ai ei ui教案設計課件

aieiui教案

aieiui教案1

一、教材分析

?aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分

第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學

重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

二、設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學

生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學

生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏

味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼

音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓

游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩

子們在會心的.笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學流程

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

［良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，

激起學生學習拼音的興趣。］

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一

個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫葉么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，

飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天,我們就來學習第9課aieiui

［這樣安排復習導入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生哈級

而上。］

二、自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念

ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

［這部分內容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai,充分發(fā)揮學生自

主學習的精神，又提高學生的評價能力。］

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

［這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的身心，乂為下面的學習作鋪墊。］

3、學習復韻母ei°

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎一”的長長聲音，聲音短

一點就是今天學習第二個韻母eio

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei”的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

［從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei,學生學起來興趣盎然、

易懂、易記。］

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就

是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui,你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。"

［這部分內容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學

會韻母uio］

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做

幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有

音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以

把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教

室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

［這個環(huán)節(jié)，教師女計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習

拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

到鞏固。

板書設計:

四、看圖讀音節(jié)詞

aieiui教案2

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ci、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在

四線格中正確書寫音節(jié)詞“pdidui”。

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教學重點】復韻母ai、ei、ui的正確認讀；聲母和ai、ei、ui組成

音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】了解復韻母的標調規(guī)則

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，兒歌激趣

1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ai、ei、uio

它們和我們原來認識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9aieiui）

【設計意圖：談話導入，直入課題，兒童化的語言，給學習營造一個歡樂的

氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找aieiui三個復韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個復韻母aieiuio

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是

提示ai的音。

生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。

生3：“水”提示“ui”的音。

三、借助課件，學習復韻母aieiuio

（一）學習復韻母ai。

1.教師示范發(fā)ai的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋?/p>

發(fā)。的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時停止?！睂W生觀察、模方，

體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準ai的音；編成

順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大姐。，小弟i,ai并排aiaiai”。

2.結合語境，學習和鞏固“ai”四聲聲調讀音。

ai我們大家緊緊挨在一起。

di沒有人愿意得癌癥。

di我和弟弟比高矮。

bi爸爸媽媽最愛我!

（二）復韻母ei°

1.教師示范發(fā)ci的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋?/p>

發(fā)e音，逐漸向i滑動，口形由半開變小，e讀重一點，i讀輕一點，模糊一點」

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“諛”讀

準ci的音；編成順口溜幫助學生記憶ci的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei喲

ei喲eieiei"

2.結合語境，學習鞏固“ci”四聲聲調讀音。

練連一連。

—?/,V?、?

eieieiei

梅花鹿美麗勞累背柴

（三）學習復韻與ui。

1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！跋?/p>

發(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到扁?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學

生反復練讀。可以利用插圖，借助“隹1”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶

發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui巾ui巾uiuiui”。

2.拼一拼，讀一讀。

練huldulchul??zul

（四）認識復韻與

1.由兩個單韻母組成的韻母叫復韻母。

2.出示兒歌：

復韻母，真有趣,

兩個字母在一起，

口形變化要注意，

合成一音要牢記。

【設計意圖：學習字母，從音、形做起，借助情境圖學會讀，編順口溜幫助

記憶讀音。】

第二課時

【課時目標】正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調

規(guī)則。

【課時目標】正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，兒歌激趣

1.引入：上節(jié)課我們認識了復韻母Qi、ei、ui,這節(jié)課我們來看看它們

能和哪些聲母做朋友呢？

2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧?。ò鍟?aieiui）

【設計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學好拼讀的欲望。】

二、學習aieiui與聲母的拼讀

1.我們先來學習復韻母的標調方法：

有Q在，給。戴，a要不在。e戴；

要是iu一起來，誰在后面給誰戴。

2.練習二拼音節(jié)的拼讀。

過渡：這節(jié)課我們學習了復韻母aieiui,雖然它們分為兩部分，但拼讀

時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。

（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結成好

朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

d\/dai

t-ai-*tai

n/\nai

1/\lai

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

師一我讀ai,生一我讀dai。

師一我讀ai,生一我讀taio

師一我讀ai,生一我讀nai。

師一我讀ai,生一我讀lai。

（4）學生之間練習合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接護讀?

