八年級英語說課稿范文(22篇)

八年級英語說課稿范文（精選22篇）

八年級英語說課稿范文第1篇

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強

調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策

略”。它采用任務(wù)型語言教學（Task-basedLanguage

Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話

題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信

息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

《新目標英語》有以下幾個特色：

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一

幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和

生活，與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。

（三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞

病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約

450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個,

合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以Howwas

yourschooltrip?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事

情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Didyou

go/see/buy-?Werethereany…？詢問過去的事件，讓學生

學會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本誤教學內(nèi)容與學生的實際

生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。

在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法,

促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA

的主要學習內(nèi)容是：復(fù)習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則

變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句：Didyou…？Were

thereany…？教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我

將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如:

lc,2c和3c的Pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合

成一個Interview（采訪）的任務(wù)活動。

（二）教學目標

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八

單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感

態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：

單詞：學習掌握詞匯Aquarium,sciencecenter,gift

shop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式一般過去

時的一般疑問句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,I

didn,t.Iwenttotheaquarium.

Werethereanyseals?Yes,therewere.No,there

weren,tanysharks.

Isawsomesharps/1wenttotheaquarium.

2、語言技能：

聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句

子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的

回答。

說；能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等

中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成

任務(wù)做準備。

寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子

寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：

抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的

表達上，必要時借助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。4、情感目標：通

過描述過去所做的事，表達自己的看怯，使學生在人際交往中

學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好,

增進情誼。

5、文化意識:

1.初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注

意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示,

并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育

心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主

觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2.初中生的學習心理特點：

（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好

奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。

（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶

規(guī)律。

（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏

一定的概括分析能力。

（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所

以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻

不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)

學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通

過任務(wù)型教學法，情景交際法，全身反應(yīng)教學法等，激發(fā)學生

學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基

礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英

語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶

及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4.本單元學情剖析:

本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學法和

Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時

能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學

知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設(shè)計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的

Tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定

的交際任務(wù)。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不

同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機

械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學生自我完成任務(wù)的能

力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流

活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學生通過完成

具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實

施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相

應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用(Learningby

using,learningforusing)。

2、教學原則

1活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探

究等多種學習。

1合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)

教與學的互動，交往。

1任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動一激發(fā)動機；任務(wù)完成一激勵學習

積極性；執(zhí)行任務(wù)一培養(yǎng)責任心和合作精神。

1情感性原則激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的

學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運住“任務(wù)型教學法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)

教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

任務(wù)型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種

各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問

等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：

(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。

(2)任務(wù)的發(fā)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學生生活

的交際問題。在任務(wù)型語言教學中，教師要從學生“學”的角

度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)

成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中,

學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成

的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學習的過

程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并

結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活實際的任務(wù)活動，

吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交

流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會

語言、掌握語言的應(yīng)用。

1全身反應(yīng)教學法

全身反應(yīng)教學法(TotalPhysicalResponse,縮寫為TPR)

是加州心理學家JamesJ.Asher(詹姆士J?艾謝，1988)提出

來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的

環(huán)境中學習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在

課堂教學的具體實踐中，讓學生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，

或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待

聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓(xùn)練，是自然而然的

學會語言的方法。

1情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、

說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在

交際中學英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強

調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推

理思維的培養(yǎng)。

4、教學手段

1多媒體輔助：

用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、

圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運

用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互

動的多向交流。

1非測試性評價：

傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學

生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確

反映外語學習的本質(zhì)和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達

到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促

進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組

活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手

段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以

及具備科學的價值觀。

四、學法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣,

樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學

習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個

方面對學生進行學法指導(dǎo)。

1、學習方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動

的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語

言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能

力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，

讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交

流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的

能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓(xùn)

練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知

策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學生交際，主動

練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡

片等是資源策略。

五、教學程序：（一課時45分鐘）

教學步驟

Warmingup

Pre-task

任務(wù)前活動（12”）

While-task任務(wù)環(huán)活動（21”）

Post-task任務(wù)后活動（4”）

Homework

活動內(nèi)容

1.Listeningtoasong（2"）

ListentoanEnglishsongThisOldMan,letthe

studentsdotheactionwhiletheyarelistening.

