八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)（35篇）

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)

（35篇）

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)（精選35篇）

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)重點(diǎn)：

1,象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。

2,準(zhǔn)確而富有感情的語言。

3,白楊樹的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

象征的藝術(shù)手法。

預(yù)習(xí)要求：

1,閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。

2,完成預(yù)習(xí)三，1,3

1,給下列字注音：

錯(cuò)綜氈子外殼昔主宰垠砥快逸暈圈倔強(qiáng)虬枝婆娑

楠木頑

2,解釋下列詞語：（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）

視野黃綠錯(cuò)綜妙手偶得錘煉主宰垠坦蕩如砥倦怠潛滋

暗長憂憂旁逸斜出參天婆娑偉岸縱橫決蕩秀顧

教時(shí)安排：

2教時(shí)

第一教時(shí)

一，導(dǎo)入新課：

1,通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。

2,板書課題白楊禮贊

茅盾

總結(jié)：

茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?/p>

3,找學(xué)生介紹本文的寫作背景。

明確：預(yù)習(xí)一。

二，檢查預(yù)習(xí)：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥帙逸暈虬質(zhì)

集體訂正。

三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,了解象征的手法

2,分析課文結(jié)構(gòu)。

3,討論課文第一部分。

四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1,本文一共幾小節(jié)？9節(jié)

2,禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》

總結(jié)：

一（1節(jié)）點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四（7-8）點(diǎn)明白楊樹的象征意義。

五⑼通過對比再一次贊美白楊樹。

明確：

1,分法較多，有道理就行。

2,本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：

1,作者對黃土高原的總印象是什么？

明確：“一條大氈子”

2,課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的？

總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色；無邊無垠——空間；坦蕩如砥一

——地形。

3,這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如

何？

總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“優(yōu)族欲睡”。

4,討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單

調(diào)”“帙帙欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？

總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

反，離開白楊樹還是單調(diào)，

5,總結(jié)寫作順序：面點(diǎn)。

六，總結(jié)第一課時(shí)：

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜

的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自

然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的戌果，

是麥田。和風(fēng)吹送，翻起一輪一輪的綠波一這時(shí)你會真心佩服昔人

所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精

華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩

的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知是在你腳

底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也

許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的

眼睛也許覺得有些倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，

而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了一“單調(diào)”°可不是？單調(diào)，

有一點(diǎn)兒吧？

1,本段描寫的是景色，作者抓住了它的

______________________特點(diǎn)來寫的。

2,當(dāng)你看到這一景色你的感想是：.

3,給下列加陰影的字注音并解釋：

(1)無邊無垠()_____________________________

(2)坦蕩如砥()o

(3)潛滋暗長()o

4,黑體字的句子是個(gè)單句它的主語是：

賓語是：這一句使

用的修辭格是：O

5,本段最后有兩個(gè)問句，它們分別是：

(1)(2)

教學(xué)后記：

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1,明確課文的線索；課文的寫作背景。

2,作者有關(guān)知識。

集體訂正

二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。

三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1,概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2,第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？

總結(jié)明確：

總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：

干：丈把高

分：丫枝：向上，靠攏倔強(qiáng)挺立，

葉：向上不屈不撓，

皮：光滑，淡清色力爭上游，

總：這

3,討論文中提示：

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”

的性格有聯(lián)系嗎？

總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束

疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊

美白楊樹“不平凡”。

四，閱讀第7-B節(jié)，討論：

1,概括本節(jié)內(nèi)容。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

2,為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它

是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？

3,從哪些地方分析，北方的抗日軍無和白楊樹具有相似支出？

總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈（讀8節(jié)）

4,總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。

總結(jié)：反問和排比

作用，加深語氣，強(qiáng)化感情。發(fā)人深醒。

討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？

“不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”

5,齊讀“我贊美的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導(dǎo)：“不但尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。強(qiáng)調(diào)后面的“精神”。

五，討論第9節(jié)：

作者為什么不去贊美“楠木”？哪些人才會去贊美“楠木”o聯(lián)

系全文看著表達(dá)了作者怎樣的感情？

疏導(dǎo)：對比的寫法。

總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。

六：總結(jié)全文：正：偉大

開篇點(diǎn)題生長環(huán)境細(xì)描外形，概括特點(diǎn)

反：單調(diào)

