2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練記敘文閱讀（含答案）

2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練記敘文

閱讀（含答案）

2021年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練：記敘文閱讀

1.

閱讀下面文本，完成下列各題。

蚊煙中的往事

遲子建

①如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話(huà)，我們喜歡將

飯桌放置在院落里吃晚假。當(dāng)然，這時(shí)候必不可少的，是籠蚊煙，因

為傍晚的蚊子很活躍。

②籠蚊煙其實(shí)很簡(jiǎn)單，先是用一蓬干樹(shù)枝將火引著，讓它燃燒一

會(huì)兒，就趕緊抱來(lái)一捆蒿草，將它們均勻地散開(kāi)，壓在火上。這時(shí)絲

絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很不習(xí)慣這股在我們聞來(lái)很清

香的煙，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)了。我們就可以輕松地吃晚保了。

③這樣對(duì)著青翠的菜園和絢麗晚景的晚假，是別有風(fēng)味的。飯桌

上通常少不了一碗醬，這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日

子一過(guò)，寒風(fēng)還在肆虐的時(shí)候，做醬的工作就開(kāi)始了。家庭主婦們煮

熟了黃豆，把它搗碎，等它涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的形狀，用

報(bào)紙一層又一層地裹了它們，放置起來(lái),這種醬塊到了清明之后，自

然風(fēng)干了，將它身二已經(jīng)脆了的報(bào)紙撕下來(lái)，將醬塊掰開(kāi)，放到醬缸

里，兌上水和鹽，醬就開(kāi)始了發(fā)醉的過(guò)程。醬喜歡陽(yáng)光，所以大多數(shù)

的人家不是把醬缸放在窗跟前，就是擱在菜園的中央，那都是接受陽(yáng)

光最多的地方。陽(yáng)光和風(fēng)真是好東西，用不了多久，醬就改變了顏色，

由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把普汁調(diào)和均勻了，香味隱約

飄了出來(lái)，一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發(fā)酵好，就盛

著它吃了。

④夏日的晚餐桌旁，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬菜有兩個(gè)

來(lái)源：野地和菜園。野地的菜自然就是野菜了，比如明葉菜、野雞膀

子、水芹菜、鴨子嘴、老桑芹和柳蒿芽。野菜通常要在開(kāi)水中焯一下，

讓它們?cè)诜兴写騻€(gè)滾，撈出來(lái)，用涼水拔了，攥干了再吃。野菜中，

我最?lèi)?ài)吃的就是老桑芹，所以采野菜時(shí)，明明看到了大片的水芹菜和

鴨子嘴，我還是會(huì)繞過(guò)它們，去尋覓老桑芹。很多人不喜歡吃老桑芹，

說(shuō)它身上有股子奇怪的氣味，像藥味，可我卻格外青睞它。

⑤因?yàn)橛辛酸u，就有了采野菜的樂(lè)趣，你可以堂而皇之地提著籃

子出了家門(mén)，就說(shuō)是采野菜去了，你愿意在河邊多流連一刻，看看浸

在水中的柔軟的云，是沒(méi)人知道的；你愿意在山間偷偷地采一些漿果

來(lái)吃，大人們依然是不知道的；反正有那么幾種野菜橫在籃子中，你

就可以理直氣壯地踏入家門(mén)。

⑥天氣越來(lái)越熱的時(shí)候，它們就老了，吃不得了，這時(shí)候伺候晚

餐桌上醬碗的，就得是園田中的蔬菜了。青蔥、黃瓜、菠菜、生菜、

香菜和小白菜水靈靈地閃亮登場(chǎng)了。園田中的菜適宜于生吃，只需把

它們?cè)谇逅邢催^(guò)則是。一家人圍坐在飯桌旁，這個(gè)人拿棵蔥，那個(gè)

人拿棵菠菜，另一個(gè)人則可能把香菜卷上一若，大家紛紛把這些碧綠

的蔬菜伸向醬碗，吃得激情飛揚(yáng)的，而此時(shí)蚊煙靜靜地在半空浮懸，

晚霞靜悄悄地落著，天色越來(lái)越黯淡，大家的臉上就會(huì)呈現(xiàn)出那種知

足的平和表情。

⑦我最鐘情的醬，是炸魚(yú)醬。魚(yú)來(lái)自草甸子中的水泡子。水泡子

里有鯽魚(yú)、柳根和老頭魚(yú)。父親用一根柳條桿為我做了桿魚(yú)桿，雖然

它不直溜，但釣起魚(yú)來(lái)卻不含糊。水泡子中的魚(yú)不似河里的，它長(zhǎng)不

大，都是小魚(yú)，而且由于是死水，魚(yú)有股土腥味，所以決不能清蒸和

調(diào)湯喝，只能放上濃重的調(diào)料煎炒烹炸。我釣回來(lái)的魚(yú)，基本都是把

它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚(yú)醬吃了。只要晚餐桌上有一

碗魚(yú)醬，園田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不夠，再拔上一盆,

可能還是不夠，不把醬碗蘸得透出瓷器的亮色，我們的嘴是不會(huì)罷休

的。

⑧醬缸其實(shí)是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護(hù)著。它討

厭蚊蟲(chóng)，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲(chóng)飛進(jìn)去，弄臟了它；它

喜歡曬太陽(yáng)，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個(gè)木耙子搗一搗它，把它身

上的白醺撇出去；它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻璃,

一看雨要來(lái)了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有的時(shí)候在

學(xué)校上課，一聽(tīng)到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請(qǐng)假，撒謊說(shuō)要

