2024年中考語文二輪復習現(xiàn)代文閱讀專題訓練記敘文閱讀（含答案）

2024年中考語文二輪復習現(xiàn)代文閱讀專題訓練記敘文

閱讀（含答案）

2021年中考語文二輪復習現(xiàn)代文閱讀專題訓練：記敘文閱讀

1.

閱讀下面文本，完成下列各題。

蚊煙中的往事

遲子建

①如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將

飯桌放置在院落里吃晚假。當然，這時候必不可少的，是籠蚊煙，因

為傍晚的蚊子很活躍。

②籠蚊煙其實很簡單，先是用一蓬干樹枝將火引著，讓它燃燒一

會兒，就趕緊抱來一捆蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時絲

絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很不習慣這股在我們聞來很清

香的煙，它們遠遠地避開了。我們就可以輕松地吃晚保了。

③這樣對著青翠的菜園和絢麗晚景的晚假，是別有風味的。飯桌

上通常少不了一碗醬，這醬都是自己家做的。每年二月二龍?zhí)ь^的日

子一過，寒風還在肆虐的時候，做醬的工作就開始了。家庭主婦們煮

熟了黃豆，把它搗碎，等它涼透了，再把它們?nèi)嗄蟪纱u頭的形狀，用

報紙一層又一層地裹了它們，放置起來,這種醬塊到了清明之后，自

然風干了，將它身二已經(jīng)脆了的報紙撕下來，將醬塊掰開，放到醬缸

里，兌上水和鹽，醬就開始了發(fā)醉的過程。醬喜歡陽光，所以大多數(shù)

