認(rèn)知訓(xùn)練中級(jí)教程(3-4歲)

--#-認(rèn)知中級(jí)教程（3-4歲水準(zhǔn)）-A.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方向階段步驟教學(xué)內(nèi)容完成基準(zhǔn)教學(xué)說(shuō)明完成A1學(xué)習(xí)姿態(tài) *二1學(xué)習(xí)姿勢(shì)的再確認(rèn)項(xiàng)目1-9中滿(mǎn)足8個(gè)以上。1即使在有少許不滿(mǎn)的時(shí)候，孩子也不會(huì)哭泣，吵鬧，發(fā)脾氣，攻擊，和自傷。2在地板上玩耍時(shí)，叫他一兩聲，在10秒鐘內(nèi)回到座位上（10次試行中8次以上成功。以下各項(xiàng)都一樣）3很能好地聽(tīng)從【手放膝蓋上】【好好坐】【腳放好】等關(guān)于學(xué)習(xí)姿勢(shì)的指示4指示說(shuō)【看這邊】后，能持續(xù)對(duì)視1秒鐘以上。5不自作主張地站起來(lái)，除非老師說(shuō)【可以站起來(lái)了】。6不隨意觸碰桌子上的東西。不亂扔教材。7在訓(xùn)練過(guò)程中，沒(méi)有不聽(tīng)從指示，嬉鬧，抵制等行為。8在下次馬上要發(fā)出指令的時(shí)候，不用說(shuō)【看這邊】注意力就能回來(lái)，能夠注視教材或大人。9在學(xué)習(xí)時(shí)不進(jìn)行自我刺激。2問(wèn)題行為的處理三1模仿老師的游戲孩子當(dāng)老師，對(duì)大人發(fā)出指令，大人答對(duì)時(shí)孩子會(huì)給大人強(qiáng)化物。孩子和大人角色輪換，孩子扮演老師，向大人發(fā)出指令，大人執(zhí)行。這個(gè)是培養(yǎng)角色輪換的社會(huì)性。四A2認(rèn) *1尋找在屋里藏了東西的話(huà)，會(huì)在5個(gè)以上的地方找。讓孩子找某個(gè)東西。先放在孩子一眼就能看見(jiàn)的地方，漸漸地越來(lái)越難，最后放到孩子完全看不見(jiàn)的地方。

知?jiǎng)幼餍停〢3動(dòng)作仿挑出不同類(lèi)的物品在全部是相同的東西或同類(lèi)的東西中有一個(gè)不同的話(huà)，能挑出來(lái)。比如說(shuō)放3張紅紙和1張藍(lán)紙，讓孩子把和其他不同的藍(lán)紙拿走。慢慢地越來(lái)越難，學(xué)過(guò)物品分類(lèi)以后可以把水果混在汽車(chē)?yán)镒尯⒆犹簟?所在記憶5個(gè)碗口朝下扣在桌上，當(dāng)著孩子的面在其中一個(gè)下面放上東西，過(guò)3分鐘之后能答出東西在哪里。當(dāng)著孩子的面移動(dòng)碗后也能答出。讓孩子回憶起某件東西的位置或名字。第1步，在孩子眼前放一個(gè)盒子，當(dāng)著孩子的面往盒子里放一個(gè)東西，然后進(jìn)行其他課題，隔一會(huì)兒之后問(wèn)孩子盒子里有什么。漸漸地延長(zhǎng)時(shí)間。第2步，在孩子的面前放幾個(gè)紙杯，當(dāng)著孩子的面在某個(gè)紙杯下放個(gè)東西，然后進(jìn)行其他課題，隔一會(huì)兒之后問(wèn)孩子那個(gè)東西在哪兒。然后換個(gè)地方再藏。第3步，紙杯的移動(dòng)版，就是放好東西之后移動(dòng)紙杯，然后問(wèn)孩子?xùn)|西在哪兒。四 *三四1連線(xiàn)5種不同的圖案按兩種方式排序，然后放成左右兩排，孩子能把相同的圖案用線(xiàn)連起來(lái)。先是一樣的東西連，識(shí)字之后可以連東西和單詞。1二階段動(dòng)作模仿使用身體動(dòng)作或用東西的動(dòng)作的不同組合，能完成10組以上。連做2個(gè)動(dòng)作，做完了讓孩子模仿，比如舉手之后摸頭。1同時(shí)做2個(gè)動(dòng)作的模仿能模仿手腳的同時(shí)動(dòng)作和左右不對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作。同時(shí)做2個(gè)動(dòng)作的模仿，比如一邊踏步走一邊舉起雙手。1多階段的動(dòng)作模仿連續(xù)做3個(gè)動(dòng)作之后，孩子能按照順序正確地模仿。連做好幾個(gè)動(dòng)作，做完了讓孩子模仿，比如把籃子拿過(guò)來(lái)，從籃里取一只蘋(píng)果，把蘋(píng)果放在桌上。認(rèn)知中級(jí)教程（3-4歲水準(zhǔn)）-B.語(yǔ)言與交流學(xué)習(xí)方向階段步驟教學(xué)內(nèi)容完成基準(zhǔn)教學(xué)說(shuō)明完成B1音聲指 *1二階段指令可以完成復(fù)數(shù)個(gè)【摸一下臉后再見(jiàn)】這樣自然口吻的二階段指令。一次發(fā)出【拍手，摸頭】2個(gè)指令。2顏色和物品一次擺放3種顏色X3種以上的物體，在其中任選一個(gè)物品發(fā)出指令，比如說(shuō)【給我紅的車(chē)】，孩子可以完成。顏色加物品：比如『紅汽車(chē)』，『藍(lán)積木』等，讓孩子在幾個(gè)東西里挑。