2.當bpmf遇到了ei;zhchshr遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？

同樣學習音節(jié)。

b\/beizh\/zhui

p—eifpeich-ui-**chui

in/\meish/\shui

f/\feir/\rui

3.拓展練習。

同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件

展示）

指名讀，打亂順序讀，齊讀.

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

師一我讀di,生一我讀ddi。

師一我讀di,生一我讀tdi。

師一我讀di,生一我讀ndi。

師一我讀生一我讀Idi。

（4）學生之間練習合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接護讀?

【設計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習，養(yǎng)成良

好的拼讀習慣?！?/p>

第三課時

【課時目標】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pdidui"。

2.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

3.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，兒歌激趣

引入：這節(jié)課來寫一寫復韻母aieiui,讓我們一起行動起來吧！

【設計意圖：談話導入，兒童化的語言，激發(fā)學生寫好漢語拼音的欲望。】

二、指導書寫

1.這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，

寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在

四線格中寫完所有的字母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個

音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習慣。

2.教師指導書寫：

（1）復韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序

書寫，我們先在第二格寫a,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，

不能分開。

（2）復韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序

書寫，我們先在第二格寫e,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,

不能分開。

（3）復韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序

書寫，我們先在第二格寫u,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,

不能分開。

（4）按老師強調的再書寫2個。

（5）師生共同評議。

【設計意圖：通過書寫指導，讓學生養(yǎng)成正確的書寫復韻母的習慣?！?/p>

三、游戲活動，學習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他

想摘一些癖菇孝敬媽媽，可是要摘這些磨菇可不容易，因為這些是音節(jié)造菇。什

么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—aifbcii）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一

拼一一指名摘蘑菇拼讀。

【設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，

缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習

的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。】

四、自主探究，認讀生字。

同學們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導學生有順序地看圖說話。）

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

(課件出示22)隨機出示音節(jié)：mdimeinoinaipaidui

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語

的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀

一讀吧！(師領讀生自讀指生讀齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”

這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把3imei、ndinai、pdidui這三個詞語的音節(jié)

正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidm,強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生

在本子上再次練寫。

五、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學們，你們喜歡小白兔嗎？

為什么？

2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔一一有從外形上說的，有從習性上說

的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒

歌吧。

(1)教師示范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音C

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。

說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ?/p>

的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同

學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)

【設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，學習兒歌，滲透學生運用

漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習

能力?！?/p>

六、鞏固朗讀。

播放《聲調歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設計

10.aieiui

—?z?v?

aiaiaiai

ei0161ei

uiuiuiui

教學反思:

《aieiui》是拼音教學中學習復韻母的第一課，在本課的設計中，除了讓

學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復韻母的拼讀音節(jié)。

在教學中，我從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實知

識點，化解難點。

成功之處：

一、圖文結合，多視角觸發(fā)孩子的學習

蘇教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年

級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的口語表達能力，

又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音于生

活，讓學生對復韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”

引入，ei的發(fā)音從用刀時發(fā)出的“軟”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。

所以，在教學完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學生自己根據(jù)規(guī)律

來學，培養(yǎng)學生的自主探究的學習意識和方法。

二、由淺入深，根據(jù)“教一扶一放”循序漸進梯度教學

由于本課的學習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習

內容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學時，我先安排了單韻母的復

習，引入復韻母的教學，教學中，先重點指導ai的學習，進而在此基礎上，半

教半扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎上自主學習第

三個復韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進。在學會復韻母的基礎上，學習拼

讀音節(jié)，選音節(jié)進行組詞說話練習，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學生拼完后