2Games：（5"）

1Playthreeshortpassagesbyusingthemultimedia,

showingthekeywordsonthescreen.Eachgroupchooses

astudenttoactaccordingtowhattheyheard.Seewho

dobest.

1.Brainstorm（2v）

ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthe

multimedia,askthestudents：

WheredidIgoonmyvacation?

WhatdidIdo?

Howwasmyvacation?Etc.

ThengetSstotalksomethingtheydidoverthe

weekendsorontheirlastschooltripsothattheycan

reviseusesofthePastTenselearntbefore.

2.Presentation(5?")

LetSslist3thingsatleasttheydidintheir

lastvacationorschooltrip.Askthemquestions：

Didyougotothebeach/museum/zoo?

Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.

Meanwhileleadinthenewworcsconcernedwiththis

periodbyusingthemultimedia.

3.Listening(2,?)

PlaythetapeoflbtwiceforSstolistenand

follow.ThengetthemtocircleV/hatTinadidinlast

schooltrip.

4.Pairwork(3")

AskSstomakedialoguesinpairsaboutthepicture

onthetopofPage57accordingtothesentence

patternsin1c.Getseveralpairstoactouttheir

dialogues.

1Task1：Memorychallenge(2v)

ShowwhatTom,Jim,Tina,SusanandBilldidin

theirlastschooltriponthescreenfor30seconds.

Thenholdacompetition,seewhichgroupcanremind

whattheyhaveseenmostandcorrectly.

1Task2：Listening(5”)

LettheSslookatthepicturein2bandguestwhat

theyaretalkingabout.Playthetapeof2atwice,ask

Sstoticktheanswers.Thenplaythetapeathirdtime

forthemtocheckwhethertheiranswersarecorrector

not.FinallyplaythetapeforSstolistenandrepeat.

1Task3：Jigsaw(5")

Disorderthereadingpassagein3acuttingitinto

singlesentences.Puteachsentenceonthesmallpiece

ofpapersandgivethemouttoSsofthedividedgroups.

Seewhichgroupcanputthemintherightorderinthe

shortesttime.Thengetthewholeclasstofinishthe

exercisesinthispart.。

1Task4：Schooltripsurvey(10)

1.GetSstomakeasurveyaboutwhattheydidin

theirschooltripandfillintheformbelow：

NameHowWhereActivities

Whensurveying,theycanusethefollowingsentence

patterns：

Howwasyourschooltrip?

Wheredidyougo?

Didyouseeany…？

Werethereany…？

Whatelsedidyoudo?

2.Geteachgrouptosendarepresentativetomake

areportaftertheyfinishthesurvey.

1.GrammarFocus(2")

GothroughtheGrammarFocuswiththewholeclass,

askSstopointoutthemainpointsinthisperiod.

ThenshowtheuseofThePastTenseonthescreen,

especiallytheregularandirregularchangesofverbs.

2.Languagepractice(2?,)

Practisethesentencepatternsandtheuseofthe

PastTense,especiallytheerrorswhichSsmadewhile

carryingouttheirtasks.SuchasSubject-verb

agreementorTense-agreement,etc.Forexample：were

youseeanysharks?Hegotothebeach.

1.CircleStory：

LetSsmakeupastoryintheirgroups,each

studentaddsasentence,thenwritedowntheirstories

intheexercise.

2.Searchinginformation

GiveSssomewebsites,suchas

LetthemfindmoreinformationaboutthePastTense.