白楊樹實(shí)在是決不是

農(nóng)民楠木

象白楊樹一樣的人：（對比）

哨兵白楊樹

精神和意志贊美

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美歌頌抒發(fā)情

七，完成課后作業(yè)：（略）

附：1,象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或

相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法,

比喻和象征的區(qū)別：

1,比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品

質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。

2,一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的

主要題材。象征則相反。

3,比喻適用與各種文體，象征用于杼情性文體。

托物言志：

附2：

閱讀訓(xùn)練：

（一）

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是

丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律

向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜

出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒

垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（這是雖在北

方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。）哪怕只有碗那樣粗細(xì),

它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著

西北風(fēng)。

1.能出白楊樹精神美的一項(xiàng)是：（）2分

A.力爭上游、倔強(qiáng)挺立、不折不撓、

B.一律向上、向上發(fā)展、高到丈許、

C.參天聳立、緊緊靠攏、成為一束

D.光滑而有暈圈、泛出淡青色

2,下列說法正確的一項(xiàng)是：（）2分

A.白楊樹有些葉子是斜生的。

B.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可乂長到兩丈高。

C.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。

D.白楊樹是一種值得贊美的樹。

3.加橫線句子賓語的中心語是：（）2分

A.倔強(qiáng)挺立的一種樹B.樹C.一種樹。

D.雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹

4.解釋下面加點(diǎn)的詞：（）2分

參天---旁逸斜出-----

5.上文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：（）2分

A.先總后分B.先分后總C.總分總

6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分

碗努雪圈悶頸

上形下聲：_____下形上聲：左形右聲：

右形左聲：_____內(nèi)形外聲：外形內(nèi)聲：

7.上文段的首句從句子用途方面分屬：（）2分

A.祈使句B.疑問句C.陳述句D.感嘆句

8.上文選自課文《》，作者_(dá)_____o

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。

2、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、

力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)過程】

活動一：初讀課文，同時(shí)圈畫出生字詞小組討論明確生字詞的

讀音（可以借助工具書）各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)和寫

錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯(cuò)的和寫錯(cuò)的部分

需用紅色筆標(biāo)注）全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在

下面的空格內(nèi)。

讀準(zhǔn)字音

看清筆畫

理解詞義

活動二：再讀課文，同時(shí)自主完成下列填空小組討論完善填空

各小組推選一名同學(xué)口述答案（其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在課本上進(jìn)行

適當(dāng)?shù)娜Ξ嫞┳灾餍薷耐晟铺羁铡?/p>

填空：作者對白楊樹是怎樣一種感情

Q

活動三：三讀課文，同時(shí)圈畫出自己不太理解的地方并形成問

題（提醒：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。）帶著問題向本組

其他同學(xué)求助小組長篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向

其他小組求助個(gè)人思考各小組板示的疑難訶題并到相關(guān)小組釋疑。

我的問題之一：；

我的問題之二：；

我的問題之三：；

活動三：四讀課文，重點(diǎn)導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什

么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是“極普通的”，

“然而”“是不平凡的”。（組內(nèi)討論交流分析成果）。

作者有這種感情是因?yàn)?/p>

O

活動四：重點(diǎn)閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對于

白楊樹的“力求上進(jìn)”的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。

（組內(nèi)討論交流各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演）

活動五：用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

你認(rèn)為在新時(shí)代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人？

（組內(nèi)討論交流各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演）

【課堂鏈接】

茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長

篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返?。茅盾已?/p>

一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文

化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價(jià)。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的

相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反~的種.

種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同

德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的

“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身

上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了

《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言

論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的

思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈

的斗爭精神。

個(gè)性調(diào)整

教學(xué)后記：

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī)、投影儀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

重點(diǎn)把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問、排比修

辭方法的運(yùn)用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力，

推進(jìn)民主、平等、加諧、友好，教學(xué)相長的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn)，

并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白揚(yáng)樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二、初讀課文，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的

寫法與讀音。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的

形態(tài)的。

三、再讀課文，把握要旨

1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5

段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7

段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、

感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

3、拋出問題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊

樹嗎？

4、講解什么是象征

幻燈片：

象征是

四、課外拓展，領(lǐng)會象征

1、適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

幻燈片：

綠色長城

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與

《白楊禮贊》做比較閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】

白楊禮贊

茅盾

象征

樹人

北方農(nóng)民哨兵

上進(jìn)的精神

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇4

指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性。樹

立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)

每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身

教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識和能力，更重要的

是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適

合未來社會所需要的新人而努力奮斗！

教材分析

本冊教材共安排了六個(gè)單元，除了“精讀”、“速讀”以外，

還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。六個(gè)

單元中分為兩大部分，前面四個(gè)單元是現(xiàn)代文，后兩個(gè)單元都是文

言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面。

根據(jù)課改精神與語文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的

目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開

拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，

培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)

