江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊 15.1 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸說課稿3 （新版）蘇科版

江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運輸說課稿3（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體日期][具體時間段]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人體內(nèi)物質(zhì)的運輸這一主題，詳細介紹血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能以及血液循環(huán)過程，幫助學生理解血液、心臟和血管在物質(zhì)運輸中的重要作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物體內(nèi)物質(zhì)運輸過程的好奇心和探究欲，提升他們的科學思維能力和生命觀念。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解血液循環(huán)系統(tǒng)的基本組成和功能，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能觀。

2.掌握血液循環(huán)的基本過程，提升分析和解決問題的能力。

3.激發(fā)對生命現(xiàn)象的探究興趣，形成科學探究的思維習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

2.血液循環(huán)的基本過程。

難點：

1.血液循環(huán)中體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑及其相互關(guān)系。

2.血液中營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的運輸機制。

解決辦法與突破策略：

1.利用模型和圖示，直觀展示血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，幫助學生建立血液循環(huán)的整體概念。

2.通過動畫或視頻，模擬血液循環(huán)的過程，使學生能夠形象地理解體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑及其聯(lián)系。

3.設(shè)計探究活動，如角色扮演或小組討論，讓學生模擬血液中物質(zhì)的運輸過程，加深對物質(zhì)運輸機制的理解。

4.在課堂教學中，采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生提出問題，自主探究，以解決血液循環(huán)中的難點問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、互動白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：血液循環(huán)動畫、人體血液循環(huán)圖示、教學PPT

-教學手段：小組討論、學生演示、問題驅(qū)動教學教學過程首先，我將按照以下步驟進行本節(jié)課的教學，確保學生能夠深入理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程。

**一、導入新課**

1.開場引入：同學們，你們知道人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物是如何被運輸?shù)膯幔拷裉欤覀兙蛠韺W習人體的“運輸系統(tǒng)”——血液循環(huán)系統(tǒng)。

2.提問互動：請大家回想一下，我們之前學過哪些與血液循環(huán)相關(guān)的知識？（等待學生回答）很好，我們之前了解了血液的組成，那么血液在人體內(nèi)是如何流動的呢？

**二、新課內(nèi)容講解**

1.展示血液循環(huán)系統(tǒng)圖：請大家看這張血液循環(huán)系統(tǒng)的圖，我們可以看到血液循環(huán)系統(tǒng)由哪些部分組成？（指出心臟、血管和血液）

2.講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能：心臟是血液循環(huán)的動力器官，它分為四個腔室，分別是右心房、右心室、左心房和左心室。心臟的主要功能是泵血，維持血液循環(huán)。

3.講解血管的類型和功能：血管包括動脈、靜脈和毛細血管。動脈負責將血液從心臟輸送到全身各處，靜脈負責將血液從全身各處輸送回心臟，毛細血管則是血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的場所。

4.講解血液循環(huán)過程：

-體循環(huán)：血液從左心室泵出，經(jīng)過動脈輸送到全身各處，再通過靜脈返回右心房。

-肺循環(huán)：血液從右心室泵出，經(jīng)過肺動脈輸送到肺部，經(jīng)過氣體交換后，通過肺靜脈返回左心房。

**三、重點難點講解**

1.血液循環(huán)路徑的難點講解：

-提問：同學們，你們能告訴我體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？（等待學生回答）

-解釋：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，它們共同構(gòu)成了血液循環(huán)的完整過程。

2.物質(zhì)運輸機制的難點講解：

-提問：血液中的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物是如何被運輸?shù)哪兀?/p>

-解釋：血液中的營養(yǎng)物質(zhì)通過動脈輸送到組織細胞，細胞產(chǎn)生的廢物則通過靜脈血液帶回心臟，最后經(jīng)過腎臟過濾排出體外。

**四、探究活動**

1.小組討論：請大家分成小組，每組選擇一個血液循環(huán)的環(huán)節(jié)，討論并描述該環(huán)節(jié)中物質(zhì)的運輸過程。

2.學生演示：請幾個小組的代表上來，用模型或圖示展示他們討論的結(jié)果。

**五、課堂小結(jié)**

1.總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

2.總結(jié)血液循環(huán)的過程，強調(diào)體循環(huán)和肺循環(huán)的相互關(guān)系。

**六、作業(yè)布置**

1.請同學們回家后，根據(jù)今天所學的血液循環(huán)過程，繪制一張血液循環(huán)圖，并標注出體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

