五年級信息技術上冊 第9課 奧運五環(huán)心相連說課稿 遼師大版（三起）

五年級信息技術上冊第9課奧運五環(huán)心相連說課稿遼師大版（三起）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為遼師大版五年級信息技術上冊第9課《奧運五環(huán)心相連》。本節(jié)課旨在讓學生通過使用信息技術手段，了解奧運五環(huán)的含義，學會運用圖形圖像處理軟件進行創(chuàng)意設計，制作出具有奧運主題的電腦繪畫作品。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將奧運五環(huán)與信息技術相結合，讓學生在掌握信息技術基本操作的基礎上，運用所學的圖形圖像處理技能，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的奧運五環(huán)作品。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的電腦操作技能和圖形圖像處理方法，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際相結合，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和應用信息技術知識的能力，通過創(chuàng)作奧運五環(huán)作品，增強學生對信息技術在生活中的應用意識。

2.計算思維：發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學會運用信息技術手段進行問題解決，設計出具有創(chuàng)意的奧運五環(huán)圖案。

3.信息社會責任：培養(yǎng)學生正確使用信息技術，尊重知識產(chǎn)權，增強對奧運精神的認同和傳承，提升學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-掌握圖形圖像處理軟件的基本操作：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生學會使用圖形圖像處理軟件進行創(chuàng)作。重點包括軟件的界面布局、工具欄的使用、顏色填充、圖形繪制等基本操作。例如，如何利用軟件中的“橢圓工具”繪制標準的奧運五環(huán)，以及如何使用“油漆桶工具”進行顏色填充。

-理解奧運五環(huán)的象征意義：強調(diào)奧運五環(huán)所代表的五大洲團結、和平與友誼的意義，讓學生在創(chuàng)作中融入這一主題。例如，通過講解奧運五環(huán)的起源和歷史，引導學生將其與作品的主題相結合。

2.教學難點

-精確控制圖形的大小和位置：學生在繪制奧運五環(huán)時，可能會遇到難以精確控制圖形大小和位置的問題。難點在于如何使用軟件中的“選擇工具”和“變換工具”進行調(diào)整。例如，學生需要學會如何準確地調(diào)整五環(huán)的大小，使五個環(huán)環(huán)相扣，位置恰當。

-創(chuàng)意設計的實現(xiàn)：學生在設計奧運五環(huán)作品時，可能會感到創(chuàng)意不足或難以將創(chuàng)意轉化為實際作品。難點在于如何引導學生進行創(chuàng)意思考和實現(xiàn)創(chuàng)意設計。例如，教師可以通過展示一些優(yōu)秀的奧運五環(huán)設計作品，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，并指導學生如何將創(chuàng)意元素融入到自己的作品中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結合講授和案例研究，教師首先講解圖形圖像處理軟件的使用方法，并通過展示經(jīng)典奧運五環(huán)設計案例，引導學生理解設計思路和技巧。

2.設計小組合作項目，讓學生分組討論并共同完成一個奧運五環(huán)設計項目，促進學生的互動交流和團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學，如播放奧運相關視頻，增強學生對奧運精神的理解，同時使用互動式白板進行實時演示和操作，幫助學生直觀學習軟件操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一組奧運五環(huán)的圖片，引導學生回顧奧運五環(huán)的含義和象征，激發(fā)學生對奧運主題的興趣。接著，教師提出本節(jié)課的任務——使用信息技術創(chuàng)作奧運五環(huán)作品，并簡要介紹將要使用的圖形圖像處理軟件。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先在白板上展示圖形圖像處理軟件的界面，講解各個工具的功能和用法。通過示范，教師演示如何繪制一個標準的奧運五環(huán)，包括選擇工具、繪制橢圓、填充顏色等操作。隨后，教師引導學生學習如何調(diào)整圖形的大小和位置，以及如何將五個環(huán)環(huán)相扣。此外，教師還會講解如何添加創(chuàng)意元素，如插入文字、應用濾鏡效果等，以豐富作品的設計。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生在教師的指導下，分組進行實踐操作，嘗試獨立繪制奧運五環(huán)，并嘗試添加自己的創(chuàng)意設計。教師在旁邊巡回指導，解答學生的疑問，幫助解決操作中的難點。學生通過實際操作，鞏固所學知識，提高軟件操作技能。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生展示他們的作品，并對作品進行點評，強調(diào)奧運五環(huán)的象征意義和作品中的創(chuàng)意元素。同時，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧圖形圖像處理軟件的使用方法和設計技巧。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂所學，獨立完成一個奧運五環(huán)的創(chuàng)意設計作品，并在下一節(jié)課前提交。教師提醒學生注意作品的創(chuàng)意性和技術的準確性，鼓勵學生發(fā)揮個人特長，創(chuàng)作出具有個人風格的作品。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握圖形圖像處理軟件的基本操作，如繪制基本圖形、調(diào)整圖形大小和位置、填充顏色等，為后續(xù)的創(chuàng)意設計奠定了堅實的基礎。