的人家不是把醬缸放在窗跟前，就是擱在菜園的中央，那都是接受陽

光最多的地方。陽光和風真是好東西，用不了多久，醬就改變了顏色，

由淺黃變?yōu)槿辄S直至金黃，并且自然地把普汁調(diào)和均勻了，香味隱約

飄了出來，一些貪饞的人受不了它的誘惑，未等它充分發(fā)酵好，就盛

著它吃了。

④夏日的晚餐桌旁，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬菜有兩個

來源：野地和菜園。野地的菜自然就是野菜了，比如明葉菜、野雞膀

子、水芹菜、鴨子嘴、老桑芹和柳蒿芽。野菜通常要在開水中焯一下，

讓它們在沸水中打個滾，撈出來，用涼水拔了，攥干了再吃。野菜中，

我最愛吃的就是老桑芹，所以采野菜時，明明看到了大片的水芹菜和

鴨子嘴，我還是會繞過它們，去尋覓老桑芹。很多人不喜歡吃老桑芹，

說它身上有股子奇怪的氣味，像藥味，可我卻格外青睞它。

⑤因為有了醬，就有了采野菜的樂趣，你可以堂而皇之地提著籃

子出了家門，就說是采野菜去了，你愿意在河邊多流連一刻，看看浸

在水中的柔軟的云，是沒人知道的；你愿意在山間偷偷地采一些漿果

來吃，大人們依然是不知道的；反正有那么幾種野菜橫在籃子中，你

就可以理直氣壯地踏入家門。

⑥天氣越來越熱的時候，它們就老了，吃不得了，這時候伺候晚

餐桌上醬碗的，就得是園田中的蔬菜了。青蔥、黃瓜、菠菜、生菜、

香菜和小白菜水靈靈地閃亮登場了。園田中的菜適宜于生吃，只需把

它們在清水中洗過則是。一家人圍坐在飯桌旁，這個人拿棵蔥，那個

人拿棵菠菜，另一個人則可能把香菜卷上一若，大家紛紛把這些碧綠

的蔬菜伸向醬碗，吃得激情飛揚的，而此時蚊煙靜靜地在半空浮懸，

晚霞靜悄悄地落著，天色越來越黯淡，大家的臉上就會呈現(xiàn)出那種知

足的平和表情。

⑦我最鐘情的醬，是炸魚醬。魚來自草甸子中的水泡子。水泡子

里有鯽魚、柳根和老頭魚。父親用一根柳條桿為我做了桿魚桿，雖然

它不直溜，但釣起魚來卻不含糊。水泡子中的魚不似河里的，它長不

大，都是小魚，而且由于是死水，魚有股土腥味，所以決不能清蒸和

調(diào)湯喝，只能放上濃重的調(diào)料煎炒烹炸。我釣回來的魚，基本都是把

它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚醬吃了。只要晚餐桌上有一

碗魚醬，園田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不夠，再拔上一盆,

可能還是不夠，不把醬碗蘸得透出瓷器的亮色，我們的嘴是不會罷休

的。

⑧醬缸其實是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護著。它討

厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進去，弄臟了它；它

喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個木耙子搗一搗它，把它身

上的白醺撇出去；它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻璃,

一看雨要來了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有的時候在

學校上課，一聽到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請假，撒謊說要

上廁所，而我出了教室后會一路飛奔回家，沖進菜園，蓋上醬缸c醬

沒被淋著，我卻會在返回的路上被雨水打濕。

⑨蚊煙稀薄的時候，火燒云也像熟透了的草莓似的落了。我們吃

完了晚飯，天也就越來越陳舊，蚊子又三三兩兩地回來了。我們把飯

桌撤了，打掃干凈籠蚊煙的灰燼，站在院子里盼著星星出來，或者是

打著飽嗝去火坑上鋪被窩。我還記得父親酒足飯飽在院子中看天時,

如果被飛回的蚊子給咬著了，他會得意地喊我媽媽出來，說他很招人

稀罕，母蚊子又啃他的臉了！我們那時就都會發(fā)出快意的笑聲，以為

爸爸在開玩笑。長大后我才知道，父親說得也沒錯，吸食人的血液的

確實都是雌蚊，而雄蚊吮吸的則是植物的汁液。如今曾說過這話的父

親早已和著飄渺的蚊煙去另一個世界了。

⑩菜園依然青翠，火燒云也依然會在西邊天燃燒，只是一家人坐

在院落中籠起蚊煙吃晚飯的歲月一去不復返了，讓我在回憶蚊煙的時

候，為那股親切而熟悉的氣息的遠去而深深地悵惆著。

（1）請仿照示例在空格中填出相關往事。

籠蚊煙一一一采野菜一炸魚

醬f_被蚊咬

（2）選文第⑧段畫線句用了哪些修辭手法？請任選一種分析其

表達效果。

（3）文章以“蚊煙中的往事”為題，有什么好處？

（4）你是怎樣理解文章最后一段中“那股親切而熟悉的氣息”？

（5）往事如煙，生活美好。請用簡潔的語言寫一段你難忘的記

憶。

2.

閱讀下面文本，完成下列各題。

①“人家說了再做，我是做了再說

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩

年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究

志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,

越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、

消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史

以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932

年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目

不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月

不梳頭聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，

零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在

我的范圍以內(nèi)J飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得

很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開

光明之路，“漂白了四壁

④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了

密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的

碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。

⑥“做”了，他自己也沒格“說:他又由唐詩轉到楚辭。十年

艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生

個人呢，也沒有“說工他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，

心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，一一作

為學者的方面。

(1)請寫出下列句中畫線“說”的含義。

①“人家說了再做，我是做了再說J

②“做”了，他自己也沒有“說

(2)請從修辭方法的角度賞析第①一②段畫線句子的表達效果。

(3)從內(nèi)容和結構上分析選文第⑤段在文中的作用。

(4)結合選文具體內(nèi)容，說說聞一多先生作為一個學者有哪些

優(yōu)秀品質(zhì)。

3.

閱讀下面文本，完成下列各題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁

陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會

猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不

見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，

眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走」

她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花

都死了。“不，我不去！"我狠命地錘打這兩條可恨的腿。喊著，“我

可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在

一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告

訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“涮涮啦啦”地飄落。

母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她

憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色「什么時候？次'你要是愿意，就明天？”

她說。我的回答巳經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天J我說。她高

興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備哎呀，煩不

煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨

地說：“看完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃

兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，

一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼

兒，她比我還敏感，她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤領居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒懣到

她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她

那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那

個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的

花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫c我

懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（1）如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

（2）選文第⑦段畫線句子運用了什么修辭手法？有什么深意？

（3）結合原文，說說下面兩句在語言表達上的特點。

①她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！保ㄌ?/p>

示：句中運用了哪些人物描寫方法？有什么作用？）

②看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。（提示：

句中畫線詞語蘊含了怎樣的情感？）

（4）文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么

含義？

4.

