視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱課程教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生深厚的視覺(jué)鑒賞修養(yǎng)與媒介文化修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自覺(jué)意識(shí)和對(duì)媒介文化的獨(dú)立評(píng)價(jià)能力，并提高學(xué)生的博雅氣質(zhì)。課程教學(xué)任務(wù)：設(shè)計(jì)符合時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實(shí)的課程內(nèi)容；開(kāi)發(fā)多種可視化表征樣式的課程資源；設(shè)計(jì)以主題教學(xué)為主、現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)方法并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材從總體上分為上、中、下三篇，其中，上篇共十四個(gè)模塊（從模塊一到模塊十四），中篇共十個(gè)模塊（從模塊十五到模塊二十四），下篇共十一個(gè)模塊（從模塊二十五到模塊三十五）。三篇之間有著密切的聯(lián)系并不斷進(jìn)行交融，體現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的應(yīng)用。上篇闡述視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)的基本概念，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，奠定基礎(chǔ)。中篇介紹生活中不同類別視覺(jué)文化對(duì)象特征與價(jià)值，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，感悟生活中的建筑、雕塑、陶瓷、服飾等視覺(jué)對(duì)象包含的內(nèi)涵，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，了解先人的生活情趣品位和歷史的來(lái)龍去脈，提升視覺(jué)素養(yǎng)。下篇講述了通過(guò)各種媒介所傳遞的視覺(jué)文化對(duì)象的特征與價(jià)值，使學(xué)生了解書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、電影等視覺(jué)信息所傳達(dá)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握不同媒體的特點(diǎn)和作用，通過(guò)感受精神家園，喚醒文化自覺(jué)意識(shí)，了解媒介與文化的內(nèi)在聯(lián)系，提高媒介信息的接受、評(píng)估和創(chuàng)造能力，從而提高媒介素養(yǎng)。（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)如下圖所示）

上篇：當(dāng)代大學(xué)生的視覺(jué)文化素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握媒介素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)，奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀、演示、互動(dòng)、對(duì)話、討論為主的課堂教學(xué)為主模塊標(biāo)題內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)教學(xué)活動(dòng)模塊一《視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)》課程簡(jiǎn)介對(duì)《視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)》課程進(jìn)行了簡(jiǎn)介理解視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)二者的概念、內(nèi)容、范疇以及二者之間的關(guān)系；明確《視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)》課程講授的主要內(nèi)容；明確《視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)》課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、形式；了解《視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)》課程的教學(xué)理念和資源的建設(shè)。