性，逐步形成健全人格。

2、知識目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解

描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞

的音、形、義。

3、知識能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基衣的

閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略

讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利

有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣

賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字

來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從

而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔(dān)任的（6）班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部

分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有

少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。

具體措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,

拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

3、要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之

間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培

養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)

練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學(xué)生，改變繁

瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避免繁

瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共枇，以改促寫，有效提高

作文水平。

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

7、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助

互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)語文科

代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單

元過關(guān)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不

同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富

多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛

煉能力，提高興趣C

11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

12、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

13、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立

起學(xué)習(xí)語文的信心C

一、學(xué)生基本情況分析

1、思想狀況

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對語文學(xué)科比較愛學(xué)，他們主動找一些課外

書籍，課外資料來補(bǔ)充和豐富自己的水平，還有的主動購一些有關(guān)

寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平，發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲，積極性

調(diào)動起來了。

2、知識水平

多數(shù)同學(xué)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，有口語

交際能力，能夠?qū)懹洈⑽摹⒁话愕恼f明文、議論文及應(yīng)用文。在初

中最后一年里，有待對他們的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

3、智力非智力因素

在語文教學(xué)中對學(xué)生的智力非智力因素的開發(fā)是十分重要的。

教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)

他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造性思維。

本學(xué)期的基本任務(wù)和要求

4、思想教育

在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖

國的語言、提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思

維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在傳授知識的過程中，要對學(xué)生進(jìn)

行愛國主義和國際主義教育。

5、知識傳授

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能體會作者的態(tài)

度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路。口語交際要講究文明和

修養(yǎng)，態(tài)度自然、尊重對方、注意對象和場合。能寫記敘文、簡單

的說明文、議論文知應(yīng)用文.

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇5

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和

效率為中心，以區(qū)教育局、教研室和學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的工作

要點(diǎn)為指導(dǎo)，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”

為落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語文

教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，把握新時(shí)期語文教學(xué)的新動向，加強(qiáng)學(xué)科

教學(xué)科研工作，強(qiáng)化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，集

思廣益，博采眾長；充分運(yùn)用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

以及審美情趣的教育。

二、工作目標(biāo)

1、扎實(shí)、認(rèn)真地貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，努

力營造語文組良好的工作氛圍，保持和優(yōu)化語文組在全校各教研組

中的大組她位。

2、以“新課標(biāo)”為指針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)各備課組集

體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進(jìn)教師嚴(yán)格自律，不斷上

進(jìn)。

3、課內(nèi)課外活動相結(jié)合，適時(shí)組織在全校較有影響力的語文課

外活動。

4、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野。

三、工作重點(diǎn)

八年級語文教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對說明文、議論文，和古典文學(xué)的閱讀分析能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，以說明文，一事一議寫作訓(xùn)練為主。

4、加強(qiáng)語文學(xué)法指導(dǎo)。

四、工作措施

1、進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為進(jìn)一步提升我們語文教師的教育理念，本學(xué)期我們語文組將

進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語文教研組建

設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動、聯(lián)動。繼續(xù)充實(shí)語文組

圖書角的數(shù)量和質(zhì)量，繼續(xù)向老師推薦一些與語文教學(xué)密切相關(guān)的

網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)

與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起未，要求每位語文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的

教學(xué)論文，每月至少讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一部教育理論

專著，并做好讀書筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的

心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清

楚楚的說，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。要求學(xué)

生要有書法練習(xí)本、周記本、語文摘抄本（素材積累）和作文本。不

定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會。

3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。

集體備課是上年度我們語文組的薄弱環(huán)節(jié)，基本上是流于形式。

本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，

措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對各種課型都

要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評議、個(gè)人修改、注重反思”

的總體思路思路。讓教師沿著“備課一一評議一一修改一一反思”

這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，從而促進(jìn)教

師間的互動式交流而教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取

長補(bǔ)短、共同提高的目的。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，讓課堂煥發(fā)生命活力。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、

講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動，探討初中語文

精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活

動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“興味、洗滌、凋謝、遏制、瀕臨”等詞語。

2.了解散文的寫作特色和語言魅力，體會作者言簡意賅的語言

特色。

3.通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達(dá)的真誠和睿智，獲

得思想的啟迪。

4.領(lǐng)略兩位作者對生命和人生深刻的見解，讓學(xué)生們學(xué)會珍惜

生命，做一個(gè)有追求的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L了解散文的寫作特色和語言魅力，體會作者言簡意賅的語言

特色。

2.通過朗讀課文，品味文中字里行間所傳達(dá)的真誠和睿智，獲

得思想的啟迪。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.作者介紹

嚴(yán)文井（1915&20_）,原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人。曾

在北京歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主要著

作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井近作》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文