2.通過本節(jié)課的學習，學生理解了奧運五環(huán)的象征意義，能夠將奧運主題融入到自己的作品中，展現(xiàn)出對奧運精神的理解和傳承。

3.學生在創(chuàng)作過程中，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識和設計能力，能夠獨立思考并添加創(chuàng)意元素，使作品具有個性和特色。

4.通過小組合作完成奧運五環(huán)設計項目，學生提高了團隊協(xié)作能力，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點以及共同解決問題的方法。

5.學生在課堂小結中，能夠準確回顧本節(jié)課所學知識點，如圖形圖像處理軟件的使用方法、奧運五環(huán)的設計技巧等，說明學生對課堂內(nèi)容的掌握程度較高。

6.學生在作業(yè)中，能夠將所學知識應用于實際創(chuàng)作，提交的奧運五環(huán)作品在創(chuàng)意性、美觀度和技術性方面均有所體現(xiàn)，顯示出學生在本節(jié)課中取得的顯著成果。

7.學生在學習過程中，培養(yǎng)了信息意識，認識到信息技術在生活中的重要作用，增強了主動獲取、處理和應用信息技術知識的能力。

8.學生在學習過程中，鍛煉了計算思維，學會了運用信息技術手段進行問題解決，提高了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

9.學生在學習過程中，提升了信息社會責任感，學會了正確使用信息技術，尊重知識產(chǎn)權，傳承奧運精神。

10.學生在學習過程中，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將奧運五環(huán)的象征意義與信息技術教學相結合，通過創(chuàng)作奧運主題的電腦繪畫作品，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對奧運精神的認同。

2.我引入了小組合作項目，讓學生在合作中學習，這不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，還通過同伴互助，促進了學生之間的知識共享和技能提升。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在使用圖形圖像處理軟件時，對某些高級功能的掌握程度不夠，導致作品質(zhì)量參差不齊。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在鞏固練習環(huán)節(jié)的時間不足，無法充分消化和鞏固所學知識。

3.在教學方法上，我意識到雖然注重了學生的實踐操作，但對學生理論知識的培養(yǎng)不夠，可能會影響他們長遠的發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學生對高級功能掌握不足的問題，我計劃在課后提供更多的教學視頻和在線教程，讓學生在課外也能自主學習，加強對高級功能的理解和運用。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在今后的教學中更加精確地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行實踐操作和鞏固練習。

3.對于學生理論知識培養(yǎng)不足的問題，我將在教學中加入更多的理論知識講解，如設計原理、色彩搭配等，并鼓勵學生將這些理論知識應用到實際創(chuàng)作中，以提升作品的專業(yè)性。

在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更有效的教學方法，不斷調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，我也將積極與同事交流經(jīng)驗，不斷學習新的教育理念和技術，以提升自己的教學水平。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容分析

-主要教學內(nèi)容：奧運五環(huán)的象征意義、圖形圖像處理軟件操作、創(chuàng)意設計方法。

-重點知識點：奧運五環(huán)的五大洲象征、圖形繪