閱讀下面文本，完成下列各題。

拜謁李時珍

陳世旭

靜靜地站在雨中的長廊，遙望神圣。

靳春，處吳頭楚尾，扼控長江。山川秀美而神秘，人文豐沛而多

彩。

竹林湖村，一個翡翠般的山谷，滿是蒼勁的樹、怪異的竹、迷蒙

的云、甘甜的泉、碧綠的水。蓮葉上濺著雨花，遮住一湖天光云影。

含苞的花朵，帶著艷麗的霓裳，相守明鏡。

巨大的香鼎排列在開闊的山麓，萬綠叢中的高處，安臥著圣者的

靈魂。

李時珍，一個自幼耳熟能詳?shù)拿帧?/p>

想起我的表叔，一個老邁的中醫(yī)。幾重幾進的幽深老宅，洗藥的

天井，煎藥的作坊，堆藥的庫房，長年累月氤氯著濃濃的藥香。表叔

端坐于店堂，周邊是一圈紫檀的書架，架上滿是靛藍灰白的線裝古籍。

中堂黑色的金字招牌下，掛著“李時珍”畫像：褐色的高筒帽，藍色

的大襟袍，清痛的臉上盡是憂戚。這清灌與憂戚似乎隨醫(yī)道一起傳承,

畫像下的表叔亦是比般的清瘦此般的憂戚神情。在一張紋脈清晰的紫

檀桌上，青筋畢現(xiàn)的手，蒼白而溫暖，把握一個個問醫(yī)者的脈息c偶

爾的詢問和叮嚀，輕得就像親人的耳語。仿佛踏進的是森嚴的殿堂,

人們一個個恭恭敬敬地彎腰進來，又一個個唯唯諾諾地躬身出門。門

外車如流水馬如龍，門內(nèi)古爐香煙靜如海。

表叔是李時珍的私淑弟子。

一條古老的石路，橫跨了數(shù)百年，我在路這端，圣者在路那端,

我們彼此深情凝望C曾經(jīng)瘟疫彌漫了你的眼神，多少亡靈，擁擠著天

空。風雨的哀怨，堆滿大地。在沉重的呼吸里，枯瘦的村莊搖搖晃晃。

日子硬撐起呼吸，苦等著一劑良藥。困頓的五臟六腑深處，期盼著望

聞問切的祥符。多少顫抖的呻吟，渴望著一個身影：一個杏林春暖的

身影，一個懸壺濟世的身影，一個妙手回春的身影。

皇家宮殿丹爐旁的醫(yī)者，決然走出堂皇的宮闕，回到久別的故土。

國之醫(yī)者，承載了太多人的命運。懷抱仁心，步履蹣跚，在苦難的漫

漫長路，愿為百姓守候一生。

配伍草根、花朵，調(diào)制天象、雨露，背負神農(nóng)氏的典籍，“搜羅

百氏”“采訪四方”，尋尋覓覓踏遍山野。攀上高聳的斷崖，潛入無底

的山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的“仙草敞開胸膛，

攬盡大地的遠山近水，只看到香氣在飛，心靈清如止水。

太陽升起的每一個新的日子，生命都正在蒼天的子宮著床。在無

邊無際的時間與空間，一莖草的萌芽，在臉上積蓄著力量。于是窮搜

博采，刪削訂正，歷三十年，閱書八百余家，稿三易而成《本草綱目》。

苦行者的智慧，滋潤了草的色澤，流溢著草的芳香。在眾人的仰望中，

研磨天地的精華，撫慰百姓的切膚之痛。

一紙藥方，點綴出專注的神情；羸弱而堅韌的手指，調(diào)和陰陽,

由表及里；心無旁警的針灸，以謙卑的姿態(tài)，直刺生之命門；流不完

的汗水，炮制“神膏”，敷上腫脹的苦難；不吝惜的熱血，祛散肆虐

的“傷風”，讓涌動的脈搏，流出歡快的福音；于是滾沸的鼎釜里一

縷清苦的味道，澤潤了天下的老弱貧疾；于是百草溫湯融入子孫的血

液，而“李時珍”，刻進華夏永恒的記憶。

李時珍的脊梁始終那么高，又那么低。民族記錄下了一個偉大醫(yī)

者樸素的背影。

“李時珍”，遠不止僅僅等同于《本草綱目》，是永遠的經(jīng)典，更

是一個符號，一個民族的魂魄。

(有刪改)

【注】①薪春：今湖北薪春，李時珍故鄉(xiāng)。②私淑弟子：私下向

自己仰慕敬佩的人學習的學生。

(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是(????????)

A.開頭描寫竹林湖村的環(huán)境，營造了神秘圣潔的氛圍，意在烘托

表叔的形象。

B.文章以“一條古老的石路”連接時空，由寫表叔轉到寫李時珍，

過渡自然。

C.作者借助豐富想象，展現(xiàn)了李時珍離開皇宮回到故土，守候百

姓的感人場景。

D.文中“圣者”“國之醫(yī)者”“偉大醫(yī)者”等稱謂，突出李時珍在

世人心中的地位。

（2）李時珍回到故土，“為百姓守候一生”，文章是從哪幾個方

面表現(xiàn)的？請簡要概括。

（3）文章最后一段有什么含意？請結合全文簡要分析。

5.