設(shè)計思路

歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學生創(chuàng)造

輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的好奇心，為學習新課打下伏

筆。

采用TPR全身反應(yīng)教學法，通過大幅度的動作嘗試運動的

好心情方式，完成動詞的復(fù)習鞏固。全方位的運動，全感官的

參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛

中學習和掌握知識。

多媒體展示了同學們熟悉的活動，激發(fā)了學生表達過去活

動的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大

侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學方法并進行小競賽,

能使學生更積極地參與到課堂活動中。

由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感

知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學習新知識

的興趣。

本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學生在聽

音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。

任務(wù)前活動用于掃除學生的語言用礙，因此在教學上以激

發(fā)學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語

言，為下一步活動做好鋪墊。

在任務(wù)環(huán)活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學生在

小組中交流、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著一定的“信息

差”，易于激發(fā)學生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，

在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個任務(wù)所側(cè)

重的訓(xùn)練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)

練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動放在小組中進行,

還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的

時間來運用英語表達自己的思想。

在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節(jié)課的語法焦點,

并進行適當?shù)牟倬?，對學生在任務(wù)活動中的語言失誤進行糾正,

使學生保持學習信心。語法講解采用動畫形式又保持了學生的

學習興趣。

八年級英語說課稿范文第2篇

開場白

一、說教材

(一)教材分圻

本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書

八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學的后期位置，但具有

重要作用，重點在于培養(yǎng)學生英語交際能力，并結(jié)合生活中切

實常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌

的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學，并與第八單元的內(nèi)容

具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點，采用任務(wù)型教學

模式，并融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)wouldyoumind

doingsth?進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生

比較容易樂于接受，說課的內(nèi)容是本單元SectionA(la~lc)部

分，本課是單元首篇，以Wouldyoumindturningdownthe

music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強調(diào)綜合運用，貼

近生活實際等特點。通過本節(jié)學習，可增加學生的單詞儲備量,

提高學生綜合運用能力，學生將學會用英文表達請求，表示歉

意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進一步強化學生學

以致言，學以致用的英語學習觀和合作品質(zhì)。

（二）教學目標

依據(jù)并結(jié)合新課程標準提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總

體目標和具體要求，我將本課教學目標設(shè)計如下：

知識目標：

讓學生掌握其中的重要詞匯mind,turndown,notat

all等和句式wouldyouminddoingsth?并能讓學生掌握如

何運用所學句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。

能力目標：

培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進行日常

會話的能力。

情感態(tài)度目標：

在本課教學中注重培養(yǎng)學生的禮貌行為，了解英語國家中

向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動，培養(yǎng)學生樂

于學習并與他人合作的精神。

（三）教學重難點

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學生

掌握mind,notatall,turndown等重點詞匯的用法，及課

重點句型結(jié)構(gòu)Wouldyouminddoingsth?并給出正確答語；

怎樣向別人有禮貌的道歉。

根據(jù)本課的內(nèi)容和學生的實際，本課的難點為讓學生掌握

向別人提出請求的的句式Wouldyouminddoing?并給出正確

的答語，能夠在實際生活中應(yīng)用。

二、說教法

1學情分析

自己所任教班級學生英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛

不夠活躍，中等學生占多數(shù)，但是學困生比例也比較多，兩極

分化比較嚴重，雖然經(jīng)過六七年級的學習，學生能夠進行簡單

的會話，但是在學習策略方面人存在許多要解決的問題。有些

同學在學習中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交

流。

2教學方法

根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學作

為課堂教學設(shè)計理念，具體采用情景交際教學法，交際教學法,

在教學中突出實際性，注重聽說的實用性，同時適時進行情感

和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力

的提高。堅持“師為主導(dǎo)，學生為主伍，任務(wù)為基礎(chǔ)“教學原

則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者，研究

者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學，學中用的

策略，真正使學生學以致用。

三、說學法

根據(jù)學生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學

生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對話來完成這節(jié)課的

任務(wù)型教學。

四、說過程

Stepl.Lead-in

通過情景設(shè)計進行freetalk來導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。

設(shè)計的情景時周末邀請一名學生去吃飯，老師使用的句型是

WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通過

這個問題來調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生主動表達學生在生活

中如何邀請其他同學去海邊，去看電影等讓學生通過思考這些

表達方式來進行自由對話。

Wouldyouliketodosth?

Can/couldyoupleasedosh?

Ilow/whataboutdoingsth?

Whydon,tyoudosth?

