七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例說課稿（新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人，第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，第一節(jié)“分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過具體實(shí)例了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將運(yùn)用已掌握的生物知識(shí)，分析人類活動(dòng)如何破壞生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。教材中列舉了過度捕撈、森林砍伐、環(huán)境污染等實(shí)例，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)思維與創(chuàng)新精神、實(shí)踐與綜合能力、環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)思維和方法解決問題的能力，提升對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過實(shí)例探討，學(xué)生將提高實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，使其在日常生活中積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，如生物與環(huán)境的基本關(guān)系、生物多樣性的概念等。在能力方面，學(xué)生已初步具備觀察、分析和解決問題的能力，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)生態(tài)環(huán)境問題有一定的認(rèn)識(shí)，但環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感尚未完全成熟。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注度不夠、生活習(xí)慣中存在浪費(fèi)資源等現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響有一定的了解，但缺乏深入的分析和思考。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能需要引導(dǎo)，以培養(yǎng)其從生物學(xué)角度看待問題的能力。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其在日常生活中形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表以及視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，合理布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境遭受破壞的對(duì)比視頻，讓學(xué)生直觀感受到生態(tài)環(huán)境變化對(duì)生物圈的影響。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞？”并邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.知識(shí)講解：詳細(xì)講解教材中列舉的過度捕撈、森林砍伐、環(huán)境污染等實(shí)例，分析這些活動(dòng)如何破壞生態(tài)環(huán)境。

2.情境模擬：邀請(qǐng)學(xué)生分組，模擬人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，讓學(xué)生在模擬過程中深入理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的原因和后果，以及如何采取措施減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相交流解題思路和方法。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有哪些具體影響？”、“如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境？”等，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和自己的理解回答。

2.師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.社會(huì)責(zé)任：強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的守護(hù)者，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

六、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

七、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

1.完成教材課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，記錄人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握教材中關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的知識(shí)點(diǎn)，包括過度捕撈、森林砍伐、環(huán)境污染等實(shí)例，以及這些活動(dòng)對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)功能的負(fù)面影響。

2.分析能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體案例，識(shí)別人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞方式，并能夠提出相應(yīng)的解決措施。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能夠提出一些獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決方案，這對(duì)于解決實(shí)際問題具有重要意義。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生在模擬人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的情境中，不僅理解了理論知識(shí)，還通過實(shí)踐操作加深了對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。

5.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，環(huán)保意識(shí)得到了提升，能夠意識(shí)到每個(gè)人對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，并在日常生活中開始采取一些環(huán)保行動(dòng)。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠有效地交流思想，共同解決問題。

7.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了生物學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)思維、實(shí)踐能力、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)。

8.自我反思：學(xué)生在課堂提問和討論中，能夠?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)進(jìn)行反思，接受他人的意見和建議，這有助于他們形成更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-過度捕撈

-森林砍伐

-環(huán)境污染

②生態(tài)環(huán)境破壞的后果

-生物多樣性減少

-生態(tài)系統(tǒng)功能受損

-氣候變化加劇

③生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施

-合理利用自然資源

-植樹造林，恢復(fù)森林生態(tài)

-減少污染物排放，提高環(huán)保意識(shí)教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過情境模擬、小組討論等多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于教材中的案例有較高的興趣，這讓我意識(shí)到情境教學(xué)的重要性。通過讓學(xué)生模擬人類活動(dòng)，他們能夠更加直觀地感受到生態(tài)環(huán)境的變化，這種方法有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)策略上，我可能沒有給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間。在講解案例時(shí)，我有時(shí)過于急于給出答案，而沒有充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新問題時(shí)，缺乏獨(dú)立分析和解決問題的能力。

其次，在課堂管理方面，我在組織小組討論時(shí)，沒有注意到每個(gè)小組的進(jìn)展情況，導(dǎo)致一些小組討論不夠深入，甚至有些學(xué)生可能沒有真正參與到討論中。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地觀察和指導(dǎo)學(xué)生的討論過程。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在上述不足，但總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，能夠理解并分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和練習(xí)，提高了自己的表達(dá)能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們的環(huán)保意