上廁所，而我出了教室后會(huì)一路飛奔回家，沖進(jìn)菜園，蓋上醬缸c醬

沒(méi)被淋著，我卻會(huì)在返回的路上被雨水打濕。

⑨蚊煙稀薄的時(shí)候，火燒云也像熟透了的草莓似的落了。我們吃

完了晚飯，天也就越來(lái)越陳舊，蚊子又三三兩兩地回來(lái)了。我們把飯

桌撤了，打掃干凈籠蚊煙的灰燼，站在院子里盼著星星出來(lái)，或者是

打著飽嗝去火坑上鋪被窩。我還記得父親酒足飯飽在院子中看天時(shí),

如果被飛回的蚊子給咬著了，他會(huì)得意地喊我媽媽出來(lái)，說(shuō)他很招人

稀罕，母蚊子又啃他的臉了！我們那時(shí)就都會(huì)發(fā)出快意的笑聲，以為

爸爸在開(kāi)玩笑。長(zhǎng)大后我才知道，父親說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，吸食人的血液的

確實(shí)都是雌蚊，而雄蚊吮吸的則是植物的汁液。如今曾說(shuō)過(guò)這話(huà)的父

親早已和著飄渺的蚊煙去另一個(gè)世界了。

⑩菜園依然青翠，火燒云也依然會(huì)在西邊天燃燒，只是一家人坐

在院落中籠起蚊煙吃晚飯的歲月一去不復(fù)返了，讓我在回憶蚊煙的時(shí)

候，為那股親切而熟悉的氣息的遠(yuǎn)去而深深地悵惆著。

（1）請(qǐng)仿照示例在空格中填出相關(guān)往事。

籠蚊煙一一一采野菜一炸魚(yú)

醬f_被蚊咬

（2）選文第⑧段畫(huà)線(xiàn)句用了哪些修辭手法？請(qǐng)任選一種分析其

表達(dá)效果。

（3）文章以“蚊煙中的往事”為題，有什么好處？

（4）你是怎樣理解文章最后一段中“那股親切而熟悉的氣息”？

（5）往事如煙，生活美好。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)一段你難忘的記

憶。

2.

閱讀下面文本，完成下列各題。

①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)

②“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>

③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩

年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究

志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,

越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、

消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史

以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932

年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目

不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月

不梳頭聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，

零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在

我的范圍以?xún)?nèi)J飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得

很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)

光明之路，“漂白了四壁

④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了

密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的

碩果。

⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了，做出了卓越的成績(jī)。

⑥“做”了，他自己也沒(méi)格“說(shuō):他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年

艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生

個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)工他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，

心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，一一作

為學(xué)者的方面。

(1)請(qǐng)寫(xiě)出下列句中畫(huà)線(xiàn)“說(shuō)”的含義。

①“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)J

②“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)

(2)請(qǐng)從修辭方法的角度賞析第①一②段畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。

(3)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析選文第⑤段在文中的作用。

(4)結(jié)合選文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)聞一多先生作為一個(gè)學(xué)者有哪些

優(yōu)秀品質(zhì)。

3.

閱讀下面文本，完成下列各題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁

陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)

猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不

見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，

眼邊兒紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走」

她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花

都死了?！安?，我不去！"我狠命地錘打這兩條可恨的腿。喊著，“我

可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在

一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告

訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“涮涮啦啦”地飄落。

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她

憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色「什么時(shí)候？次'你要是愿意，就明天？”

她說(shuō)。我的回答巳經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天J我說(shuō)。她高

興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備哎呀，煩不

煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨

地說(shuō)：“看完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃

兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，

一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼

兒，她比我還敏感，她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤領(lǐng)居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)懣到

她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她

那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那

個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的

花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫c我

懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

（2）選文第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么深意？

（3）結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)下面兩句在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

①她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！保ㄌ?/p>

示：句中運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？有什么作用？）

②看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。（提示：

句中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)蘊(yùn)含了怎樣的情感？）

（4）文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么

含義？

4.

閱讀下面文本，完成下列各題。

拜謁李時(shí)珍

陳世旭

靜靜地站在雨中的長(zhǎng)廊，遙望神圣。

靳春，處吳頭楚尾，扼控長(zhǎng)江。山川秀美而神秘，人文豐沛而多

彩。

竹林湖村，一個(gè)翡翠般的山谷，滿(mǎn)是蒼勁的樹(shù)、怪異的竹、迷蒙

的云、甘甜的泉、碧綠的水。蓮葉上濺著雨花，遮住一湖天光云影。

含苞的花朵，帶著艷麗的霓裳，相守明鏡。

巨大的香鼎排列在開(kāi)闊的山麓，萬(wàn)綠叢中的高處，安臥著圣者的

靈魂。

李時(shí)珍，一個(gè)自幼耳熟能詳?shù)拿帧?/p>

想起我的表叔，一個(gè)老邁的中醫(yī)。幾重幾進(jìn)的幽深老宅，洗藥的

天井，煎藥的作坊，堆藥的庫(kù)房，長(zhǎng)年累月氤氯著濃濃的藥香。表叔

端坐于店堂，周邊是一圈紫檀的書(shū)架，架上滿(mǎn)是靛藍(lán)灰白的線(xiàn)裝古籍。

中堂黑色的金字招牌下，掛著“李時(shí)珍”畫(huà)像：褐色的高筒帽，藍(lán)色

的大襟袍，清痛的臉上盡是憂(yōu)戚。這清灌與憂(yōu)戚似乎隨醫(yī)道一起傳承,

畫(huà)像下的表叔亦是比般的清瘦此般的憂(yōu)戚神情。在一張紋脈清晰的紫

檀桌上，青筋畢現(xiàn)的手，蒼白而溫暖，把握一個(gè)個(gè)問(wèn)醫(yī)者的脈息c偶

爾的詢(xún)問(wèn)和叮嚀，輕得就像親人的耳語(yǔ)。仿佛踏進(jìn)的是森嚴(yán)的殿堂,

人們一個(gè)個(gè)恭恭敬敬地彎腰進(jìn)來(lái)，又一個(gè)個(gè)唯唯諾諾地躬身出門(mén)。門(mén)