訪問(wèn)視覺(jué)文化網(wǎng)站（）欣賞作品并談?wù)勛约旱母邢?。模塊二研究視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)的時(shí)代意義（之一：時(shí)代背景）.視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)提出的時(shí)代背景讀圖時(shí)代來(lái)臨，媒介素養(yǎng)成為大眾基本素養(yǎng)媒介素養(yǎng)普及，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生了解兩個(gè)關(guān)鍵詞：視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)；了解視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)提出的時(shí)代背景和原因所在。?訪問(wèn)“視覺(jué)文化網(wǎng)”專欄：中華傳統(tǒng)節(jié)慶LOGO設(shè)計(jì)，理解視覺(jué)文化在大眾傳播方面具有的優(yōu)勢(shì)。模塊三研究視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)的時(shí)代意義（之二：視覺(jué)符號(hào)的結(jié)構(gòu)與功能）.視覺(jué)符號(hào)的結(jié)構(gòu)方式與功能機(jī)制符號(hào)的代表性與指代關(guān)系的多樣性揭示符號(hào)的結(jié)構(gòu)奧秘：語(yǔ)義三角形視覺(jué)符號(hào)的結(jié)構(gòu)特征：能指與所指的相似度與直觀性視覺(jué)符號(hào)的功能機(jī)制：外延內(nèi)涵與意義層次理解視覺(jué)符號(hào)的結(jié)構(gòu)方式與功能機(jī)制，了解視覺(jué)語(yǔ)言的表征特性；學(xué)習(xí)與理解語(yǔ)義三角形、能指和所指、外顯與內(nèi)涵的概念；能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行視覺(jué)案例與媒介作品解讀的分析訓(xùn)練。?經(jīng)過(guò)本講的教學(xué)訓(xùn)練，你認(rèn)為對(duì)你的視覺(jué)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的提升起到了怎樣的作用？模塊四研究視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)的時(shí)代意義（之三：.媒介演變與媒介素養(yǎng)媒介演變與傳播形式的變革與時(shí)俱進(jìn)的媒介素養(yǎng)教育了解信息載體央視的演變與傳播形式的變革之關(guān)聯(lián)；了解不同符號(hào)結(jié)構(gòu)央視具有不同的傳?結(jié)合羅中立的油畫(huà)《父親》和謝海龍的攝影《我要讀書(shū)》進(jìn)行一系列活動(dòng)，如利用不同媒

媒介演變與媒介素養(yǎng)）播特性；?了解媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)是與時(shí)俱進(jìn)的。介查詢作者與作品信息；辨別作品創(chuàng)作采用的媒介手段對(duì)作品意義附加值的影響等。模塊五讀圖時(shí)代“看”行為的變遷與意義（之一：東西方“看”行為的歷史變遷）1.東西方“看”行為歷史文化的變遷西方“看”行為的歷史東方“看”行為的歷史“讀圖時(shí)代”到來(lái)的必然性了解西方“看”行為的歷史變遷軌跡；了解西方“看”行為的歷史變遷軌跡；辨析東西方“看”行為歷史變遷的異同。以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：?東西方“看”行為演變的異同比較.模塊六讀圖時(shí)代“看”行為的變遷與意義（之二：讀圖時(shí)代“看”行為的憂慮）.讀圖時(shí)代“看”彳行為的憂慮“看”行為的現(xiàn)狀和產(chǎn)生憂慮的原因“視覺(jué)性”素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)“看”行為中隱藏的可能負(fù)面影響。分析對(duì)當(dāng)下“看”行為方式產(chǎn)生憂慮的原因。以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：?同學(xué)間交流自己最喜歡的視覺(jué)表達(dá)形式，并進(jìn)行記錄、評(píng)述與比較.模塊七讀圖時(shí)代“看”行為的變遷與意義（之三：讀圖時(shí)代“看”行為的意義）.