井童話寓言集》等C

伯特蘭羅素（1872&1970）,英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他一生

坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來成為一位集眾家于

一身的偉人。

2.寫作背景

《永久的生命》：本文選自《嚴(yán)文井散文選》（人民文學(xué)出版社

1985年版）。略有改動。本文是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有比喻

和哲理意蘊(yùn)的散文，是作者對生命的嚴(yán)肅認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿樂

觀情緒。

《我為什么而活著》：本文選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書

館20_年版）。胡作玄、趙慧琪譯。略有改動。本文是《羅素自傳》

的序言，從中可看出羅素思想的全部內(nèi)涵，也可以看作羅素生活的

宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個(gè)人都以自己的方

式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽兩位大

師關(guān)于生命意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。

二、新課展開

永久的生命

【初讀課文，整體感知】？

本文題目為“永久的生命”，如何理解？

生命雖然是短暫的，但是只要我們珍愛生命，活出價(jià)值，就能

使生命變得神奇和不朽。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】？

本文可以分為幾層？每一層講了什么？

分為三層。第一層先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；第二層再談生命

的永久，正面展開；第三層最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三

個(gè)層次，條理清晰，章法井然。

【把握文章主旨】？

作者從生命的短暫和生命延續(xù)上，感悟到生命的快樂和威勢,

對生命發(fā)出由衷的贊嘆。

我為什么而活著

【初讀課文，整體感知】？

通讀課文，請問答作者一生的三大追求是什么？

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。

【感悟精彩句子】？

這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來

吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，

表現(xiàn)出了作者對一生中的三大追求執(zhí)著堅(jiān)定的信念。

【把握文章主旨】？

作者認(rèn)為愛情而知識把人引向美好的理想境界，對于人類苦難

的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類

苦難的良知

三、寫作方法運(yùn)用

【深入研讀，探究方法】

永久的生命

L感受真實(shí)，說服力強(qiáng)。

作者在文中運(yùn)用自己對生命的親身體驗(yàn)，具有生活的實(shí)感，再

對生命永久不朽的意義作出闡述，有很強(qiáng)的震撼力和說服力。

2.欲揚(yáng)先抑，屈伏有致。

作者在開頭闡述了時(shí)間流逝，生命短暫的見解，隨后對生命充

滿樂觀的看法，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。如此給讀者留下深

刻印象。

我為什么而活著

L層次分明，條理清晰。

文章采用總&&分&&總的結(jié)構(gòu)，闡明自己活著的理由。作者認(rèn)為，

他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是：第一，對愛情的渴望；第二，對知

識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情。分層闡述，條理清晰。

2.用詞準(zhǔn)確，飽含深情。

例如，作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來形容以上這三種感情,

它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動力，具有很強(qiáng)的感

染力。

【方法活用，片段作文】

請?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途，以“我少年時(shí)期的追求是什么？

中年時(shí)期的追求是什么？老年時(shí)期的追求是什么？”為題，寫一篇隨

筆。

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇7

一、班級情況

本班共有學(xué)生35人，男生17人，女生18人、大部分學(xué)生活潑

好動，接受能力也較強(qiáng)、經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好

多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展、但部分同

學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明、

對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極

性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)，探究、使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而

不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

本班有2位學(xué)生非常聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課經(jīng)常做小動

作，姿勢不夠正確、有4位學(xué)生基礎(chǔ)較差，對生字的掌握較慢，對

課文的朗讀有困難、有5位學(xué)生特別優(yōu)秀，他們能有感情的，流利

的朗讀課文，有較強(qiáng)的寫作能力。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八

組教材內(nèi)容、依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖

國，怎樣看問題，思問題，友好相處，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)

環(huán)境，愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)、每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了

局限性、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的

德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語，一課識字，四至五篇課文以及語文園地、

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體、識字課的形式多樣，有詞

語，成語，諺語，三字經(jīng)，對聯(lián)，兒歌等、全冊課文共三十四篇，

內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力、本冊課

文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢

語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意、語文園地包

括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢

字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)

學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知

識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的

口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀、最后

是兩個(gè)生字表、生字表一是全冊要求認(rèn)識的字，有450個(gè)、生字表

二是全冊要求會寫的字，有350個(gè)、這兩種不同要求的字分別在課

后練習(xí)里標(biāo)明、除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在語文園地

里也安排了少量要求認(rèn)識的字、

三、教學(xué)目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國主義情

感，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他

人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學(xué)技術(shù)。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會寫350個(gè)、要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字