令3把人帶來(lái)大人說(shuō)【把某某帶來(lái)】，那個(gè)人即使在其他房間，孩子也會(huì)去哪里，說(shuō)【某某，來(lái)】之后，拉著那個(gè)人的手過(guò)來(lái)。比如說(shuō)【把爸爸帶來(lái)】，讓孩子去爸爸那里，說(shuō)『爸爸，來(lái)』之后，帶著爸爸過(guò)來(lái)。1否定指令能區(qū)分否定指令（如【不吃】）和肯定指令（如【吃】）。2許可指令能區(qū)分許可指令（如【可以吃】）和否定指令（如【不吃】））3禁止指令能區(qū)分禁止指令（如【不可以吃】）和許可指令（如【可以吃】）4花費(fèi)時(shí)間的二階段指令能完成從發(fā)出指令開(kāi)始到課題完成時(shí)要花費(fèi)30秒鐘以上的二階段指令。這是訓(xùn)練孩子的集中力和記憶力。比如放10個(gè)彈珠，發(fā)出指令【把彈珠放進(jìn)瓶子里后，把瓶子拿到廚房里】。三5多要素指令【色X物X指令】和【色X位置X指令】等3個(gè)要素以上的指令能完成2種以上。學(xué)會(huì)了顏色，形狀等基本形容詞及表示位置的詞之后，可以組合這些詞來(lái)發(fā)出指令。例1,顏色X物品X指令，放幾個(gè)顏色不同的積木，然后說(shuō)『敲紅積木』，『藍(lán)積木放在地上』，等等。例2，物品X位置X指示，『坐在電視機(jī)邊上』，等等。1三階段指示能完成簡(jiǎn)單的三階段指令。連續(xù)3個(gè)動(dòng)作的音聲指令。2有禮貌的指令方式能聽(tīng)懂有禮貌的指令方式并遵從。比如，請(qǐng)看，請(qǐng)聽(tīng)，一起去吧，等等。3面向全體的指令在集體中，老師向全體同學(xué)發(fā)出指令時(shí)，在沒(méi)有輔助的情況下能遵從（孩子能聽(tīng)懂的簡(jiǎn)單的指令就可以）。在家里訓(xùn)練的話(huà)可以讓其他大人扮成學(xué)生和孩子一起接受指令，說(shuō)【大家一起站起來(lái)】時(shí)，讓孩子及時(shí)站起。四1對(duì)自己的指示做老師游戲時(shí)，在除了老師之外還有3個(gè)人的情況下，.不回應(yīng)老師對(duì)其他人的指令.老師對(duì)自己發(fā)出指令時(shí)能遵從.老師對(duì)全體發(fā)出指令時(shí)能遵從。在家里訓(xùn)練的話(huà)可以讓其他大人扮成學(xué)生和孩子一起接受指令，先說(shuō)【大家一起站起來(lái)】，在孩子和大家一起站起后，對(duì)大人說(shuō)【某某坐下】，再對(duì)孩子說(shuō)【某某坐下】。2物X指示+物X指示【拍一下蘋(píng)果后晃一下香蕉】這樣兩個(gè)連續(xù)物X指示的指令能夠正確完成。B2音聲 *1聲音的大小單音，單詞，句子，每種都能用普通的聲音，大聲，小聲區(qū)分著說(shuō)。聲音大小的模仿。2長(zhǎng)音短音單音和單詞都能用長(zhǎng)音短音區(qū)分著說(shuō)。聲音長(zhǎng)短的模仿。

模仿二1聲調(diào)的高低對(duì)于單音（如【啊】），能發(fā)普通音，高音，低音。聲調(diào)高低的模仿2聲音的抑揚(yáng)四聲。B3語(yǔ).言和概念（單詞量的增加和抽象概念的理解1音階能大致正確地按照音階唱簡(jiǎn)單的歌。.首先進(jìn)行低音的1和高音的1的模仿，這兩個(gè)音的音節(jié)相差很大，可以讓孩子注意到他們的不同。.鋼琴?gòu)棾?,3,5,1（高音），讓孩子唱，然后反過(guò)來(lái)唱。.單個(gè)音地模仿123。.按著音階讓孩子練習(xí)唱歌。大人唱一小段讓孩子模仿著唱。在熟悉之后，小孩子嘗試唱整首歌。。四 *1句尾的模仿【是啊】，【是哦】之類(lèi)的句尾能夠聽(tīng)出并模仿。自閉癥兒童常常會(huì)省略句尾詞，因此得讓他抓住別人說(shuō)話(huà)時(shí)的句尾，并帶著語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿。1增加名詞知道200個(gè)以上名詞。2基本形容詞會(huì)大小等10種以上，被動(dòng)（選擇）和表達(dá)（自己說(shuō)）都會(huì)。以大小為例，首先必須要有2個(gè)除了大小不同其他都一模一樣的東西，說(shuō)『大』或者『小』，讓孩子碰對(duì)應(yīng)的東西。這個(gè)會(huì)了以后，要求孩子自己表達(dá)，比如大人指著大的那個(gè)說(shuō)『這個(gè)。。?！?，讓孩子接著說(shuō)『大』。生活中一定要注意泛化，另外熟練了以后可以用3個(gè)物品進(jìn)行兩兩比較，讓孩子知道形容詞是個(gè)相對(duì)概念。例：大小，高低，多少，長(zhǎng)短，冷熱，臟和干凈，軟硬，快慢，明暗，新舊，粗細(xì)，寬窄。3位置（基礎(chǔ)）【上，下，前，后，旁邊】會(huì)1-5,知道【里面】。.以自己為基準(zhǔn)的位置:例如自己的前面和后面.以物品為基準(zhǔn)的位置:例如桌子上面，椅子下面，電視機(jī)前面.物X位置：給孩子?xùn)|西，指示像【桌子上面】【椅子下面】等物+位置的形式的命令，能做對(duì)。.以人為基準(zhǔn)的位置:爸爸的面前（后面，旁邊）.孩子自己走向指定位置：讓孩子去【桌子下面】（鉆到桌子底下）【桌子前面】等指定位置。備注：上下，旁邊，前后，里面（左右是上級(jí)課題，4歲以后教）。上下比較簡(jiǎn)單，一開(kāi)始可以讓孩子把東西放在桌子上面和下面。前后必須有個(gè)基準(zhǔn)，所以比較難，一開(kāi)始可以以物為基準(zhǔn)，比如放在大象前面，放在老虎后面，最后以人為基準(zhǔn)，放在寶寶前面，放在媽媽后面，等等。