外車(chē)如流水馬如龍，門(mén)內(nèi)古爐香煙靜如海。

表叔是李時(shí)珍的私淑弟子。

一條古老的石路，橫跨了數(shù)百年，我在路這端，圣者在路那端,

我們彼此深情凝望C曾經(jīng)瘟疫彌漫了你的眼神，多少亡靈，擁擠著天

空。風(fēng)雨的哀怨，堆滿(mǎn)大地。在沉重的呼吸里，枯瘦的村莊搖搖晃晃。

日子硬撐起呼吸，苦等著一劑良藥。困頓的五臟六腑深處，期盼著望

聞問(wèn)切的祥符。多少顫抖的呻吟，渴望著一個(gè)身影：一個(gè)杏林春暖的

身影，一個(gè)懸壺濟(jì)世的身影，一個(gè)妙手回春的身影。

皇家宮殿丹爐旁的醫(yī)者，決然走出堂皇的宮闕，回到久別的故土。

國(guó)之醫(yī)者，承載了太多人的命運(yùn)。懷抱仁心，步履蹣跚，在苦難的漫

漫長(zhǎng)路，愿為百姓守候一生。

配伍草根、花朵，調(diào)制天象、雨露，背負(fù)神農(nóng)氏的典籍，“搜羅

百氏”“采訪(fǎng)四方”，尋尋覓覓踏遍山野。攀上高聳的斷崖，潛入無(wú)底

的山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的“仙草敞開(kāi)胸膛，

攬盡大地的遠(yuǎn)山近水，只看到香氣在飛，心靈清如止水。

太陽(yáng)升起的每一個(gè)新的日子，生命都正在蒼天的子宮著床。在無(wú)

邊無(wú)際的時(shí)間與空間，一莖草的萌芽，在臉上積蓄著力量。于是窮搜

博采，刪削訂正，歷三十年，閱書(shū)八百余家，稿三易而成《本草綱目》。

苦行者的智慧，滋潤(rùn)了草的色澤，流溢著草的芳香。在眾人的仰望中，

研磨天地的精華，撫慰百姓的切膚之痛。

一紙藥方，點(diǎn)綴出專(zhuān)注的神情；羸弱而堅(jiān)韌的手指，調(diào)和陰陽(yáng),

由表及里；心無(wú)旁警的針灸，以謙卑的姿態(tài)，直刺生之命門(mén)；流不完

的汗水，炮制“神膏”，敷上腫脹的苦難；不吝惜的熱血，祛散肆虐

的“傷風(fēng)”，讓涌動(dòng)的脈搏，流出歡快的福音；于是滾沸的鼎釜里一

縷清苦的味道，澤潤(rùn)了天下的老弱貧疾；于是百草溫湯融入子孫的血

液，而“李時(shí)珍”，刻進(jìn)華夏永恒的記憶。

李時(shí)珍的脊梁始終那么高，又那么低。民族記錄下了一個(gè)偉大醫(yī)

者樸素的背影。

“李時(shí)珍”，遠(yuǎn)不止僅僅等同于《本草綱目》，是永遠(yuǎn)的經(jīng)典，更

是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)民族的魂魄。

(有刪改)

【注】①薪春：今湖北薪春，李時(shí)珍故鄉(xiāng)。②私淑弟子：私下向

自己仰慕敬佩的人學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(1)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(????????)

A.開(kāi)頭描寫(xiě)竹林湖村的環(huán)境，營(yíng)造了神秘圣潔的氛圍，意在烘托

表叔的形象。

B.文章以“一條古老的石路”連接時(shí)空，由寫(xiě)表叔轉(zhuǎn)到寫(xiě)李時(shí)珍，

過(guò)渡自然。

C.作者借助豐富想象，展現(xiàn)了李時(shí)珍離開(kāi)皇宮回到故土，守候百

姓的感人場(chǎng)景。

D.文中“圣者”“國(guó)之醫(yī)者”“偉大醫(yī)者”等稱(chēng)謂，突出李時(shí)珍在

世人心中的地位。

（2）李時(shí)珍回到故土，“為百姓守候一生”，文章是從哪幾個(gè)方

面表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）文章最后一段有什么含意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

5.

