北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)反思)1

第一單元除法

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密

切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。

2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法

的豎式書寫格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦

法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)

要比除數(shù)小。

3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)

第一課時(shí)分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式

各部分的意思。

2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活

的密切聯(lián)系。

3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法

問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部

分的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)過程：

一、問題引入

又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？看來?/p>

家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬跻灰惶O

果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？

二、探究交流

1、想一想、算一算。

2

從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。

18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

(2)接著進(jìn)行全班集體交流。

(3)同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

(4)介紹除法豎式的寫法：18?6二3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

填一填，說一說。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

三、練習(xí)鞏固

完成第2頁中的2道題。

找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。

圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。

豎式計(jì)算練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？

18?6=3(盤)

答：18個(gè)蘋果可以放3盤。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：

注重問題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍乂一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交

待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對

的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤?我想問

題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知浜內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他

們到底還有什么問題不明白？學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)，自覺地對課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)

立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理，這時(shí)讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的

問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？

第二課時(shí)搭一搭（一）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系

的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。

3

3.初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法

關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒

可以搭多少個(gè)正方形，還乘U兒根？

二、操作探究

1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過程.2,認(rèn)一認(rèn)，想一

想。

橫式應(yīng)怎樣列呢？13+4=3（個(gè)）……1（根）

你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表不什么？

特別是余數(shù)1,為什么它耍剩下？

填寫軍位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。

3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）操作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和革位。

（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)

思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？“余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么

回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”

（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？

4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

三、練習(xí)鞏固：完成書練一練1-3題

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭（一）

13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？

13?4=3（個(gè)）……1（根）

答：13根小棒可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)

提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考，敢于創(chuàng)造的一種手段，但并

不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)

現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，

不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知

識(shí)和能力等得到較好地提高。

4

第三課時(shí)搭一搭（二）（有余數(shù)除法豎式）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解

有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表

達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭

多少個(gè)房子，還剩幾根？

二、探究新知：

16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩兒根?搭一搭，填一填。

1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（D小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余

數(shù)。

16?6=2（個(gè)）....4（根）

說一說豎式中各數(shù)表示的意義。體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.看一看，說一說。

先觀察，再解釋算式的意義。

三、練一練：

1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。

2.第4題為試商做鋪墊。

3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。

四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì):

搭一搭（二）

16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根?

16+6=2（個(gè)）……4（根）

答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：教學(xué)相長，共同發(fā)展

只有知識(shí)的授權(quán)，沒有知識(shí)的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交

流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)

行師生“視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出

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創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正

成為引領(lǐng)者，共同提升對真知的理解與認(rèn)識(shí)。

第四課時(shí)分草莓（試商方法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功

的喜悅。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10?5164-5184-5204-5334-5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算

式，沒有余數(shù)的算式，

二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

1.探究試商方法,

(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

(2)列算式：55+B

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更

不能是比5小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除

數(shù)小。

(6)下面算得對嗎？想一想，說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說清錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因。

三、完成練一練

第1題.結(jié)合情境列出除法算式。

第2題.體會(huì)試商過程

第4題。改錯(cuò)練習(xí)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

分草莓

6

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

55?8=6(個(gè))......7(個(gè))答：

每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：困惑的問題

課堂上學(xué)生會(huì)提很多問題，對于學(xué)生提出的所有問題，教師都要一一回

答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問題沒有回

答，是否乂影響了學(xué)生提問的積極性，怎能樣處理較好？

第五課時(shí)租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)

展應(yīng)用意識(shí)。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過

合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)

用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家

聽嗎？

二、探究新知

1、說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。

交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。

(3)列式：22-4=5(條)……2(人)

答；至少要租6條船。

2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生

活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí).，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面

租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)

不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

7

3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說一

說。

你能列式解決嗎？

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？

小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

三、練一練

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)小組交流，說一說你是怎樣想的。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

租船

22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船?

22+4=5(條)……2(A)

5+1二6(條)

答；至少要租6條船。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：對于學(xué)生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價(jià)值，但只

要是敢問的學(xué)生，我都表揚(yáng)了他。學(xué)生敢提問題了，還要再提高學(xué)生提

出問題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么

是好問題，什么是有價(jià)值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生

主動(dòng)發(fā)展。

第六課時(shí)練習(xí)一(有余數(shù)除法的練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有

余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、通過必耍的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試

商經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的

喜悅，增加自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：這節(jié)課我們進(jìn)行有余數(shù)除法的練習(xí)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

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1.第1題，先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。