)1到5不是在第一階段中全部都教，而是在中級(jí)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)教。1所屬對(duì)于身體部位以及常用物，大人說(shuō)例如【媽媽的眼睛】【媽媽的鞋】等時(shí)能正確2指物，問(wèn)【這是誰(shuí)的XX？】時(shí)能正確回答。分清東西的所屬，一開(kāi)始以身體組成為主，比如媽媽的鼻子，寶寶的鼻子，然后是東西，媽媽的鞋，寶寶的鞋，等等。2這個(gè)，這兒在孩子的眼前放幾個(gè)東西，問(wèn)【XX是哪個(gè)】，能回答【這個(gè)】，問(wèn)【XX在哪兒】，能回答【這兒】。3增加動(dòng)詞能用40個(gè)以上常用動(dòng)詞回答【在干嘛？】。4增加動(dòng)詞能用40個(gè)以上常用動(dòng)詞回答【在干嘛？】。5感覺(jué)能用5種以上感覺(jué)詞（痛，癢，舒服等）回答【怎么啦1例：痛，癢，舒服，吵（吵鬧的吵），靜，炫（耀眼）。6表情給孩子看大人現(xiàn)實(shí)中的表情（不伴隨動(dòng)作和語(yǔ)言），問(wèn)【在干嘛？】時(shí)，能回答【在哭】【在笑】【在生氣】，看照片也能回答。3個(gè)基本表情，哭，笑，生氣。一開(kāi)始最好不要用圖片，因?yàn)楸容^難懂，可以用真人的照片，也可以自己表演，等熟練了以后再用圖片。7性別和世代哥哥，姐姐，叔叔，阿姨，爺爺，奶奶，小寶寶，男孩，女孩，被動(dòng)（選擇）和表達(dá)（自己說(shuō)）都會(huì)。性別：一開(kāi)始最好不要用手繪的圖片，因?yàn)楸容^難懂，可以用真人的照片。世代：性別大致懂了以后教，準(zhǔn)備一些真人的照片，最好要孩子不認(rèn)識(shí)的。1感情（基本）以孩子自己，訓(xùn)練師，其他人為對(duì)象，在問(wèn)【什么心情？】時(shí)，能夠正確回答【高興】【難過(guò)】【生氣】?！境泽@】【害怕】也會(huì)回答。以笑為例。.辨識(shí)別人的感情。大人在孩子面前笑，問(wèn)他【我在干嘛］，讓他回答【在笑】，接著問(wèn)他【是什么樣的心情】，讓他回答【高興】。注意一開(kāi)始感情要和表情掛鉤，這樣比較容易理解。真人之后可以使用家人的表情照片和從雜志上剪下來(lái)的照片，問(wèn)孩子【他們?cè)诟陕铩俊臼鞘裁礃拥男那椤俊?區(qū)分自己的感情。最開(kāi)始在孩子笑的時(shí)候，按照【在做什么】【是怎樣的心情】的順序問(wèn)他。熟練之后，這次在孩子沒(méi)有笑，只是展現(xiàn)喜悅的表情時(shí)，問(wèn)他【你現(xiàn)在是什么樣的心情】，讓他回答【高興】。2這個(gè)那個(gè)提問(wèn)【哪兒？哪個(gè)？】時(shí)，對(duì)手能碰到的近處的東西能回答【這兒，這

個(gè)】，對(duì)手碰不到的放得較遠(yuǎn)的東西能回答【那兒，那個(gè)】。3拿3個(gè)物體能在5個(gè)物體中拿出大人指定的3個(gè)物體。先開(kāi)始4個(gè)中拿3個(gè)，熟練了以后增加到5個(gè)。4最大的大小不同的4-5個(gè)物體隨意擺放，發(fā)出指令依次讓孩子拿【最大的】，【接下來(lái)最大的】、【接下來(lái)最大的】、【最小的】，每次都能拿對(duì)。關(guān)于大小的比較熟練之后，也可以進(jìn)行其他基準(zhǔn)的比較。比方說(shuō)讓孩子選擇【最長(zhǎng)的（最短的），最高的（最低的），最多的（最少的）】等等一系列的東西，最后讓孩子按照順序進(jìn)行排列。先用大中小3個(gè)，熟練了以后慢慢增加。5數(shù)量的概念【多，少，全部（滿(mǎn)滿(mǎn)的），一半，空的（沒(méi)有）】，被動(dòng)（選擇）和表達(dá)（自己說(shuō)）都會(huì)。比方說(shuō)準(zhǔn)備4杯水，分別裝有0%，30%，80%，100%的水，分別以【空的，少，多，滿(mǎn)滿(mǎn)的】四個(gè)量的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)【一半】的概念時(shí)，教法是遞給孩子4個(gè)積木，指示【將它們對(duì)半分】，讓他把積木對(duì)半分開(kāi)。也嘗試6個(gè),8個(gè)，避免奇數(shù)個(gè)。四1反義動(dòng)詞能夠正確完成【放進(jìn)去】，【拿出來(lái)】等5種反義動(dòng)詞的指令。例：.放進(jìn)去，拿出來(lái).開(kāi)，關(guān)（門(mén)）.穿，脫.舉起，放下2象聲詞能區(qū)分并使用【稀里嘩啦】，【噼噼啪啪】等10種以上象聲詞。3副詞能正確完成從基本形容詞來(lái)的副詞的指令，比如【重重地敲】【輕輕地敲】。能理解【慢點(diǎn)】，【快點(diǎn)】等常用副詞。還有表示時(shí)間的【還沒(méi)有】和【好了】。在讓孩子完成指令前，先讓孩子被動(dòng)地理解概念，比如用小車(chē)在孩子面前慢慢地移動(dòng)，問(wèn)他【怎么樣】，讓他回答【慢慢地跑】。