《設(shè)計概論》課程教學(xué)大綱

《設(shè)計概論》課程教學(xué)大綱課程編號：18220039英文名稱：IntroductiontoDesign學(xué)分：1學(xué)時：總學(xué)時16學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實踐0學(xué)時先修課程：《中外美術(shù)史》《設(shè)計與美術(shù)教育》《數(shù)字圖像與美術(shù)教育》課程類別：專業(yè)拓展課程授課對象：美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)設(shè)計概論是美術(shù)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，本課程系統(tǒng)地介紹了設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展、設(shè)計的概念與內(nèi)涵、設(shè)計的本質(zhì)特征、設(shè)計的類型、設(shè)計師等基本理論知識，通過該課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生提高設(shè)計認(rèn)知，增強(qiáng)設(shè)計意識，拓展創(chuàng)造性思維，同時提高吸收前人設(shè)計成果的能力，成為具備理論素養(yǎng)、審美能力和設(shè)計創(chuàng)新意識的綜合應(yīng)用型人才，為今后義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：學(xué)生能夠闡述何謂設(shè)計、設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展；掌握設(shè)計的概念與基本內(nèi)涵，設(shè)計的本質(zhì)特征；能夠描述設(shè)計的類型、設(shè)計師及其職責(zé)與素養(yǎng)等基本理論知識，認(rèn)識設(shè)計的規(guī)律與基本特征。學(xué)生能對一些設(shè)計現(xiàn)象、設(shè)計案例和設(shè)計作品進(jìn)行分析，提高對設(shè)計理論的認(rèn)知與思考，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。課程目標(biāo)2：學(xué)生將樹立終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識，能夠運(yùn)用設(shè)計學(xué)的基本研究方法，具有一定的創(chuàng)新能力，在設(shè)計批評過程中能夠綜合運(yùn)用設(shè)計學(xué)專業(yè)知識與技能進(jìn)行反思、分析與創(chuàng)新。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重指標(biāo)點(diǎn)3-3.學(xué)科聯(lián)系：了解美術(shù)與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科、社會實踐、相關(guān)文化的聯(lián)系。理解美術(shù)在社會生活中的實踐價值，能夠進(jìn)行文化理解與文化傳承。課程目標(biāo)10.7指標(biāo)點(diǎn)7-3.思維品質(zhì)：初步掌握反思筆記、課堂觀察等反思方法和技能，能夠進(jìn)行教學(xué)反思。具有一定創(chuàng)新意識和批判性思維，學(xué)會基于質(zhì)疑、求證和判斷，進(jìn)行獨(dú)立思考，分析與解決問題。課程目標(biāo)20.3三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時教學(xué)方式對應(yīng)課程目標(biāo)1導(dǎo)論通過介紹日常生活中的設(shè)計案例，使學(xué)生了解設(shè)計學(xué)科所涉及內(nèi)容，并學(xué)會從專業(yè)角度理解設(shè)計與生活方式的關(guān)系。重點(diǎn)：設(shè)計學(xué)科所涉及的內(nèi)容、設(shè)計與生活的關(guān)系難點(diǎn)：從專業(yè)角度理解設(shè)計與生活方式的關(guān)系2集中講授、案例分析、課堂討論1、22設(shè)計的概念、意義及原則通過學(xué)習(xí)，了解設(shè)計的概念、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的意義和作用，明確設(shè)計的目的和基本原則。重點(diǎn)理解藝術(shù)與設(shè)計的區(qū)別與聯(lián)系、工程設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計的關(guān)系，以此掌握設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。重點(diǎn)：設(shè)計的概念、意義及原則難點(diǎn)：藝術(shù)與設(shè)計的聯(lián)系與區(qū)別2集中講授、混合式教學(xué)、課堂討論13設(shè)計：人類的第一行為通過學(xué)習(xí)理解功能需求的設(shè)計、心理需求的設(shè)計和設(shè)計附加值。通過學(xué)習(xí)設(shè)計的藝術(shù)特征，分清設(shè)計和藝術(shù)的關(guān)系，明確不同設(shè)計的藝術(shù)特征；通過學(xué)習(xí)設(shè)計的科技特征，明確設(shè)計和科技的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)設(shè)計的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，了解設(shè)計對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，及設(shè)計與生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)設(shè)計的文化特征，掌握設(shè)計文化的構(gòu)成和內(nèi)涵。重點(diǎn)：設(shè)計的藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)特征；難點(diǎn)：把握設(shè)計與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科技三者之間的關(guān)系。2集中講授、混合式教學(xué)、課堂討論1、24設(shè)計源流概覽通過設(shè)計史的基本發(fā)展線索，闡明設(shè)計的發(fā)生與發(fā)展的問題，使學(xué)生認(rèn)識和了解中國設(shè)計的歷史、西方設(shè)計的歷史概貌，豐富學(xué)生在設(shè)計方面的知識，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，了解設(shè)計的風(fēng)格與流派概貌，掌握當(dāng)代設(shè)計的基本走向和發(fā)展趨勢。重點(diǎn)：中外設(shè)計歷史發(fā)展的脈絡(luò)難點(diǎn)：當(dāng)代設(shè)計面貌與發(fā)展趨勢4集中講授、混合式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)匯報1、24設(shè)計的現(xiàn)代分類了解設(shè)計的現(xiàn)代分類及其四大類型：視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和新媒介設(shè)計，準(zhǔn)確地認(rèn)識各類設(shè)計的特征，掌握各設(shè)計類型的基本概念和原理。