音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字

要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書

面表達(dá)中運(yùn)用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬

筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)、初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，

整潔。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇8

以黨的教育方針和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在教學(xué)

過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本

的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步培

養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)

學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，

提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

教材分析：

本冊教材共分為六個(gè)單元，除了包括“精讀“，“速讀“，“視聽”,

”課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了兩個(gè)質(zhì)疑單元。每個(gè)單元又分為閱

讀和表達(dá)兩大塊。

主要措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識

之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感

悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想

和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,

科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精

心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探

究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高

作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助

互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表,

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到

不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富

多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛

煉能力，提高興趣C

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

13、組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。

14、組織采訪而調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小論文

16、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立

起學(xué)習(xí)語文的信心C

18、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們

利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

時(shí)間安排：

根據(jù)教研所統(tǒng)一安排，第一周一一期中考試完成第一，二，和

第五單元的課文教學(xué)；期中考試一一期末完成剩余單元課文及表達(dá)

的教學(xué)。

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇9

教材分析：

本文選自人教版八年級上冊第二單元第二篇課文，這一單元五

篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。五篇課文訴說的都是對普通

人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生從課文中感

悟到“愛”，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己美的情操。

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文，作者另

辟蹊徑，選擇“背影”這一特殊的角度來描寫父親，在特定的環(huán)境

下把父親的背影定格，在樸素的文字蘊(yùn)含深沉的父愛。

在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛，更重要

的是以本文為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，抒寫身邊的親情！

學(xué)情分析：

現(xiàn)在生活條件好了，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因而總是被父母

濃濃的愛包裹著，他們習(xí)慣了被愛，總覺得一切都是理所當(dāng)然，很

少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情;不過本文是寫實(shí)的，貼近

生活，中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力，應(yīng)該是能夠理解文章中的感

情，也能延伸到自己的生活中，感悟自己身邊的親情的！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)

行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

(3)積累重點(diǎn)的生字詞

2、過程與方法：

(1)整體感知，深入探究，自主合作探究

(2)細(xì)讀文本，理解關(guān)鍵的語句所表達(dá)的感情

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情

(2)溝通個(gè)體體驗(yàn)，感悟親情，抒寫親情

教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃

厚的深情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前，老師給大家?guī)砹艘皇追浅勇牭母枨?/p>

希望大家仔細(xì)聆聽，認(rèn)真體味！

播放歌曲《父親》

(意圖：這首歌的歌詞淺顯、樸實(shí)，貼近生活，讓學(xué)生在優(yōu)美、

感人的音樂聲中領(lǐng)會父母的愛，從而激情激趣。)

同學(xué)們，在我們的人生經(jīng)歷中，父母肯定給與了許許多多的關(guān)

愛，他們愛得樸實(shí)，愛得簡單，也許如同歌中唱的，只是那一碗粗

茶淡飯，也許是一個(gè)模糊的背影

或許這些都不被太多的人關(guān)注，卻深深印在了散文名家朱自清

先生的心中，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散

文《背影》，讓我們在那淡淡的背影中去感受深摯的父愛！

二、走進(jìn)文本，走近父愛-免費(fèi)資源站：

1、速讀課文，找出本文的線索是什么？主要寫誰？

明確：背影父親

2、文章以“背影”為題，以“背影”為線索，那么請大家找一

找文章一共幾次寫到“背影”？比一比，誰最快(小組協(xié)作完成)

