江蘇省南京市長城中學九年級化學下冊 8.2 金屬的化學性質(zhì)說課稿2 （新版）新人教版

江蘇省南京市長城中學九年級化學下冊8.2金屬的化學性質(zhì)說課稿2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省南京市長城中學九年級化學下冊8.2金屬的化學性質(zhì)說課稿2（新版）新人教版教學內(nèi)容江蘇省南京市長城中學九年級化學下冊第8章第2節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》，具體內(nèi)容包括：

1.金屬的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別；

2.金屬與氧氣的反應；

3.金屬與酸的反應；

4.金屬與鹽溶液的反應；

5.金屬活動性順序及其應用；

6.金屬腐蝕與防護。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的能力，提高科學探究素養(yǎng)；

2.引導學生通過實驗探究金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應，發(fā)展學生的實驗操作能力和證據(jù)推理能力；

3.通過學習金屬活動性順序及其應用，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；

4.結(jié)合金屬腐蝕與防護知識，提高學生解決實際問題的能力和安全意識；

5.培養(yǎng)學生合作學習、交流表達的科學態(tài)度和價值觀。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學知識基礎，對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，但實驗操作能力尚需提高。在知識方面，學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的分類、化學方程式的書寫等基礎知識，能夠理解金屬的物理性質(zhì)，但化學性質(zhì)的理解和實驗操作還需加強。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和推理能力正在逐步形成，但實驗設計和問題解決能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的科學素養(yǎng)，能夠主動參與課堂討論，但自主學習能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。行為習慣方面，學生普遍存在實驗操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要注重引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，提高學生的實驗操作技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效果。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過講解金屬的化學性質(zhì)，同時進行實驗演示，增強學生對知識點的理解和記憶。

2.設計小組討論活動，讓學生針對金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應進行探討，促進學生的思維發(fā)展和團隊合作能力。

3.利用案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生分析金屬活動性順序在現(xiàn)實生活中的應用，如金屬腐蝕防護措施，提高學生的實際應用能力。

4.使用多媒體教學，如PPT和視頻資料，以形象直觀的方式展示金屬反應過程，增強學生的學習興趣和效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以生活中常見的金屬制品為例，提問學生：“你們知道這些金屬制品是如何制成的嗎？金屬又有哪些特性使得它們被廣泛使用？”

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的金屬的物理性質(zhì)，如導電性、導熱性、延展性等。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

講解新知：詳細講解金屬的化學性質(zhì)，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。

舉例說明：通過展示鐵與氧氣反應生成鐵銹的例子，幫助學生理解金屬與氧氣反應的概念。

互動探究：引導學生進行小組討論，探究金屬與酸反應的規(guī)律，并進行實驗驗證。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生分組進行實驗，觀察金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應，并記錄實驗現(xiàn)象。

教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗操作中的問題，確保實驗安全進行。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金屬的化學性質(zhì)及其在日常生活中的應用，并引導學生思考如何利用金屬的化學性質(zhì)解決實際問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生完成以下作業(yè)：

（1）總結(jié)金屬的化學性質(zhì)，并舉例說明。

（2）設計一個實驗，探究金屬與氧氣反應的條件。

（3）查找資料，了解金屬在生活中的應用，并撰寫一篇短文。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述金屬的化學性質(zhì)，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應，以及金屬活動性順序。他們能夠理解并記憶金屬腐蝕與防護的基本原理。

2.實驗技能方面：學生在實驗操作中表現(xiàn)出較高的準確性，能夠獨立完成金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應實驗，并能夠正確記錄實驗現(xiàn)象。

3.思維能力方面：學生能夠通過實驗現(xiàn)象，推理出金屬的化學性質(zhì)，并能夠運用所學知識解釋生活中的相關問題。他們在小組討論中積極思考，提出有價值的觀點。

4.問題解決能力方面：學生能夠運用金屬的化學性質(zhì)知識，解決一些實際問題，如設計實驗探究金屬腐蝕的條件，提出防護措施等。

5.科學素養(yǎng)方面：學生在學習過程中，逐漸形成了科學的思維方法和實驗態(tài)度，對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

6.團隊協(xié)作能力方面：學生在小組活動中，能夠有效分工，協(xié)作完成實驗任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力方面：學生在課后能夠主動查找資料，深入研究金屬的化學性質(zhì)，拓展了知識面。

8.語言表達能力方面：學生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了語言表達能力。教學反思與改進在完成了關于金屬化學性質(zhì)的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的原理方面做得不錯，但在實驗操作中，一些學生對于實驗步驟的掌握還不夠熟練。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的實驗技能培養(yǎng)，可能需要增加實驗操作的演示和練習環(huán)節(jié)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然學生們積極參與，但有些學生的發(fā)言內(nèi)容偏離了主題。我應該在討論中加入更多的引導性問題，確保討論圍繞教學目標進行。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于作業(yè)的理解并不深入，這提示我在布置作業(yè)時，需要更清晰地說明作業(yè)的要求和目的。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加實驗操作演示和練習。我計劃在課堂上增加更多實驗操作的演示，讓學生通過觀察和模仿來學習正確的實驗步驟。同時，安排更多的實驗練習時間，讓學生在教師的指導下，反復練習，提高實驗操作的熟練度。

2.優(yōu)化課堂討論。我會在討論環(huán)節(jié)提前準備一系列引導性問題，確保討論能夠聚焦于金屬化學性質(zhì)的核心內(nèi)容。同時，我會鼓勵學生提前準備討論內(nèi)容，提高討論的深度和效率。

3.明確作業(yè)要求。在布置作業(yè)時，我會提供更詳細的作業(yè)指南，明確作業(yè)的具體要求和評估標準，幫助學生更好地理解和完成作業(yè)。

4.加強課后輔導。我會利用課后時間，為需要幫助的學生提供額外的輔導，特別是對于實驗操作和理解上有困難的學生，我會針對性地提供幫助。

5.定期評估和反饋。我會定期對學生的學習效果進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果提供反饋。這不僅能幫助學生了解自己的學習進度，也能讓我及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。板書設計1.金屬的化學性質(zhì)重點知識點

①金屬與氧氣的反應：4Mg+O2→2MgO

②金屬與酸的反應：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

③金屬與鹽溶液的反應：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

2.金屬活