Whynotdosth?

Let'sdosth.

Shallwedosth?

通過這個情景設(shè)計來引出本節(jié)課將要學習的用來禮貌的提

出請求的句型：wouldyouminddoingsth?

設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課

的主要內(nèi)容。

Step2Pre-listeningtask

為學生展示課本上的圖畫，通過相關(guān)的問題來引導(dǎo)學生找

出主要的動詞短語：cleantheyard,playbaseball,move

thebike,turndownthemusic.然后通過標題Wouldyou

mindturningdownthemusic?帶入詞組進行反復(fù)訓(xùn)練，讓學

生充分熟練這個結(jié)構(gòu)，同時在這一環(huán)節(jié)中通過圖畫中的煩亂畫

面對學生進行一定的情感教育：對于違反規(guī)則的一些事情要禮

貌的提出請求。

設(shè)計理念：進行聽力活動之前的熱身，讓學生盡可能熟悉

本節(jié)課的重點內(nèi)容，為后面進行的聽力活動做好鋪墊，便于學

生融入聽力活動。

Step3Listening-task

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個活動：

活動一：聽一遍錄音，完成activitylb,通過這遍聽力注

重wouldyouminddoing?的問句。同時讓學生注意前兩個問

題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后有學生舉

例進行練習，并將學生的一些例子寫在黑板上。

活動二：聽第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時

讓學生對黑板上的例子進行回答練習。

設(shè)計理念：通過聽力材料為媒介進行聽說練習。

Step4Pairork

同桌之間合作，利用本節(jié)課所學結(jié)構(gòu)進行對話練習，要注

意肯否定的同時訓(xùn)練。

設(shè)計理念：對所學句型的初步訓(xùn)練，進行對話練習，培養(yǎng)

合作意識。

Step5Groupwork

首先引導(dǎo)學生總結(jié)出日常生活的主要場所一一學校的一些

校規(guī)，四個同學分為一組，創(chuàng)設(shè)一個情景，可以是教室，操場,

走廊，圖書館，實驗室等學校的各個角落，根據(jù)所了解的學校

規(guī)則來展開想象，常設(shè)一個情節(jié)比較完整的對話，盡可能多的

運用之前學過的知識點，不僅僅局限于本節(jié)課所學句式，看看

那個小組最有創(chuàng)意？哪個小組最好？

設(shè)計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學習與團隊合作的意識，

同時也是對禮貌提出請求和以前所學內(nèi)容的復(fù)習。

Step6Summaryandtest

引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進行當堂檢測來檢查

本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。

Step7Homework

鞏固性作業(yè)；完成伴你學句子樂園練習

拓展性作業(yè)：Writealettertoyourbestfriendwho

youwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthe

sentencestructure.

五、課前預(yù)測

這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入一一聽前任務(wù)一一聽力一一同桌

合作一一小組合作一一總結(jié)一一課堂反饋一一作業(yè)布置，在這

節(jié)課的設(shè)計上，導(dǎo)入和小組活動應(yīng)該是本節(jié)課的亮點，但是在

本節(jié)課進行之前應(yīng)該注意的最大問題是設(shè)計的導(dǎo)入和小組活動

要讓學生動起來，才能達到教學設(shè)計的效果。由于任教班級學

生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實際教學導(dǎo)入時，應(yīng)充分利

用板書來改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學生造成

課堂沉悶的狀態(tài)。在教學的第二環(huán)節(jié)中讓學生看圖找出詞組并

運用詞組進行訓(xùn)練，同時這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來進行

一定的情感教育，從而達到所設(shè)計的三維目標。通過本節(jié)課的

學習，學生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到

的主要語言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達到所設(shè)計

的三維目標。

八年級英語說課稿范文第3篇

各位評委老師上午好！

今天我說課的內(nèi)容是新目標英語八年級上冊Unit4Howdo

yougettoschool?第一課時（la—1c）。教材分析（一）教材

的地位和作用

本課為新目標八年級上冊第四單元的第一課時。本單元的

中心話題是“transportation”，它與學生的日常生活緊密聯(lián)系

在一起的本課的教學圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W”這一話題展開教

學，引導(dǎo)學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際

描述，對話表演使學生學會用英語。本課還學習以how引導(dǎo)的

特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進一步提高學生聽、說、讀、寫

綜合素質(zhì)能力。（二）教學目標（知識目標、能力目標、情感目

標、學習策略目標）L知識目標

（1）掌握新單詞：

subwayheytrain（2）掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答

Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegetto

school?