讀圖時(shí)代“看”彳行為的意義全球化視覺(jué)內(nèi)容與本土化視覺(jué)表達(dá)中國(guó)本土文化的表達(dá)認(rèn)清時(shí)代所賦予的“讀圖”本質(zhì)，體會(huì)“視覺(jué)”的意義；如何在這個(gè)讀圖時(shí)代通過(guò)“從眼睛到心靈”獲得慰藉，學(xué)會(huì)靜觀、思考、聯(lián)想。以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：?討論近期比較有影響的國(guó)產(chǎn)影片，思考他們是否具有民族特色。模塊八讀圖時(shí)代人的必備素養(yǎng)（之一：“視覺(jué)性”素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)概念解析）.“視覺(jué)性”素養(yǎng).媒介素養(yǎng)概念解析媒介素養(yǎng)內(nèi)涵演變媒介素養(yǎng)定義了解“素養(yǎng)”概念的來(lái)源與發(fā)展；理解“讀圖時(shí)代”的素養(yǎng)新概念—一“視覺(jué)性”素養(yǎng)；了解媒介素養(yǎng)的歷史演變過(guò)程；理解媒介素養(yǎng)概念的定義與內(nèi)涵演變。以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：嘗試畫(huà)圖說(shuō)明具有“視覺(jué)”素養(yǎng)的人應(yīng)具備哪些技能。上網(wǎng)搜尋媒介素養(yǎng)的定義并評(píng)述其與自己發(fā)展的關(guān)系。模塊九讀圖時(shí)代人的必備素養(yǎng)（之二：視.視覺(jué)素養(yǎng)概念解析視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)涵演變視覺(jué)素養(yǎng)定義.視覺(jué)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的了解視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)涵演變的歷史過(guò)程；以自己的理解來(lái)分析視覺(jué)素養(yǎng)構(gòu)成的以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：? 討論媒介素養(yǎng)與視覺(jué)素養(yǎng)的區(qū)別與聯(lián)覺(jué)素養(yǎng)概念：關(guān)系 ：及其與媒介! 2.1技術(shù)發(fā)展是視覺(jué)和!?素養(yǎng)的關(guān)！媒介素養(yǎng)相結(jié)合的黏合劑！系）2.2視覺(jué)素養(yǎng)與媒介素:覺(jué)素養(yǎng)概念：關(guān)系 ：及其與媒介! 2.1技術(shù)發(fā)展是視覺(jué)和!?素養(yǎng)的關(guān)！媒介素養(yǎng)相結(jié)合的黏合劑！系）2.2視覺(jué)素養(yǎng)與媒介素:!養(yǎng)水乳交融的關(guān)系i1.培養(yǎng)策略：視覺(jué)素養(yǎng)與i模塊十！媒介素養(yǎng)的側(cè)重與融合從眼睛到心j1.1視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)靈（之一：培j1.2媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)策略i主要成分；理解媒介素養(yǎng)和視覺(jué)素養(yǎng)水乳交融、難以分割的關(guān)系；解釋形成媒介素養(yǎng)和視覺(jué)素養(yǎng)水乳交融關(guān)系的原因。了解影響“看”行為的三重因素；通過(guò)觀察、思考與討論，進(jìn)一步挖掘與發(fā)現(xiàn)影響“看”行為的其他因素還有哪些；理解視覺(jué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵及其相互關(guān)系；反思在自己的視覺(jué)解讀與表征活動(dòng)中，媒介的作用體現(xiàn)在哪些方面。系。從“看見(jiàn)”、“看懂”、“看好”三個(gè)層面解讀靜態(tài)合成影像作品“當(dāng)攝影與繪畫(huà)不是平面”及動(dòng)態(tài)合成影像作品電影或電視片段，嘗試剖析影響我們觀看效果的更復(fù)雜的媒介因素有哪些？視覺(jué)觀看與媒介

影響分析之實(shí)踐模塊十：1.培養(yǎng)方法從眼睛到心！

靈（之二：培！練就明亮的眼睛培育敏感的心靈養(yǎng)方法）北京奧運(yùn)會(huì)視覺(jué)實(shí)：模塊十：1.培養(yǎng)方法從眼睛到心！

靈（之二：培！練就明亮的眼睛培育敏感的心靈養(yǎng)方法）北京奧運(yùn)會(huì)視覺(jué)實(shí)：:踐的成果、價(jià)值與啟迪理解為什么“看見(jiàn)不等于看懂，看懂不等于看好”理解課程所采用的視覺(jué)訓(xùn)練策略與方法，有效搭建眼睛與心靈之間的橋梁。訓(xùn)練:么？么？么？你看見(jiàn)了什

