幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)物玩偶》說(shuō)課稿

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)物玩偶》說(shuō)課稿本次的美術(shù)活動(dòng)是制作《動(dòng)物玩偶》主要是學(xué)習(xí)用卷筒紙芯制作動(dòng)物玩偶、學(xué)習(xí)沿輪廓裁線(xiàn)；在游戲中體驗(yàn)手工的樂(lè)趣與成功感。根據(jù)鍛煉幼兒情感、技能、知識(shí)的要求制定目標(biāo)，在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又使其具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒能更有興趣。由于本次活動(dòng)需要準(zhǔn)備卷紙芯。所以就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，卷紙芯需要幼兒自帶。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用畫(huà)、剪、貼等方法制作動(dòng)物玩偶，難點(diǎn)是學(xué)會(huì)眼輪廓裁線(xiàn)。本次活動(dòng)主要以：演示法和動(dòng)作操作法等，教師邊講解邊示范，給幼兒直觀(guān)的感受。在第一部分介紹卷筒紙，卷筒紙是幼兒生活中最常見(jiàn)的東西，基本每天都會(huì)用到，生活中幼兒可能很少關(guān)注到卷紙里的芯，如果關(guān)注也只是偶偶看看，沒(méi)有人很認(rèn)真的去向他的用處，護(hù)著能用它創(chuàng)造書(shū)好看的東西。我以出示幼兒最常見(jiàn)的卷筒紙入手，增加幼兒的創(chuàng)作欲望。第二部分是學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。首先要學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)動(dòng)物的，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，知道怎樣畫(huà)動(dòng)物就等于是已經(jīng)做好了一半了，在活動(dòng)中好多小朋友都爭(zhēng)著說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，可是當(dāng)老師說(shuō)誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)的時(shí)候就沒(méi)有聲音了，只有請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)畫(huà)的，但是都是畫(huà)了簡(jiǎn)單的小熊、小貓，雖然畫(huà)的不是很好但也基本抓住了特點(diǎn)，由此可見(jiàn)，小朋友對(duì)于畫(huà)動(dòng)物還是很陌生的，所以我覺(jué)得也可以在平時(shí)畫(huà)畫(huà)常見(jiàn)的小動(dòng)物，增加經(jīng)驗(yàn)。我也出示了范畫(huà)，結(jié)果大部分的小朋友都跟老師的一樣的，這也是范畫(huà)的利弊。沿輪廓剪是比較難的，幼兒比較難掌握這樣的精細(xì)動(dòng)作，需要幼兒很細(xì)心的剪，教師也做了個(gè)別的指導(dǎo)。這樣的精細(xì)動(dòng)作也是需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，所以在平常的活動(dòng)中教師也應(yīng)該時(shí)刻提醒幼兒。第三部分是幼兒操作了，在制作的過(guò)程中很多幼兒都是做得跟老師的一樣的，但也有和老師不一樣的，有做老虎的，也有根據(jù)老師的兔子改編的，戴個(gè)帽子或者著畫(huà)個(gè)蝴蝶結(jié)，最主要的還是缺乏創(chuàng)新。輪廓剪也需要老師的個(gè)別指導(dǎo)。但看到自己制作的小動(dòng)物，幼兒還是很開(kāi)心的，很多幼兒不停地與自己的小動(dòng)物打招呼陪它們玩，很多幼兒都吵著說(shuō)要帶回家給自己的爸爸媽媽看呢！上完這次活動(dòng)，我感觸很深，美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，但還是需要老師的精心安排，能不能吸引幼兒的注意需要老師選材、教導(dǎo)的有趣性，在活動(dòng)時(shí)，教師選用幼兒常見(jiàn)卻沒(méi)有運(yùn)用的卷紙芯制作提高了幼兒的創(chuàng)造欲望，在活動(dòng)使幼兒也是出于比較主動(dòng)的狀態(tài)下完成的，作品完成后幼兒也體會(huì)到了成功感。完成了制定的目標(biāo)，但是在難點(diǎn)上還需要不斷的鍛煉，畢竟幼兒的協(xié)調(diào)性還不是很好。在活動(dòng)中我也體會(huì)到了很深的一點(diǎn)，就是幼兒的創(chuàng)造力，看到千篇一律的兔子，不免有些失落，想象中的展示應(yīng)該有各種各樣好看的小動(dòng)物，結(jié)果卻搗了個(gè)“兔子窩”。不過(guò)教師也是有很大一部分原因的，如果以前就沒(méi)有跟他們說(shuō)照老師的畫(huà)，或者現(xiàn)在也會(huì)有更多的動(dòng)物。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言還不是很精練，有