2.能力目標

提高學生聽，說，讀，寫，綜合運用知識的能力。

3.德育目標

發(fā)揮學生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W，上班，回

家，或旅游的交通方式，調(diào)動學生應(yīng)用英語的積極性，學會關(guān)

心別人。

確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、

說、讀、寫的訓(xùn)練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運

用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步

的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，根據(jù)

現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育的要求.（三）重點和難點：

根據(jù)本課的教學內(nèi)容及在本單元中的地位，與學生的實際

情況，制定以下的重點與難點

重點：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；Howdoyougetto

school?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.

He/Shetakesthetrain.

難點：多種搭乘交通工具的表達方式（四）教學輔助工具：

圖表，多媒體。二、學情分析

經(jīng)過一年多的英語學習學生已具有一定的英語綜合能力，

也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時已

熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學習不會很

困難。

1、教學方法：

結(jié)合教材及學情，遵循教學原則和認知規(guī)律，采用情景教

學法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學途徑，在活動中以

循序漸進法來突破重點，讓學生在用中學、學中用。

(1)情景教學法：聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的

想像力，激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望。

(2)聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，

激活學生的已有知識，使學生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而

有效地習得語言。

(3)任務(wù)型語言模式：根據(jù)學生實際，以學生為中心，合

理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務(wù)中，學生完成任

務(wù)過程就是課堂教學的過程，即Learningbydoing,doing

islearning.學生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索

和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學

生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

2、學習策略：

以學生為中心，通過觀察課件畫面，進行兩人一組的

pairwork情景對話練習。還有四人一組.的小組合作學習，讓學

生學會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識,

技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學生的學習積極

性，同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.

四.教學流程

Step1.Greetings

Goodmorning?

Howareyou?

Howtheweathertoday?

意圖：.復(fù)習日常用語，準備進入新課。

Step2Lead一in

Showapicturefromthehousetotheschool.Ask

Ss,Howdogettoschool?

Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourrepeat.

Iridemybike.theclass,Todaywe'retakingabout

howyougettoschool.

意圖：.通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學生清楚明確本節(jié)課要學什

么。

abouttransportation

LettheSslookatthepicturesonthescreenand

teachthemwordsabouttransportation

bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship

EncouragetheSstosaymoretransportationways

walk/onfootmotorbike

意圖：為下一步的情景對話做好鋪墊。

Step4presentation

Showsomepicturesinppt

Howdoyougettoschool?takethetrain

/car/plane

Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottake

subway/ship/bus

Itakethebus.ridemybike/bicycle

Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthe

bustoschool.

方法：師生叵答、生生問答，兩人一組對話

意圖聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的想像力，激發(fā)

學生使用英語進行交流的興趣和欲望

學會掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的

表達。掌握本課的重難點。

Step51a

Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.

Checktheanswersandreadgether.

意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達

Step61b(listening)

LettheSslistenandwritenumbers

意圖：訓(xùn)練學生的聽力能力

Lookattheconversation

先讓學生讀出對話，再學生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的

人都是怎樣上學的，最后，讓幾組同學到班級前做對話。

意圖：運書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句,

以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點

Doyougotoschoolbybusorbybike?

Igotoschoolbybikeorbybike.Doyougoto

Shanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplane

orbyplane.DoyougotoXi'anbytrainorbytrain?

IgotoXi'anbytrain,bytrain.意圖：讓學生在輕松

愉快中學習，迎合學生的年齡特點。

(groupwork)

Workingroupoffour,talkabouthowdoyougetto

school?,andfillinthechart.