**七、課后延伸**

1.鼓勵學生在課后查閱資料，了解血液循環(huán)系統(tǒng)疾病的預(yù)防和治療。

2.建議學生關(guān)注血液循環(huán)系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用，例如體育鍛煉對血液循環(huán)的影響。

**八、教學反思**

1.觀察學生在課堂上的參與程度和理解程度，及時調(diào)整教學方法。

2.收集學生的作業(yè)反饋，了解他們對血液循環(huán)系統(tǒng)的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《人體的神奇之旅：血液循環(huán)系統(tǒng)》

-《探索生命的奧秘：心臟與血管的故事》

-《血液：生命的河流》

2.**課后自主學習和探究**：

-**血液循環(huán)與健康的關(guān)聯(lián)**：鼓勵學生探究血液循環(huán)系統(tǒng)健康對人體健康的重要性，了解血液循環(huán)系統(tǒng)疾病（如高血壓、冠心病等）的成因、預(yù)防和治療方法。

-**血液循環(huán)的科技應(yīng)用**：學生可以研究現(xiàn)代科技如何幫助人們更好地理解血液循環(huán)系統(tǒng)，例如心臟起搏器、心臟支架技術(shù)等。

-**血液循環(huán)實驗**：學生可以在家中或?qū)嶒炇疫M行簡單的血液循環(huán)模擬實驗，比如使用水管和泵來模擬心臟和血管的功能。

-**血液循環(huán)在運動中的變化**：探究運動對血液循環(huán)系統(tǒng)的影響，包括運動如何增強心臟功能、改善血管彈性等。

-**飲食與血液循環(huán)**：研究不同食物對血液循環(huán)系統(tǒng)的影響，如高鹽飲食與高血壓的關(guān)系，以及如何通過合理飲食來維護血液循環(huán)健康。

-**血液循環(huán)系統(tǒng)的歷史**：學生可以了解血液循環(huán)系統(tǒng)研究的歷史發(fā)展，從古希臘醫(yī)生的猜想到達·芬奇和哈維的科學研究。

-**血液循環(huán)系統(tǒng)的未來**：探索未來血液循環(huán)系統(tǒng)研究的可能方向，如人工心臟的研究進展、干細胞技術(shù)在心臟病治療中的應(yīng)用等。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將血液循環(huán)系統(tǒng)的知識與其他學科相結(jié)合，如物理學科中的流體力學原理在血液循環(huán)中的應(yīng)用，化學學科中血液成分的化學性質(zhì)等。

-**社會實踐**：參與社區(qū)健康宣傳活動，通過向公眾普及血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，提高人們的健康意識。

-**學術(shù)研究**：對于對生物學特別感興趣的學生，可以鼓勵他們參與學?；蛏鐓^(qū)的科學研究項目，深入研究血液循環(huán)系統(tǒng)的某個方面。教學反思與總結(jié)今天，我在八年級的課堂上進行了關(guān)于《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的教學，通過一系列的教學活動，我希望學生們能夠理解血液循環(huán)系統(tǒng)的工作原理及其在人體健康中的重要性?，F(xiàn)在，我將對我的教學過程進行反思，并對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求通過直觀的圖示和生動的講解來幫助學生理解血液循環(huán)的過程。我使用了多媒體工具來展示血液循環(huán)的動畫，這有助于學生形象地理解血液在體內(nèi)的流動路徑。我發(fā)現(xiàn)，通過互動提問和小組討論，學生們對血液循環(huán)系統(tǒng)的興趣被激發(fā)，他們積極參與，提出了許多有深度的問題。

然而，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了不足之處。首先，我在講解血液循環(huán)路徑時，可能沒有足夠清晰地解釋體循環(huán)和肺循環(huán)之間的聯(lián)系，導致一些學生在理解上存在困難。其次，我在課堂管理方面也有所欠缺，對于一些學生的提問，我沒有給出及時的反饋，這可能影響了他們的學習積極性。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念有了較好的理解。他們能夠描述血液循環(huán)的路徑，并認識到心臟、血管和血液在物質(zhì)運輸中的重要作用。此外，通過探究活動，學生們也展示了對科學探究的興趣和熱情。

盡管如此，我也注意到一些學生在理解血液循環(huán)的復雜過程時仍然存在困惑。為了改善這一點，我計劃在下一節(jié)課中，通過更詳細的案例分析和更多的互動活動來加深學生們對血液循環(huán)過程的理解。

改進措施和建議：

1.強化概念教學：在講解血液循環(huán)路徑時，我將使用更具體的例子和類比，以確保學生們能夠清晰地