接著把小車(chē)遞給小朋友，指示【讓小車(chē)慢慢地跑】。教【還沒(méi)有】和【好了】時(shí)，是讓孩子做一件事情比如畫(huà)圖什么的，在進(jìn)行到一半時(shí)問(wèn)他【好了嗎】，讓孩子回答【還沒(méi)有】。好了的話(huà)，就回答【好了】。4順序?qū)μ釂?wèn)【開(kāi)始】，【然后】，【最后】，以及【第一】，【第二】，【第三】，能按照摸玩具的順序或賽跑時(shí)到終點(diǎn)的順序正確回答。一開(kāi)始桌上放2個(gè)東西，一邊說(shuō)著【開(kāi)始是蘋(píng)果，最后是橘子】，一邊去摸。讓孩子也同樣模仿。熟練之后，隨機(jī)輪換?！镜谝?，第二】也可以教。然后增加到3個(gè)東西，同樣的方法學(xué)會(huì)【開(kāi)始，然后，最后】，和

【第一，第二，第三】。最后是泛化，比方說(shuō)命令【開(kāi)始上床，然后閉眼，最后睡覺(jué)】等有三個(gè)階段的指示。或者讓孩子看三輛車(chē)的比賽，到達(dá)終點(diǎn)后，問(wèn)他哪輛第一，哪輛第二，哪輛第三，讓他回答。又或者往桌子上一張一張放動(dòng)物的圖片，全部放上后，問(wèn)他【第一張放上的是哪張，第二張呢，第三張呢？】。注意：隨機(jī)輪換還比較困難的孩子，可以就照著順序來(lái)問(wèn)。也就是說(shuō)，按照【開(kāi)始】【最后】的順序問(wèn)就好，不要第一個(gè)問(wèn)題就問(wèn)【最后的是什么？】。B4文章和語(yǔ)法 *三1兩個(gè)單詞的短句在生活中會(huì)正確說(shuō)【物X物】【色X物】【物X動(dòng)詞】的兩個(gè)單詞的短句?！救思觿?dòng)詞】的兩個(gè)單詞的短句的話(huà)，會(huì)區(qū)分2個(gè)人X2種動(dòng)作。基本教法是在桌面上用實(shí)物練習(xí)，先讓孩子被動(dòng)地選擇，選對(duì)后讓孩子說(shuō)出來(lái)。比如在【取兩個(gè)東西】的課題中，在孩子取了東西后，問(wèn)他【把什么東西給我了】，讓他回答【蘋(píng)果，香蕉】。剛開(kāi)始沒(méi)有【和】也可以。嘗試其他東西，讓孩子學(xué)會(huì)各種各樣的組合。熟練之后，讓孩子嘗試加入【和】。其它也一樣，這里不要求語(yǔ)法的絕對(duì)正確，比如說(shuō)【紅色杯子】就可以，不必一定要說(shuō)【紅色的杯子】，等前者熟練了之后再加入【的】字。2時(shí)態(tài)能區(qū)分過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將來(lái)時(shí)。這個(gè)階段大人的提問(wèn)中含有提示。做~、正在做~、做了~例：讓孩子看大人準(zhǔn)備切的動(dòng)作，問(wèn)他【現(xiàn)在開(kāi)始做什么？】讓他回答【開(kāi)始切】。問(wèn)他【正在做什么？】，讓他回答【正在切】。切完后問(wèn)他【做什么了？】，讓他回答【切了】。三個(gè)單詞的短句用1個(gè)東西，2個(gè)人和2個(gè)動(dòng)作，可以組合出4種三個(gè)單詞的短句，把內(nèi)容做成圖片給孩子看時(shí)，被動(dòng)選擇和主動(dòng)表達(dá)都能做對(duì)。學(xué)會(huì)【爸爸吃西瓜】這樣的三個(gè)單詞的形式。2助詞請(qǐng)根據(jù)中文的助詞自行訓(xùn)練1時(shí)態(tài)能區(qū)分過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將來(lái)時(shí)。這個(gè)階段大人的提問(wèn)中不再有提示。例：讓孩子看大人準(zhǔn)備切的動(dòng)作，問(wèn)他【怎么樣？】讓他回答【開(kāi)始切】。問(wèn)他【怎么樣？】，讓他回答【正在切】。切完后問(wèn)他【怎么樣？】，讓他回答【切了】。2三個(gè)單詞短句中的助詞請(qǐng)根據(jù)中文的助詞自行訓(xùn)練

四B5知識(shí)和理解 *1動(dòng)物的叫聲能回答關(guān)于10種以上動(dòng)物的問(wèn)題，【某某動(dòng)物是怎么叫的？】，【這樣叫的是什么？】。2這是什么？給孩子看一個(gè)物體的一部分，或光聽(tīng)聲音，或不讓他看光給他摸，用這些方法能正確說(shuō)出5個(gè)以上物體的名字。3部位名稱(chēng)知道幾種動(dòng)物的身體部位名稱(chēng)和位置，知道生活用具和交通工具的部件名稱(chēng)和位置。（同齡人知道的種類(lèi)差不多就好）動(dòng)物上特有的身體部位的名稱(chēng)（尾巴，羽毛，角等）身邊動(dòng)物的身體部位（比如使用大象的圖片，從被動(dòng)選擇和主動(dòng)表達(dá)兩個(gè)方面來(lái)教眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴，背，肚子，腳，尾巴等的位置。）交通工具的組成部分（車(chē)門(mén)，方向盤(pán)，燈，窗戶(hù)，機(jī)翼，直升機(jī)的螺旋槳，三輪車(chē)，自行車(chē)把）衣服上的部分（衣服及褲子的口袋，紐扣，袖子）電器和生活用品的組成部分的名字（電視機(jī)的開(kāi)關(guān)，遙控器，傘把，按鈕等）1物品的功能這個(gè)課題要在常用動(dòng)詞掌握之后學(xué)習(xí)。