(jīng)過(guò)的主要地形區(qū)。

〃圖6、9亞洲大陸沿北緯30。緯線的地形剖面示意圖〃，判斷亞洲大

陸沿北緯30。緯線地勢(shì)特點(diǎn)。

學(xué)生完成下列任務(wù)：

L平均海拔在3000m以上的有o位于亞洲的

一部。平均海拔在1000m以下的有。平均海拔在

1000m—3000m之間的有

2、〃圖6、9亞洲大陸沿北緯30。緯線的地形剖面示意圖〃，判

斷亞洲大陸沿北緯30。緯線地勢(shì)特點(diǎn)：地勢(shì)是中間高，東西低。

教師引導(dǎo)歸納出亞洲地形特點(diǎn)2、中間高、四周低。

步驟3—亞洲地形的特點(diǎn)3

教師布置任務(wù)：

展示課件

1、找出死海和珠穆朗瑪峰,看看它們的海拔有多高？

教師引導(dǎo)歸納出亞洲地形特點(diǎn)3、地勢(shì)起伏大。

教師總結(jié)：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看亞洲地形特點(diǎn)有

1、地形類型多樣，以高原山地為主。

2、中間高、四周低。

3、地勢(shì)起伏大。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)亞洲的河流特征

科考隊(duì)在考察的途中，遇到了一支在亞洲進(jìn)行河流漂流的漂流隊(duì)。

漂流隊(duì)員們向科考隊(duì)員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海

洋。你能找到這些主要的河流嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)流入不同的海洋呢？

教師布置任務(wù):

展示課件

1、請(qǐng)仔細(xì)讀圖，找出亞洲主要河流和大洋。

2、對(duì)照地圖，找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？

學(xué)生完成下列任務(wù)：

1、主要河流最終流入到哪兒？

2、看看它們的流向有何不同？

3、亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？

4、亞洲河流還有哪些特點(diǎn)？

教師總結(jié)：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看河流特點(diǎn)有：

1、河流由中部向四周呈放射狀分布。

2、許多河流源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。

活動(dòng)三：如何描述一個(gè)大洲的地形、地勢(shì)特點(diǎn)？（分兩步）

L觀察高度表，說(shuō)出豐要地形類型，估算各部分大致比例（主要

地形類型）。

2、找出主要的地形區(qū)，說(shuō)說(shuō)其分布狀況（地形分布）。

3、觀察地形剖面圖，說(shuō)出地勢(shì)高低起伏的大致?tīng)顩r（地勢(shì)特征）。

步驟1—?dú)w納北美洲的地形特征：

教師布置任務(wù)：

展示課件

1、在圖上找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西

西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們?cè)诒泵乐?/p>

的位置和大致的海拔。

2、按照〃相對(duì)一致、空間上連續(xù)〃的原則，將北美洲按照地形劃

分成西部、中部W東部三個(gè)區(qū)域，說(shuō)出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類型，

3、讀圖6、12,指出北美洲大陸沿北緯40。緯線自西向東地勢(shì)的

變化特點(diǎn)。

學(xué)生完成下列任務(wù):

1、海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈縱列于北美洲西部，海拔在

1000米以上；

大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；

拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部，大部分海拔在

1000米以下。

2、西部是高大的山地，中部是廣闊的平原，東部是低矮的山地、

局）原。

3、北美洲大陸沿北緯40。緯線自西向東地勢(shì)是西部高，中部低，

東部較高?？傮w上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局。

教師弓I導(dǎo)歸納出北美洲地形特點(diǎn)是：地形多樣，地勢(shì)東西部高、

中部低。

步驟2—?dú)w納北美洲的地形特征：

教師布置彳壬務(wù)：

展示課件

L在圖上找出密西西比河及其主要支流，并標(biāo)出它們的流向。

2、結(jié)合圖6、12,分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

學(xué)生完成下列任務(wù):

