人教統(tǒng)編九年級語文上冊《艾青詩選如何讀詩》教學(xué)課件

名著導(dǎo)讀《

艾

青

詩

選

》——如

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讀

詩部編版九年級上冊

深度學(xué)習(xí)是一種基于理解的學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實際問題的解決為目標(biāo)，以整合的知識為內(nèi)容，積極主動地、批判性地學(xué)習(xí)新的知識和思想，并將他們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。

語文項目化學(xué)習(xí)，是在真實或模擬的語境中，精心設(shè)計項目學(xué)習(xí)任務(wù)，整合相關(guān)課程資源，通過綜合、開放、自主的語文實踐活動，習(xí)得語文關(guān)鍵能力，獲得語文學(xué)習(xí)成果，建構(gòu)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成語文核心素養(yǎng)和人文價值觀念的學(xué)習(xí)模式。這本書的核心價值（核心知識、能力、策略）觸及心靈深處（情境、任務(wù)）指向高階思維，注重遷移這本書的核心價值（核心知識、能力、策略）觸及心靈深處（情境、任務(wù)）指向高階思維，注重遷移學(xué)生初讀普遍反饋：1.不愛讀現(xiàn)代詩，特別是對《艾青詩選》有隔膜感；2.能感知艾青詩歌的核心意象，但讀不懂其內(nèi)涵，也很難讀完整本書；3.不知該如何讀現(xiàn)代詩，讀不深。

參加

艾

青詩歌節(jié)——永遠(yuǎn)“艾”詩活動

，選編私人定制版《艾青詩選》。頭腦風(fēng)暴設(shè)計封面

編排目錄

選錄詩歌

參與沙龍

創(chuàng)作封底

03為你讀詩

任務(wù)一：設(shè)計封面

1.確定主題詞（主題）2.設(shè)計封面畫面（意象）3.設(shè)計出版社名稱（讀者）

“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象?！?/p>

——聶華苓

任務(wù)一：編排目錄

任務(wù)二：編排目錄

有序：

1.時間2.意象3.主題

任務(wù)三：選錄詩歌

摘抄你認(rèn)為最喜歡或能體現(xiàn)艾青詩歌特點的詩行（節(jié)選）。

腐朽的日子早已沉到河底，讓流水沖洗得快要不留痕跡了;河岸上春天的腳步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂草;而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥之高亢的歌唱。播種者啊是應(yīng)該播種的時候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒?！驗?，我們的曾經(jīng)死了的大地在明朗的天空下已復(fù)活了苦難也已成為記憶在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液

復(fù)活的土地（節(jié)選）一九三七年七月六日滬杭路上北方（節(jié)選）一天那個科爾沁草原上的詩人對我說：“北方是悲哀的?！薄狈降耐恋睾腿嗣裨诳是笾亲虧櫳牧魅?！枯死的林木與低矮的住房，稀疏地陰郁地散布在灰暗的天幕下；

天上，看不見太陽，只有那結(jié)成大隊的雁群惶亂的雁群，擊著黑色的翅膀，叫出它們的不安與悲苦，從這荒涼的地域逃亡，逃亡到綠蔭蔽天的南方去了……

雪落在中國的土地上（節(jié)選）那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾殖者，失去了他們所飼養(yǎng)的家畜，失去了他們肥沃的田地，擁擠在，生活的絕望的污巷里：饑饉的大地，朝向陰暗的天，伸出乞援的，顫抖著的兩臂。

那些地域，無數(shù)的，土地的墾殖者，失去了家畜，失去了田地，擁擠在，生活的污巷里：大地，朝向天，伸出兩臂。

我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……一九三八年十一月十七日

從遠(yuǎn)古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……——《太陽》一九三七年春——《太陽》我奔馳依舊乘著熱情的輪子太陽在我的頭上用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒燃灼著我的肉體由于它的熱力的鼓舞我用嘶啞的聲音歌唱了：“于是，我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄的河畔……”這時候我對我所看見所聽見感到了從未有過的寬懷與熱愛我甚至想在這光明的際會中死去…——《向太陽》