看懂了什

想至U了什讓我們來(lái)“觀看”，說(shuō)說(shuō)眼睛讓你看到了什么？嘗試剖析影響我們觀看效果的媒介因素有哪些，對(duì)你的觀看與理解產(chǎn)生了什么影響？模塊十二從眼睛到心靈（之三：資源開(kāi)發(fā)）.資源開(kāi)發(fā)：選擇、轉(zhuǎn)化與使用三個(gè)維度相得益彰資源的選擇資源的轉(zhuǎn)化資源的運(yùn)用? 了解資源開(kāi)發(fā)中的素材選擇、技術(shù)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐運(yùn)用三個(gè)維度相得益彰的思路與方法；?能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，從實(shí)際生活中尋找資源開(kāi)發(fā)成功?結(jié)合三幅圖像案例，從素材選擇、加工轉(zhuǎn)化、實(shí)踐運(yùn)用和價(jià)值解讀四個(gè)方面分組討論，并將結(jié)果填入表中。?看看美國(guó)著名歌

的案例并加以分析。星邁克爾?杰克遜在不同人生階段的兩幅肖像；想想你能解讀出什么信息，它們的價(jià)值和意義有哪些；說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。模塊十三信息時(shí)代的知識(shí)表征.信息時(shí)代知識(shí)表征的類型簡(jiǎn)介文本表征超文本表征概念圖表征多媒體表征.信息時(shí)代知識(shí)表征的特點(diǎn)分析表征符號(hào)的多樣性表征方式的交互性表征信息的共生性表征內(nèi)容的情境性.信息時(shí)代知識(shí)表征的運(yùn)用策略理解信息時(shí)代知識(shí)表征的形式發(fā)生了哪些主要變化；了解信息時(shí)代知識(shí)表征的概念內(nèi)涵；了解信息時(shí)代知識(shí)表征的主要類型，比較不同類型知識(shí)表征的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。比較文本與超文本的表征結(jié)構(gòu)，討論兩者對(duì)我們閱讀方式的影響有什么不同。用概念圖做本章的內(nèi)容框架，并和其他同學(xué)討論比較，形成所作概念圖的個(gè)人風(fēng)格。模塊十四知識(shí)可視化理論與應(yīng)用.知識(shí)可視化概念內(nèi)涵.知識(shí)可視化研究框架知識(shí)管理領(lǐng)域中的知識(shí)可視化研究框架教學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)可視化研究框架.知識(shí)可視化工具及其應(yīng)用概念圖思維導(dǎo)圖思維地圖概念圖、思維導(dǎo)圖與思維地圖對(duì)比分析了解知識(shí)可視化的概念；掌握知識(shí)可視化研究的框架內(nèi)容；練習(xí)使用不同的知識(shí)可視化工具支持自己的學(xué)習(xí)。共享你所接觸到的知識(shí)可視化案例。從概念圖、思維導(dǎo)圖和思維地圖三種圖形中選擇合適的類型，將自己的專業(yè)通過(guò)圖的方式介紹給別人。中篇：感悟生活家園喚醒文化自覺(jué)意識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感悟生活中的建筑、陶瓷、雕塑等視覺(jué)對(duì)象所包含的內(nèi)涵，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，了解先人的生活情趣品位和歷史的來(lái)龍去脈，提升視覺(jué)素養(yǎng)。教學(xué)方法：課堂講授、案例研討、作品演示與分析評(píng)價(jià)相結(jié)合模塊標(biāo)題! 內(nèi)容結(jié)構(gòu) :教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)教學(xué)活動(dòng)模塊十五jr中國(guó)古代建筑外形特征：?了解中國(guó)古代建中國(guó)古建;1.1材質(zhì)特征 i筑外形的四個(gè)特以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：筑：可以看；1.2外形特點(diǎn) ： 征與各歷史時(shí)期?南京的閱江樓濱