明確：四次惦記背影(1)&&思念父親&虛寫

刻畫背影(6)&&望父買橘&實(shí)寫

惜別背影(6)&&父子分別&實(shí)寫

再現(xiàn)背影(7)&&別后懷念&虛寫

第一次，開篇點(diǎn)題，寫最不能忘記的便是父親的背影

第二次，著力刻畫望父買橘的背影，這一刻終于體會到了父親

深深的愛

第三次，分別后，目送父親背影消失在人流之中，依依惜別背

影，惜別父親

第四次，看到父親的來信，想起了父親的種.種好處，在晶瑩

的淚光中再現(xiàn)了父親的背影

1、課文的線索是背影，那么本文除了寫背影之外，還選取了

哪些素材，另外還描寫了什么？

明確：臨別時(shí)的家境

祖母去世&&父親賦閑&&家境慘淡

描寫慘淡的家境，渲染了一種黯淡，悲涼的氣氛！

2、眾多的背影中，你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動？為什么？

有感情的朗讀這一部分，并勾畫出你認(rèn)為最吸引你的詞句。

播放視頻：《背影》

（意圖：大山里的孩子，或許有許多還從來沒有見過火車，所以

不理解父親攀爬月臺到底有多不容易，觀看視頻，可以讓大家身臨

其境，真切感受到父親的那一份艱難，從而更好地領(lǐng)會父親一言一

行中所傳遞出來的父愛。）

明確：

穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀

動作：“探、穿、攀、縮、傾”等一系列的動作描寫，讓我們

看到了一個(gè)艱難的卻又非常努力的背影，這是一個(gè)愛子情深，近乎

固執(zhí)的背影！

語言：簡單的三句話，是父親無微不至的關(guān)心的體現(xiàn)，樸實(shí)平

淡的語言中飽含父親那一片愛子深情。

（意圖：抓住文章中的關(guān)鍵詞句，具體分析，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描

寫刻畫人物的方法）

追問：讀過課文之后我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)全文對父親的語言描寫只

有為數(shù)不多的幾句，你能找出來嗎？品一品這些語言中有怎樣的深意。

明確：五處

第一處（2段）：父親本身難過，卻來安慰我，平淡樸實(shí)的語言,

體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛。

第二處（4段）：父親當(dāng)時(shí)在巨大的生存壓力下憂心如焚，但是

兒子在他的心目中高于一切，擔(dān)心兒子路上有什么閃失，所以猶豫

再三，最終決定由自己親自去送。

第三處（6段）：父親已經(jīng)把兒子送上軍，已經(jīng)關(guān)照得無微不至

了，兒子勸他可以走了，而父親卻還覺得沒有盡夠新意，看見賣橘

子的，便要去給兒子買橘子；過鐵道不容易，但只要兒子受用，他也

心甘情愿，他還害怕兒子跟出來，忘了行李。

父親事無巨細(xì)，無微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛子之情！

第四處（6段）：關(guān)心兒子路途平安，簡單一句只是希望兒子能

平安到達(dá)！

第五處（6段）：擔(dān)心兒子行李安全，目己獨(dú)自離去，也不奢求

兒子送別，只希望兒子一切平安！

父親的字字句句，簡單，明了，但無不包含著自己拳拳的愛子

之情！

父親深摯的愛子之情，如涓涓細(xì)流，浸潤心田；作者的刻畫細(xì)致

入微，沒有華麗的辭藻，讓我們在特定的環(huán)境下，從父親的一言一

行中深深領(lǐng)悟！這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)！

三、走近作者，感悟父愛

1、父親的一言一行，都讓我們感受到了父愛的偉大，可是作者

理解了這一片深切的父愛了嗎？哪些地方可以看出來。

明確：不理解&領(lǐng)悟&感念

不理解：（1）“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是

沒有什么要緊的了C”

（2）“我再三勸他不必去”

（3）我暗笑他“迂”，認(rèn)為自己聰明，讓他回去！

等等很多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)對父愛的不理解。

領(lǐng)悟：（1）“我那時(shí)真是聰明過分”

（2）“我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了！”