2.第2題，填表格，體會(huì)被除數(shù)與商的變化。

3.第3題，豎式計(jì)算，全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集

體訂正。

4.第4題，鼓勵(lì)直接寫出得數(shù)，再連線。

5.第5、6題解決實(shí)際問題。

先提問：圖上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答，集體訂正。

6.第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。

三.拓展練習(xí)：

1、填一填。

一個(gè)數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。

計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

37里面最多有（）個(gè)6,還余（）

36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次

46個(gè)人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。

2、你能寫出哪些不同的算式？

184■□二口□18+口二口...□

18?口二口……□18?口二口……□

四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法練習(xí)課

20?634+4304-7274-3五、作

業(yè)

第二單元方向與位置

第一課時(shí)：東南西北

教學(xué)內(nèi)容：

P15-16“東南西北”

教學(xué)目的：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

聯(lián)系。

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教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地當(dāng)上北，下南，左西，右東。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出各個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2.制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？

二、新授

1）引入。師：太陽是從什么方向升起的？

2）學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。

讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說說四個(gè)方向各

有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”

）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的

.小組活

說一說教室個(gè)方向分別有什么

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自

己的東、南、西、北個(gè)方向分別是哪位同學(xué)

三、練一

完pi的練一r

四.課堂總

小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一

說，再請一名同學(xué)來一說

五、作

操場東北

o教學(xué)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，對本

節(jié)課的時(shí)間控制的不好，關(guān)于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評價(jià)

在木節(jié)課體現(xiàn)的還不夠充分，課堂評價(jià)可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中可

針對學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)。在教學(xué)本節(jié)課中“猜方向”游戲可

每組喊一個(gè)，讓各組之間展開競爭，再對各組學(xué)生的活動(dòng)情況給予即時(shí)

的評價(jià)，這樣則更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第二課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：P17-18“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目的：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北

四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，

還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就

來認(rèn)識(shí)這些方向。

4）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體

育館、商店、醫(yī)院、

11

郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師

指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓

學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什

么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向

分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館

在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物

園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院

在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討

論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊.

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電

影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如

何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總

結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找

出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制

作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3.試一試(小組活動(dòng))

利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？

(1)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一

說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

(2)小組活動(dòng)后，指名說一說。

(3)使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝

的方向相符。

三、練一練

1、教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什

么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主

義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

2、借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓

學(xué)生在圖中將其指出。

3、教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓

學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，

北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

4、教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，

教師巡視。

5、最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，

并請其他學(xué)生回答。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表

格中。

2、觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察

后，到班級交流觀察的結(jié)果。

五.你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓

學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能

力。

六.小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說

一說，再請一名同學(xué)來說一說。

12

教學(xué)反甩：如何引導(dǎo)學(xué)牛把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到?；钪腥ィ鉀Q身邊的數(shù)學(xué)

問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能

力，是這些實(shí)踐活鬧的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、

思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用

的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如

數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述“宇宙之大，粒子之微，火箭

之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。

第三單元生活中的大數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位

置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、和“二”的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描敘

萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出各數(shù)位的名稱，并能識(shí)別各數(shù)位數(shù)字的意義。

課時(shí)安排：6課時(shí)。

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：P19-21數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)目的:

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)

單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)

感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感。

教學(xué)難點(diǎn)：

對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教法學(xué)法：遷移類推，演示交流法，動(dòng)手操作，合作交流。

教學(xué)過程

（一）情境引入

同學(xué)們，你能很快的杷下面的數(shù)數(shù)出來嗎？

13

（二）探究新知

1.（出示大正方體）

（1）師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正

方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小

正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會(huì)兒以

小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎

樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

師：匯報(bào)耍求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)

的“，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10

個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X10=100,這個(gè)正方體一共有巧個(gè)面，所以是

600個(gè)。

組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10

個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè),10X10=100,100X10=1000o

組3:我們組數(shù)有100。個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有

100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000人。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1030

個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2:他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里

面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎

樣數(shù)的。

⑵教具示：

第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100;

第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出

示），數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），

2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是

多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）

2.師：接下來可以怎樣數(shù)？

生：一干一千地?cái)?shù)。

師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

生：10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）

師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣

數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？

①

開

計(jì)

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術(shù)

中

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何劑了習(xí)

徐

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嬰

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B5。

族

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②衛(wèi)①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快?

白

搭

二

出

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日T7了區(qū)戶子E_

的

二

_區(qū)DEF字子

生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有

5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

生2:先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木

塊。

②

師:我只看到3個(gè)十?

