陸地水體及其相互關(guān)系+教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理人教版（2019）選擇性必修1

陸地水體及其相互關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠描述陸地水體的組成及其對(duì)地理環(huán)境的影響，并能夠舉例說明不同陸地水體之間的相互關(guān)系。（2）學(xué)生能夠通過分析景觀圖片或視頻，識(shí)別陸地水體的類型和特點(diǎn)，并運(yùn)用綜合思維分析河流與其他陸地水體之間的補(bǔ)給關(guān)系。（3）學(xué)生能夠結(jié)合人地協(xié)調(diào)觀，探討人類生產(chǎn)生活中對(duì)水資源的利用，培養(yǎng)保護(hù)水資源的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解陸地水體的組成及其對(duì)地理環(huán)境的影響。（2）掌握河流與其他陸地水體之間的相互關(guān)系及其補(bǔ)給規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解陸地水體間的相互補(bǔ)給關(guān)系及其對(duì)河流徑流的調(diào)節(jié)作用。（2）分析自然環(huán)境下陸地水體類型、水量、分布的制約因素。教學(xué)方法講授法、案例分析法、互動(dòng)討論法、觀察學(xué)習(xí)法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師通過展示咸海在20世紀(jì)60年代前后的對(duì)比照片，引出本節(jié)課的主題——陸地水體及其相互關(guān)系。向?qū)W生提問：為什么咸海的面積會(huì)在短短幾十年內(nèi)發(fā)生如此巨大的變化？以此激發(fā)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象背后原因的好奇心與探索欲望。二、講授新課（1）陸地水體概述教師活動(dòng)：首先介紹陸地水體的概念及其組成部分，包括河流、湖泊、冰川、沼澤、地下水等，并指出它們共同占全球水儲(chǔ)量的3.47%。使用掛圖或多媒體設(shè)備輔助講解不同類型陸地水體的特點(diǎn)及分布規(guī)律，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境如何影響著這些水體的存在形態(tài)。例如，在高海拔山地可見到大量冰川；濕潤(rùn)地區(qū)則河網(wǎng)密布；而低洼地帶容易積水形成湖泊或濕地。>陸地水體的類型、水量、分布等受自然環(huán)境的制約,如：高海拔山地有冰川發(fā)育；濕潤(rùn)地區(qū)河網(wǎng)密布；地勢(shì)低平地區(qū)積水成湖泊或沼澤。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師的引導(dǎo)觀察圖片資料，嘗試歸納總結(jié)各種水體的主要特征以及它們與周圍自然條件之間的聯(lián)系。（2）陸地水體對(duì)地理環(huán)境的影響教師活動(dòng)：接下來討論陸地水體對(duì)于塑造特定區(qū)域生態(tài)環(huán)境的重要性，比如提供生物棲息地、調(diào)節(jié)氣候等功能。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例說明人類活動(dòng)（如過度抽取地下水）可能導(dǎo)致當(dāng)?shù)厮Y源狀況惡化。>陸地水體對(duì)地理環(huán)境的影響：…學(xué)生活動(dòng)：分組討論并分享各自了解到的相關(guān)信息，思考如果失去某一類水體會(huì)給地球帶來怎樣的后果。（3）河流與其他陸地水體間的關(guān)系教師活動(dòng)：河流與湖泊：講解兩者之間存在著密切的補(bǔ)給與調(diào)節(jié)作用。以三峽大壩為例說明人工干預(yù)下水庫如何改變?cè)凶匀凰h(huán)模式。>湖泊接納了大氣降水、地表水和地下水，并能暫時(shí)儲(chǔ)存起來。湖泊對(duì)河流徑流有調(diào)節(jié)作用。河流與地下水：闡述地下水作為河流穩(wěn)定水源的關(guān)鍵角色，特別是在干旱季節(jié)其重要性尤為突出。>地下水是河流穩(wěn)定、均勻的補(bǔ)給來源。我國(guó)冬季降水稀少，許多河流幾乎全靠地下水補(bǔ)給。河流與冰川、積雪：最后分析冰川融化及季節(jié)性融雪對(duì)河流流量季節(jié)變化的影響。>隨著氣溫升高，部分冰雪融化為液態(tài)水，補(bǔ)給河流。學(xué)生活動(dòng)：觀看相關(guān)視頻片段加深理解，并完成老師布置的任務(wù)單，記錄下不同情境下各類水體間發(fā)生的物質(zhì)交換過程。三、課堂小結(jié)回顧今天所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)了解陸地水體組成結(jié)