見(jiàn)和觸摸的歷史（之一：中國(guó)古建筑特征）1.3特有構(gòu)件1.4色彩使用建筑外形風(fēng)格演變過(guò)程；?了解中國(guó)古代建筑外形與中國(guó)文化之間的關(guān)系，能夠舉例說(shuō)明；臨長(zhǎng)江，坐落于高臺(tái)之上，是當(dāng)代修建的仿古代木結(jié)構(gòu)建筑中的代表之作。請(qǐng)利用所提供的圖片、資料，指出上文提到的“人字形大屋頂”這一中國(guó)古代建筑外形特征在這座建筑中是如何體現(xiàn)的。?以南京中山陵為例，實(shí)地考察或根據(jù)相關(guān)資料，從陵門(mén)、甬道、碑亭、祭堂和墓室等方面闡述它具有中國(guó)特色的外形特征。模塊十六中國(guó)古建筑：可以看見(jiàn)和觸摸的歷史（之二：中國(guó)古建筑文化意義與當(dāng)今新建筑）.中國(guó)古代建筑外形中的文化意義古代建筑中的天人合一思想體現(xiàn)古代建筑中的天圓地方思想體現(xiàn)中國(guó)古代建筑的數(shù)的使用及含義.審視當(dāng)今的“新”建筑當(dāng)代建筑中傳統(tǒng)建筑文化的繼承方法當(dāng)代建筑中現(xiàn)代建筑功能的發(fā)展要求?從外形上判斷古今建筑的差別，能從繼承的角度出發(fā)思考當(dāng)今“新”建筑的價(jià)值所在。以4-6人為一組針對(duì)以下論題分別展開(kāi)討論：?我國(guó)古代建筑中喻意的使用使得中國(guó)古代思想與文化在建筑中有諸多體現(xiàn)，如白色在中國(guó)建筑中作用非常特別。請(qǐng)舉出中國(guó)古代建筑中使用白色作為主色的建筑，并討論白基調(diào)的建筑的一般功用和特殊內(nèi)涵。?從外形上看，國(guó)家大劇院和北京奧運(yùn)鳥(niǎo)巢這兩座建筑找不到中國(guó)文化的絲毫痕跡；從功能上看，這兩座建筑又是很完備的。要繼承還是要?jiǎng)?chuàng)新，你對(duì)這兩座建筑的態(tài)度是什么？請(qǐng)以“我支持‘奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)’、‘國(guó)家大劇院’的建造”或“我反對(duì)‘奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)’、‘國(guó)家大劇院’的建造”為辯論題目，組織課堂辯論。?南京的明城墻推倒過(guò)，也重建過(guò)。失去防御功用的古城墻，現(xiàn)在卻作為重要的旅游項(xiàng)目而重新煥發(fā)生機(jī)。在這變化的社會(huì)中，古代建筑是我們的問(wèn)題也是我們的財(cái)富，以怎樣的態(tài)度對(duì)待我們的古建筑，是每一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。請(qǐng)圍繞古代建筑保護(hù)與現(xiàn)代建筑發(fā)展這個(gè)問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。1.陶瓷是怎樣產(chǎn)生的?知道什么是陶瓷，1.1陶瓷的概念能夠區(qū)分陶器和?請(qǐng)上網(wǎng)查找并進(jìn)1.2陶瓷起源傳說(shuō)法也.瓷器；行交流龍窯與其2.陶瓷為什么發(fā)明于中國(guó)?了解瓷器為什么它窯的不同特點(diǎn)。2.1受社會(huì)制度和社會(huì)風(fēng)產(chǎn)生于中國(guó)，理解? 結(jié)合所給圖片，請(qǐng)俗影響“china”與分組進(jìn)行討論、分模塊十七2.2受陶瓷工藝進(jìn)步的影“China”涵義與析其中陶瓷的裝陶瓷：水火響關(guān)聯(lián)；飾、造型，并嘗試土交融的升2.3受人們對(duì)玉器文明追?能夠通過(guò)賞析陶解析裝飾、造型的華求的影響瓷的外形而解讀意義。3.看到」陶瓷你能想到什么陶瓷的內(nèi)涵。3.1看裝飾 想到什么：3.2看造型一一想到什么:

模塊十八雕塑：石頭的歌吟凝固的舞蹈.認(rèn)識(shí)雕塑雕塑的涵義及其分類始作俑者—一俑之起源探析雕塑藝術(shù)的主要特點(diǎn).從雕塑看歷史變遷.中西雕塑重要時(shí)期作品對(duì)比鑒賞知道什么是雕塑，應(yīng)該從哪些角度欣賞雕塑作品；了解雕塑藝術(shù)不同發(fā)展階段的文化內(nèi)涵；了解我國(guó)傳統(tǒng)雕塑的風(fēng)格特征；通過(guò)中西對(duì)比，學(xué)會(huì)欣賞我國(guó)雕塑藝術(shù)，辯證的看待中西文化的差異。小組討論：俑和雕塑是什么關(guān)系？將提供的幾張石獅圖片，按不同的歷史時(shí)期分類，并將你的理由填入表中。請(qǐng)分組進(jìn)行討論：對(duì)于中西方雕塑的差異，你覺(jué)得造成這個(gè)很大差異的原因是什么？你比較欣賞哪一種雕塑藝術(shù)，說(shuō)出你的理由。模塊十九剪紙（之一：民間刀舞下的平面影像）.民間剪紙的造型特點(diǎn)平面二維鏤空意識(shí).民間剪紙的符號(hào)表達(dá)系統(tǒng)內(nèi)容符號(hào)系統(tǒng)意向符號(hào)系統(tǒng)地域符號(hào)系統(tǒng)色彩符號(hào)系統(tǒng).