1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣，它的主要支

流由東西兩側(cè)向中間流。

2、因?yàn)楸泵乐迻|西部為地勢(shì)較高的山地高原，中部是地勢(shì)較低的

平原，南部地勢(shì)更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，

匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。

3、課堂小結(jié)：

本節(jié)課在了解亞洲位置的基礎(chǔ)之上，我們深入了解亞洲的基本自

然特性，中部海拔較高，四周海拔較低，這種分布同時(shí)也影響了河流

的分布，使得河流呈放射狀分布。

第二課時(shí)

L導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前

兩部分，大家還記得學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了世界的氣候

類型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有

哪些嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：緯度位置、海陸位置、地形。教師：我們這

節(jié)課就按照這些因素來(lái)認(rèn)識(shí)亞洲的氣候特征。

初中地理教案5

【教學(xué)目的】

1、使學(xué)生大致了解我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生初步了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問(wèn)題及發(fā)展方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用圖片資料分析問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【授課類型】新授

【教學(xué)重點(diǎn)】科技興農(nóng)

【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

【教具】多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入新課）

通過(guò)前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本了解了我國(guó)農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)各部門

目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體情況作一個(gè)總結(jié)。要講

發(fā)展，首先要知道基礎(chǔ)，要了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)是在一個(gè)什么樣的基礎(chǔ)上

發(fā)展起來(lái)的。

在新中國(guó)成立以前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)很落后，廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動(dòng)

一年，仍然是吃不飽，穿不暖。

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展，特別是實(shí)行改革

開(kāi)放政策以來(lái)，更是取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

（提問(wèn)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)農(nóng)業(yè)在新中國(guó)成立以來(lái)都取得了哪些方面

的成就？

啟發(fā)學(xué)生討論我國(guó)農(nóng)業(yè)方面的成就。

（講述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品

的產(chǎn)量。

（課件展示）1999年我國(guó)農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中

國(guó)糧食總產(chǎn)量的增長(zhǎng)、中國(guó)農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)圖

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農(nóng)

作物的品種。

（提問(wèn)）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬

筍口夏季有什么不同？能大概說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？

（討論）我們都知道，新中國(guó)成立以來(lái)，耕地的數(shù)量幾乎沒(méi)有增

加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問(wèn)

題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到富裕水平，

這是怎么回事？

（回答）：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

綜上所述，我國(guó)以占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，

并且已基本擺脫了貧困，這不能不說(shuō)是舉世公認(rèn)的奇跡。

（課件展示）請(qǐng)學(xué)生欣賞農(nóng)業(yè)機(jī)械化的錄像，加深對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)巨

大成就的印象。

（講述）我國(guó)農(nóng)業(yè)在新中國(guó)成立以來(lái)取得了舉世矚目的成就，農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)

代化；這有許多的因素影響,其中最關(guān)鍵的是：農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)離不開(kāi)土地

資源，而我國(guó)的土地資源已十分有限，而且，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

城鎮(zhèn)發(fā)展，工礦業(yè)、交通、水利等各項(xiàng)事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)

業(yè)用地。因此，今后我國(guó)的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加，還可能減少。

（課件展示）圖片：中國(guó)人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生分析：我國(guó)農(nóng)業(yè)想通過(guò)擴(kuò)大耕地面積來(lái)發(fā)展，是不可能

的。

（提問(wèn)）我國(guó)農(nóng)業(yè)今后應(yīng)如何發(fā)展？

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

誰(shuí)愿意為政府出謀劃策？

引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生得出：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（講述）什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢？我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中所

占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（課件展示）我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。

圖中所示，我國(guó)農(nóng)業(yè)各部門中，種植業(yè)占主導(dǎo)地位，這是我國(guó)的

基本國(guó)情決定的，畜牧業(yè)只占27%,這與世界發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)

為主的'狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學(xué)生讀出所占的比例），

它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切，

許多畜、林、水產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，作為商品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也很

高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（講述）請(qǐng)大家閱讀教材中的〃廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)

結(jié)構(gòu)見(jiàn)成效〃。

（講述）從我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)所占比

例太小，顯然是不合理的，這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？（因地制宜，全面

發(fā)展農(nóng)業(yè)）

（提問(wèn)）大家想的辦法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)單位面

積產(chǎn)量，又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)？請(qǐng)學(xué)生思考回答（科技興農(nóng)）。