10種以上不同功能的物品，問(wèn)【這是干什么用的？】，都能回答。比方先讓孩子喝果汁，再問(wèn)他【剛做了什么？】，讓他回答【喝果汁了】。然后問(wèn)他【果汁是用來(lái)干嘛的？】，提示他回答【用來(lái)喝的】。其他的東西也是同樣的方式進(jìn)行。并且不是單單讓他回答【用來(lái)做什么的】，還要服從有關(guān)物品的指示，回答關(guān)于那個(gè)事物的動(dòng)詞，等等，從多個(gè)角度進(jìn)行練習(xí)。項(xiàng)目（例）：茶，果汁（用來(lái)喝的東西）帽子（用來(lái)戴的東西）鞋子和襪子（用來(lái)穿的東西）小刀和剪刀（用來(lái)剪的東西）毛巾（用來(lái)擦的東西）鉛筆，蠟筆，圓珠筆（用來(lái)寫(xiě)的東西）2功能的分類(lèi)能夠把功能相同的物品放在一起。有復(fù)數(shù)種的時(shí)候，關(guān)于功能的問(wèn)題被動(dòng)選擇和主動(dòng)表達(dá)都能答對(duì)。對(duì)各種各樣的東西按照其功能進(jìn)行分類(lèi)。比如果汁，茶，牛奶都是喝的東西，衣服，褲子，鞋子都是穿的東西。3回憶手里拿過(guò)的東西，去過(guò)的地方，做過(guò)的事情，發(fā)生分鐘之后能夠說(shuō)

出。4物品的顏色和形狀能說(shuō)出常見(jiàn)物品的顏色和形狀（可以看著東西說(shuō)）。1歸類(lèi)（復(fù)雜）類(lèi)別，功能，顏色，形狀，場(chǎng)所，特征等歸類(lèi)方法中，每一種分類(lèi)中有3種以上每種能說(shuō)出3個(gè)以上物品。例如，按照類(lèi)別歸類(lèi)的話(huà)，交通工具，動(dòng)物，水果這3種類(lèi)別，每種都能說(shuō)出3個(gè)以上物品。按照?qǐng)鏊鶜w類(lèi)的話(huà)，浴室，客廳，衛(wèi)生間這3種場(chǎng)所，每個(gè)場(chǎng)所里的物品能說(shuō)出3個(gè)以上，比如浴室里有肥皂，毛巾，浴巾。2動(dòng)物的特征能說(shuō)出20種以上動(dòng)物除了叫聲之外的特征。兒童能理解的比較簡(jiǎn)單的特征就好。另外這里如果用動(dòng)物模型教的話(huà)，大象的鼻子長(zhǎng)和耳朵大等等孩子可能無(wú)法理解，可以用和其他動(dòng)物做對(duì)比來(lái)教，比如找一只鼻子不長(zhǎng)或耳朵不大的動(dòng)物放在一起比較。例：大象：鼻子長(zhǎng)，耳朵大長(zhǎng)頸鹿：脖子長(zhǎng)，吃樹(shù)葉兔子：耳朵長(zhǎng)，跳著走，喜歡吃胡蘿卜獅子：有鬃毛，吃肉3交通工具的特征能說(shuō)出8種以上交通工具的特征兒童能理解的比較簡(jiǎn)單的特征就好。例：消防車(chē)：紅色，滅火，有警報(bào)聲救護(hù)車(chē)：白色，送受傷的人去醫(yī)院，有警報(bào)聲警車(chē)：警察坐的，抓小偷四1信息交換型對(duì)話(huà)關(guān)于自己的所持物，自己的動(dòng)作，自己的信息（姓名年齡等），過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事等，能就這些信息進(jìn)行信息交換型的對(duì)話(huà)教學(xué)例：1.一開(kāi)始訓(xùn)練最簡(jiǎn)單的所持物大人（從桌上拿起一只蘋(píng)果）：我有蘋(píng)果孩子（從桌上拿起一只桔子）：我有桔子2.動(dòng)作大人（跳一下）：我跳孩子（轉(zhuǎn)一圈）：我轉(zhuǎn)圈3.關(guān)于自己的信息

B6應(yīng)答與對(duì)話(huà) *大人：我是女的孩子：我是男的4.過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事大人：我去過(guò)美國(guó)孩子：我去過(guò)日本2感想（基礎(chǔ)）問(wèn)孩子關(guān)于剛剛發(fā)生過(guò)的事情，【怎么啦？】時(shí)，能夠根據(jù)實(shí)際情況正確回答【好害怕】，【好痛】，【好高興】等。3誰(shuí)/做什么了讓孩子說(shuō)一個(gè)主謂賓組成的句子之后，問(wèn)【誰(shuí)。。。啦？】，【。。。做什么啦】，孩子能夠辨別問(wèn)題并正確回答。例：讓孩子說(shuō)【媽媽吃飯】后，問(wèn)孩子【誰(shuí)吃飯啦？】，【媽媽做什么啦？】，孩子能分別回答【媽媽】，【吃飯】。4基于過(guò)往經(jīng)歷的問(wèn)題關(guān)于當(dāng)天已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，外出回家后問(wèn)【去哪兒啦？】，【干什么啦？】，【怎么樣？】等復(fù)數(shù)個(gè)問(wèn)題，孩子都能基于事實(shí)正確回答。孩子實(shí)在想不起來(lái)或者雖然記得但不知怎么回答的話(huà)，可以事先拍好照片，回家后邊看照片邊提示。5喜歡/討厭（不喜歡）對(duì)于好惡的問(wèn)題，能夠?qū)ο矚g的東西說(shuō)【喜歡】討厭的東西說(shuō)【討厭（不喜歡）】。