閱讀下面文本，完成下列各題。

①一個自稱叫陳小衛(wèi)的人打電話給我。電話那頭，他滿懷激動地

說：“丁老師，我終于找到您了?！?/p>

②他說他是我十年前的學生。我腦子迅速翻轉著，十來年的教學

生涯，我換過幾所學校，教過無數(shù)的學生，實在記不起這個叫陳小衛(wèi)

的學生來。他提醒我，那年我教他們初三，我穿紅格子風衣，剛分配

到他們學校不久。印象里，我是有一件紅格子風衣。那是青春好時光，

我穿著它，蹦跳著走進一群孩子中間，微笑著對他們說：“以后，我

就是你們的老師了?！拔铱吹胶⒆觽兊哪樠鱿蛭?，飽滿、熱情，如陽

光下的葵。

③“我當時就坐在教室最北邊一排啊，靠近窗口，很調(diào)皮的那個，

經(jīng)常打架，曾因打破一塊窗玻璃，被您找到辦公室談話。老師，您想

起來沒有？”他繼續(xù)提醒我。是你?。∥倚α?。記憶里，浮現(xiàn)出一個

男孩子的身影來，隱約著，模糊著。他個子不高，眼睛總是半睨著看

人，一副桀鰲不馴的樣子。經(jīng)常遲到，作業(yè)不交，打架，甚至還偷偷

學會抽煙。剛接他們班時，前任班主任特意對我談了他的情況：父母

早亡，跟著姨媽過，姨媽家孩子多，只能勉強管他吃穿。所以少教養(yǎng)，

調(diào)皮搗蛋，無所不能。所有的老師一提到他，都頭疼不已。

④“老師，你記得那次玻璃事件嗎？”他在電話里問。

⑤當然記得，那時我接手他們班才一個星期，他就惹出一件事來,

與同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃劃破他的手，鮮血直流。

⑥“您把我找去，我以為，您也和其他老師一樣，會把我痛罵一

頓，然后勒令我寫檢查，把我姨媽找來，賠玻璃。但您沒有，您把我

找去，先送我去醫(yī)務室包扎傷口，還問我疼不疼。后來，您找我談話，

笑瞇瞇地看著我說，以后不要再打架了，你打了人，也會讓自己受傷

的，對不對？那塊玻璃您也沒要我賠，是您掏錢買了一塊安上的J

他沉浸在回憶里。

⑦我有些恍惚，舊日時光，飛花一般。隔了歲月的河流望過去,

昔日的瑣碎，都成了可愛。他突然說：“老師，您做的這些，我很感

動，但真正震撼我的，卻是您當時說的一句話J

⑧這令我驚奇C他讓我猜是哪句話，我猜不出。

⑨他開心地在電話那頭笑，說：“老師，您對我說的是一一你并

不是個壞孩子哦?！?/p>

⑩就這么簡單的一句話，卻讓他記住了十來年。他說他現(xiàn)在也是

一所學校的老師，他也常找調(diào)皮的孩子談話，然后笑著輕拍一下他們

的頭，對他們說一句，你并不是壞孩子哦。

一句話，對于說的人來說，或許如行云掠過。但對于聽的人來說，

有時，卻能溫暖其一生。

(1)文章寫了一件什么事？用簡練的語言概括。

(2)結合具體語境，揣摩第②段中畫橫線句子的妙處。

我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽光下的葵。

(3)第⑧段畫線句子在全文中起到了什么表達效果？

(4)把第②段畫線句子改為直接引用。

他提醒我，那年我教他們初三，我穿紅格子風衣，剛分配到他們

學校不久。

(5)選文最后一段有怎樣的作用？

(6)你從選文中分別感受到老師對學生和學生對老師怎樣的情

感呢？

6.