民間剪紙的發(fā)展與未來(lái)民間剪紙的發(fā)展歷史民間剪紙的現(xiàn)代演繹認(rèn)識(shí)并理解民間剪紙的造型特點(diǎn)；了解民間剪紙的發(fā)展歷史及現(xiàn)代剪紙所體現(xiàn)的特性；理解民間剪紙的符號(hào)表達(dá)系統(tǒng)；采用小組討論學(xué)習(xí)模式，自行搜索資料，尋找一些能夠表現(xiàn)剪紙?zhí)厥庠煨吞攸c(diǎn)的案例，談?wù)劯髯砸?jiàn)解及體會(huì)。歸類整理民間剪紙的意象符號(hào)，并舉例說(shuō)明；分析不同地域的剪紙風(fēng)格，并選擇對(duì)某一地區(qū)的剪紙進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明；剪制窗花、喜花等常見(jiàn)剪紙形象，并嘗試設(shè)計(jì)制作表達(dá)個(gè)人感情的剪紙形象。模塊二十剪紙（之二：以漢字為元素的設(shè)計(jì)與實(shí)踐）創(chuàng)造剪紙作品設(shè)計(jì)創(chuàng)造個(gè)性化的剪紙作品，表達(dá)個(gè)人情感。提高對(duì)民間剪紙的欣賞能力和對(duì)民間文化的感受能力。?采用小組討論學(xué)習(xí)方式。學(xué)生針對(duì)自己對(duì)剪紙當(dāng)代發(fā)展的理解，設(shè)計(jì)多種方案或者策劃書(shū)，設(shè)想如何來(lái)改善剪紙的傳播，使之走向世界。模塊二十一服飾：隨生.中西服飾文化之異同中西服飾文化之共性?了解中國(guó)歷代服飾的特色和代表?你說(shuō)我畫(huà)：兩人一

命流動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)（之一：中西服飾文化異同與歷史價(jià)值）1.2中西服飾文化之差異2.服飾文化的歷史價(jià)值中國(guó)歷代服飾特色概覽西方重要?dú)v史時(shí)期服飾發(fā)展服飾；比較同一時(shí)期中西服飾的外顯異同；能夠從某個(gè)角度描述中西服飾文化的內(nèi)涵異同；組，一人描述某一朝代的服飾特點(diǎn)，另一人畫(huà)出這個(gè)時(shí)期的代表服飾結(jié)構(gòu)圖，并說(shuō)出所屬朝代。模塊二十二服飾：隨生命流動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)（之二：服飾文化的當(dāng)下意義）.服飾文化的當(dāng)下意義紡織業(yè)和衣冠服飾制的演變唐裝和旗袍的中國(guó)魅力?充分發(fā)揮想象，能形成你自己的構(gòu)想和方案：如何將中國(guó)服飾推向世界？?使用思維導(dǎo)圖工具將紡織業(yè)的發(fā)展和各朝各代衣冠服飾制的發(fā)展按照時(shí)間順序描述出來(lái)。?充分發(fā)揮想象，討論如何將民族服飾推向全世界。模塊二十三餃子：龍的傳人特色宴.追根溯源餃子明身世餃子的來(lái)源傳說(shuō)餃子與傳統(tǒng)節(jié)慶.“兼容并包”品餃子文化3娓娓道來(lái)，餃子馳名中外通過(guò)歷史傳說(shuō)與典故了解餃子的“身世”與名稱由來(lái)，體會(huì)先人的生活情趣與智慧。從餃子的象征意義解讀中，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲食觀念與節(jié)慶習(xí)俗。學(xué)習(xí)如何包餃子，在生活實(shí)踐體驗(yàn)中提升審美情趣。和外國(guó)朋友一起品餃子美味，共同感受華夏民族博大精深的文化內(nèi)涵。談?wù)勀銓?duì)中國(guó)特色傳統(tǒng)美食的認(rèn)識(shí)，可以從餃子、餛飩等為例，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的文化寓意。搜集一些關(guān)于餃子的民間傳說(shuō)、故事。請(qǐng)找出一些以“餃子”為主題的文化知識(shí)材料，做成集錦，供大家交流。如歇后語(yǔ)：餃子開(kāi)口—一露餡了；茶壺里煮餃子——有口倒不出等。模塊二十四月餅：中國(guó)人的詩(shī)意美食.初識(shí)月餅月餅演變反映歷史變遷月餅風(fēng)格體現(xiàn)地域特色.月餅蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化月餅背后的傳說(shuō)文化通過(guò)初步了解月餅，理清我國(guó)月餅文化的發(fā)展演變。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)月餅的欣賞與解讀，了解中國(guó)人的生活情趣和歷史的發(fā)展變遷。分析提供的兩個(gè)月餅包裝設(shè)計(jì)中包含了哪些中國(guó)元素，蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)文化。試著自己設(shè)計(jì)一個(gè)月餅包裝盒，盡量做到美觀、大