重點(diǎn)：設(shè)計的現(xiàn)代分類及主要內(nèi)容難點(diǎn)：各類設(shè)計的特征、聯(lián)系與區(qū)別4混合式教學(xué)、小組討論、講評1、25設(shè)計師通過講授設(shè)計師的職業(yè)化進(jìn)程及設(shè)計師的類型、設(shè)計師的知識技能要求和設(shè)計師的責(zé)任和素質(zhì)，使學(xué)生明確設(shè)計師的知識技能要求，掌握設(shè)計師的社會責(zé)任和作為設(shè)計師需具備的素質(zhì)。重點(diǎn)：設(shè)計師的類型及相應(yīng)的知識技能要求難點(diǎn)：設(shè)計師的社會責(zé)任和素質(zhì)2集中講授、個案分析、自主學(xué)習(xí)匯報1、2合計四、課程教學(xué)方法集中講授、案例分析、課堂討論、互動交流、混合式教學(xué)、自主匯報五、學(xué)業(yè)評價和課程考核推行多元評價，對本課程所采用的評價和考核方式作具體說明，若采用多種考核方法請分別列出考核評價的方法、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、成績占比等，考核方法、內(nèi)容應(yīng)突出“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”。（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時成績（平時作業(yè)、PBL分組任務(wù)）和期末考核（課程論文）構(gòu)成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、PBL分組任務(wù)占30%、平時作業(yè)成績占20%2.課程目標(biāo)達(dá)成考核與評價序號教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）合計1平時作業(yè)200202PBL分組任務(wù)030303期末考核50050課程目標(biāo)對應(yīng)分值7030100（二）考核與評價標(biāo)準(zhǔn)1.平時作業(yè)考核與評價標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成學(xué)習(xí)通發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)與課堂活動，90%以上的任務(wù)點(diǎn)完成齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握到位。能夠系統(tǒng)利用理論知識識別、分析設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)問題。按時完成學(xué)習(xí)通發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)與課堂活動，70%以上的任務(wù)點(diǎn)完成齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握到位。能夠較好利用理論知識識別、分析設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)問題。延時完成學(xué)習(xí)通發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)與課堂活動，70%以上的任務(wù)點(diǎn)完成齊全，部分理解基本知識點(diǎn)。能夠利用理論知識識別、分析部分設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)問題。未完成學(xué)習(xí)通發(fā)布的任務(wù)點(diǎn)和課堂活動，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點(diǎn)理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)問題進(jìn)行識別與分析。3.PBL分組任務(wù)與評價標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分PBL分組任務(wù)具有較強(qiáng)的問題分析能力，抓住課題關(guān)鍵，全面分析課題。具有較強(qiáng)的信息收集能力，懂得查找相關(guān)信息，并能正確標(biāo)注信息來源。具有較強(qiáng)的信息分析能力，能夠消化資料，組織歸納信息，并得出觀點(diǎn)。具有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力，小組分工明確，各成員參與度高，配合默契。具有較好的作業(yè)完成態(tài)度，作業(yè)完成態(tài)度積極，共享信息資料，有詳細(xì)的過程記錄。具有較好的編排與展示能力，PPT編排優(yōu)秀切題，信息層級明確；含視頻或其它手段輔助展示。具問題分析能力，能抓住課題關(guān)鍵并分析課題。具有信息收集能力，查找的信息與主題相關(guān)，但缺少出處。具有信息分析能力，能組織歸納信息。具有團(tuán)隊合作能力，各成員參與度高，多人合作。具有良好的作業(yè)完成態(tài)度，含作業(yè)過程記錄。具有編排與展示能力，PPT編排合理，含視頻輔助展示。部分具問題分析能力，抓住部分課題要求，分析問題不全面。部分具有信息收集能力，查找的信息與主題部分相關(guān)，缺少出處。部分具有信息分析能力，能組織歸納信息，缺乏觀點(diǎn)。部分具有團(tuán)隊合作能力，僅部分成員參與。作業(yè)完成態(tài)度較差，缺少作業(yè)過程記錄。具編排與展示較差，PPT編排凌亂，無輔助展示。不具備問題分析能力，未抓住課題關(guān)鍵并。不具有信息收集能力，查找的信息與主題無關(guān)。不具有信息分析能力，僅復(fù)制引述信息，缺乏組織歸納。不具有團(tuán)隊合作能力，僅少部分組員參與。作業(yè)完成態(tài)度差，無作業(yè)過程記錄。編排與展示能力較差，PPT編排冗雜凌亂，無輔助展示。3.期末考核與評價標(biāo)準(zhǔn)分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學(xué)內(nèi)容，有明確的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)充分、正文引用恰當(dāng)，文獻(xiàn)引文格式符合文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；無摘錄摘抄痕跡，能恰當(dāng)運(yùn)用自己的語言組織素材，論點(diǎn)正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學(xué)內(nèi)容，具較好的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)充分、正文能夠較好對文獻(xiàn)進(jìn)行引用，文獻(xiàn)引文格式基本符合科技期刊論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；正文主題大部分運(yùn)用自己的語言組織素材，論點(diǎn)正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學(xué)內(nèi)容，具較好的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)有，文獻(xiàn)引文格式基本符合科技期刊論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；正文有部分摘抄，論點(diǎn)分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)不完整，論點(diǎn)分析不清晰，參考文獻(xiàn)少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《設(shè)計學(xué)概論（全新版）》，尹定邦,邵宏主編，湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2016年11月版；2．《設(shè)計概論》，凌繼堯主編，北京：北京大學(xué)出版社，2015