閱讀下面文本，完成下列各題。

①一個(gè)自稱(chēng)叫陳小衛(wèi)的人打電話(huà)給我。電話(huà)那頭，他滿(mǎn)懷激動(dòng)地

說(shuō)：“丁老師，我終于找到您了。”

②他說(shuō)他是我十年前的學(xué)生。我腦子迅速翻轉(zhuǎn)著，十來(lái)年的教學(xué)

生涯，我換過(guò)幾所學(xué)校，教過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，實(shí)在記不起這個(gè)叫陳小衛(wèi)

的學(xué)生來(lái)。他提醒我，那年我教他們初三，我穿紅格子風(fēng)衣，剛分配

到他們學(xué)校不久。印象里，我是有一件紅格子風(fēng)衣。那是青春好時(shí)光，

我穿著它，蹦跳著走進(jìn)一群孩子中間，微笑著對(duì)他們說(shuō)：“以后，我

就是你們的老師了?！拔铱吹胶⒆觽兊哪樠鱿蛭遥枬M(mǎn)、熱情，如陽(yáng)

光下的葵。

③“我當(dāng)時(shí)就坐在教室最北邊一排啊，靠近窗口，很調(diào)皮的那個(gè)，

經(jīng)常打架，曾因打破一塊窗玻璃，被您找到辦公室談話(huà)。老師，您想

起來(lái)沒(méi)有？”他繼續(xù)提醒我。是你??！我笑了。記憶里，浮現(xiàn)出一個(gè)

男孩子的身影來(lái)，隱約著，模糊著。他個(gè)子不高，眼睛總是半睨著看

人，一副桀鰲不馴的樣子。經(jīng)常遲到，作業(yè)不交，打架，甚至還偷偷

學(xué)會(huì)抽煙。剛接他們班時(shí)，前任班主任特意對(duì)我談了他的情況：父母

早亡，跟著姨媽過(guò)，姨媽家孩子多，只能勉強(qiáng)管他吃穿。所以少教養(yǎng)，

調(diào)皮搗蛋，無(wú)所不能。所有的老師一提到他，都頭疼不已。

④“老師，你記得那次玻璃事件嗎？”他在電話(huà)里問(wèn)。

⑤當(dāng)然記得，那時(shí)我接手他們班才一個(gè)星期，他就惹出一件事來(lái),

與同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃劃破他的手，鮮血直流。

⑥“您把我找去，我以為，您也和其他老師一樣，會(huì)把我痛罵一

頓，然后勒令我寫(xiě)檢查，把我姨媽找來(lái)，賠玻璃。但您沒(méi)有，您把我

找去，先送我去醫(yī)務(wù)室包扎傷口，還問(wèn)我疼不疼。后來(lái)，您找我談話(huà)，

笑瞇瞇地看著我說(shuō)，以后不要再打架了，你打了人，也會(huì)讓自己受傷

的，對(duì)不對(duì)？那塊玻璃您也沒(méi)要我賠，是您掏錢(qián)買(mǎi)了一塊安上的J

他沉浸在回憶里。

⑦我有些恍惚，舊日時(shí)光，飛花一般。隔了歲月的河流望過(guò)去,

昔日的瑣碎，都成了可愛(ài)。他突然說(shuō)：“老師，您做的這些，我很感

動(dòng)，但真正震撼我的，卻是您當(dāng)時(shí)說(shuō)的一句話(huà)J

⑧這令我驚奇C他讓我猜是哪句話(huà)，我猜不出。

⑨他開(kāi)心地在電話(huà)那頭笑，說(shuō)：“老師，您對(duì)我說(shuō)的是一一你并

不是個(gè)壞孩子哦?！?/p>

⑩就這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓他記住了十來(lái)年。他說(shuō)他現(xiàn)在也是

一所學(xué)校的老師，他也常找調(diào)皮的孩子談話(huà)，然后笑著輕拍一下他們

的頭，對(duì)他們說(shuō)一句，你并不是壞孩子哦。

一句話(huà)，對(duì)于說(shuō)的人來(lái)說(shuō)，或許如行云掠過(guò)。但對(duì)于聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)，

有時(shí)，卻能溫暖其一生。

(1)文章寫(xiě)了一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

(2)結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩第②段中畫(huà)橫線(xiàn)句子的妙處。

我看到孩子們的臉仰向我，飽滿(mǎn)、熱情，如陽(yáng)光下的葵。

(3)第⑧段畫(huà)線(xiàn)句子在全文中起到了什么表達(dá)效果？

(4)把第②段畫(huà)線(xiàn)句子改為直接引用。

他提醒我，那年我教他們初三，我穿紅格子風(fēng)衣，剛分配到他們

學(xué)校不久。

(5)選文最后一段有怎樣的作用？

(6)你從選文中分別感受到老師對(duì)學(xué)生和學(xué)生對(duì)老師怎樣的情

感呢？

6.

閱讀下面文本，完成下列各題。

平安報(bào)與故人知

①家對(duì)門(mén)一樓的小院里，種著兩株杏樹(shù)，今年開(kāi)花比往年早一個(gè)

多星期，根本不管疫情肆虐，爛爛漫漫，滿(mǎn)枝滿(mǎn)梗，開(kāi)得沒(méi)心沒(méi)肺。

這家主人，每年春節(jié)前都會(huì)挈婦將雛回老家過(guò)年，破五后回來(lái)。今年

破五了，元宵節(jié)過(guò)了，春分都過(guò)了，清明也過(guò)了，他們還沒(méi)能趕回家，

不知是在哪里受阻或因疫情被隔離。屋子里始終是暗的，晚上沒(méi)見(jiàn)到

燈亮，月色中顯得有些凄清。小院里，杏花開(kāi)了，落了，一地繽紛如

雪，又被風(fēng)吹走，吹得干干凈凈。小院一直寂寞著，等候主人的歸來(lái)。

②在這樣的非常時(shí)期，沒(méi)有什么比平安歸來(lái)更令人期待。畢竟是

家，平安歸家，是世上所有人心底最大的期盼。

③閉門(mén)宅家，一天天地看著對(duì)門(mén)的杏花從盛開(kāi)到凋零，到綠葉滿(mǎn)

