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小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期,我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下,圍繞課題計劃扎實有效地開展閱讀活動,經(jīng)過一學(xué)期的實踐,總結(jié)如下:一、活動令閱讀課更為充實有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),內(nèi)容豐富多樣,如:文本中的故事,讓他們當(dāng)堂談感受,再在筆記上寫下聽后的心得體會,于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法:像如何查工具書,如何學(xué)會圈點評注等,如何做到邊讀書邊思考,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,提高閱讀效率,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦,讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法,激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅!二、活動讓學(xué)生們受益匪淺本學(xué)期以來,班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列,如:傳遞感動讀書交流,制作讀書的展版,師生共讀一本好書,故事大王比賽等,活動促進了學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生提供施展才能的機會,鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無意的游戲前拉過來。用經(jīng)典故事,中外名著,緊扣學(xué)生的心,感染學(xué)生心靈,并逐漸成堅持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,在閱讀過程中,邊讀書邊圈、點、勾、劃,抓重點,深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“,已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會,對積累資料和活躍思維,增強寫作能力,提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們興趣倍增有了正確方法,學(xué)生讀起課外書來,或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記,我們仿佛看到閱讀課堂的春天,學(xué)生不再深陷題海之中,沐浴著文字的朝陽,盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇,有目的地閱讀中外科普名著,如高士其的《細菌世界歷險記》,李四光的《穿越地平線》,賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?,法布爾的《昆蟲記》,房龍的《地球的故事》,伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累,提高了閱讀興趣和閱讀能力。2、精讀法。所謂精讀法,就是對書報上的某些重點文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說:”每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得?!边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到心到、口到、眼到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報,不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進,生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,采用速讀法確實是一種明智的選擇。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號。俗話說:“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容,并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼看不仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口豈不到乎?”總之讀書要做到“手腦并用”,閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)2“書籍是人類進步的階梯?!别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,掌握較好的讀書方法,是人生發(fā)展的源泉!為了進一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋。課外閱讀活動在我校轟轟烈烈地開展起來,自活動開展以來,我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng),課外閱讀活動的開展開闊了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的見識,發(fā)展了學(xué)生的智力,陶冶了學(xué)生的情操,為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們結(jié)合鎮(zhèn)語文組的精神,立足于本校實際,開展課外閱讀活動,如今,我校課外閱讀活動開展將近一年了,在此,本人將課外閱讀工作總結(jié)如下:為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利地進行,開學(xué)初,我們對我校的課外閱讀情況進行了調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查情況制定了學(xué)校課外閱讀計劃與方案,落實到每一位老師,并對計劃草案進行深入討論,提出了實施細則,最后形成了我校正式的課外閱讀實施方案與計劃。從校長、主任,到每位語文教師都有專門負責(zé)的項目。參照學(xué)校的指導(dǎo)精神,各班根據(jù)學(xué)生的興趣特點制定符合本班實際的讀書計劃,各班的讀書計劃針對性與實用性強,都能真正起到引領(lǐng)作用,有效地促進閱讀活動的順利進行。如:四(1)班的做法如下:1、在班上建立”圖書角”,為同學(xué)提供閱讀資料。2、每天中午1:35至1:55為讀課外書的時間。每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽,并完成一張閱讀卡上交學(xué)校。3、每星期訂立一個閱讀的專題。4、每個月舉行讀書會,交流讀書的體會,介紹讀書的方法等。5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽,讀書手抄、剪貼報、寫讀后感等評比活動。6、每個月評一次讀書積極分子,以點帶面。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的”要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的”我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。①從課內(nèi)向課外延伸。許多作家、名人都說:”多數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成”課內(nèi)的芝麻弄成西瓜,課外的西瓜一個沒有抓?!闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開”芝麻”,去摸摸更吸引人的”西瓜”,拓寬學(xué)習(xí)的范圍。②”放任自流”任其讀要進一步強化學(xué)生”讀”的意識,開展豐富多彩行之有效的活動有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進浩翰的書海。絕大部份學(xué)生一開始讀書要接受強迫性的要求,有可能覺得枯燥無味,很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒,讀之無味,還可能會打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學(xué)生也不例外,當(dāng)他們自由充分閱讀以后,漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識分子家庭的孩子,幼兒時,詞語積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,學(xué)校、班級重視了孩子閱讀,那么,孩子就會更加熱愛閱讀??梢?,孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。但由于條件限制,我們手中的圖書,遠遠不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍,我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角,因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們”為班級獻上一、二本書”的活動。為了取得家長的理解與支持,我們常常用不同的方式進行家訪,利用家訪、家長會的機會和家長交流,讓他們支持子女購買書報,為孩子們買書,督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上,我們提倡生生互動,學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀;建議同年段班級圖書角的圖書定期交流,橫向交流,資源共享。當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時,我們還應(yīng)該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間,進行有效的指導(dǎo)。保證閱讀時間,確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午閱讀課,教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。①保證閱讀時間,確保有效指導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定:每節(jié)課前的預(yù)備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘,每班讀學(xué)校每周安排的經(jīng)典解讀。②保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如:每學(xué)期每個年段要讀哪幾本書,都要同學(xué)有準(zhǔn)備。③保證閱讀質(zhì)量,有計劃性的’對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)。通過講故事內(nèi)容,精彩片斷的研讀等進一步指導(dǎo)學(xué)生去閱讀興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過開展豐富多彩的讀書活動,為學(xué)生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。為了推進課外閱讀工作在我校扎實有效的開展,我們組織了一系列的活動比如:評選”閱讀之星”,”讀后感”征文比賽,各班的”講故事”比賽,”演講會”,制作”讀書手抄報”等各種活動。特別在制作”讀書手抄報”的活動中,學(xué)生們利用這一陣地充分發(fā)揮他們的聰明才智,自己動手繪制作手抄報,版面設(shè)計制作都非常精美,內(nèi)容豐富,有”好書推介”、”名作賞析”、”名家介紹”、”名人警句”以及”讀書心得”等等不同板塊,在創(chuàng)作過程中他們的組織能力、管理能力、語言表達能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,它激勵著學(xué)生博覽群書,去感受中外文化的博大精深。小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)3我國著名教育家葉圣陶先生說:“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。開闊視野,提高寫作能力。(一)激發(fā)讀書興趣興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的,所以,更需要家長的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書,讀了多長時間,由家長簽字。(規(guī)定每天必讀半小時)(二)教會學(xué)生讀書方法課內(nèi)外結(jié)合,教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運用課堂上學(xué)到的讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點符號,都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時間和精力又很有限,為了盡可能地擴大知識面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時,有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能,為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進學(xué)生讀書效果的提高。(三)為讀書創(chuàng)條件課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。1、確保有書可讀?!扒蓩D難做無米之炊?!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長,要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級,讓自班級的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,同時可以各班級之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。2、保證了學(xué)生的讀書時間?!熬硬豢梢蝗諢o書?!惫潭ㄕn外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時,讓學(xué)生每天帶一本課外書進校門,利用早晨、中
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