一九三八年四月在武昌——《太陽》

而當(dāng)我看見了你

披著火焰的外衣，從天邊來到陰暗的窗口時啊——

我像久已為饑渴哭泣得疲乏了的嬰孩，看見母親為他解開裹住乳房的衣襟淚眼迸出微笑，心兒感激著，我將帶著呼喚帶著歌唱投奔到你溫煦的懷里。

——《黎明》一九三七年五月二十三日晨

火把從那里出來了火把一個一個地出來了數(shù)不清的火把從那邊來了美麗的火把耀眼的火把熱情的火把金色的火把熾烈的火把人們的臉在火光里顯得多么可愛在這樣的火光里通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊請他們來歡迎我白日的先驅(qū)，光明的使者打開所有的窗子來歡迎打開所有的門來歡迎請他們準(zhǔn)備歡迎，請所有的人準(zhǔn)備歡迎當(dāng)雄雞最后一次鳴叫的時候我就到來請他們用虔誠的眼睛凝視天邊我將給所有期待我的以最慈惠的光輝趁這夜已快完了，請告訴他們說他們所等待的就要來了——《黎明的通知》一九四零年沒有一個人的臉不是美麗的火把愈來愈多了愈來愈多了愈來愈多了火把已排成發(fā)光的隊伍了火把又流成紅光的河流了火光已射到我們這里來了火光已射到我們的臉上了你們的臉在火光里真美你們的眼在火光里真亮你們看我呀我一定也很美我的眼一定也射出光采因為我的血流得很急因為我的心里充滿了歡喜讓我們跟著隊伍走去跟著隊伍到那邊去到那火把出來的地方去到那噴出火光的地方去快些去快些去快去去要一個火把……“給我一個火把！”“給我一個火把！”“給我一個火把！”

——《火把》一九四零年五月一號-五月四號每個人的一生不論聰明還是愚蠢不論幸福還是不幸只要他一離開母體就睜著眼睛追求光明世界要是沒有光等于人沒有眼睛航海的沒有羅盤打槍的沒有準(zhǔn)星不知道路邊有毒蛇不知道前面有陷阱世界要是沒有光也就沒有揚花飛絮的春天也就沒有百花爭艷的夏天也就沒有金果滿園的秋天也就沒有大雪紛飛的冬天世界要是沒有光看不見奔騰不息的江河看不見連綿千里的森林看不見容易激動的大?？床灰娤罄先怂频难┥揭俏覀兪裁匆部床灰娢覀儗κ澜邕€有什么留念光的贊歌（節(jié)選）

任務(wù)四：參與沙龍

1.艾青雕像設(shè)計2.“艾”詩欣賞

艾青文化公園里的艾青雕像是根據(jù)《艾青詩選》中的某一首詩中的意象設(shè)計的，如果你來設(shè)計，會選擇哪個意象？說說你的理由。

礁石一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……

它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……

一九五四年七月二十五日金

金華艾青文化公園的主題建筑

“光的贊歌”

甲是艾青的詩《向太陽》的節(jié)選。艾青的詩歌中經(jīng)常會用太陽作為意象，表達(dá)走向光明的希望。另外，詩中描寫大地在太陽照耀下漸漸復(fù)蘇的景色，非常符合艾青“土地詩人”的風(fēng)格。乙是席慕蓉的詩《渡口》的節(jié)選，作者在渡口送別好友，表達(dá)了對好友的依依惜別之情，語言輕柔，情感細(xì)膩。

第三首詩是艾青的詩歌《黃昏》，第一首是聞一多的《一句話》，第二首是林徽因的《笑》。艾青的詩歌一般描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)其對光明、希望的向往與追求；艾青的詩歌往往與現(xiàn)實緊密結(jié)合，富于戰(zhàn)斗精神；艾青的詩歌具有鮮明深刻的形象，形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳、字?jǐn)?shù)和行數(shù)。這首詩體現(xiàn)出這樣的特點。第三首詩中的“田野”“村邊”等意象是艾青詩歌常見的與“土地”有關(guān)的意象；“黃昏”“白光”等鮮明的色調(diào)，表現(xiàn)了艾青詩歌的“詩中有畫”的特點。詩歌表達(dá)了對土地的深沉的愛，從而寄托自己的強(qiáng)烈的愛國主義熱情，表現(xiàn)了艾青詩歌的“土地的憂郁”。

任務(wù)五：創(chuàng)作封底

回復(fù)艾青之問：中國/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖嗎？（回復(fù)可選擇《艾青詩選》中的詩句，也可原創(chuàng)）。選擇意象，創(chuàng)作幾行小詩。提示：①所選意象要能寄托你的情感或表達(dá)你的哲思；

②注意語言的簡潔、凝練；

中國我的在沒有燈光的晚上所寫的無力的詩句能給你些許的溫暖么？

——《雪落在中國的土地上》聽啊，那號角好像依然在響……

——《吹號者》

任務(wù)六：為你讀詩

為艾青詩歌節(jié)“為你讀詩”欄目朗誦艾青詩節(jié)（多首組合），朗誦前請設(shè)計朗誦開場白，明確為“誰”讀詩。

制作組詩朗誦節(jié)目單（橫向按照意象分類，縱向以時間為序，也可以情感表現(xiàn)為序），并撰寫朗誦開場白。（小組合作完成）

親愛的老師、同學(xué)們：我們小組選誦的組詩是《雪落在中國的土地上》和《向太陽》，因為我們認(rèn)為《雪落在中國的土地上》最能體現(xiàn)艾青對土地的眷戀和深情，也最能體現(xiàn)他“土地的憂郁”的詩風(fēng)特點，而《向太陽》則能體現(xiàn)艾青對太陽、光明的熾熱的追求，這兩首詩最能體現(xiàn)艾青詩歌的核心意象，也最能體現(xiàn)艾青的情懷。我們想把組詩獻(xiàn)給所有在黑暗中堅守，心向光明并葆有赤子情懷的人們，讓我們一起聆聽！

親愛的老師、同學(xué)