（提問(wèn)）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些深刻的影響呢？

（課件展示）農(nóng)業(yè)機(jī)械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、大棚種植等的圖

片及錄像

請(qǐng)學(xué)牛閱讀〃袁隆平與雜交水稻〃的閱讀材料

（講述）科技興農(nóng)的結(jié)果，加快了我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

（講述）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不只是農(nóng)業(yè)機(jī)械化。農(nóng)業(yè)機(jī)械化只是農(nóng)業(yè)

現(xiàn)代化的一個(gè)方面，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，從生

產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止，我國(guó)農(nóng)村的大部分地區(qū)，

仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相

去甚遠(yuǎn)。

（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們想一想，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中

有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械？（除了農(nóng)具外，其他如育秧、灌溉方式、管

理方法等都可以討論）。

（講述）所以，要進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)，就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)

代化的進(jìn)程，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。

（講述）目前，我國(guó)農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個(gè)體分散的經(jīng)營(yíng)模

式，不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)?；?、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，成為

制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

（提問(wèn)）閱讀教材中的材料〃龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收〃，你能得

出什么結(jié)論？（我國(guó)要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要

途徑）

好了，我們下面小結(jié)一下，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛

力？

請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

（提問(wèn)）同學(xué)們，我們想出這么多辦法，按著這些辦法發(fā)展，今

后我國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)怎么樣呢？

請(qǐng)學(xué)生暢想。

（講述）在耕地有可能減少、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生等諸多不利因素

影響下，我國(guó)抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最基本的糧食需要，同時(shí)

積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)，以滿足人民多方面的需求，各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭(zhēng)高

產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了，農(nóng)村會(huì)有許多的勞動(dòng)力富余出

來(lái)，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。

請(qǐng)學(xué)?；卮?，之后教師概括。

（講述）目前我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力超過(guò)1.5億人。現(xiàn)在他們主要有

兩個(gè)出路：涌向城市，成為流動(dòng)人口；這會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。再者，近

年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)的興起，使

農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣，使

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力找到就業(yè)出路，也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、

文化教育事業(yè)得到發(fā)展，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒(méi)有

什么區(qū)別，生活條件甚至比附近城市居民還好。

（閱讀）請(qǐng)學(xué)生閱讀教材最后的選學(xué)部分內(nèi)容。

（小結(jié)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)農(nóng)

業(yè)發(fā)展的成就、存在問(wèn)題和開(kāi)發(fā)的潛力所在，明確了今后的發(fā)展方向，

希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來(lái)為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

下面，我們?cè)谖覈?guó)農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課。

（課件展示）請(qǐng)學(xué)生欣賞圖華西村的圖片，同時(shí)教師講解華西村

的發(fā)展。

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)農(nóng)業(yè)的發(fā)展

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

教后記：

本節(jié)課是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié)，并概括了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，

課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都做了

較好的處理，整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：⑴目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、分

析透徹。（2）教法得當(dāng)，靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，采用啟發(fā)、

復(fù)習(xí)、歸納、延伸等多種方法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過(guò)程，引

導(dǎo)學(xué)牛動(dòng)腦、動(dòng)口，豐動(dòng)參與教學(xué)。（2）將多媒體有機(jī)地溶于課堂教學(xué)，

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果。

初中地理教案6

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.運(yùn)用地圖和其他資料歸納塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線

的分布特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明塔里木盆地地理位置、地形因素對(duì)河流、綠洲分布的

作用和影響。

3.根據(jù)資料，了解塔里木盆地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)，以西氣

東輸為例進(jìn)行說(shuō)B月。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)豐富的圖文資料和層層遞進(jìn)、互為關(guān)聯(lián)的問(wèn)題探究活動(dòng)，說(shuō)出

塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點(diǎn);歸納塔里木盆地地理

位置、地形因素對(duì)河流、綠洲分布的作用和影響;通過(guò)活動(dòng)以西氣東輸

為例，了解塔里木盆地油氣資源的開(kāi)發(fā)利用。將要教與學(xué)的內(nèi)容通過(guò)順

次開(kāi)展的方式來(lái)實(shí)施和完成。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)的積極參與中體驗(yàn)、

探索、求知、收獲。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心我國(guó)油氣資源國(guó)情，增強(qiáng)因地制宜、區(qū)域共

謀發(fā)展的觀念以及環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點(diǎn)。塔里木盆地油

氣資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)一西氣東輸工程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

塔里木盆地地理位置、地形因素對(duì)河流、綠洲分布的作用和影響。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)字〃疆〃應(yīng)當(dāng)都認(rèn)得吧?這是新疆的地形圖我

們來(lái)看一看有趣的地名出示

疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特點(diǎn)和國(guó)防重要性,弓是古

代武器，〃土〃寓意被沙俄強(qiáng)占的50萬(wàn)平方千米的國(guó)土,新疆地處祖國(guó)

的西北邊陲,遠(yuǎn)離政治中心才是醒我們要時(shí)刻握緊手中的武器，保衛(wèi)祖國(guó)的

疆土。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)新疆了解干旱的寶地——塔里木盆地。

進(jìn)入新課出示課件

教學(xué)目標(biāo)：

出示新疆衛(wèi)星影像示意圖，學(xué)生說(shuō)出塔里木盆地的位置。

塔里木盆地位于中國(guó)新疆的南部，是中國(guó)面積最大的盆地。盆地處

于天山和昆侖山之間。面積達(dá)53萬(wàn)平方千米。在盆地的中部是著名的

塔克拉瑪干沙漠。

我國(guó)面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠

塔克拉瑪干沙漠是中國(guó)面積最大的沙漠,面積達(dá)33萬(wàn)平方千米。平

均年降水量不超過(guò)100毫米，最低只有四五毫米左右，是我國(guó)極端干旱的

地區(qū)。

合作探究一：1.讀喀什氣候圖,分析塔里木盆地的氣候特點(diǎn)，總結(jié)塔里

木盆地的氣候類型?？κ驳臍鉁嘏c降水

冬冷夏熱，降水稀少，氣候干旱,屬于溫帶大陸性氣候。

2討論分析塔里木盆地氣候干旱的原因:出示課件

塔里木盆地遠(yuǎn)離海洋（海陸位置），周圍又有高大山脈環(huán)抱（地形），來(lái)

自海洋的氣流不易到達(dá)，氣候干旱，降水稀少成為我國(guó)極端干旱的地區(qū)。

在盆地內(nèi)部形成我國(guó)面積最大的沙漠一塔克拉瑪干沙漠。

合作探究二:讀圖8.18,小組討論完成以下各題

找出塔里木盆地的主要城鎮(zhèn)，說(shuō)出它們的分布特點(diǎn)。

城鎮(zhèn)主要分布在有水源的綠洲上,沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。

觀察圖中綠洲的分布有什么特點(diǎn)?找出這里重要的河流一塔里木河。

綠洲是指沙漠中具有水草的綠地。綠洲分布在盆地邊緣的山麓地

帶和河流沿岸。綠洲是星星點(diǎn)點(diǎn)分布的而且相距遙遠(yuǎn)。綠洲面積小，限

制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn);綠洲之間相距遙遠(yuǎn)，造成新疆交通不便，影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系，

城鎮(zhèn)主要分布在有水源的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿著塔里

木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。

圖中有兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路，猜測(cè)修建這兩條公路的原

因。

主要為了開(kāi)發(fā)利用塔里木盆地中的油氣資源。

油氣資源的開(kāi)發(fā)

塔里木盆地油氣資源簡(jiǎn)介

塔里木盆地是我國(guó)最大的含油氣盆地,總面積56萬(wàn)平方公里才艮據(jù)

