習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心意思進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)展開(kāi)描述，使文章內(nèi)容豐富、有條理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在五、六年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)，具備了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)圍繞中心意思進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教材中涉及到的中心意思、事例和細(xì)節(jié)等內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思組織語(yǔ)言，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)思想，提升寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的能力，通過(guò)寫(xiě)作過(guò)程中的邏輯思考和創(chuàng)意發(fā)揮，提高思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化的豐富內(nèi)涵，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，培養(yǎng)通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)個(gè)性和情感的能力，提高文學(xué)鑒賞力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定中心意思：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生能夠明確寫(xiě)作的中心思想，例如，在寫(xiě)作“我的老師”時(shí)，中心意思可能是“我的老師是如何影響我的成長(zhǎng)的”。

-組織材料：教會(huì)學(xué)生如何選擇和安排材料，使文章圍繞中心意思展開(kāi)，如通過(guò)具體事例展現(xiàn)老師的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的影響。

-使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)中心意思，比如使用形象的語(yǔ)言描述老師的某一行為。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-抽象概念具體化：學(xué)生往往難以將抽象的中心意思具體化，例如，在寫(xiě)“友誼”這一主題時(shí)，如何將“友誼是無(wú)價(jià)的”這一抽象概念通過(guò)具體事例展現(xiàn)出來(lái)。

-保持文章的邏輯性：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)容易忽視文章的邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致文章內(nèi)容跳躍，難以圍繞中心意思展開(kāi)。例如，在描述“我的老師”時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)事例與中心意思脫節(jié)的情況。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能使用模糊不清的語(yǔ)言，難以準(zhǔn)確傳達(dá)中心意思。比如，使用“老師很好”這樣的表述，缺乏具體細(xì)節(jié)來(lái)支撐，使得中心意思不夠突出。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的寫(xiě)作范文，以及能夠激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)意的圖片和圖表，同時(shí)收集一些視頻資料，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中心意思寫(xiě)作的理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一張富有情感色彩的照片，如“一個(gè)學(xué)生在幫助另一位學(xué)生”，并提問(wèn)：“這張照片傳達(dá)了什么主題？你們認(rèn)為這兩位學(xué)生之間發(fā)生了什么故事？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考中心意思的重要性，并提問(wèn)：“在我們的寫(xiě)作中，為什么需要圍繞中心意思來(lái)組織文章？”

2.講授新課（15分鐘）

-解釋中心意思：教師簡(jiǎn)要解釋什么是中心意思，并給出定義：“中心意思是文章的核心思想，是文章內(nèi)容的總和所指向的中心點(diǎn)?！?/p>

-示例分析：教師展示一篇圍繞“友誼”主題的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章是如何圍繞中心意思展開(kāi)的，用時(shí)5分鐘。

-寫(xiě)作技巧講解：教師講解如何選擇和組織材料，如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)中心意思，用時(shí)5分鐘。

-指導(dǎo)寫(xiě)作步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生按照“確定中心意思→選擇材料→組織結(jié)構(gòu)→撰寫(xiě)文章”的步驟進(jìn)行寫(xiě)作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)中心意思，并嘗試列出支持這一中心意思的事例和細(xì)節(jié)。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作練習(xí)，嘗試圍繞選定的中心意思撰寫(xiě)一段文字。

-分享與反饋：每組選派一名代表分享寫(xiě)作成果，其他學(xué)生提供反饋意見(jiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“如何確保文章圍繞中心意思展開(kāi)？”“如何在寫(xiě)作中使用生動(dòng)的語(yǔ)言？”等，學(xué)生思考并回答。

-情境模擬：教師模擬一個(gè)寫(xiě)作情境，如“描述一次難忘的旅行經(jīng)歷”，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何圍繞中心意思進(jìn)行寫(xiě)作。

-實(shí)時(shí)反饋：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作，教師實(shí)時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)寫(xiě)作內(nèi)容。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圍繞中心意思寫(xiě)作的重要性和方法。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于未來(lái)的寫(xiě)作中。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)討論、練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生理解和掌握圍繞中心意思寫(xiě)作的技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和審美鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了中心意思的概念，能夠在寫(xiě)作前明確文章的核心思想。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立確定寫(xiě)作的中心意思，例如在描述“我的家人”時(shí)，能夠圍繞“家人的愛(ài)如何體現(xiàn)”這一中心進(jìn)行構(gòu)思。

2.學(xué)會(huì)了如何選擇和組織材料來(lái)支撐中心意思。學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠選取合適的事例和細(xì)節(jié)來(lái)展開(kāi)文章，使文章內(nèi)容豐富、有條理。例如，在寫(xiě)作“我最難忘的一天”時(shí)，學(xué)生能夠選擇具體的事件來(lái)表現(xiàn)主題。

3.提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)中心意思。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。比如，在描述“友誼的力量”時(shí)，學(xué)生能夠使用比喻、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。

4.增強(qiáng)了邏輯思維能力，能夠保持文章的結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使得文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾緊密圍繞中心意思展開(kāi)，形成有機(jī)的整體。

5.在課堂討論和小組合作中，學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力得到了提升。學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的思想。

6.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，寫(xiě)作自信心得到了增強(qiáng)。通過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，學(xué)生敢于嘗試不同的寫(xiě)作主題和風(fēng)格，勇于表達(dá)自己的思想和情感。

7.學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提升。通過(guò)分析范文和自己的寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀作品，能夠識(shí)別并欣賞文章中的美感和創(chuàng)意。

8.學(xué)生對(duì)中華文化的理解和認(rèn)識(shí)得到了加深。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合中華文化的元素，展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的課堂中，我們一起探索了如何圍繞中心意思進(jìn)行寫(xiě)作?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法、策略和管理方面有很多值得反思的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在初始階段還是顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)中心意思的概念還不夠清晰。未來(lái)，我計(jì)劃在課程開(kāi)始前加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明什么是中心意思，這樣可以更直觀地幫助他們理解。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)范文分析和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的理解。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于如何選擇和組織材料有了更深的認(rèn)識(shí)。但我也注意到，一些學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)仍然存在邏輯不清的問(wèn)題。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诮M織材料時(shí)缺乏整體的規(guī)劃。因此，我打算在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)，比如引入思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生更好地梳理思路。

在管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放和互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的寫(xiě)作能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更多地給予這些學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成就感。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)诶斫庵行囊馑肌⑦x擇和組織材料、使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)等方面都有了顯著的進(jìn)步。他們的寫(xiě)作能力得到了提升，對(duì)寫(xiě)作的興趣也更加濃厚。但同時(shí)，我也看到，學(xué)生在寫(xiě)作的邏輯性和創(chuàng)造性方面還有提升的空間。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施是必要的：

-加強(qiáng)對(duì)中心意思概念的教學(xué)，確保學(xué)生能夠清晰理解并應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

-引入更多的寫(xiě)作策略和技巧，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作的邏輯性和創(chuàng)造性。

-繼續(xù)營(yíng)造積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提升他們的自信心。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①確定中心意思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解中心意思的定義和作用

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：中心思想、核心觀點(diǎn)、主題

-重點(diǎn)