閱讀下面文本，完成下列各題。

平安報與故人知

①家對門一樓的小院里，種著兩株杏樹，今年開花比往年早一個

多星期，根本不管疫情肆虐，爛爛漫漫，滿枝滿梗，開得沒心沒肺。

這家主人，每年春節(jié)前都會挈婦將雛回老家過年，破五后回來。今年

破五了，元宵節(jié)過了，春分都過了，清明也過了，他們還沒能趕回家，

不知是在哪里受阻或因疫情被隔離。屋子里始終是暗的，晚上沒見到

燈亮，月色中顯得有些凄清。小院里，杏花開了，落了，一地繽紛如

雪，又被風吹走，吹得干干凈凈。小院一直寂寞著，等候主人的歸來。

②在這樣的非常時期，沒有什么比平安歸來更令人期待。畢竟是

家，平安歸家，是世上所有人心底最大的期盼。

③閉門宅家，一天天地看著對門的杏花從盛開到凋零，到綠葉滿

枝，心里期待著這家人一切安好。其實，也是對所有人的期待。我的

孩子在遙遠的國外，很多朋友在外地，甚至有人就在最讓人牽心揪肺

的武漢、襄陽、宜昌等地，可謂疫情的前線。怎么能不充滿期待呢？

④無事可做，翻書亂讀，消磨時日，忽然發(fā)現(xiàn)我國古詩詞中，寫

到平安的詩句非常多。這或許是因為心有所想才會句有所讀吧。

⑤“種竹今逾萬個，風枝靜，日報平安?！边@是宋代一個叫葛立

方的詞人寫的一闕并不知名的小令，但竹報平安是我國盡人皆知的象

征Q這句詞，寫的是平常日子里的景象，其中一個“靜”字，道出這

樣平和居家日子的閑適。如果在平常的日子里讀，我會隨手就翻過去,

如今讀來，卻讓我向往，更讓我感嘆。日日足不出戶宅在家中，沒有

任何人往來，屋里屋外，同樣也是一個“靜”字了得，心里卻風雨交

加，電視屏幕中世界各地的確診人數(shù)驚心動魄地頻頻增加，會讓這個

“靜”字傾翻，對平安的期盼涌上心頭。

⑥“身投河朔飲君酒，家在茂陵平安否?！边@是唐代王維的望鄉(xiāng)

之詩，遠在他鄉(xiāng)，喝著別人的酒，惦記著家人的平安，酒中該是何等

的滋味?！白詣e蕭郎錦帳寒，鳳樓日日望平安J這是宋代陳允平的懷

遠之詩，寫閨中情思?！皬慕袢胀桨矔?，我欲燈前手親拆?！边@是放

翁的詩，一樣的懷人念遠，對朋友的牽掛，對平安書信的渴望。我所

能讀到的關于平安的古典詩詞中，最讓我感動并難忘的，是岑參的“馬

上相逢無紙筆，憑君傳語報平安:這是小時候就讀過的詩句，那種

在戰(zhàn)爭或離亂之中偶遇故人，無紙無筆，急迫匆忙之中讓人傳個話,

給家人報個平安的情景，什么時候想起，都讓人心動。

⑦關于平安的近代詩詞中，我最喜愛的是魯迅先生和陳寅恪先生

的兩首絕句。“我亦無詩送歸棹，但從心底祝平安?！边@是魯迅先生

1932年送給歸國的日本友人的詩句。這一年，日本侵略者將戰(zhàn)火燒

到上海，戰(zhàn)爭烽火中，人身的安危同那隨海浪顛簸動蕩的歸棹一樣,

令人擔憂，這使得心中的祈愿是那樣的一言難盡，意味深長?！岸嗌?/p>

柔條搖落后，平安報與故人知J這是陳寅恪1957年寫給妻子的詩句。

這一年，陳寅恪在廣州中山大學教書，校園里，印度象鼻竹結實大如

梨，妻子為竹作畫，此為陳題畫詩中的一聯(lián)。其中“柔條”和粗壯的

象鼻竹毫不相稱的對比，會讓我們看到劫后余生的平安，是多么的難

能可貴，而讓人們格外喟嘆與珍重。

⑧人生沉浮，世事跌宕，無論在什么樣的時代背景與生活境遇下,

無論在什么樣的動蕩與變化中，平安都是為世界所共情共生的一種期

盼與祈愿，萬古不變。

⑨我一直隱隱懸著的心一下子放下來了一一前兩天的晚上，家對

門一樓的房間里亮越了燈，橘黃色的燈光，明亮地灑滿他們家的陽臺。

主人終于平安地回家了。盡管錯過了今年小院里杏花如雪盛開，那兩

株杏樹，已經(jīng)綠蔭如蓋，也算是替他們守在家中，“一花一草報平安”

To

選自《光明日報》2020年4月24日，有刪改）

（1）感人心者，莫先乎情！這篇文章最打動你的、貫穿始終的

情感是什么？

（2）第①段面線句，有兩處須重讀才有味道，你也讀讀，找出

來并說說理由。

（3）讀第⑤段，同一個“靜”字，前后卻是兩種滋味。請你也

品一品，說說看。

（4）文中那么多古典詩詞，請你說說作者為什么偏以“平安報

與故人知”作標題C

（5）文中多處寫到杏花和杏樹，請你說說這樣寫給文章帶來了

怎樣的美感。

參考答案

1.