月餅蘊(yùn)含的飲食文化月餅包裝的美學(xué)文化3.品鑒月餅美味，體會(huì)博雅志趣?通過(guò)對(duì)月餅文化的審美，培養(yǎng)對(duì)美的欣賞能力、對(duì)符號(hào)系統(tǒng)的解讀能力、對(duì)文化的感受能力，進(jìn)而提升文化創(chuàng)新能力。方、中秋韻味十足。?你知道怎么吃月餅才養(yǎng)生嗎？試著說(shuō)出一、兩點(diǎn)。下篇：感悟精神家園發(fā)展現(xiàn)代媒介素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握攝影、影視、FLASH等不同媒體的特點(diǎn)和作用，通過(guò)感悟精神家園，了解媒介與文化的內(nèi)在聯(lián)系，提高媒介素養(yǎng)。教學(xué)方法：基于研究學(xué)習(xí)的發(fā)散創(chuàng)新的課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)踐主題活動(dòng)為主模塊標(biāo)題內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)教學(xué)活動(dòng)模塊二十五水墨畫(huà)：中華悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)（之一：繪畫(huà)藝術(shù)概述）.中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)到傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)把握繪畫(huà)藝術(shù)的概念及獨(dú)特術(shù)語(yǔ)言；了解中國(guó)歷代繪畫(huà)風(fēng)格及代表作品。?結(jié)合所學(xué)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，分析給出的兩幅中外名畫(huà)分別采用了哪些獨(dú)特的繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言（包括線條、色彩和構(gòu)圖語(yǔ)言）。模塊二十六水墨畫(huà)：中華悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)（之二：中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)與民族傳統(tǒng)）.中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)與民族文化傳統(tǒng)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)特征比較民族文化傳統(tǒng)對(duì)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的影響?能夠從幾個(gè)角度描述中西繪畫(huà)的異同。?比較所給兩幅中外繪畫(huà)作品，分析它們?cè)诒憩F(xiàn)手法上的差異與內(nèi)涵上的不同。模塊二十七水墨畫(huà)：中華悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)（之三：中國(guó)畫(huà)的媒介解讀與應(yīng)用）.中國(guó)繪畫(huà)的媒介解讀中國(guó)繪畫(huà)的解讀中國(guó)繪畫(huà)的媒介解讀嘗試?yán)矛F(xiàn)代媒體技術(shù)形成帶有中國(guó)畫(huà)藝術(shù)元素的作口品；形成在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫(huà)的構(gòu)想與方^案。?欣賞兩幅清朝畫(huà)家朱耷的作品，試著用所學(xué)中國(guó)畫(huà)鑒賞手法，分析并分別指出兩幅作品的表現(xiàn)與內(nèi)涵意義。模塊二十八書(shū)法：華夏精神的本質(zhì)直觀（之一：書(shū)法的源流、構(gòu)成與風(fēng)采）.書(shū)法的源流、構(gòu)成與風(fēng)采書(shū)法的源流嬗變和書(shū)寫(xiě)工具書(shū)法的形式構(gòu)成一一筆法、墨法、章法書(shū)法的歷史與地域?了解歷史中的古漢字和書(shū)法工具，書(shū)法的形式構(gòu)成筆法、墨法、章法，歷史中書(shū)體的嬗變，不同歷史階段書(shū)法的文化風(fēng)格。搜集筆墨紙硯以及歷代書(shū)法相關(guān)圖片資源，課堂展示。列舉一些有關(guān)書(shū)法的術(shù)語(yǔ)并理解和解釋其意義，如