看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

不足之處：

由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默,

無法全部積極調動起來。因為一年級小學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師

應因材施教，講課堂教學分階段進行，以更好地激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

aieiui教案3

教案設計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥

的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理。《語文課程標

準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、

識字教學相結合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖一一學韻母一一

游戲卡一一學兒歌”的特點。

因此，本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲

中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結合

起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合

作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

課前準備：

1.關于本課的多媒體課件。（教師）

2.音節(jié)詞語卡片。（教師）

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教

師）

課時安排:2課時。

教學過程：

第一課時

一、游戲導入，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方一一漢

語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子

成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面

藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母）

課件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些笠果可以分兩類，那應該怎么分

呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩

類。）

課件出示：

設計意圖：良好的開端是成功的一半"通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個

有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習III知寓于游戲

活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分

類認識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故

事。（課件出示文中情境圖）同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！

1.教學復韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢？

預設：

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

（2）教學ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,（課件出示ai）

你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母

組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀

ai,請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（師

示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方

法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大

到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及

時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習。

注意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。

教師指導讀。

□i：我挨著你，你挨著我。

ai：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

、?TlxLl-Iru

ai：我愛爸色，色色也愛我。

⑷拼讀練習，鞏固發(fā)音。

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和di可以拼成n?這個音節(jié)(出示拼音

卡nai),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地

練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這勻話

中有兩個音,請同學們注意聽：中有

(2)教學ei的發(fā)音，認清字形u

教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei

和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動

動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是一一(從e的口形到i的口形。)(個人讀、

小組讀)

(3)四聲練習。

注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的Mi、wci,誰會把其他聲母和ei

拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學習ui。

(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話（師做打電話

的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你

們別急，我馬上就到，再見。

同學們，其實XXX打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話

時，XXX一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。（課

件出示ui）

（2）教會發(fā)音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先

準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）叫聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui------大山，你好!生:ui------大山，你好！

ui-----我愛你們!ui-------我愛你們！

ui------我會讀ui了！ui------我會讀ui了！

（4）拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻

母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學生組詞造句，

并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、

ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調的韻母）

誰能嘗試讀一讀。（學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母）同學們，這三

個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了葉么？現(xiàn)在在小組內研究研究。

（小組探究規(guī)律）師生總結標調規(guī)律：有a不放過，沒a找0、e,i上標調去拒點,

i、u并排標后邊。

6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們己經(jīng)會讀了，那怎么書

寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內來做客吧!教師示范書寫并指導：每個韻

母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁疥。（學生先描紅，再在練習本

上書寫）教師巡回指導。

預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的"學”，變以往教師教給學生標

調規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每

一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正

體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。

三、游戲活動，學習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他

想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什

么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼？（b-ai—bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一

m一一指名摘蘑菇拼讀。

設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺

乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的

樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。

同時還掌握了它們的標調規(guī)律：有。不放過，沒。找。、e,i上標調去掉點，i、u

并排標后邊。

設計意圖：本節(jié)課用兒歌結尾，總結了本課所學，使學生對標調歌產生濃厚

的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘，復習鞏固

1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果

園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)

在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。（課件出示：拼音寶盒）打開寶

盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，

同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句

子）。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W生讀句子）

設計意圖：《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜

以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！绷邭q的兒童特別活潑

好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏

感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕

松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）

讓我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出

示：cii、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。）

2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

至IJ啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導學生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么。

隨機出示音節(jié):meimeindinaipaidui

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼.

(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語

的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀

一讀吧！(師領讀一一生自讀一一指生讀一一齊讀；

⑵識記生字：現(xiàn)在拼讀己經(jīng)沒問題了,那么，你們能記住“妹”和“奶”

這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把破imei、ndinai>paidui這三個詞語的音節(jié)

正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidui,強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生

在本子上再次練寫。

設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字

的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧?。ㄖ腔劾先耍?/p>

孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!）

1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，

同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！（小組練說、教師深入學生中隨

機指導）（出示學生活動設計卡）

3.集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，

用詞是否準確，想象是否合理。）

設計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結合，做到了知識與

能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

四、自主學習，練讀兒歌

L過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學們，

你們喜歡小白兔嗎?為什么？

2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔一一有從外形上說的，有從習性上說

的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒

歌吧。

（1）教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節(jié)。

說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ?/p>

的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同

學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的

同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易

引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又

鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，發(fā)

現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音

同步發(fā)展。

五、總結收獲，拓展積累

1.教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后

的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會

越來越強。

2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的

句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲;利

用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。

教學反思：

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和

提IWJ。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有

聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借

助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下

來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式,

這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很

符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記

憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

aieiui教案4

教學目標：

1、知識與技能

①、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能

準確書寫。

②、練習聲母與復韻母aieiui拼音。正確熟練地讀準每一個音節(jié)，并練

習直呼。

2、過程與方法

學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱臧在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實際學