中石油、中石化最新一輪資源評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，塔里木盆地可探明油氣資

源總量約為162.9億噸，其中:中石油塔里木油田可探明油氣資源總量

150億噸;中石化塔河油田可探明油氣資源總量12.76億噸，中石化河南

寶浪油田可探明油氣資源總量20xx.94萬(wàn)噸。

截至20xx年，盆地剩余油氣資源總量在全國(guó)各大油氣田位居第一,

天然氣資源量列全國(guó)500多個(gè)盆地之首，現(xiàn)階段仍處于勘探早期階段，具

有巨大的資源潛力。（來(lái)源:巴州油地項(xiàng)目研發(fā)中心發(fā)布時(shí)間:20xx-ll-

27）

西氣東輸:播放影像資料

西氣東輸工程的兩條線路及意義：

出示課件：

合作探究三：

1、什么是〃西氣東輸"？

西氣東輸工程是指中國(guó)西部地區(qū)天然氣向東部地區(qū)輸送，主要是新

疆塔里木盆地的天然氣輸往長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。

2、那沿途一定經(jīng)過(guò)哪些地方？

西氣東輸工程分兩條線路。一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南

油氣田，東到上海、杭州，年輸氣量120億立方米。二線工程主干線于

新疆霍爾果斯口岸將從中亞進(jìn)口的天然氣向南運(yùn)至廣州、廣西,年輸氣

量300億立方米。西氣東輸管道，可是我國(guó)距離最長(zhǎng)、口徑最大的輸氣

管道。

3、西氣東輸中干管道自西向東經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)？

塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、第江中下游平原

4、討論西氣東輸工程的實(shí)施，為

東西部地區(qū)帶來(lái)的益處。

西氣東輸工程對(duì)東西部地區(qū)發(fā)展的影響：

對(duì)西部地區(qū)的影響:發(fā)揮西部地區(qū)能源優(yōu)勢(shì)乂足進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)

大就業(yè)帶動(dòng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

對(duì)東部地區(qū)的影響：

緩解東部地區(qū)能源短缺;優(yōu)化東部地區(qū)能源結(jié)構(gòu)。改善東部地區(qū)環(huán)

境質(zhì)量

5、塔里木盆地開(kāi)發(fā)油氣資源應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題是什么？

塔里木盆地環(huán)境脆弱，開(kāi)發(fā)油氣資源應(yīng)重視環(huán)境保護(hù)。

6、西氣東輸工程對(duì)塔里木地區(qū)的能源、環(huán)境保護(hù)方面帶來(lái)哪些好

處？

西部地區(qū)的人們普遍使用了廉價(jià)、潔凈的天然氣能源，緩解了周邊

地區(qū)因薪柴砍伐帶來(lái)的環(huán)境壓力。

初中地理教案7

知識(shí)目標(biāo)

1.知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國(guó)主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展

是至關(guān)重要的。

?教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。

?教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的牛產(chǎn)和?；畹年P(guān)系。

?教學(xué)方法

讀圖分析、觀察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。

?教具準(zhǔn)備

1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。

2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。

?教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］同學(xué)們經(jīng)常收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)地理知識(shí)，

可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水

是非常重要的，今天我們一起來(lái)了解一下我國(guó)的氣溫分布以及因它而

劃分的溫度帶。

（板書）第二節(jié)氣候

（觀看圖片）從圖片我們可以看到我國(guó)的冬季不僅有千里冰封、萬(wàn)里

雪飄的北國(guó)風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開(kāi)、綠草茵茵的南國(guó)景致。

可見(jiàn)，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很

大。

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

［講授新課］

（提問(wèn)）那么在〃我國(guó)一月份的平均氣溫分布圖〃上是否也可以分析

出同樣的結(jié)論呢？

看《中國(guó)1月平均氣溫的分布》圖（圖2.13）

（讀圖觀察）下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國(guó)冬季的《中國(guó)

1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢？

①搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值，仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?（學(xué)生答

后，教師小結(jié)：我國(guó)冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越

往北去，氣溫越低）

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度？

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度？

（教師小結(jié)）由此可見(jiàn)，我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣

溫越低，冬季南北氣溫相差很大。（板書

初中地理教案8

新課程理念：

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧?/p>

被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣

化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自

然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的

學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)