枝，心里期待著這家人一切安好。其實(shí)，也是對(duì)所有人的期待。我的

孩子在遙遠(yuǎn)的國(guó)外，很多朋友在外地，甚至有人就在最讓人牽心揪肺

的武漢、襄陽(yáng)、宜昌等地，可謂疫情的前線(xiàn)。怎么能不充滿(mǎn)期待呢？

④無(wú)事可做，翻書(shū)亂讀，消磨時(shí)日，忽然發(fā)現(xiàn)我國(guó)古詩(shī)詞中，寫(xiě)

到平安的詩(shī)句非常多。這或許是因?yàn)樾挠兴氩艜?huì)句有所讀吧。

⑤“種竹今逾萬(wàn)個(gè)，風(fēng)枝靜，日?qǐng)?bào)平安?！边@是宋代一個(gè)叫葛立

方的詞人寫(xiě)的一闕并不知名的小令，但竹報(bào)平安是我國(guó)盡人皆知的象

征Q這句詞，寫(xiě)的是平常日子里的景象，其中一個(gè)“靜”字，道出這

樣平和居家日子的閑適。如果在平常的日子里讀，我會(huì)隨手就翻過(guò)去,

如今讀來(lái)，卻讓我向往，更讓我感嘆。日日足不出戶(hù)宅在家中，沒(méi)有

任何人往來(lái)，屋里屋外，同樣也是一個(gè)“靜”字了得，心里卻風(fēng)雨交

加，電視屏幕中世界各地的確診人數(shù)驚心動(dòng)魄地頻頻增加，會(huì)讓這個(gè)

“靜”字傾翻，對(duì)平安的期盼涌上心頭。

⑥“身投河朔飲君酒，家在茂陵平安否?！边@是唐代王維的望鄉(xiāng)

之詩(shī)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，喝著別人的酒，惦記著家人的平安，酒中該是何等

的滋味。“自別蕭郎錦帳寒，鳳樓日日望平安J這是宋代陳允平的懷

遠(yuǎn)之詩(shī)，寫(xiě)閨中情思?！皬慕袢胀桨矔?shū)，我欲燈前手親拆?！边@是放

翁的詩(shī)，一樣的懷人念遠(yuǎn)，對(duì)朋友的牽掛，對(duì)平安書(shū)信的渴望。我所

能讀到的關(guān)于平安的古典詩(shī)詞中，最讓我感動(dòng)并難忘的，是岑參的“馬

上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安:這是小時(shí)候就讀過(guò)的詩(shī)句，那種

在戰(zhàn)爭(zhēng)或離亂之中偶遇故人，無(wú)紙無(wú)筆，急迫匆忙之中讓人傳個(gè)話(huà),

給家人報(bào)個(gè)平安的情景，什么時(shí)候想起，都讓人心動(dòng)。

⑦關(guān)于平安的近代詩(shī)詞中，我最喜愛(ài)的是魯迅先生和陳寅恪先生

的兩首絕句?！拔乙酂o(wú)詩(shī)送歸棹，但從心底祝平安。”這是魯迅先生

1932年送給歸國(guó)的日本友人的詩(shī)句。這一年，日本侵略者將戰(zhàn)火燒

到上海，戰(zhàn)爭(zhēng)烽火中，人身的安危同那隨海浪顛簸動(dòng)蕩的歸棹一樣,

令人擔(dān)憂(yōu)，這使得心中的祈愿是那樣的一言難盡，意味深長(zhǎng)?！岸嗌?/p>

柔條搖落后，平安報(bào)與故人知J這是陳寅恪1957年寫(xiě)給妻子的詩(shī)句。

這一年，陳寅恪在廣州中山大學(xué)教書(shū)，校園里，印度象鼻竹結(jié)實(shí)大如

梨，妻子為竹作畫(huà)，此為陳題畫(huà)詩(shī)中的一聯(lián)。其中“柔條”和粗壯的

象鼻竹毫不相稱(chēng)的對(duì)比，會(huì)讓我們看到劫后余生的平安，是多么的難

能可貴，而讓人們格外喟嘆與珍重。

⑧人生沉浮，世事跌宕，無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景與生活境遇下,

無(wú)論在什么樣的動(dòng)蕩與變化中，平安都是為世界所共情共生的一種期

盼與祈愿，萬(wàn)古不變。

⑨我一直隱隱懸著的心一下子放下來(lái)了一一前兩天的晚上，家對(duì)

門(mén)一樓的房間里亮越了燈，橘黃色的燈光，明亮地灑滿(mǎn)他們家的陽(yáng)臺(tái)。

主人終于平安地回家了。盡管錯(cuò)過(guò)了今年小院里杏花如雪盛開(kāi)，那兩

株杏樹(shù)，已經(jīng)綠蔭如蓋，也算是替他們守在家中，“一花一草報(bào)平安”

To

選自《光明日?qǐng)?bào)》2020年4月24日，有刪改）

（1）感人心者，莫先乎情！這篇文章最打動(dòng)你的、貫穿始終的

情感是什么？

（2）第①段面線(xiàn)句，有兩處須重讀才有味道，你也讀讀，找出

來(lái)并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）讀第⑤段，同一個(gè)“靜”字，前后卻是兩種滋味。請(qǐng)你也

品一品，說(shuō)說(shuō)看。

（4）文中那么多古典詩(shī)詞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者為什么偏以“平安報(bào)

與故人知”作標(biāo)題C

（5）文中多處寫(xiě)到杏花和杏樹(shù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)給文章帶來(lái)了

怎樣的美感。

參考答案

1.