習字母的音。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

教學重點：讀準四聲，學會本課音節(jié)。

教學難點：標調規(guī)則，復韻母的發(fā)音。

教學時間：2課時

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、激趣導入，溫故知新

師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎？（生：記得）想不想跳??？（想）

那快快起來，咱們一起來跳健康操吧?？凑l最美。（課件音樂，師生齊跳）

師：咦！同學們，東們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？

師：我們請單韻母一起做口腔操吧?。ㄕn件：單韻母出場）我們一起來喊：“喂!

做口腔操呢！“1、2.（師生一起做口腔操）

師：真好，同學們的發(fā)音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)?/p>

來三位新朋友。

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

1、學習ai

師：圖上畫的有什么呀？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的〃矮〃和挨著的〃挨〃的音節(jié)中就藏著我們要認識的第一位朋友。（點

擊按鈕，閃現(xiàn)ai）

師：我們在讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i,就像大家玩滑板

車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。（教師范讀）。

（指名學生讀）

師：所有男生一起（ai）,女生（ai）

師：誰有好辦法能記住它呢？（指名說一說識記方法）

師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a在前，i在后，緊

緊挨著是朋友。（課件出示：a+i=ai）

師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己

的家呢?我們應該怎樣來寫呢？

生：先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師

寫）

師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。（教師巡視并貼ai）

師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四

人（師貼卡片aiaiaiai）要和我們一起做游戲了。

師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰

來幫幫我？（指名學生上臺貼）

師：學生貼好后，指導多種形式朗讀。（指導四聲朗讀）

師：（出示課件）你們的朗讀把小動物都吸引來呢！瞧瞧淮來了？

生：小白兔

師：誰來拼讀？（指名讀）

師：小白兔最喜歡吃什么呀?

生：蘿卜、白菜。（課件出示：白菜，指導讀。）

2、學習ei

師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)€

扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來？（生舉手）這么多小朋友都想來呀!咱們

同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的I」令，誰先把

對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音

再短點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音ei（點擊課件）.

師：咱們在讀的時候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟

我一起讀。（師先范讀，生跟讀）

師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、eio（全體

起立，大家也可跟著老師一起做動作。）準備好了嗎？

生：準備好了！

師：拔蘿卜呀一

生：ei、ei、ei

師：用點勁呀一

生：ei、ei、ei

師：齊心協(xié)力----

生：ei^ei、ei

師：加油干哪一

生：ei、eiei

師：同學們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢？（指名學生上臺寫，其他同學請

在草稿本上寫，比一比誰寫的好。）（老師貼標調好的ei）

師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來

了?。ㄕl來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。）

師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草隹?。ㄕn件出示草隹圖）

師：誰來讀一讀？

師：（課件出示:草莓caomei刺猬ciwei茶杯chabei飛機feiJi：）（多

種形式的讀）

3、學習ui

師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長！（師

模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一

定要表揚他們喔!嗯!好!再見!）

師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品！

師：老師打電話時，說的第一句話是什么？（指名學生說）（你真是一個善于傾

聽的好孩子）

師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。（直接點擊課件出示ui）大

家一起來打聲招呼吧！：喂，你好!）

師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎？（生：美）它就像我們要認識的第三

個小朋友ui。（點擊:ui）ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣，先發(fā)

u的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。（教師指導讀）

師：這時我們又一起來玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，

你們來模擬山谷回音。

師：準備好，老師開始了！ui-,大山你好!