另外，對(duì)類(lèi)似【喜歡什么水果？】這樣的問(wèn)題，能夠回答一些。一開(kāi)始用吃的東西就好。關(guān)于人的喜歡討厭比較難。1回答被叫名字的時(shí)候，會(huì)看著對(duì)方的眼睛答應(yīng)。2寒暄【早上好】這樣雙方說(shuō)的話(huà)都是一樣的寒暄語(yǔ)會(huì)看著對(duì)方的臉說(shuō)，【走啦】【走好】這樣雙方說(shuō)不同話(huà)的寒暄語(yǔ)會(huì)正確使用。雙方說(shuō)不同話(huà)的寒暄語(yǔ)的教法：剛開(kāi)始很輕地說(shuō)這邊的招呼，別讓孩子有鸚鵡學(xué)舌的機(jī)會(huì)，然后馬上大聲地說(shuō)出孩子應(yīng)該說(shuō)的回應(yīng)?！疚一貋?lái)了】（輕輕地），【你回來(lái)啦】（大聲）這樣的感覺(jué)。在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)【你回來(lái)啦】后，逐步導(dǎo)入提示，大人說(shuō)【我回家了，你。。?！孔尯⒆咏又f(shuō)【你回來(lái)啦】。最后，大人說(shuō)【我回來(lái)了］，不給提示，讓孩子能說(shuō)出【你回來(lái)啦】。3社交問(wèn)答至少會(huì)回答【你叫什么名字】和【幾歲啦】。如果在上幼兒園，會(huì)回答幼兒園的名字和老師的名字。這里不要求特別理解，只要能背下答案回答就好。教法和雙方不同寒暄語(yǔ)一樣。4看著對(duì)方眼睛回答除非是在專(zhuān)注做某件事，一般情況下在別人和自己說(shuō)話(huà)時(shí)，50%-80%的機(jī)率可以看著對(duì)方的眼睛回答。

5鸚鵡學(xué)舌的矯正被問(wèn)問(wèn)題時(shí)只說(shuō)答案，而不是不鸚鵡學(xué)舌地重復(fù)問(wèn)題1不知道給孩子看他不認(rèn)識(shí)的東西，問(wèn)【這是什么】，會(huì)回答【不知道】。把東西一個(gè)一個(gè)給孩子看，問(wèn)孩子【這是什么？】。直到在途中遇到不知道名字的東西。孩子無(wú)法回答的時(shí)候，大人說(shuō)【不知道】，讓孩子仿說(shuō)，并強(qiáng)化，逐步漸隱提示。如果孩子說(shuō)錯(cuò)東西的名字，大人說(shuō)【錯(cuò)了哦】，再問(wèn)他一次，這次讓孩子回答【不知道】。2意志的Yes/No〈要，不要〉，〈好的，不行〉這兩組肯定和否定的表現(xiàn)能正確運(yùn)用。這里注意回答必須代表孩子的真實(shí)意志。〈要，不要〉可以用孩子喜歡吃的東西（比如香蕉）和討厭吃的東西（比如話(huà)梅）來(lái)訓(xùn)練?！春玫模恍小悼梢杂煤⒆酉矚g的事（抱抱）和孩子不喜歡的事（打孩子）來(lái)訓(xùn)練。3否定表現(xiàn)對(duì)【吃嗎？】，【去嗎？】的提問(wèn)，能夠用動(dòng)詞的肯定或否定形式來(lái)回答。這里注意回答必須代表孩子的真實(shí)意志?！匆灰档慕谭?，回答變成〈吃，不吃〉。1問(wèn)題的辨別關(guān)于物體，學(xué)會(huì)區(qū)分【這是什么？】，【是什么顏色？】等3種以上問(wèn)題。關(guān)于人，學(xué)會(huì)區(qū)分【這是誰(shuí)？】，【在哪兒？】等3種以上問(wèn)題。物體：【這是什么？】，【是什么顏色？】準(zhǔn)備一個(gè)孩子熟悉的物體，剛開(kāi)始按【這是什么】【顏色是？】這樣的順序進(jìn)行提問(wèn)，熟練之后，任意隨機(jī)地提問(wèn)，讓孩子回答。熟練之后，采取其他東西泛化。在課程中慢慢地把問(wèn)題【顏色是？】改成【是什么顏色？】。人：誰(shuí)？/在哪兒？/在干嘛？可以先用照片教，熟練了之后用實(shí)際的生活場(chǎng)景教。2分辨自己的名字只在自己的名字被叫到時(shí)答應(yīng)。只在自己的名字被叫到時(shí)遵從指令。喊孩子的名字【XXX］，讓孩子回應(yīng)【到】或者【干嘛？】。接著對(duì)著孩子喊【奧特曼】或者【多啦A夢(mèng)］。如果孩子回應(yīng)了，如果伴有舉手的動(dòng)作就制止，教給孩子做閉嘴的動(dòng)作。如果孩子沒(méi)有回應(yīng)，就表?yè)P(yáng)他進(jìn)行強(qiáng)化。能區(qū)別動(dòng)漫角色之后，這次喊【小紅】【小明】，讓孩子學(xué)會(huì)不回應(yīng)，而只在喊自己名字的時(shí)候回應(yīng)。3事實(shí)的Yes/No當(dāng)大人提出關(guān)于物體的名稱(chēng)屬性或現(xiàn)在和不太遠(yuǎn)的過(guò)去發(fā)生的事情的問(wèn)1首先讓孩子看蘋(píng)果，然后對(duì)他說(shuō)一個(gè)錯(cuò)誤的名字（香蕉），讓孩