【答案】

(1)吃晚飯，做豆醬，蓋醬缸

(2)擬人，排比。

示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予醬缸以人的情感，描寫(xiě)人們

精心呵護(hù)醬缸的場(chǎng)景表達(dá)了作者對(duì)醬缸的特殊感情。

示例二：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊強(qiáng)調(diào)醬缸需要精心呵護(hù)，

表達(dá)了作者對(duì)醬缸的特殊感情。

(3)結(jié)構(gòu)上，“蚊煙”貫串全文，是全文的線(xiàn)索。內(nèi)容上，“蚊

煙往事”交代了文章的主要內(nèi)容(或文章記敘了與“蚊煙”有關(guān)的“往

事”)。在蚊煙烘托的寧?kù)o平和生活氛圍下，往事顯得更為溫馨美好。

(4)首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。表達(dá)作者對(duì)往事的懷念之情。

(5)示例一：媽媽做了一桌好菜，難忘一家人團(tuán)聚其樂(lè)融融的

美好時(shí)光。

示例二：老師的叮嚀囑咐，難忘漫漫求學(xué)之路。

【解答】

(1)通讀全文，進(jìn)行梳理提煉概括，文章第①②段寫(xiě)了夏天一

家人在籠蚊煙的籠罩下在院中吃晚假時(shí)歡樂(lè)的情景，從第③到第⑧自

然段很巧妙地從吃晚飯過(guò)渡到飯桌上豆醬的描寫(xiě)，寫(xiě)豆醬的制作工藝,

接著寫(xiě)豆醬的搭檔一一來(lái)自菜地的菜和野菜，轉(zhuǎn)而對(duì)妙趣橫生的采野

菜的描寫(xiě)，寫(xiě)蘸醬吃的各色出自菜地蔬菜的吃法，寫(xiě)出了很多吃的快

樂(lè)，接著濃墨重彩地刻畫(huà)了炸魚(yú)醬的做法和大受歡迎的樣子，接著寫(xiě)

下雨天我精心呵護(hù)醬缸的事情，第⑨段重點(diǎn)寫(xiě)了父親被蚊咬時(shí)高興的

樣子，寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融。故整理出了七件事情：籠蚊煙、吃晚

飯、做豆醬、采野菜、炸魚(yú)醬、蓋醬缸、被蚊咬。對(duì)照題干順序填入

相應(yīng)的內(nèi)容即可。

(2)“它討厭蚊蟲(chóng)……它喜歡曬太陽(yáng)……它還懼怕雨水……”，

用了三個(gè)基本相同的句式構(gòu)成，是排比的修辭手法，句式整齊，強(qiáng)調(diào)

醬缸需要精心呵護(hù)，表達(dá)了作者對(duì)醬缸的特殊感情；每個(gè)句子又運(yùn)用

了擬人手法，賦予醬缸以人的情感，描寫(xiě)人們精心呵護(hù)醬缸的場(chǎng)景，

表達(dá)了作者對(duì)醬缸的特殊感情。

(3)標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、作為行文線(xiàn)索、

設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用?！拔脽熤械耐隆备爬吮疚幕貞浲?/p>

年往事的內(nèi)容，也是文章線(xiàn)索，并且烘托了溫馨平和的氛圍。同時(shí),

這一題目讓故事籠罩上一層溫馨的面紗，給讀者以美好的閱讀感受。

(4)“那股親切而熟悉的氣息”這句話(huà)與文章開(kāi)頭“這時(shí)候必不

可少的，是籠蚊煙”相呼應(yīng)，形成首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓文章

結(jié)構(gòu)顯得更加完整c同時(shí)，理解語(yǔ)句要與對(duì)全文的理解相結(jié)合，本文

回憶了童年溫馨的往事，“親切和熟悉的氣息”是一家人圍坐一起點(diǎn)

著蚊煙吃晚坂的氛圍，表現(xiàn)出作者對(duì)童年快樂(lè)生活的懷念，對(duì)親人的

懷念，對(duì)時(shí)光逝去的傷感失落。

(5)開(kāi)放性題目，只要寫(xiě)出一件難忘的往事，內(nèi)容具體，語(yǔ)句

通順優(yōu)美即可。

2.

【答案】

(1)①宣告自己要做某事。

②吹噓。

(2)這兩句話(huà)運(yùn)用了引用的修辭手法，引用聞一多先生的原話(huà)，

寫(xiě)出了聞一多先生對(duì)“說(shuō)”和“做”的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先

生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度和謙遜的人品，也表達(dá)出“我”對(duì)聞一多先生

的崇敬和贊美之情。

(3)內(nèi)容上：突出聞一多先生作為學(xué)者的“說(shuō)”和“做”的原

則一一“做了再說(shuō)”，總結(jié)其作為學(xué)者的“卓越”貢獻(xiàn)。

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)上文。

(4)①潛心研究，如：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年

來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！雹谝唤z不茍，如:

“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排

衙」③珍惜時(shí)間，如：”版，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜

間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰J④熱愛(ài)祖國(guó)，如：“他要

給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方

【解答】

(1)解答此類(lèi)試題要結(jié)合語(yǔ)境。①“人家說(shuō)了再做，我是做了

再說(shuō)”中畫(huà)線(xiàn)的“說(shuō)”是向別人宣告自己要做什么。②"'做'了，

他自己也沒(méi)有‘說(shuō)中的“說(shuō)”意思是在有了功勞之后向別人邀功，

也就是吹噓、自詡c據(jù)此理解作答。

(2)選文開(kāi)頭引用了聞一多先生的“人家說(shuō)了再做，我是做了

再說(shuō)”，運(yùn)用了引用的修辭手法。引用聞一多先生的原話(huà)，寫(xiě)出了聞

一多先生對(duì)“說(shuō)"和“做''的態(tài)度和原則，突出聞一多先生“說(shuō)”和

“做”的特點(diǎn)，即"做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的特點(diǎn)。表現(xiàn)了聞一多先

生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度和謙遜的人品，也表達(dá)出“我”對(duì)聞一多先生

的崇敬和贊美之情C

(3)作答本題，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面具體分析。這是一個(gè)

過(guò)渡段，在內(nèi)容上：突出聞一多先生作為學(xué)者的“說(shuō)”和“做”的原

則，即“做了再說(shuō)”，總結(jié)其作為學(xué)者的“卓越”貢獻(xiàn)?？偨Y(jié)了聞一

多先生的行為和別人形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生

的品質(zhì)。在結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)了開(kāi)頭引用的聞一多先生的兩句話(huà)“人家說(shuō)

了再做，我是做了再說(shuō)”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定

說(shuō)”，總結(jié)了上文。

(4)作答本題，應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。①潛心研究。如:

“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一

直遠(yuǎn)射到有史以前J“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”

形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩(shī)時(shí)的勤奮刻苦，嘔心瀝血。②一

絲不茍。如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小

楷，如群蟻排衙”表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。③珍惜時(shí)

間。如：“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，

為了研究，他惜寸陰、分陰J④熱愛(ài)祖國(guó)。如：“他要給我們衰微的

民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”突出了聞先生研究學(xué)問(wèn)的目的是在于救

國(guó)，這是出自愛(ài)國(guó)精神的行為。

3.

【答案】

(1)不好，"秋天’'是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，

都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，

具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。

（2）運(yùn)用排比的修辭手法；北海的各色花象征著人生百態(tài)，但

不論哪一種都應(yīng)活出一種姿態(tài)，活出人生命的個(gè)性、尊嚴(yán)和價(jià)值。

（3）①運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)；“坐”“站”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出

了母親內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)，讓她手足無(wú)措，甚至有些失態(tài)?！澳蔷挖s

緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”體現(xiàn)母親的急切，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)。

②“絕”和“竟”，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親的病重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的

離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷。

（4）第①段：懇求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。第⑦段：表明“我”

對(duì)母親的話(huà)有了真正的理解，堅(jiān)定了生活的信念，要與妹妹一起堅(jiān)強(qiáng)、

樂(lè)觀地活下去，活得更加精彩。

【解答】

（1）分析標(biāo)題，要結(jié)合文章的內(nèi)容與作者的情感去綜合分析，

不能隨心而欲。從全文內(nèi)容來(lái)看，母親是在“秋天”求“我”看花的，

她正是“秋天”離開(kāi)人世的，結(jié)尾“我們”是在“秋天”再去看菊花

的，“秋天”是背景，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

而且文中母親的堅(jiān)強(qiáng)，與“秋菊”相似，“秋天”是“我”不幸遭遇、

暗淡心情的寫(xiě)照，也象征著“我”要走出低谷、樂(lè)觀生活。

（2）“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”

運(yùn)用了排比的修辭手法。這句話(huà)寫(xiě)出了各種顏色的花在秋風(fēng)中獨(dú)自開(kāi)

放，烘托出了人物的心境，也就是“我”在母愛(ài)的感召下變得勇敢堅(jiān)

強(qiáng)。作者寫(xiě)花就是寫(xiě)人，這些花象征著人生百態(tài)，但不論哪一種都應(yīng)

活出一種姿態(tài)，活出人生命的個(gè)性、尊嚴(yán)和價(jià)值。

（3）①“坐，，”站，，屬于動(dòng)作描寫(xiě)，母親“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒

站起”，寫(xiě)出了母親內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)，讓她手足無(wú)措，甚至有些失

態(tài)；“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”是語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，體現(xiàn)了“我”

同意母親去北?？淳栈ǖ恼?qǐng)求后，母親的急切，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”

深沉的愛(ài)。

②“絕，，和“竟，，起到了加深語(yǔ)氣，突出情感的作用，說(shuō)明作者

當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到母親的病已經(jīng)如此嚴(yán)重，對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去毫無(wú)思想準(zhǔn)

備，表現(xiàn)了作者的追悔莫及。

(4)母親說(shuō)“好好兒活”的意思是：希望兒子能戰(zhàn)勝傷殘，堅(jiān)

強(qiáng)地活下去，珍惜生命?！拔摇闭f(shuō)的“好好兒活”則是回應(yīng)了母親生

前給“我”的“好好兒活”的信念，“我”認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該像母親那

樣堅(jiān)強(qiáng)，像怒放的菊花那樣，活得多姿多彩，體現(xiàn)了“我”要和妹妹

堅(jiān)強(qiáng)地活下去的決心，以此來(lái)告慰母親的在天之靈。據(jù)此分析作答即

可。

4.