Name

Gettoschool

意圖：通過小組活動，培養(yǎng)合作學習意識?；顒又行〗M進

行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報員。最后統(tǒng)計出全

班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學。

Step10..Exercise

一.用所給詞的適當形式填空。often(ride)to

school,butsometimeshe(walk)toschool.

motheralways(go)toworkbybus

3.Tomnever(take)thetraintoschool.

I(walk)toschool.

(do)yoursistergettoschool?

二.將下列句子改為同義句oftengotoschoolbybus.

Ioftenabusschool,ridestoworkonMondays.Jane

goestoworkonMondays.

JanegoestoworkonMondays.

getstoschoolonfooteveryday.Hetoschool

everyday.意圖：鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，糾正學生容易出

現(xiàn)的錯誤：一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動詞短

語takethe+交通工具可以替換成介詞by+交通工具，注意

他們在句中的位置不同。同時為下節(jié)課掃除障礙。

1.Recitethenewwords2.makeconversations

Blackboarddesign

Unit4Howdoyougettoschool?

A：Howdoyougettoschool?takethe

bus/train/subway/ship/

B：1ridemybike,rideabike

A：Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot

B：Hewalkstoschool.

板書設(shè)計（根據(jù)本課的重難點）

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科

特點，利用任務(wù)型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到

鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語

交際的能力。

希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,謝謝！

八年級英語說課稿范文第4篇

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

能力目標：使學生了解并學會設(shè)計組織一次活動的流程，

提高學生信息輸出和寫的能力。

情感目標：通過觀看課件激發(fā)學生的學習興趣，并且通過

組織這次慈善活動，讓學生體會出人應(yīng)該相互幫助的道理。

3、教學重點與難點：

重點：Aflowchart的設(shè)計及語言說明。

難點：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。

二、教學方法及教學手段：

通過五步教學法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，，

循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學生為主體

的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段一一多媒體輔助教學，貫穿整個

教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了

教學效果。

三、教學過程及活動設(shè)計目的：

IWarming-up

1)Greetings

2)ATongueTwistertostartthelesson。

設(shè)計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師

與學生的距離，并為上新課做好準備。

IIRevision

1)在屏幕上顯示慈善機構(gòu)的圖標，并詢問學生這些機構(gòu)是

從事哪些慈善活動的。

Questions：

a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(To

helpandprotectwideanimals)

設(shè)計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題

的，學生復(fù)習這些慈善機構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學生更能體會學

習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性,

提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。

2）告之學生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需

要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學生一些圖片，并和

他們共同談?wù)撨@些圖片。

T：Howcanwehelpblindpeople?

Ss：Wecanhelpthemcrosstheroad.

T：Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss：It'meaning.

T：Yes,it'smeaningfultohelpblindpeoplecross

theroad.

設(shè)計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和

趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德

教育的同時，又讓學生復(fù)習了本單元重要的語法項目：it作為

形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形

式幫助他們回憶活動的內(nèi)容，目的及進行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentin

Class7,Grade8.

What?sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

設(shè)計意圖：通過問答法，調(diào)動學生的積極性，學生的學習

目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

1)Getthestudentstoreadtheflowchartofa

charitywalkorganizedbytheClass1,Grade8students

andaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillin

themissingwordsonP106,andchooseastudentas

winnerwhocanwritemostofthemissingwordsusing

thetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.

(Ifnecessary,theteacherasksandthestudents

answerquestionsbasedonthepassage.)

4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設(shè)計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中*得語言會取得較

為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章

的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學生能夠

更好的理解文中的內(nèi)容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenask

themtodesignacharityactivity.(thename,

purpose,details,application,collectionmustbe

included)Thegroupwhosedesignisbetterandmore

practicalwillbewinner.

設(shè)計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解

所學習的知識，而且讓學生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們

最需要幫助的人。

VIHomework

1）Writethecharityactivityoutwhattheyhave

justdesigned.

2）Revisewhatwelearned.