（3）我的眼淚很快地流下來了；

（4）父親買橘子時(shí)我趕緊去攙了他。

“聰明”反語的手法，突出多年以后我醒悟過來，終于明白了

那時(shí)父親的愛；我滑落的眼淚，正是我領(lǐng)悟父愛的最好的見證！

串講：文中不止一次寫到我的眼淚，找出來，仔細(xì)體味都包含

了我怎樣的感情！

第一次：開篇，目睹家中的慘淡家境，想念過世的祖母，想到

自己又不能為父分擔(dān)憂愁，流下了悲哀難過之淚，我們看到一個(gè)非

常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。

（見父親，睹家境，悲祖母&&難過之淚）

第二次：之前不理解父愛，還曾暗笑父親的“迂”“覺得他說

話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛，才意識到父親是如此的不

易，父愛如此的深沉，因而深受感動，不禁淚流滿面。

（望父買橘，理解父愛&&感動的淚）

第三次：分別之時(shí)，看到父親的背影消失在人海之中，格外留

戀，惆悵，想到父親前程艱難，此時(shí)留下了感傷、惜別之淚。

（背影遠(yuǎn)去，依依惜別&&惜別之淚）

第四次：收到父親來信，父親講“大約大去之期不遠(yuǎn)矣''深深

觸動了作者的心弦，中國有句古話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親

不待”此時(shí)年近中年的作者，已經(jīng)真切地理解了父愛，瞬間的情感

激蕩使作者淚如泉涌，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定

格！

（再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩&&心酸的淚）

深深的父愛打動了我們，或許最讓我們感動的是作者對父愛遲

到的理解！幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，作者才明白了父親的那份拳拳的愛子之情，不

過“遲到總比不到好”！

四、感悟親情，暢談感受：

今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動

的同時(shí)，你們

是否對自己身邊的親情有了新的理解和感悟？

學(xué)生聯(lián)系自我實(shí)際，暢談心中感悟！

父親的背影，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深

情;你們的故事，你們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我感動不已，讓我們學(xué)會

感悟親情，理解親人不同的關(guān)愛方式，珍惜親情、珍惜關(guān)愛！

五、發(fā)現(xiàn)關(guān)愛，抒寫親情

通過大家剛剛認(rèn)真的感悟，深情的講述，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在我們

的生活中，何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛、母愛，類似

“背影”的這種另人感動的瞬間和場景也隨處可見，讓我們提起手

中的筆，學(xué)學(xué)朱自清先生，用我們最樸實(shí)的語言，從最細(xì)微的點(diǎn)滴

著手，記錄下這些讓人感動的瞬間吧！

課后小隨筆：選取身邊的一個(gè)小場景，學(xué)習(xí)本文的寫作手法，

記錄自己最真實(shí)的感動記憶!

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇10

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，全面推進(jìn)高中新課程改革，

目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是高中

新課程的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)方法,

探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

1、教材：高二是高三的關(guān)鍵一年。從教材來看，第一年的難度

有了很大的提高。比如閱讀教學(xué)對學(xué)生的要求從一般的閱讀理解上

升到了品味鑒賞，還增加了詩歌、小說等閱讀單元。在寫作中，要

求學(xué)生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力。

2、學(xué)生分析：高一學(xué)生學(xué)習(xí)語文還處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)語文興

趣差。語文基礎(chǔ)知識薄弱，課外遷移不夠，讀寫能力有待加強(qiáng)。

三、工作重點(diǎn)

1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，鉆研新的教材，探

索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識和能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和

優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)日常工作的落實(shí)和檢查,

有定期檢查總結(jié)和整改措施。

3、以“讀”和“寫”的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，帶動其他方面的教學(xué)工

作。

4、加強(qiáng)語文知識的積累，包括名句、文學(xué)知識、文化知識、成

語等。

5、運(yùn)用各種方法提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生的

語文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施

1、強(qiáng)化實(shí)踐，努力打造探究式能力優(yōu)。

每個(gè)單元側(cè)重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”。以“課”為例，通

過類比，著眼于能力培養(yǎng)的全過程，突出乂學(xué)生為中心的思維，力

求改變教師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教

而不教”的目的?！白粤?xí)課”一定要以學(xué)生的自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自習(xí)

課的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要簡化“自習(xí)”和“教讀”兩

個(gè)課“一刀切”的方法。

2、注重文言文閱讀能力的培養(yǎng)。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，有些課文來不及，要做選擇。學(xué)習(xí)的

重點(diǎn)應(yīng)該放在文言文教學(xué)上。主要是積累文言文知識，進(jìn)而提升學(xué)

生的文化基礎(chǔ)。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，特別注意

閱讀和聽寫的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充文言文知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累學(xué)生的語文素養(yǎng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分利用學(xué)生課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生課外

閱讀，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞

形式、不走過場?；蛘哒?，評論，講課，或者講座，讓課外閱讀

教學(xué)因?yàn)椤罢n”和“人”而得以付諸實(shí)踐。

4、寫作練習(xí)也包括在正常的語文課堂教學(xué)中。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展活動，要求學(xué)生定期定量完成寫作

任務(wù)。此外，在常規(guī)的課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該忽視學(xué)生語文實(shí)踐

能力的培養(yǎng)，如“思、說、練”。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀。

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇11

一、指導(dǎo)思想

以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)

生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、

說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛

國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主

義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能

力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

（一）、概況

人教版八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時(shí)也

兼顧文體。一共有六個(gè)單元，其中四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)

爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。前兩個(gè)單元以記

敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生

了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記

敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)

文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩

個(gè)方面來考慮的。

（二）、具體內(nèi)容

第一單元以戰(zhàn)爭為主題。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞

兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南

陽》），有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟

燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布

特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，

綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際也以戰(zhàn)爭為主題世界：何時(shí)鑄劍為犁。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的

能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。課文有：《阿長

與.山海經(jīng)》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》、綜合性

學(xué)習(xí)？寫作？口語交際&讓世界充滿愛，這個(gè)單元高聲贊頌人間的愛，

吁喚讓世界充滿愛c通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)

值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上

側(cè)重于說明文。目標(biāo)是在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒

情等表達(dá)方式，而在寫作目標(biāo)中提出寫簡單的說明文，做到清楚明

白。在本冊教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》

的有關(guān)目標(biāo)。

第四單元以科學(xué)為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的

短文，共六篇。它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《阿

西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你一定會聽見的》。教學(xué)