B7積極的語(yǔ).言交流題時(shí)，能用語(yǔ)言表達(dá)或身體動(dòng)作正確表達(dá)Yes/No。子說(shuō)【不對(duì)】。說(shuō)正確的名字（蘋(píng)果）時(shí)，讓孩子說(shuō)【對(duì)】。2事物的名字熟練之后，讓孩子嘗試區(qū)分顏色等一些屬性，或者動(dòng)作等。4物〈有，沒(méi)有〉人〈在，不在〉對(duì)問(wèn)題【有嗎？】，【在嗎】，能正確回答。物品的教學(xué)例：在桌子上放置蘋(píng)果，橘子，香蕉。問(wèn)孩子【有蘋(píng)果嗎？】。讓孩子去摸蘋(píng)果并回答【有】。橘子和香蕉也以同樣的方式進(jìn)行。接著問(wèn)孩子【有草莓嗎？】。讓孩子回答【沒(méi)有】。如果成功的話(huà)，就表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)行強(qiáng)化。教人可以用布娃娃。5動(dòng)詞的否定式對(duì)問(wèn)題【在吃嗎？】，【吃了嗎？】能用動(dòng)詞的否定式分別回答【沒(méi)在吃】，【還沒(méi)吃】。1吃不吃2去不去3喝不喝4看不看5做不做6玩不玩四 *1繪本的理解給孩子看繪本的圖畫(huà)，問(wèn)【怎么啦？】時(shí)，能夠回答主人公的動(dòng)作，與前一頁(yè)的不同之處等。注意這里不要求細(xì)節(jié)。2用二語(yǔ)文的要求語(yǔ)會(huì)3種以上，比如【給我。。?！浚鹃_(kāi)。。?！?，【拿。。?！?。為了讓孩子能主動(dòng)發(fā)出要求語(yǔ)言，盡量積極地制造大量的讓孩子要求的機(jī)會(huì)，讓孩子盡可能多的說(shuō)出要求語(yǔ)言。1大聲叫喊和大人在不同房間里時(shí)，能大聲叫喊大人的名字，比如叫媽媽。聲音大小的課題完成之后再開(kāi)始。比方說(shuō)讓爸爸站在鄰居家的門(mén)口。讓孩子大聲的呼喊【爸爸!】。如果發(fā)出的聲音很小的話(huà)，爸爸就不過(guò)去。發(fā)出足夠大的聲音后，爸爸就過(guò)去。爸爸過(guò)來(lái)之后，就進(jìn)行強(qiáng)化。2能要求現(xiàn)在不在眼前的東西能主動(dòng)要求現(xiàn)在看不見(jiàn)的東西.剛開(kāi)始給孩子看孩子想要的玩具，在孩子說(shuō)【我要XX】之后給他。接著把玩具放在桌子下或者背后藏起來(lái)。在孩子說(shuō)【XX】的時(shí)候，就馬上把玩具給孩子。不能說(shuō)出要求的時(shí)候，就對(duì)孩子說(shuō)【XX】來(lái)提示。.在日常生活中，也用同樣方法盡量促使孩子能說(shuō)出對(duì)看不見(jiàn)的物品的要求。

3加上對(duì)方姓名的請(qǐng)求能叫了對(duì)方姓名或稱(chēng)呼后再提出請(qǐng)求，這里要求能區(qū)分2個(gè)以上的不同人物。例：在有兩個(gè)以上的大人在場(chǎng)的時(shí)候。比方說(shuō)讓爸爸，媽媽拿著點(diǎn)心，然后輪流給孩子看。孩子想吃走過(guò)來(lái)時(shí)，讓孩子說(shuō)出【爸爸，給我點(diǎn)4。】【媽媽?zhuān)o我點(diǎn)4?！?。如果搞錯(cuò)了的話(huà)就不給。1傳話(huà)家里人在其他房間時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)【去某某那里說(shuō)I。。?！俊浚軌蛘辙k。剛開(kāi)始的時(shí)候，和孩子一起去，讓他說(shuō)出要傳的話(huà)，并進(jìn)行強(qiáng)化，慢慢地讓孩子能夠一個(gè)人去。2征求許可在訓(xùn)練時(shí)以及日常生活中，至少在一種情況下會(huì)自發(fā)地征求許可說(shuō)【可以。。。嗎？D3主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題訓(xùn)練時(shí)能在沒(méi)有輔助的情況下使用【這是什么？】，【這是哪兒？】，【在哪兒？L生活中也時(shí)不時(shí)會(huì)自發(fā)提問(wèn)?！具@是什么？】：.在做用實(shí)物或卡片的名詞學(xué)習(xí)課題時(shí)，在幾個(gè)孩子肯定知道的東西里摻一個(gè)孩子不知道的東西（最好放在第4或第5個(gè)），然后一個(gè)個(gè)問(wèn)過(guò)去，問(wèn)到不懂的那個(gè)時(shí)，孩子會(huì)猶豫或沉默，這時(shí)讓孩子仿說(shuō)【這是什么？】，孩子說(shuō)出之后進(jìn)行強(qiáng)化。但是這時(shí)還不要告訴孩子?xùn)|西的名字。所有的東西全都說(shuō)完后，重新回到最開(kāi)始，讓孩子按順序說(shuō)名字。輪到不知道的東西的時(shí)候，讓孩子說(shuō)出【這是什么？】。重復(fù)3次后，把那個(gè)東西的名字告訴孩子，當(dāng)然這個(gè)東西以后就不能用了，需要再找新的東西。.在孩子能熟練地自己?jiǎn)枴具@是什么？】后,大人在被問(wèn)后馬上告訴孩子?xùn)|西的名字，然后讓孩子記住，接下來(lái)告訴孩子不要重復(fù)問(wèn)相同的問(wèn)題了，這個(gè)課題就轉(zhuǎn)為讓孩子記住新單詞。【這是哪兒？】：用【這是什么？】的圖片方式教。【在哪兒？】：在桌上上放上幾個(gè)孩子很熟知的東西，對(duì)孩子說(shuō)【把xxx拿來(lái)】，讓孩子去把那個(gè)東西拿來(lái)。幾次試行后，叫孩子去拿一個(gè)沒(méi)有放在桌上的東西。孩子開(kāi)始尋找但是怎么都找不到的時(shí)候，說(shuō)【在哪兒？】讓孩子模仿。在孩子能夠說(shuō)出【在哪兒】后，立刻把那個(gè)東西從藏的地方拿出來(lái)。慢慢地減少提示。三1請(qǐng)求幫助孩子一個(gè)人無(wú)法完成某個(gè)課題時(shí)，會(huì)向人說(shuō)【幫我一下】或類(lèi)似的表達(dá)