【答案】

(1)吃晚飯，做豆醬，蓋醬缸

(2)擬人，排比。

示例一：運用擬人的修辭手法，賦予醬缸以人的情感，描寫人們

精心呵護醬缸的場景表達了作者對醬缸的特殊感情。

示例二：運用排比的修辭手法，句式整齊強調(diào)醬缸需要精心呵護，

表達了作者對醬缸的特殊感情。

(3)結構上，“蚊煙”貫串全文，是全文的線索。內(nèi)容上，“蚊

煙往事”交代了文章的主要內(nèi)容(或文章記敘了與“蚊煙”有關的“往

事”)。在蚊煙烘托的寧靜平和生活氛圍下，往事顯得更為溫馨美好。

(4)首尾呼應，使文章結構完整。表達作者對往事的懷念之情。

(5)示例一：媽媽做了一桌好菜，難忘一家人團聚其樂融融的

美好時光。

示例二：老師的叮嚀囑咐，難忘漫漫求學之路。

【解答】

(1)通讀全文，進行梳理提煉概括，文章第①②段寫了夏天一

家人在籠蚊煙的籠罩下在院中吃晚假時歡樂的情景，從第③到第⑧自

然段很巧妙地從吃晚飯過渡到飯桌上豆醬的描寫，寫豆醬的制作工藝,

接著寫豆醬的搭檔一一來自菜地的菜和野菜，轉而對妙趣橫生的采野

菜的描寫，寫蘸醬吃的各色出自菜地蔬菜的吃法，寫出了很多吃的快

樂，接著濃墨重彩地刻畫了炸魚醬的做法和大受歡迎的樣子，接著寫

下雨天我精心呵護醬缸的事情，第⑨段重點寫了父親被蚊咬時高興的

樣子，寫出了一家人其樂融融。故整理出了七件事情：籠蚊煙、吃晚

飯、做豆醬、采野菜、炸魚醬、蓋醬缸、被蚊咬。對照題干順序填入

相應的內(nèi)容即可。

(2)“它討厭蚊蟲……它喜歡曬太陽……它還懼怕雨水……”，

用了三個基本相同的句式構成，是排比的修辭手法，句式整齊，強調(diào)

醬缸需要精心呵護，表達了作者對醬缸的特殊感情；每個句子又運用

了擬人手法，賦予醬缸以人的情感，描寫人們精心呵護醬缸的場景，

表達了作者對醬缸的特殊感情。

(3)標題通常有概括文章主要內(nèi)容、點明主旨、作為行文線索、

設置懸念吸引閱讀興趣等作用?！拔脽熤械耐隆备爬吮疚幕貞浲?/p>

年往事的內(nèi)容，也是文章線索，并且烘托了溫馨平和的氛圍。同時,

這一題目讓故事籠罩上一層溫馨的面紗，給讀者以美好的閱讀感受。

(4)“那股親切而熟悉的氣息”這句話與文章開頭“這時候必不

可少的，是籠蚊煙”相呼應，形成首尾呼應的結構，這樣可以讓文章

結構顯得更加完整c同時，理解語句要與對全文的理解相結合，本文

回憶了童年溫馨的往事，“親切和熟悉的氣息”是一家人圍坐一起點

著蚊煙吃晚坂的氛圍，表現(xiàn)出作者對童年快樂生活的懷念，對親人的

懷念，對時光逝去的傷感失落。

(5)開放性題目，只要寫出一件難忘的往事，內(nèi)容具體，語句

通順優(yōu)美即可。

2.

【答案】

(1)①宣告自己要做某事。

②吹噓。

(2)這兩句話運用了引用的修辭手法，引用聞一多先生的原話，

寫出了聞一多先生對“說”和“做”的態(tài)度和原則，表現(xiàn)了聞一多先

生嚴謹踏實的治學態(tài)度和謙遜的人品，也表達出“我”對聞一多先生

的崇敬和贊美之情。

(3)內(nèi)容上：突出聞一多先生作為學者的“說”和“做”的原

則一一“做了再說”，總結其作為學者的“卓越”貢獻。

結構上：照應開頭，總結上文。

(4)①潛心研究，如：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年

來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。”②一絲不茍，如:

“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排

衙」③珍惜時間，如：”版，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜

間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰J④熱愛祖國，如：“他要

給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方

【解答】

(1)解答此類試題要結合語境。①“人家說了再做，我是做了

再說”中畫線的“說”是向別人宣告自己要做什么。②"'做'了，

他自己也沒有‘說中的“說”意思是在有了功勞之后向別人邀功，

也就是吹噓、自詡c據(jù)此理解作答。

(2)選文開頭引用了聞一多先生的“人家說了再做，我是做了

再說”，運用了引用的修辭手法。引用聞一多先生的原話，寫出了聞

一多先生對“說"和“做''的態(tài)度和原則，突出聞一多先生“說”和

“做”的特點，即"做了再說，做了不說”的特點。表現(xiàn)了聞一多先

生嚴謹踏實的治學態(tài)度和謙遜的人品，也表達出“我”對聞一多先生

的崇敬和贊美之情C

(3)作答本題，應從內(nèi)容和結構兩個方面具體分析。這是一個

過渡段，在內(nèi)容上：突出聞一多先生作為學者的“說”和“做”的原

則，即“做了再說”，總結其作為學者的“卓越”貢獻?？偨Y了聞一

多先生的行為和別人形成鮮明對比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生

的品質(zhì)。在結構上：照應了開頭引用的聞一多先生的兩句話“人家說

了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定

說”，總結了上文。

(4)作答本題，應結合文本內(nèi)容進行分析。①潛心研究。如:

“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一

直遠射到有史以前J“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”

形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦，嘔心瀝血。②一

絲不茍。如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小

楷，如群蟻排衙”表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的治學態(tài)度。③珍惜時

間。如：“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，

為了研究，他惜寸陰、分陰J④熱愛祖國。如：“他要給我們衰微的

民族開一劑救濟的文化藥方”突出了聞先生研究學問的目的是在于救

國，這是出自愛國精神的行為。

3.

【答案】

(1)不好，"秋天’'是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，

都與“秋天”有關；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，

具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

（2）運用排比的修辭手法；北海的各色花象征著人生百態(tài)，但

不論哪一種都應活出一種姿態(tài)，活出人生命的個性、尊嚴和價值。

（3）①運用了動作描寫和語言描寫；“坐”“站”兩個動詞寫出

了母親內(nèi)心的喜悅和激動，讓她手足無措，甚至有些失態(tài)?！澳蔷挖s

緊準備準備”體現(xiàn)母親的急切，表現(xiàn)了母親對“我”深沉的愛。

②“絕”和“竟”，說明作者當時對母親的病重、對母親永遠的

離去，毫無思想準備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。

（4）第①段：懇求兒子堅強起來，珍惜生命。第⑦段：表明“我”

對母親的話有了真正的理解，堅定了生活的信念，要與妹妹一起堅強、

樂觀地活下去，活得更加精彩。

【解答】

（1）分析標題，要結合文章的內(nèi)容與作者的情感去綜合分析，

不能隨心而欲。從全文內(nèi)容來看，母親是在“秋天”求“我”看花的，

她正是“秋天”離開人世的，結尾“我們”是在“秋天”再去看菊花

的，“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。

而且文中母親的堅強，與“秋菊”相似，“秋天”是“我”不幸遭遇、

暗淡心情的寫照，也象征著“我”要走出低谷、樂觀生活。

（2）“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”

運用了排比的修辭手法。這句話寫出了各種顏色的花在秋風中獨自開

放，烘托出了人物的心境，也就是“我”在母愛的感召下變得勇敢堅

強。作者寫花就是寫人，這些花象征著人生百態(tài)，但不論哪一種都應

活出一種姿態(tài)，活出人生命的個性、尊嚴和價值。

（3）①“坐，，”站，，屬于動作描寫，母親“一會兒坐下，一會兒

站起”，寫出了母親內(nèi)心的喜悅和激動，讓她手足無措，甚至有些失

態(tài)；“那就趕緊準備準備”是語言描寫，簡短的話語，體現(xiàn)了“我”

同意母親去北海看菊花的請求后，母親的急切，表現(xiàn)了母親對“我”

深沉的愛。

②“絕，，和“竟，，起到了加深語氣，突出情感的作用，說明作者

當時沒有想到母親的病已經(jīng)如此嚴重，對母親永遠的離去毫無思想準

備，表現(xiàn)了作者的追悔莫及。

(4)母親說“好好兒活”的意思是：希望兒子能戰(zhàn)勝傷殘，堅

強地活下去，珍惜生命?！拔摇闭f的“好好兒活”則是回應了母親生

前給“我”的“好好兒活”的信念，“我”認識到自己應該像母親那

樣堅強，像怒放的菊花那樣，活得多姿多彩，體現(xiàn)了“我”要和妹妹

堅強地活下去的決心，以此來告慰母親的在天之靈。據(jù)此分析作答即

可。

4.