【答案】

(1)A

(2)①山野采藥；②編纂《本草綱目》；③為百姓治病。

(3)①醫(yī)學(xué)成就和影響跨越時(shí)代；②成為醫(yī)道仁心的象征；③

心憂(yōu)百姓，不慕榮華，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，彰顯了中華民族精神。

【解答】

(1)A項(xiàng)，“意在烘托表叔的形象”有誤，由文中“巨大的香鼎

排列在開(kāi)闊的山麓，萬(wàn)綠叢中的高處，安臥著圣者的靈魂”可知，開(kāi)

頭描寫(xiě)竹林湖村的環(huán)境，營(yíng)造神秘圣潔的氛圍，意在引出圣者李時(shí)珍,

烘托李時(shí)珍的形象C

(2)通讀全文，根據(jù)“攀上高聳的斷崖，潛入無(wú)底的山澗，從

荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的‘仙草可知，李時(shí)珍為百姓

去山野采藥；根據(jù)“于是窮搜博采，刪削訂正，歷三十年，閱書(shū)八百

余家，稿三易而成《本草綱目》“可知，李時(shí)珍編纂《本草綱目》；根

據(jù)“一紙藥方，點(diǎn)綴出專(zhuān)注的神情；羸弱而堅(jiān)韌的手指，調(diào)和陰陽(yáng)，

由表及里；心無(wú)旁鷲的針灸，以謙卑的姿態(tài)，直刺生之命門(mén)；流不完

的汗水，炮制‘神膏’，敷上腫脹的苦難；不吝惜的熱血，祛散肆虐

的‘傷風(fēng)’，讓涌動(dòng)的脈搏，流出歡快的福音；于是滾沸的鼎釜里一

縷清苦的味道，澤潤(rùn)了天下的老弱貧疾；于是百草溫湯融入子孫的血

液”可知，李時(shí)珍為百姓治病。

(3)“永遠(yuǎn)的經(jīng)典”形象地寫(xiě)出李時(shí)珍的《本草綱目》在醫(yī)學(xué)上

的成就和影響，跨越了時(shí)代；“符號(hào)”，具有代表意義的標(biāo)識(shí)，稱(chēng)李時(shí)

珍為“一個(gè)符號(hào)”，突出了他在醫(yī)學(xué)上的地位，是醫(yī)道仁心的象征；

“一個(gè)民族的魂魄”贊揚(yáng)了李時(shí)珍心憂(yōu)百姓、不慕榮華、甘于奉獻(xiàn)的

高尚品格，他的精神彰顯了中華民族的精神。這句話(huà)是對(duì)李時(shí)珍高度

的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。據(jù)比分析作答即可。

5.

【答案】

(1)學(xué)生給“我”打電話(huà)說(shuō)真正震撼他的是“我”曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的

一句話(huà)：“你不是一個(gè)壞孩子哦J

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法。把孩子們的“臉”比作陽(yáng)光下的“葵”，

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一群學(xué)生富有朝氣的可愛(ài)形態(tài)，也表達(dá)了“我”初

為人師的興奮之情C

(3)既設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，又能看出這句話(huà)在陳

小衛(wèi)心中的分量。

(4)他提醒我：“那年您教我們初三，您穿紅格子風(fēng)衣，剛分配

到我們學(xué)校不久?！?/p>

(5)總結(jié)全文；點(diǎn)明中心。

(6)老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)之情；學(xué)生對(duì)老師的感激與尊敬

之情。

【解答】

(1)根據(jù)原文“一個(gè)自稱(chēng)叫陳小衛(wèi)的人打電話(huà)給我”“他說(shuō)他是

我十年前的學(xué)生”“他提醒我，那年我教他們初三，我穿紅格子風(fēng)衣，

剛分配到他們學(xué)校不久”“我當(dāng)時(shí)就坐在教室最北邊一排啊，靠近窗

口，很調(diào)皮的那個(gè)，經(jīng)常打架，曾因打破一塊窗玻璃，被您找到辦公

室談話(huà)。老師，您想起來(lái)沒(méi)有”“老師，你記得那次玻璃事件嗎”“老

師，您對(duì)我說(shuō)的是一一你并不是個(gè)壞孩子哦”等處，進(jìn)行概括歸納,

學(xué)生給“我”打電話(huà)說(shuō)真正震撼他的是“我”曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“你

不是一個(gè)壞孩子哦J

(2)“如陽(yáng)光下的葵花”運(yùn)用比喻的修辭手法，把孩子們的“臉”

比作陽(yáng)光下的“葵二生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一群學(xué)生富有朝氣的可愛(ài)形

態(tài)，展現(xiàn)了學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌，在老師的眼里,

這些孩子正如陽(yáng)光下的葵，朝著陽(yáng)光開(kāi)放著，也表達(dá)了“我”初為人

師的興奮之情。

(3)第⑧段是過(guò)渡段，在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，既設(shè)置

了懸念，引起了讀者的閱讀興趣，同時(shí)在內(nèi)容上又能看出這句話(huà)在陳

小衛(wèi)心中的分量。

(4)畫(huà)線(xiàn)句是轉(zhuǎn)述句，改為直接引用的方法是：逗號(hào)改冒號(hào)，

加上雙引號(hào)，“我”改為“您”，“他們”改為“我們示例：他提醒

我:“那年您教我們初三，您穿紅格子風(fēng)衣，剛分配到我們學(xué)校不久J

(5)結(jié)尾段的作用一般是照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，總

結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心，深化主旨。最后一段起到總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主

題的作用，寫(xiě)出了這篇文章的真正用意，老師的一句話(huà)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了

深遠(yuǎn)影響，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)孩子的話(huà)，卻讓他記了十年，溫暖了其一

生，這具有深刻的教育意義，點(diǎn)明了文章中心。

(6)文章中老師的一句話(huà)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，一句簡(jiǎn)單