3）PreviewCheckouton

設(shè)計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的

訓(xùn)練。及時鞏固

提前預(yù)習，為下一節(jié)新課做好準備。

四、教案設(shè)計后反思

1.得：1）意識到多媒體輔助教學在英語教*用中的重要性,

以及這種教學給學生帶來的好處。

2）任務(wù)型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，

活動方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計信息差問題任務(wù)的設(shè)計，

使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意，學生的興趣和積極性更易調(diào)動。

3）基本能完成教學內(nèi)容，注重了對學生閱讀、說和寫的訓(xùn)

練，教學過程中，注重對學生情感價值觀的培養(yǎng)。

2.設(shè)計中可能的不足：

1）設(shè)計的課的復(fù)習和導(dǎo)入的時間可能過長。

2）學生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。

八年級英語說課稿范文第5篇

一、說教材

1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上

冊第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時。第一課時的內(nèi)容是在本

節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我

國地勢、地形、氣候等知識基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。

所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學習黃河長江的水文

特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學科和今后高中的地理學

習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教育教學目標根據(jù)教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)

構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

（一）知識目標

掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文

特征；主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河一

一京杭運河及航運意義。

（二）能力目標

在掌握知識的過程中，能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明*河、

湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力；培養(yǎng)學生運用地

圖分析河流水文特征及成因的能力。

（三）德育目標

借助知識學習，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開

鑿最早、最長的人工運河等知識，使學生產(chǎn)生民族自豪感。更

加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標。

3.重點，難點以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標準》要求和地

理學科的特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律，從培養(yǎng)學生讀圖識圖

能力的角度出發(fā)，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊

的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文

特征。

但由于學生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學

生們比較難懂之外肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長

度等水文特征會是這樣呢？河流與湖泊與地形、氣候等自然要素

間有著怎么的影響關(guān)系呢？因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特

征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點。

二、說教法

主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學方法和利用多媒體演

示的直觀教學法。

采用這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學研究證實，真正的理解，是學習者在逐漸解

決問題的過程中對知識的主動再構(gòu)建，這就需要教師的積極引

導(dǎo)。

八年級英語說課稿范文第6篇

一、教材分析

（一）單元內(nèi)容分析

本單元是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新

目標）》八年級上冊第四單元。課題是Howdoyougettoschool?

本單元的話題是“Transportation"，通過單元學習，讓學生學

會“T”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和

Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問和回答，讓學生

學會談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W的經(jīng)歷，并且學會正確使用交通工具和

數(shù)字的英文表達。同時培養(yǎng)學生的交通安全意識。

SectionB(3a,3b,3c,4)是本單元的第四課時，是本單元的

讀寫課，目標是指導(dǎo)學生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學生良好

閱讀習慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級寫

作奠定基礎(chǔ)。整個單元的前面的學習都是為這一課的學習埋下

伏筆。

(二)教學目標

根據(jù)新課標的要求和教學內(nèi)容的特點，制定以下的教學目

標：

1.知識目標：

(1)重點詞匯和短語；

bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,

other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

(2)重點句式：Moststudentsgotoschoolbythecar.

Somestudentstakecarstoschool.

2.能力目標：

(1)學會猜測標題，初步了解文章內(nèi)容；

(2)學會“咯讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學生

快速捕捉信息的能力。

(3)學會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息，從而進一步理解

文章內(nèi)容。

(4)正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。

3.德育目標：

通過教學，讓學生了解并比較不同國家的學生是通過什么

方式上學的，從而提高學生的文化意識。

（三）教學重難點

根據(jù)教材的內(nèi)容與學生的實際情況，制定以下的重點與難

點；

重點：理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。

難點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。

（四）教學軸助工具：圖表、多媒體。

二、學情分析

年齡在14-15歲的學生智力普遍良好，他們的世界觀正處

于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿好奇，

渴望了解周邊的一切，經(jīng)過一年多的英語學習，新鮮感減少，

畏懼感增加，但學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一

定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。

三、說教法與學法指導(dǎo)