【答案】

(1)A

(2)①山野采藥；②編纂《本草綱目》；③為百姓治病。

(3)①醫(yī)學成就和影響跨越時代；②成為醫(yī)道仁心的象征；③

心憂百姓，不慕榮華，甘于奉獻，勇于擔當，彰顯了中華民族精神。

【解答】

(1)A項，“意在烘托表叔的形象”有誤，由文中“巨大的香鼎

排列在開闊的山麓，萬綠叢中的高處，安臥著圣者的靈魂”可知，開

頭描寫竹林湖村的環(huán)境，營造神秘圣潔的氛圍，意在引出圣者李時珍,

烘托李時珍的形象C

(2)通讀全文，根據(jù)“攀上高聳的斷崖，潛入無底的山澗，從

荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的‘仙草可知，李時珍為百姓

去山野采藥；根據(jù)“于是窮搜博采，刪削訂正，歷三十年，閱書八百

余家，稿三易而成《本草綱目》“可知，李時珍編纂《本草綱目》；根

據(jù)“一紙藥方，點綴出專注的神情；羸弱而堅韌的手指，調(diào)和陰陽，

由表及里；心無旁鷲的針灸，以謙卑的姿態(tài)，直刺生之命門；流不完

的汗水，炮制‘神膏’，敷上腫脹的苦難；不吝惜的熱血，祛散肆虐

的‘傷風’，讓涌動的脈搏，流出歡快的福音；于是滾沸的鼎釜里一

縷清苦的味道，澤潤了天下的老弱貧疾；于是百草溫湯融入子孫的血

液”可知，李時珍為百姓治病。

(3)“永遠的經(jīng)典”形象地寫出李時珍的《本草綱目》在醫(yī)學上

的成就和影響，跨越了時代；“符號”，具有代表意義的標識，稱李時

珍為“一個符號”，突出了他在醫(yī)學上的地位，是醫(yī)道仁心的象征；

“一個民族的魂魄”贊揚了李時珍心憂百姓、不慕榮華、甘于奉獻的

高尚品格，他的精神彰顯了中華民族的精神。這句話是對李時珍高度

的評價和贊揚。據(jù)比分析作答即可。

5.

【答案】

(1)學生給“我”打電話說真正震撼他的是“我”曾經(jīng)說過的

一句話：“你不是一個壞孩子哦J

(2)運用比喻的修辭手法。把孩子們的“臉”比作陽光下的“葵”，

生動形象地寫出了一群學生富有朝氣的可愛形態(tài)，也表達了“我”初

為人師的興奮之情C

(3)既設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，又能看出這句話在陳

小衛(wèi)心中的分量。

(4)他提醒我：“那年您教我們初三，您穿紅格子風衣，剛分配

到我們學校不久?！?/p>

(5)總結全文；點明中心。

(6)老師對學生的鼓勵與關愛之情；學生對老師的感激與尊敬

之情。

【解答】

(1)根據(jù)原文“一個自稱叫陳小衛(wèi)的人打電話給我”“他說他是

我十年前的學生”“他提醒我，那年我教他們初三，我穿紅格子風衣，

剛分配到他們學校不久”“我當時就坐在教室最北邊一排啊，靠近窗

口，很調(diào)皮的那個，經(jīng)常打架，曾因打破一塊窗玻璃，被您找到辦公

室談話。老師，您想起來沒有”“老師，你記得那次玻璃事件嗎”“老

師，您對我說的是一一你并不是個壞孩子哦”等處，進行概括歸納,

學生給“我”打電話說真正震撼他的是“我”曾經(jīng)說過的一句話：“你

不是一個壞孩子哦J

(2)“如陽光下的葵花”運用比喻的修辭手法，把孩子們的“臉”

比作陽光下的“葵二生動形象地寫出了一群學生富有朝氣的可愛形

態(tài)，展現(xiàn)了學生們朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌，在老師的眼里,

這些孩子正如陽光下的葵，朝著陽光開放著，也表達了“我”初為人

師的興奮之情。

(3)第⑧段是過渡段，在結構上起著承上啟下的作用，既設置

了懸念，引起了讀者的閱讀興趣，同時在內(nèi)容上又能看出這句話在陳

小衛(wèi)心中的分量。

(4)畫線句是轉述句，改為直接引用的方法是：逗號改冒號，

加上雙引號，“我”改為“您”，“他們”改為“我們示例：他提醒

我:“那年您教我們初三，您穿紅格子風衣，剛分配到我們學校不久J

(5)結尾段的作用一般是照應題目，使文章結構更加嚴謹，總

結全文，點明文章中心，深化主旨。最后一段起到總結全文，強調(diào)主

題的作用，寫出了這篇文章的真正用意，老師的一句話對學生產(chǎn)生了

深遠影響，一句簡單的鼓勵孩子的話，卻讓他記了十年，溫暖了其一

生，這具有深刻的教育意義，點明了文章中心。

(6)文章中老師的一句話對學生產(chǎn)生了深遠影響，一句簡單