作案例來(lái)進(jìn)行分析一下。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望

師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員

加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：〃我

們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水

球？

學(xué)生活動(dòng)

1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示，覺(jué)得新奇

2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？

3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納。

評(píng)析：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙。

通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意

力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追

求真理的科學(xué)精神。

二.動(dòng)手觀察探究新知，觀察思考，深入自學(xué)

1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開(kāi)展〃擁抱地球"活動(dòng)，觀察任何

半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。

（海洋比陸地大）

2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)

海陸分布有沒(méi)有那么容易呢？接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)

家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？

海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋

還是陸地？

學(xué)生活動(dòng)

L隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是

海洋還是陸地。

2、觀看展示

3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷

4、學(xué)生踴躍回答問(wèn)題

師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生在

圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）

師：看完海洋，我們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。（弓I導(dǎo)學(xué)生區(qū)

別大陸、半島、島嶼和大洲）

學(xué)生看圖鞏固陸順口海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問(wèn)題

評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感

官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)、

自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)

養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能

代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代

替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一

條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、

思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律?；?/p>

動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使

用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)

人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)

的目標(biāo)。

三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)

1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

〃亞非北南美、南極歐大洋〃

〃太大印北〃

3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大

多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助）

學(xué)生活動(dòng)：

1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋

2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線。

3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

評(píng)析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過(guò)程中，

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種

有利條件，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等等手段，使

學(xué)生知道〃應(yīng)該學(xué)〃和〃怎么學(xué)〃，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)

了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生

自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生活動(dòng)成為

〃多向〃的信息交流，教學(xué)過(guò)程成為〃立體結(jié)構(gòu)〃。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)

生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生不

僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識(shí)的過(guò)程中，提高思維能力，增強(qiáng)自

我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。

初中地理教案9

【過(guò)渡】圖片中展示多種自然災(zāi)害，有一些是自然現(xiàn)象。那么，

從圖中你可以得出哪些結(jié)論？自然災(zāi)害和自然現(xiàn)象之間有什么不同點(diǎn)?

我們課本例舉了哪些自然災(zāi)害?臺(tái)風(fēng)是我們生活的地方經(jīng)常受到的一種

自然災(zāi)害，為什么我們稱它為一種自然災(zāi)害?下面，就老師提的這些問(wèn)

題，同學(xué)們通過(guò)閱讀課本找到答案。

【閱讀課本】P54

【板書］】第四節(jié)，自然災(zāi)害

【提問(wèn)】什么是自然災(zāi)害？

【學(xué)生回答】自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會(huì)造成資源

破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災(zāi)害，

【多媒體】那么像圖片中的太平洋海底發(fā)生火山噴發(fā)屬于自然災(zāi)

害嗎?如果不是,如何來(lái)解釋？

【學(xué)生回答】不是（或是）

【引導(dǎo)過(guò)渡】我們已經(jīng)知道自然災(zāi)害，首先它必須是發(fā)生在自然

界，自然存在的一種自然現(xiàn)象，其次，它必須是對(duì)我們?nèi)祟愒斐蓳p失

或者資源破壞的這些自然現(xiàn)象，我們才可稱之為災(zāi)害。太平洋海底的

火山噴發(fā)并未對(duì)人類造成傷亡或損失，因此它不屬于自然災(zāi)害。

【提問(wèn)】如果是化工廠因使用操作不當(dāng)引發(fā)爆炸屬于自然災(zāi)害嗎？

【學(xué)生回答】不是，因?yàn)樗侨藶樵蛟斐傻?，因此不屬于自?/p>

災(zāi)害。

【活動(dòng)】完成P55認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害

【過(guò)渡】我們已經(jīng)了解并清楚地知道什么是自然災(zāi)害，那么我們

的身邊有沒(méi)有自然災(zāi)害發(fā)生?或者你見(jiàn)過(guò)哪些自然災(zāi)害?它們?cè)斐闪四?/p>

些危害？

【學(xué)生回答】地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇等

【教師】同學(xué)們回答的各種自然災(zāi)害，這說(shuō)明，在我國(guó)自然災(zāi)害

的種類很多，在我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害分為氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害，還有