風(fēng)格“字如其人”等。模塊二十九書(shū)法：華夏精神的本質(zhì)直觀（之二：書(shū)法文化與筆墨的意義延伸）.書(shū)法與歷史文化社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)書(shū)法風(fēng)格的影響情感因素在書(shū)法中的表現(xiàn)文化在書(shū)法中的隱喻和表征.筆墨的意義延伸理解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐因素對(duì)書(shū)法風(fēng)格的影響，思想情感在書(shū)法中的表現(xiàn)，文化在書(shū)法中的隱喻和象征；通過(guò)書(shū)法工具演變的分析梳理，書(shū)法和視覺(jué)傳達(dá)的形式構(gòu)成比較，書(shū)法和的文化內(nèi)涵比較，提高媒介素養(yǎng)和視覺(jué)素養(yǎng)。欣賞王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》，蘇軾《寒食帖》，分析討論作品線條形式和所表達(dá)的情感。從工具、符號(hào)、形式構(gòu)成、時(shí)代風(fēng)格和地域風(fēng)格五個(gè)角度對(duì)書(shū)法和數(shù)字影像作比較，并分析它們視覺(jué)傳達(dá)的特點(diǎn)。模塊三十?dāng)z影：光影的瞬間永恒的定格.攝影藝術(shù)與視覺(jué)素養(yǎng)攝影藝術(shù)視覺(jué)素養(yǎng).攝影圖像的解讀感知攝影的“能指”解讀攝影的“所指”攝影圖像的再現(xiàn)原理.攝影在圖像素養(yǎng)培養(yǎng)方面的價(jià)值課堂教育環(huán)境熏陶實(shí)踐創(chuàng)新理解攝影作品的解讀方法，學(xué)會(huì)解讀攝影作品；提高對(duì)攝影作品的鑒賞能力和對(duì)攝影文化的感受能力。結(jié)合個(gè)人理解，談?wù)剶z影與你的學(xué)習(xí)、生活有怎樣的關(guān)系？借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，搜集能夠表達(dá)你自己情感體驗(yàn)的攝影作品，從“能指”、“所指”的角度分析闡述該作品。讀圖時(shí)代，圖像素養(yǎng)與你有關(guān)系嗎？結(jié)合自身經(jīng)歷思考，談?wù)剤D像素養(yǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么意義。模塊三十一影視：光影中的時(shí)光之舞.影視藝術(shù)基礎(chǔ)論影視藝術(shù)的視覺(jué)本質(zhì)影視藝術(shù)視覺(jué)元素構(gòu)成.中國(guó)影視藝術(shù)發(fā)展歷程中國(guó)電影的發(fā)展歷程中國(guó)電視的發(fā)展歷了解影視的視覺(jué)元素構(gòu)成，感悟影視的視覺(jué)本質(zhì)；了解兩岸三地影視藝術(shù)的發(fā)展歷程；理解客觀現(xiàn)實(shí)與媒介現(xiàn)實(shí)，提高評(píng)鑒能力；仔細(xì)觀看影片《大紅燈籠高高掛》和影片《辛德勒名單》中的兩張彩圖，對(duì)色彩特色進(jìn)行剖析，領(lǐng)悟影視作品中色彩的感染力。列舉出中國(guó)“第五

程3.影視藝術(shù)的價(jià)值?深入理解影視媒介的社會(huì)價(jià)值與教育價(jià)值。代”導(dǎo)演的代表作品。?1997年香港回歸以后，香港電影人分別采取了哪兩種方式來(lái)恢復(fù)香港的電影事業(yè)？列舉兩種方式的代表人物及其代表作品。?觀看影片《滿城盡帶黃金甲》片斷，注意作品中包含的民族文化的元素，并與現(xiàn)實(shí)中的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，以了解媒介建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的事實(shí)。模塊三十二Flash：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新藝術(shù)（之一：理論探討）Flash內(nèi)容與形式的特點(diǎn)Flash的形式特點(diǎn)Flash的內(nèi)容選擇透視Flash的本質(zhì)Flash的發(fā)展方向了解FLASH在內(nèi)容選擇和表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)；透視FLASH的精神內(nèi)涵，加深對(duì)FLASH的理解與認(rèn)識(shí)；了解FLASH與其他媒介形式結(jié)合的趨勢(shì)。解讀FLASH作品的三個(gè)步驟，思考如何實(shí)現(xiàn)從解讀到表達(dá)？比較文字、電視劇和FLASH影片中的關(guān)羽形象，分析其創(chuàng)作目的及給你的感受。2007年初，南京公交車(chē)的移動(dòng)TV播放了FLASH《擠公交》，你怎么看待這一現(xiàn)象，你認(rèn)為這對(duì)南京的城市形象有什么影