浙江省溫州市八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)說(shuō)課稿7.3.3 從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)到紅色根據(jù)地的建立

浙江省溫州市八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)說(shuō)課稿7.3.3從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)到紅色根據(jù)地的建立科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）浙江省溫州市八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)說(shuō)課稿7.3.3從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)到紅色根據(jù)地的建立設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)到紅色根據(jù)地的建立”為主題，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)回顧北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解其意義和影響；其次，介紹紅色根據(jù)地的建立過(guò)程，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程；最后，通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)與紅色根據(jù)地建立之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和歸納能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)揚(yáng)革命精神的責(zé)任感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，以課本內(nèi)容為主線，結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史思維素養(yǎng)，能夠分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程及其對(duì)后續(xù)紅色根據(jù)地建立的影響，培養(yǎng)時(shí)空觀念和歷史解釋能力。

2.增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，通過(guò)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和紅色根據(jù)地的建立，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.發(fā)展史料實(shí)證素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從歷史文獻(xiàn)和資料中提取有效信息，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)的歷史與社會(huì)課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等中國(guó)近現(xiàn)代史的重要事件，對(duì)國(guó)民大革命、北洋政府統(tǒng)治等歷史背景有了一定的了解，為學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地的建立奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物充滿興趣，樂(lè)于探索歷史事件的來(lái)龍去脈。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，喜歡通過(guò)討論、案例分析等方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可能偏好直觀形象的教學(xué)方式，如歷史地圖、圖片等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及紅色根據(jù)地的建立細(xì)節(jié)不甚了解，需要引導(dǎo)他們通過(guò)史料分析來(lái)加深理解。此外，學(xué)生在理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和復(fù)雜背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的歷史背景、過(guò)程及意義，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)與紅色根據(jù)地建立之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.案例分析法：通過(guò)具體案例，如南昌起義、井岡山斗爭(zhēng)等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅色根據(jù)地的建立過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史事件的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行自主探究，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和目的嗎？”通過(guò)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題，并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)講解國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及重要戰(zhàn)役。

（2）講解紅色根據(jù)地的概念，介紹其建立的背景、過(guò)程和意義，重點(diǎn)分析井岡山革命根據(jù)地、瑞金中央革命根據(jù)地的建立和發(fā)展。

（3）分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)與紅色根據(jù)地建立之間的內(nèi)在聯(lián)系，闡述中國(guó)共產(chǎn)黨在革命中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）提出問(wèn)題：“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)紅色根據(jù)地的建立有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

（3）進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的理解，互相學(xué)習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立在中國(guó)革命史上的重要地位，提醒學(xué)生要發(fā)揚(yáng)革命精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，整理北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的時(shí)間線。

（2）選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物，查閱資料，下節(jié)課分享其生平事跡和貢獻(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)日志》、《毛澤東選集》、《朱德選集》等，這些文獻(xiàn)記錄了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的歷史過(guò)程，是研究中國(guó)革命史的重要資料。

（2）歷史影像：搜集北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的相關(guān)紀(jì)錄片、電影片段，如《南昌起義》、《秋收起義》等，通過(guò)視覺(jué)影像幫助學(xué)生更直觀地理解歷史。

（3）歷史地圖：包括北伐戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)軍路線圖、紅色根據(jù)地分布圖等，通過(guò)地圖展示歷史事件的空間分布和進(jìn)程。

（4）歷史人物：介紹北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立過(guò)程中的重要?dú)v史人物，如孫中山、蔣介石、周恩來(lái)、毛澤東、朱德等，分析他們的作用和影響。

（5）歷史事件：深入探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大戰(zhàn)役，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武漢戰(zhàn)役等，以及紅色根據(jù)地建立中的重要事件，如井岡山會(huì)師、瑞金中央蘇區(qū)的建立等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的歷史細(xì)節(jié)，培養(yǎng)深度閱讀和思考的習(xí)慣。

（2）組織學(xué)生觀看歷史影像資料，通過(guò)視覺(jué)沖擊加深對(duì)歷史事件的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影像資料進(jìn)行批判性思考。

（3）利用歷史地圖，讓學(xué)生繪制北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線圖，增強(qiáng)空間概念和歷史事件的關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生的歷史空間感知能力。

（4）開(kāi)展歷史人物研究活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史人物進(jìn)行深入探究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或進(jìn)行課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

（5）通過(guò)小組討論或辯論賽等形式，讓學(xué)生就北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重大戰(zhàn)役或紅色根據(jù)地建立的重要事件進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)歷史小論文或故事，將歷史知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立相關(guān)的歷史紀(jì)念日，如南昌起義紀(jì)念日、秋收起義紀(jì)念日等，參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的紀(jì)念活動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“從北伐戰(zhàn)爭(zhēng)到紅色根據(jù)地的建立”這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案時(shí)，我注重了教學(xué)方法的多樣性，希望通過(guò)講授、討論、案例分析等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)紅色根據(jù)地的建立也充滿了好奇。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在講授過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。未來(lái)，我將更加注重學(xué)生的主體地位，增加課堂提問(wèn)和小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。

2.在討論法教學(xué)中，雖然學(xué)生們的參與度較高，但討論的深度和廣度仍有待提高。我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升討論的質(zhì)量。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶不夠扎實(shí)，對(duì)歷史概念的理解也不夠深入。我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的歷史知識(shí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色根據(jù)地建立的歷史背景、過(guò)程有了基本的了解，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在革命中的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠復(fù)述關(guān)鍵的歷史事件，對(duì)歷史人物有了基本的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們的討論能力和批判性思維得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感得到了激發(fā)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，增