如海洋災(zāi)害（海嘯等），但課本里不作描述。我們福建地區(qū)經(jīng)常遭受臺(tái)風(fēng)

的侵襲，臺(tái)風(fēng)是屬于氣象災(zāi)害還是地質(zhì)災(zāi)害？

【學(xué)生回答】氣象災(zāi)害

【提問(wèn)】我國(guó)的氣象災(zāi)害包括哪些？

【閱讀回答】氣象災(zāi)害主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。

【多媒體】展示各種氣象災(zāi)害的圖片，學(xué)生觀賞并回答是哪些氣

象災(zāi)害。

【承接】通過(guò)觀察各種氣象災(zāi)害的圖片，我們可以從中看出每一

種氣象災(zāi)害對(duì)我們的日常生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了很大的影響，那么這些

氣象災(zāi)害是不是遍布全國(guó)各地，每一個(gè)地方是不是如我們沿海地區(qū)都

受到臺(tái)風(fēng)襲擊呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本P54,結(jié)合P56圖2.48中國(guó)書要

氣象災(zāi)害的分布圖思考我國(guó)臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇等主要分布在什么地區(qū)?

為什么會(huì)造成這種分布特點(diǎn)？

【活動(dòng)】P58活動(dòng)題1、2

【學(xué)生歸納】從P56圖2.48中可以看出臺(tái)風(fēng)主要是在東南沿海地

區(qū)較多。

【教師提問(wèn)】同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，臺(tái)風(fēng)的入徑和我們學(xué)過(guò)的哪一

個(gè)季風(fēng)（冬季風(fēng)或夏季風(fēng)）的路徑很像？

【學(xué)生回答】夏季風(fēng)

【承接】臺(tái)風(fēng)的入徑跟夏季風(fēng)的入徑很像，這說(shuō)明臺(tái)風(fēng)也是在夏

季發(fā)生的一種自然現(xiàn)象，在我國(guó)，常見(jiàn)于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)，

從圖中也可以看出臺(tái)風(fēng)主要發(fā)源于太平洋的熱帶洋面，是由低緯度海

洋侵入，登陸后會(huì)減弱。臺(tái)風(fēng)最大的風(fēng)力可以達(dá)到12級(jí)。（補(bǔ)充：我

們也經(jīng)常聽(tīng)過(guò)颶風(fēng)，颶風(fēng)和臺(tái)風(fēng)是同樣性質(zhì)的，不過(guò)是因?yàn)榈攸c(diǎn)不同，

所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱為颶風(fēng)，

比如美國(guó)也經(jīng)常遭受颶風(fēng)襲擊）

【過(guò)渡】臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)會(huì)造成什么現(xiàn)象？

【學(xué)生回答】大風(fēng)、下大雨。

【講解】臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常常伴有大風(fēng)或暴雨。這往往會(huì)造成一個(gè)本

來(lái)多雨的地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害，但是事物都是具有兩面性的，它并不是

百害而無(wú)一利，如果臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的這個(gè)地區(qū)常年較為干旱，臺(tái)風(fēng)一旦過(guò)

境將會(huì)緩解當(dāng)?shù)氐暮登?，所以我們看事物要看到它壞的一面，同時(shí)也

要看到它好的一面。

【展示圖片】近幾年的臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)對(duì)我國(guó)的影響

【承接】剛才我們講到臺(tái)風(fēng)時(shí)提到，臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給這個(gè)地區(qū)

帶來(lái)大量降水，有時(shí)還會(huì)造成當(dāng)?shù)匕l(fā)生洪澇災(zāi)害。洪澇災(zāi)害發(fā)生有必

要條件，同學(xué)們觀察課本P54圖，思考，什么情況下才會(huì)發(fā)生洪澇災(zāi)