生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木

塊。

3)

師：一百在哪了？

生：10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)

們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能

很快說出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能

很快看出一共有多少粒豆子。

活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒

豆子比較適合，小一些的

15

你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一

擺。

小組活動(dòng)（略）

小組匯報(bào)

師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)白，6個(gè)十，8個(gè)一。

組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)一，3個(gè)一。

組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。

組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。

師：哪個(gè)組比一千多，請把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就

到前面拿幾個(gè)。

師：請小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。

組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。

組3:我們組有954個(gè)，還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。

組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。

組5:我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。

組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。

組7:我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。

組8:我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。

組9:我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。

組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。

師：老師這有兒個(gè)數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起

就是多少了？

生：一萬

師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。

生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

6第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二

教學(xué)內(nèi)容：P22-23

教學(xué)目的：

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)

單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)

感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，相互交流，提高“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”

等具體活動(dòng)，對大數(shù)有具體的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

（一）情境引入

1.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？（出圖）

師：誰能讀給大家聽?生略。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這這有兩幅圖（出圖），我們一

起來看看。

2.（1）用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

（2）我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種c

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道

它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比

較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

師：那到底有多大呢?今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大

數(shù)。

（二）探究新知

1.出示掛圖

提問：再添一個(gè)珠子是多少？

生回答：一萬。

教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬。

2.數(shù)一數(shù)

出示正方體圖。

指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）

3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千.........九千、一萬。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。

17

學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。

4.說一說，生活中的大數(shù)?

（三）完成p23練一練「4題。

（四）總結(jié)課堂

（五）作業(yè)

教學(xué)反思：.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)

與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

第三課時(shí)撥一撥

教學(xué)內(nèi)容：撥一撥

教學(xué)目的：

1.在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3.通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教法學(xué)法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作交流互補(bǔ)

法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：撥一撥

（一）出示掛圖

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買一臺(tái)洗衣機(jī)耍1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己

討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

lg3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù),請同桌讀一讀、然后抽幾桌獷報(bào).

2、第二類：中間帶0的數(shù)

（D老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這

個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0,都只讀一個(gè)

Ub

(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫的數(shù)，讓具他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

(2)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

(三)你撥我寫

(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

活動(dòng)二：練一練

1、說一說商品的價(jià)錢，2、寫出橫線上的數(shù)。3、填一填

教學(xué)反思：這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課

堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)

的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的

計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要

的。

第四課時(shí)比一比

教學(xué)內(nèi)容：比一比

教學(xué)目的：

1.體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

2.通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在

生活中的作用。

3.通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)

表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?1、出示圖片。

黃山海拔約1865米香山海拔約1865

米

泰山海拔約1865米華山海拔約1865米

2、比大小

出示表格在里填上“〈”或“>”

10748463899825102

5184(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

(2)交流想法，著重說一說最后一題。

活動(dòng)三：試一試按從小到大的順序排列

(1)獨(dú)立思考

(2)討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小

到大排列呢？

(3)交流解決問題的步驟

(4)獨(dú)立完成

萬想千百十個(gè)

想：

最小

的四

位數(shù)

是多

少？

最大

的四

位數(shù)

是多

少？

活18廣66題5黃山

動(dòng)p28?2

四：9練

一練

1、575香山

學(xué)生

獨(dú)立

完

成。

2、1533泰山

老師

巡視

指

導(dǎo)，

讓學(xué)

生板

演。

2155華山

如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)耍小。

3、誰最高

萬千百十第個(gè)有多

五課少個(gè)

時(shí)字

教學(xué)1865黃山

目

的：

1533泰山

1.體

會(huì)生

活中

有大

數(shù)，

感受

學(xué)習(xí)

大數(shù)

的必

要

性，

激發(fā)

學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的興

趣。

2155華山

2.通

過

“估

估”

活

動(dòng)，

結(jié)合

現(xiàn)實(shí)

素

材，

感受

大數(shù)

的意

義，

體會(huì)

估計(jì)

在生

活中

的作

用。

4、黃山和泰山誰高?誰矮？

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

萬千百十個(gè)

教學(xué)1865黃山

難

占?

八、、?

體會(huì)1533泰山

估計(jì)

在生

活中

的作

用。

學(xué)生填一填

()<()?)<()

5、討論：比較數(shù)的大小的方法

6、交流：說一說各自的想法

7、明確：

(1)四位數(shù)比三位數(shù)大

(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)

大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下

一位。活動(dòng)二練一練

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小

108498237564184

學(xué)生獨(dú)立完成。說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小

要注意什么？二、知識(shí)新授

1.讓學(xué)生自讀課本P30的文章。

2.學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？

20

21

3.小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有

多少字，有多少段。

方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。

4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

三、完成p31“練一練”廣4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)課堂。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一

步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，

反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思自己的教

學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套

以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方

法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目的：

1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2.具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn):

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

幾個(gè)數(shù)的排列

教法學(xué)法：小組討論，合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：看一看，讀一讀

(1)看圖寫數(shù)：2C032040(2)讀數(shù)：二千零三二千零四十

(3)你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)

活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目

22

(1)388,389,,392,393(2)3260,6370,

3290,,3310(3)5725,5825,,6125

1.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評議

活動(dòng)三：說一說

1、在小組內(nèi)先讀數(shù)30775437175942、說一說，“7”在

什么數(shù)位上，各表示多少？

3、匯報(bào)，交流

4、猜一猜淘氣的書可能有多少本?

