七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 木蘭詩(shī)說(shuō)課稿1 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9木蘭詩(shī)說(shuō)課稿1長(zhǎng)春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《木蘭詩(shī)》是長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，屬于第九課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.詩(shī)歌的朗讀與背誦。

2.詩(shī)歌的作者背景及創(chuàng)作背景介紹。

3.詩(shī)歌的生字詞學(xué)習(xí)與理解。

4.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律分析。

5.詩(shī)歌的主題思想探討，包括木蘭的形象特點(diǎn)、勇敢、智慧和忠誠(chéng)品質(zhì)的解讀。

6.對(duì)比閱讀《木蘭辭》與《木蘭詩(shī)》的異同。

7.課后練習(xí)題的講解與討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦詩(shī)歌，理解生字詞的含義，掌握詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析木蘭的形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解中國(guó)古代詩(shī)歌文化，感受古代女性的社會(huì)地位和民族精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作具有文學(xué)美的作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《木蘭詩(shī)》的朗讀與背誦：要求學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，這是對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律感的培養(yǎng)。

-生字詞的理解與應(yīng)用：如“機(jī)杼”、“mutable”、“尚書(shū)”等，需要學(xué)生掌握字詞的正確讀音、書(shū)寫(xiě)和詞義。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與韻律分析：理解詩(shī)歌的絕句形式、對(duì)仗工整、韻律和諧等特點(diǎn)，例如“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”中的對(duì)仗和韻腳。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌的文化背景理解：學(xué)生可能對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)、木蘭從軍的社會(huì)背景不甚了解，需要教師通過(guò)生動(dòng)的例子來(lái)解釋，如講解南北朝時(shí)期的戰(zhàn)亂背景，以及女性在當(dāng)時(shí)的地位。

-詩(shī)歌主題思想的深入探討：理解木蘭形象中的勇敢、智慧、忠誠(chéng)和犧牲精神，例如在分析“十二年歸來(lái)不知雁字家書(shū)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)木蘭忠誠(chéng)守節(jié)的深層含義。

-詩(shī)歌的審美鑒賞：如何讓學(xué)生體會(huì)到《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)魅力，如詩(shī)中的意境、情感表達(dá)等，可以通過(guò)對(duì)比分析其他同類(lèi)題材的詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受《木蘭詩(shī)》的獨(dú)特之處。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《木蘭詩(shī)》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩(shī)歌中木蘭的形象及其所體現(xiàn)的品質(zhì)進(jìn)行小組討論。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生模擬木蘭從軍的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、生字詞和背景資料，增加視覺(jué)輔助。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀練習(xí)和即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的音頻、視頻資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的韻律和情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)花木蘭嗎？她為什么要替父從軍呢？”

-展示《木蘭詩(shī)》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)詞的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《木蘭詩(shī)》的基本內(nèi)容和它在文學(xué)史上的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩(shī)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩(shī)》的基本概念、文學(xué)特點(diǎn)和背景。

過(guò)程：

-講解《木蘭詩(shī)》的定義，包括其文學(xué)形式和主要內(nèi)容。

-詳細(xì)介紹《木蘭詩(shī)》的結(jié)構(gòu)，如詩(shī)的絕句形式、對(duì)仗和韻律。

-通過(guò)介紹南北朝時(shí)期的社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解木蘭從軍的時(shí)代背景。

3.《木蘭詩(shī)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)魅力和木蘭形象。

過(guò)程：

-選擇《木蘭詩(shī)》中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如“萬(wàn)里赴戎機(jī)”、“十二年歸來(lái)不知雁字家書(shū)”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解《木蘭詩(shī)》的文學(xué)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《木蘭詩(shī)》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及如何將木蘭的精神應(yīng)用到日常生活中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論木蘭形象的特點(diǎn)和意義，并提出自己對(duì)于勇敢和忠誠(chéng)的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《木蘭詩(shī)》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如木蘭的勇敢、智慧或忠誠(chéng)。

-小組內(nèi)討論該主題在詩(shī)歌中的體現(xiàn)，以及它對(duì)讀者的啟發(fā)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《木蘭詩(shī)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析和小組的觀點(diǎn)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩(shī)》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩(shī)》的文學(xué)特點(diǎn)、木蘭形象的分析等。

-強(qiáng)調(diào)《木蘭詩(shī)》在傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神方面的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《木蘭詩(shī)》的感悟或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩(shī)歌精選：《木蘭詩(shī)》是中國(guó)古代詩(shī)歌中的佳作，可以進(jìn)一步向?qū)W生介紹其他同類(lèi)題材的詩(shī)歌，如《李清照詞選》、《辛棄疾詞選》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格和古代詩(shī)歌的魅力。

-相關(guān)歷史資料：為了更好地理解《木蘭詩(shī)》的歷史背景，可以提供一些南北朝時(shí)期的歷史資料，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、軍事?tīng)顩r和文化特點(diǎn)。

-木蘭文化研究：介紹關(guān)于木蘭文化的研究資料，如木蘭的傳說(shuō)、各地紀(jì)念木蘭的文化活動(dòng)等，幫助學(xué)生深入理解木蘭形象的文化內(nèi)涵。

-詩(shī)歌鑒賞方法：提供一些詩(shī)歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何欣賞詩(shī)歌的韻律美、意境美等，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的古代詩(shī)歌，特別是與木蘭形象相關(guān)的作品，如《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索木蘭文化在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，如參觀木蘭廟、觀看木蘭相關(guān)的戲劇和電影，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受木蘭精神的時(shí)代價(jià)值。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置學(xué)生以木蘭為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生更深入地思考木蘭形象的意義。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《木蘭詩(shī)》的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查木蘭故事的來(lái)源、演變和影響，或分析《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)特色和歷史地位。

-詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)比賽形式激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高他們的朗誦技巧和表達(dá)能力。

-互動(dòng)討論：利用課堂時(shí)間或課后，組織學(xué)生就《木蘭詩(shī)》的主題、意象、藝術(shù)手法等進(jìn)行互動(dòng)討論，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同探討《木蘭詩(shī)》的教育意義，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)家校合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)?zāi)咎m從軍的歷程，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深刻地理解了木蘭的形象和詩(shī)歌的情感。

2.我還特別注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，提高了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者討論時(shí)間安排不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于詩(shī)歌的審美鑒賞，學(xué)生還是有些難以把握，需要更具體的指導(dǎo)和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計(jì)劃在討論前提供更多的背景資料和討論素材，同時(shí)增加討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.對(duì)于詩(shī)歌的審美鑒賞，我打算引入更多的詩(shī)歌案例，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的韻律美和意境美。同時(shí)，我也會(huì)組織一些詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高審美能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了傳統(tǒng)的書(shū)面評(píng)價(jià)外，還會(huì)增加口頭表達(dá)、創(chuàng)作展示等評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《木蘭詩(shī)》的詩(shī)意背景與主題：