害?我國(guó)是不是每一個(gè)月份都發(fā)生洪澇災(zāi)害？

【讀圖回答】連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨，都可能形成洪澇。

【閱讀課本】P56洪澇災(zāi)害分布的范圍和時(shí)間

【活動(dòng)】P58第L2題

【教師歸納】洪澇災(zāi)害主要分布在我國(guó)南方地區(qū)（秦嶺-淮河以南）。

那么，洪澇災(zāi)害集中分布的形成原因是什么？

【展示圖片】我國(guó)的地形圖和降水分布圖

【教師引導(dǎo)】在我國(guó)南方地區(qū)年降水量大，降水季節(jié)分配不均勻，

且雨季長(zhǎng)，多暴雨和連續(xù)性暴雨，在一些平原和河谷地區(qū)易發(fā)生洪澇

災(zāi)害。

【提問(wèn)】一個(gè)地區(qū)是不是發(fā)生了洪澇災(zāi)害就不會(huì)再發(fā)生了？

【學(xué)生回答】不會(huì)

【再提問(wèn)】那么是不是發(fā)生洪澇災(zāi)害的同時(shí)還會(huì)不會(huì)有別的自然

災(zāi)害發(fā)生？

【學(xué)生回答】會(huì)（或不會(huì)）

【弓I導(dǎo)】有一個(gè)成語(yǔ)叫〃禍不單行〃，同一地區(qū)，不僅會(huì)出現(xiàn)多

種自然災(zāi)害，而且不同的自然災(zāi)害有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生，在我國(guó)最常見(jiàn)

的災(zāi)害除了洪澇災(zāi)害還有干旱。

初中地理教案10

［教學(xué)目的］

1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里

約熱內(nèi)盧

2、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和

保護(hù)熱帶雨林

3、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐

富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)

4、運(yùn)用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

難點(diǎn)：亞馬孫和水量特別豐富的原因

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

（導(dǎo)入新課）很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道

球王貝利是哪個(gè)國(guó)家的人嗎？

一、地理概況

L引導(dǎo)學(xué)生在〃世界政區(qū)圖〃找出巴西的位置，并指出它是南美

洲面積最大的國(guó)家，世界第五大國(guó)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位

置特點(diǎn)

3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基

本地形為主，各屬于什么氣候類型？

4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

5、學(xué)生自讀材料’地球之肺〃，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題,

（過(guò)渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流

沖積而成的呢？

二、亞馬孫河

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注

入的海洋

2、設(shè)問(wèn)：亞馬孫河在世界上地位如何？（學(xué)生閱讀思考

3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣

的大河？

4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題

三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何？其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)

勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？

（過(guò)渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開(kāi)巴西豐富的自然資源

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力

資源

四、人口和城市

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布

的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)牛閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特

點(diǎn)

［小結(jié)鞏固］

學(xué)生小結(jié)

［作業(yè)布置］

見(jiàn)基訓(xùn)

初中地理教案11

教材分析：

對(duì)一個(gè)省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其

他各方面的基礎(chǔ)。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的

一幅小圖介紹海南省在我國(guó)的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特

征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖”結(jié)合

文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征.地形和水系特征是相

輔相成的，中高周低的地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流入南海。海

南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海

洋性氣候特征。總的來(lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。

這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使

其成為我國(guó)熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)

難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)“和”豐富的旅游資源”

是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、

回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分，

教學(xué)建議

新課導(dǎo)人：

方案①：

在我國(guó)南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都

將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，

有去無(wú)回，故有“天涯海角”之稱。你知道它是我國(guó)的哪一島嶼嗎？

方案②：

用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱

帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。

引人對(duì)海南省新課的講授。

在講述海南省“自然環(huán)境”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

I.用多媒體投影儀展示“中國(guó)政區(qū)”圖(或出示”中國(guó)政區(qū)“掛圖X

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

2.結(jié)合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。(海南島是我國(guó)第二大島，

位于祖國(guó)南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對(duì)，

東部和南部瀕II缶南海,是我國(guó)最年輕省份,也是省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

3.展示”海南島地形”掛圖，進(jìn)行以下練習(xí)：

(1)找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

(2)海南島地形有何特點(diǎn)