活動(dòng)四：小兔吃蘿卜

1、故事引入

2、連一連

3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫

4、交流讀寫數(shù)的方法

5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹葉？

1.先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小

組內(nèi)交流。

2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。

第四單元

第一課時(shí)鉛筆有多長

教學(xué)內(nèi)容：鉛筆有多長

教學(xué)目的:

1通過估計(jì)與測量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單

位的觀念，發(fā)展估測能力和動(dòng)手操作能力。

2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)

系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。

3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

23

通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：目標(biāo)一一通過估計(jì)、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立

“1分米”的長度觀念。

I、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，

再量一量它的長度。

［教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要

加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引

導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。］

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米

也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

（教師板書：1分米二10厘米，ldm=10cm（＞）

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書：lm=100cmlm=l（）dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

［估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子

的一半長是1分米等。］活動(dòng)二：目標(biāo)一一通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)

生探窕的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，

記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

［估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格"怎么記？］

2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)

新的長度單位‘毫米'。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓

學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

教師介紹“1毫米”寫作“ImnT,學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫

米？（10毫米），板書：lcm=10mm。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

［估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。］

教學(xué)反思：應(yīng)該再下大力氣，爭取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，在

情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)1千米有多長

教學(xué)內(nèi)容：1千米有多長

教學(xué)目的：

1通過“走一走”、“估一估”、想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，

初步建立千米的空間表象。

2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲

透思想教育。

24教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)1千米有多長。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)過程

一.活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，耳

請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二.玩中學(xué)

1.走一走。通過實(shí)際測量，感受走10。米用多K時(shí)間。

請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有

多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什

么感受。

2.估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

(I)剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度

正好是1千米。

(2)估一估走1000米大約有多少步？

(3)(課件顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走()圈

的長度正好是1千米，

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？(2分鐘)

那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3.想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。

(1)中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸泡影院、商

業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

(2)請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千

米的實(shí)際長度。

小結(jié)：1千米二1000米

4.讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。

(1)1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓

挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

(2)講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母

表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5.填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

(1)我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要

多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。

(2)(課件顯示)請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

25

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。

6.估一估。

(1)我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出

發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表人

人意見。

(2)師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)

出2000步，看看你止好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

三、學(xué)中做：完成43頁的第1題、第2題。

教學(xué)反思：千米這個(gè)長度單位是學(xué)生生活中常常要用到的，但部分學(xué)生

學(xué)完后還不能夠理解千米的實(shí)際意義導(dǎo)致生活中運(yùn)用錯(cuò)誤、單位呼喚錯(cuò)

誤，因此教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解千米的度量意義。因此在教室里可

以利用張開的手大約長1米這種學(xué)生容易直觀的現(xiàn)象入手，一步步延伸

到千米。

整理與復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)目的：

1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化

和條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)過程：談話引入

一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說

過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！澳銈儨?zhǔn)備好了嗎?讓我們一

起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

1.你學(xué)到了什么？

2.(1)出示圖1,看圖說一說。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比

較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)交流結(jié)果。

(2)出示圖2,看圖說一說。

仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

26說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

集體匯報(bào)。

(3)出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題

多，更有價(jià)值。

全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。

3.我的成長足跡：與同伴說一說。

4.(1)組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

(2)說一說。

請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)便介

紹自己的展示內(nèi)容。

5.評一評。

a.自我評價(jià)。b.小組成員互評或好朋友互相評價(jià)。

c.教師評價(jià)。

6.憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等C

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

c.說說自己取得的進(jìn)步。

7.寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。

學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

五加與減

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P43~44買電器

教學(xué)目的：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識(shí)和能力。

3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

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教學(xué)過程：

活動(dòng)一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買

電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視

機(jī)，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？

課件演示兩種算法的計(jì)算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電

視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也

添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以前

學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)。

活動(dòng)二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)

行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

(1)做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

(2)做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

(3)做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動(dòng)三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

二、作業(yè)

教學(xué)反思：于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，

而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)

觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法c

第二課時(shí)回收廢電池

教學(xué)內(nèi)容：P45~46回收廢電池

教學(xué)目的：

281.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)

慣。

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：ppt＞小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對土壤、對

水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升

水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電

池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

玩中學(xué)

1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)天

自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池

的情況。

2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問

題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本

節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

教師板書：122+77=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？

請同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第45頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

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(2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)

一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

完成第45頁的試一試的題目。

(3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3.想