生：ui—,大山你好！

師：ui—,我喜歡你！

生：ui-,我喜歡你！

師：ui一,我會念ui了！

生：ui一,我會念ui了！

師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢？（指名學生上臺寫，其他同學在下面寫）

師：頑皮的小ui這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢？誰來幫幫他！（學生說,

老師示范寫，然后學生在草稿本上寫）

師：（師指導）大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時，i上的點要（去掉）。

三、歸納總結、復習鞏固

師：同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友??？（課件出示）他們有一個

共同的名字叫（復韻母;大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀?。▎雾嵞福榱?/p>

更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧：（課件出示兒歌）

師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀？（課件

出示：梅花、桂花、葵花）（袋鼠、黑兔、烏龜）；多種形式讀）

四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情

師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢?。◣煱l(fā)

獎品）

師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、

奶奶聽，看誰讀的最好。

教學反思

我在設計《aieiui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目

的，我最大

限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的

活動情景，使枯

燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們

集中注意力，從

而調動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時，采用讀一讀、演一演等方式,

引導學生在“自

主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生想學、

樂學、愛學。

aieiui教案5

教學內容；

復韻母aieiui

教學目標：

1.知識與技能:學會aieiui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的讀音。

2.過程與方法：練習復韻母aieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話,

學好漢語拼音。

教學重點：

學會aieiui二人復韻母和它們的四聲，讀準韻母讀音。

教學難點:

正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

教學準備：

字母卡片

教學過程：

一、激趣導入

1.復習：我們先來探望一些舊朋友一一單韻母

（逐一出示）：aieu*復習,認讀°

（卡片組合）aieiui它們結成朋友，會怎樣呢？

3.引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i波瘦的，膽子也小，a,e,u主

動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母。

板書：復韻母

二、學習新知

（-）學習復韻母ai

1.出示%”卡片和“i”卡片

2.引導：當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ai）

要先擺好。的口型，再擺好i的口型，由?；絠,a的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀。

3.出示課文的圖片，（板書ai）

引導觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。

學生開火車式抽讀

4.出示兒歌:Q在前，i在后,滑過來didia：

5.示范寫法，學生書空

（二）學習復韻與ei

1,右手出示%”卡片，左手出示“i”卡片

2.請同學試一下幫它們結朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e

滑到i,e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei的聲音。

4.編兒歌：e在前，i在后，滑過來eieiei

5.示范寫法：學生書空

（三）學習復韻與ui

1.由“喂”的讀音引出ui

2.提問：怎樣讀ui?

要先擺好u的口里，再擺好i的口型，由u滑到i,u的發(fā)音短，i的發(fā)音

長。

范讀，齊讀

3.學生編兒歌

u在前，i在后，滑過來uiuiui

4.板書ui：示范寫法，學生書空

三、鞏固練習

1.戴帽子游戲：課件出示aieiui的聲調拼讀。

aieiui的聲調帽都戴在誰的頭上？

2.引出規(guī)律，出示標調歌：有.。你可別放過，沒有。就找oe,iu并列標在

后，聲調千萬別標錯。

3.齊讀。

四、漢字森林（拓展練習）

1.課件出示aieiui拼讀

2.領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、課堂總結

生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把

課堂是學到的用到生活中去。

六、作業(yè)

讀會復韻母aieiui并聽寫。

板書設計：

復韻母

aieiui

aieiui教案6

單元教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

3.詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體

認讀音節(jié)。

4.閱讀：背誦《早操》。

5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地走字母的字形進行對比說明。

6.學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)

仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。

課時教學目標：

（一）知識與技能

1.會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2.會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4.通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5.能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身

經(jīng)歷整個學習過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們

樂學，愿學，主動地學。

（四）學法習慣

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事

物特點的習慣。

教學重點：

L認讀〃ai、ei、ui〃三個復韻母及其四聲。

2.能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3.拼讀音節(jié)。

教學難點：

1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2.拼讀音節(jié)。

教具：

1.字母卡。

2.帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

3.教學軟件。

學具：

1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡

片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們？

生：（略）。

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的〃矮〃和挨著的〃挨〃，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。

（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai），誰能讀讀？

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆

一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）

師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確,

大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對,那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i,

聽老師讀:aio

生跟著師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間

氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為

孩子們自學ei、ui作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai、ai、aio（兒歌）

師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？

（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫a,0寫在中格。再寫i,i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師

寫）

（二）學習“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著

四個杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

（將語文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予鼓勵）

師：杯子的〃杯〃，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，

跳出〃ei〃）同學們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）

生試讀。

師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正

確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮〃小老師〃的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，

學生非常關注，在生生互動中