本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)

態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)

單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文

言文（含古代詩歌）教學(xué)只是入門的準(zhǔn)備，而本冊則是入門的正式啟

動。

（三）、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中。

2.設(shè)置在課文后面的研討與練習(xí)中，是由課文生發(fā)出來的。

3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。

（四）、課外古詩詞背誦

積累古典文化知識，初步學(xué)會怎樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化

和審美方面的感受C

（五）、語法修辭知識要點(diǎn)

本冊教材附錄部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講

解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點(diǎn)對偶知識，

有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。

學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

（六）、名著導(dǎo)讀

《朝花夕拾》知《駱駝祥子》為必讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆

記。《鋼鐵是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學(xué)生閱讀《朱自清散

文集》和《文化苦旅》。

三、學(xué)情分析

八（1）班共35名學(xué)生，是我從七年級帶上來的，對學(xué)生的了解

是比較清楚的，大部分學(xué)生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開

始產(chǎn)生對語文學(xué)科的厭煩情緒。在識字寫字方面，學(xué)生主要存在以

下問題：許多學(xué)生還存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象;大部分學(xué)生在遇到課文及

閱讀材料中的生字詞時(shí)都沒有查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙不斷

積累；大部分學(xué)生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫

比較工整漂亮。

在閱讀方面：學(xué)生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不

高昂；不積極主動去閱讀，課外閱讀更少，知識面比較狹窄；在閱讀

過程中走馬觀花，沒有進(jìn)行積極的思考，通常不會主動表達(dá)自己對

文章的看法和疑問c在寫作方面：大部分學(xué)生寫作的積極性不高，

沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句，以致文章的

中心不明確，無法正確向別人表達(dá)出自己真切的思想情感。

部分同學(xué)認(rèn)為無內(nèi)容可寫，這部分學(xué)生對生活、生命和自我的

認(rèn)識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學(xué)生的寫作能力則比較一

般，缺乏表達(dá)的技巧。有些學(xué)生則無法將感性的體驗(yàn)上升到理性的

高度，從而無法提高文章的立意。探究性學(xué)習(xí)和自學(xué)自控能力有待

進(jìn)一步提高，文言文的學(xué)習(xí)比較單一，深度不夠，缺乏思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià)；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明

順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

3、要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，

然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些

常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、教學(xué)措施

針對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下主要

措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感

悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)

想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程嘗試學(xué)案教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地

訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備

學(xué)案，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的

教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高

作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到

不同學(xué)生的特點(diǎn)，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用競賽，學(xué)科活動等多種多樣的教學(xué)形式，開展讀書報(bào)告

會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興

趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

11、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起

學(xué)習(xí)語文的信心。

八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)篇12

學(xué)情分析

這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章，該怎樣來度過一生，對于十

二三歲的孩子，可能對人生、生命有一些思考，也許有自己的一點(diǎn)

見解，大多處于稚嫩狀態(tài)，談?wù)撨@樣的話題，學(xué)生應(yīng)該感興趣。閱

讀學(xué)習(xí)這些中外先賢的優(yōu)秀散文，教師引導(dǎo)得當(dāng)，會讓學(xué)生樹立良

好的價(jià)值觀、人生觀。講解前指導(dǎo)學(xué)生多讀，多思考，合作交流討

論，學(xué)生應(yīng)該不難理解作者的情思，教學(xué)目標(biāo)也就不難完成。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過富含哲理的文句，讀懂文章的內(nèi)容。

(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情；了解文章的結(jié)構(gòu)及揣

摩文章的語言。

(3)啟迪學(xué)生體會生命不息，奮斗不止。樹立正確的人生觀、價(jià)

值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：總體把握作者的思想傾向，啟迪學(xué)生樹立正確的人

生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言及體會作者思想感情。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，探討體會富含哲理的文句，以合作探究教學(xué)為

主。

課時(shí)安排：2諜時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)《永久的生命》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累重要的詞句，了解作者及哲理散文的相關(guān)知識。

2.有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3,理解富含哲理的文句含義，明白作者寫作意圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解富含哲理的文句含義，鞏固修辭手法的運(yùn)用。

2.體會作者對生命的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們知道：一個(gè)人從出生那一刻就注定著要面臨死亡，每個(gè)人

擁有的生命都是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程。但作家嚴(yán)文井卻說“生命是

永久的“，這又是為什么呢？下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的解答吧!

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。

（一）字音

臼jiù；齒