1、教學方法：

結(jié)合教材及學情，遵循教學原則和認知規(guī)律，采用情景教

學法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學途徑，在活動中以

循序漸進法來突破重點，讓學生在用中學、學中用。從而理解

課文，捕捉信息，最終學會用英語寫小短文。

（1）情景教學法：聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，激活學生的

想像力，激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望。

（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，

激活學生的已有知識，使學生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而

有效地習得語言。

(3)任務(wù)型語言模式：根據(jù)學生實際，以學生為中心，合

理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務(wù)中，學生完成任

務(wù)過程就是課堂教學的過程，即Learningbydoing,doingis

learning.學生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索和合

作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學生的

自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

2、學習策略：

在課堂活動中把學生分成四個學習小組，圍繞課堂任務(wù)，

學會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，

技能和情感體驗，通過觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會

使用認知策略；讓學生進行情景對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學

生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

四.教學流程

教學步驟

活動內(nèi)容

設(shè)計思路

Pre一一reading

L提出話題“美國的大多數(shù)學生是否走路上學呢？”

T：HowdoesMarygotoschool?

DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?

S：Theygotoschoolbybus.

2.猜測課題，并解釋短語aaroundtheworld,,

T：Thatmeans“indifferentpartsoftheworldor

indifferentcountries”

1、課件展示一個美國的小女孩（正走路），引出話題，為

課文的教授做了鋪墊。學生討論這一個話題，為學生提供真實

的語言交流情景，并且激發(fā)了學生的閱讀興趣。

2、指導(dǎo)學生閱讀的技巧：通過看題目猜測內(nèi)容，從而提高

閱讀效率。

While-reading

L快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。

T：findout（theplaces）wherethestudentsareand

（theway）howmoststudentsgettoschoolasquicklyas

youcan.

2.詳細閱讀，并判斷正誤。

3.談?wù)撟约荷蠈W的方式。

4.理解表格，并補充句子。

L培養(yǎng)學生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息

2.培養(yǎng)學生的查讀能力。

3.讓學生先有語言的準備，先口頭上運用語言。為接下來

的寫作做準備

4.讓學生學會使用搭乘交通工具的正確語句

Post-reading

1、做調(diào)查：小組里有多少同學走路（或乘公車）上學？

A：Howfardoyoulivefromschool?

B：Ilive10miles

A：Howdoyougettoschool?

2、組長做匯報。

3.獨立完成小作文“班里同學上學的方式

1、通過口頭交流，，復(fù)習舊知識，并為以下的語言運用活

動做好鋪墊，也是下面寫作的準備。

2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學的目標語;

3、檢測學生的寫作能力

作業(yè)布置

做調(diào)查：其他班的學生上學的方式。從而更好地確定?？?/p>

九中的學生的上學方式。

既是學習的課堂延續(xù)，又是對所學知識的鞏固，同時又是

下節(jié)課的口頭素材，

八年級英語說課稿范文第7篇

一教材的地位和作用

新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學

生閱讀古文的能力，理解*古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志

難酬的憤懣不

二教學目標及重點、難點的設(shè)定

根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具

書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學和課文自身的特點，本

篇文言文的教學目標設(shè)定如下：

1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛

詞，提高閱讀文言文的能力；

3.明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里

馬”的寓意。培養(yǎng)學生對人才的認識。

三教學方法設(shè)計

新課標指出“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，

加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調(diào)動學生的情感體驗,

我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式

的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不*的

感情。

加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課

的教學設(shè)計中，采用了朗讀教學法、討論點撥法、延伸拓展法

等等教學方法鞏固學生的文學積累。

四、學法指導(dǎo)：

新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來

說，學法的指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性

學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導(dǎo)學生

自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學

生學習語文的能力。為此我設(shè)計的學習活動有：

1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學習伙伴合

作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興

趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，

理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢

的強烈不*和悲憤之情。

五、教學過程

（一）導(dǎo)入新課：相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)

說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,

馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身

冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯

樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫

下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,

抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體

貼它啊。

引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理

解營造一個情感氛圍。

八年級英語說課稿范文第8篇

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：