來(lái)尋求幫助。2邀請(qǐng)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合自發(fā)使用句式【我們。。。吧］，比如【我們走吧】。四1我想（要）提要求時(shí)會(huì)使用句式【我想（要）。。。】，比如【我想（要）喝水】。B8非語(yǔ).言的交流 *1身體動(dòng)作的理解能夠理解區(qū)分3種以上身體語(yǔ)言的指令并遵從例：過(guò)來(lái)（招手）坐下（雙手放胸前，手心向下）站起來(lái)（雙手放胸前，手心向上）制止（搖手）安靜（噓的動(dòng)作）四1點(diǎn)頭搖頭（懂別人的）孩子來(lái)向大人請(qǐng)求某個(gè)行為的許可時(shí)，大人不講話(huà)光點(diǎn)頭的話(huà)孩子就會(huì)進(jìn)行那個(gè)行為，大人不講話(huà)光搖頭的話(huà)孩子就不進(jìn)行行為。1讀懂表情能在對(duì)方看上去很高興的時(shí)候提出要求或提議，在對(duì)方看上去不高興的時(shí)候放棄。B9學(xué)業(yè) *1線(xiàn)模仿能通過(guò)模仿，從指定點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)橫豎斜線(xiàn)。能畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)和波浪線(xiàn)。三1數(shù)（1-3）能被動(dòng)地選出指定個(gè)數(shù)（1-3）的那一堆。問(wèn)【幾個(gè)？】時(shí)能答出。要求【給我X個(gè)】時(shí)能正確給出。2數(shù)（4個(gè)以上）能正確應(yīng)答4-10個(gè)數(shù)的問(wèn)題【幾個(gè)？】，【給我X個(gè)】。另外能夠數(shù)出圖畫(huà)里物品的個(gè)數(shù)。1讀數(shù)字大人說(shuō)出1-10中的一個(gè)數(shù)字時(shí)能正確選擇數(shù)字卡，被問(wèn)時(shí)也能說(shuō)出。2數(shù)字和數(shù)的對(duì)應(yīng)給孩子看1-10中的數(shù)字卡，能夠按照數(shù)字拿玩具（積木彈珠等）個(gè)數(shù)。給孩子看1-10個(gè)的玩具，能夠按照實(shí)際個(gè)數(shù)拿數(shù)字卡。3數(shù)的單位簡(jiǎn)單的常用量詞。四1次數(shù)對(duì)拍，跳，轉(zhuǎn)圈幾次的指令能正確實(shí)行。對(duì)【拍了幾次？】這樣的問(wèn)題能正確回答次數(shù)。這里只要求1-5次。C.游戲和社交性C15物品的使用C2想象1用剪刀直徑10厘米左右的用粗筆畫(huà)的圓，能按照線(xiàn)大致地剪出來(lái)。2用膠水或透明膠能自己用膠水或透明膠把東西粘在紙上（兩種都會(huì)），透明膠可由大人先剪成適宜的大小。3拼圖這里是指各片形狀相同，圖案不同的拼圖。6-9片以上。1簡(jiǎn)單的手工給孩子剪刀和紙，說(shuō)【剪個(gè)。。?！?，孩子能剪出來(lái)（形狀簡(jiǎn)單的就好）2搭積木大人給指令的話(huà)，能用積木搭3種以上的東西。一個(gè)人玩搭積木能玩5分鐘以上。3橡皮泥大人給指令的話(huà)，能用橡皮泥捏3種以上的東西。一個(gè)人捏橡皮泥能玩5分鐘以上。1畫(huà)圖能畫(huà)水果，日常用品，人臉，大致能看出就好。自由時(shí)間會(huì)一個(gè)人畫(huà)圖（不包括胡亂涂鴉）,。2玩沙在沙坑里能一個(gè)人堆個(gè)什么的玩10分鐘以上。3唱歌能完整地唱一首歌（5首以上）。能和大人一起唱歌。能和幼兒園的小朋友一起唱歌。1裝樣對(duì)孩子說(shuō)【裝成很熱的樣子】，在沒(méi)有道具的情況下，孩子能裝成很熱的樣子（比如孩子做用手扇臉的動(dòng)作）。5種以上。力1小醫(yī)生游戲能用小醫(yī)生游戲的工具以及布娃娃模仿醫(yī)生的行為，一個(gè)人玩3分鐘以上。2照顧小寶寶大人發(fā)指令（例如【給小寶寶喂奶】）的話(huà)，會(huì)給布娃娃喂奶或把布娃娃放在童車(chē)?yán)锷⒉降?種以上照顧小寶寶的行為。三1學(xué)樣發(fā)指令【學(xué)下兔子的樣子】，孩子能夠?qū)W兔子的樣子（比如孩子把雙手豎在頭上雙腳跳）。5種以上動(dòng)物，3種以上人或動(dòng)漫角色。聲音動(dòng)作都要求會(huì)。C3互動(dòng)游戲和社會(huì)性—1追逃大人追的話(huà)，孩子能跑著遐秒鐘左右。大人逃的話(huà)，孩子能跑著追8秒鐘左右。2所屬關(guān)系的尊重不經(jīng)許可的話(huà)，不會(huì)碰其他孩子的食物，不會(huì)拿其他孩子先玩的玩具。3輪流（兩個(gè)人）能遵守輪流的順序。輪到自己時(shí)不用大人督促，沒(méi)有輪到自己時(shí)