《心理咨詢技能》考試復習題庫（含詳解）

《心理咨詢技能》考試復習題庫（含詳解）

一、單選題

1.

咨詢師是否使用自我開放，一般應(yīng)以0為準。

A、上級咨詢師的指示

B、求助者的請求

C、咨詢師的主觀感受

D、家屬的要求

答案：B

解析：咨詢師尤其是初學者，務(wù)必注意，是否對求助者開放，以求助者請

求為準。對應(yīng)參考教材：《操作技能》砥皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體

心理咨詢方案的實施逐響性技術(shù)-P113《操作技能》盛皮，中國勞動社會保障

出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施出響性技術(shù)-P106

2.

求助者中心療法對人性的基本看法是0

A、積極、樂觀的

B、理智、客觀的

C、消極、悲觀的

D、中性的

統(tǒng)A

解析：求助者中心心理治療理論對人性的看法是積極樂觀的對應(yīng)教材：《補充教

材》（黃皮，培訓資料）-附錄-求助者中，M法-第10頁《操作技能》GE皮，

中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能川*，婕咨詢方案的實施-求助者中

，陽法-151頁。

3.

傾聽要以。為基礎(chǔ)。

A、熱情

B、接納

C、積極

D、關(guān)注

答案:B

解析：傾聽技術(shù)的第二段，傾聽需要以接納為基礎(chǔ).對應(yīng)參考教材：《操作技能》

盛皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-P92

《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方

案的實施-參與性技術(shù)-P87

4.

以下與羅杰斯的“經(jīng)驗”這一概念相關(guān)的描述，錯誤的是0

A、經(jīng)驗的概念來源于現(xiàn)象學中的“現(xiàn)象場”

B、經(jīng)驗來源于有機體的評價過程

C、經(jīng)驗是個體在某一時刻所具有的主觀精神世界

D、人的行為是由他的經(jīng)驗決定的

答案:D

解析：本題考查的是求助者中心療法。人擁有有機體的評價過程。羅杰斯認為，

個體在其成長過程中，不斷地與現(xiàn)實發(fā)生著互動，個體不斷地對互動中的經(jīng)驗進

行評價，這種評價不依賴于某種外部的標準，也不借助與人們在意識水平上的理

性，而是根據(jù)自身機體上產(chǎn)生的滿足感來評價，并由此產(chǎn)生對這種經(jīng)驗及相關(guān)聯(lián)

系的事件的趨近或是回避的態(tài)度。羅杰斯關(guān)于經(jīng)驗的概念來源于現(xiàn)象學中的“現(xiàn)

象場”。在求助者中心療法理論中，羅杰斯所使用的經(jīng)驗概念是指求助者在某一

時刻所具有的主觀精神世界。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培訓資料）-附

錄-求助者中心療法-第1172頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）

-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-求助者中心療法751752頁。

5.

合理情緒療法的ABCDE理論中，A代表（）

A、誘發(fā)事件

B、對事件的看法、解釋及評價

C、咨詢的效果

D、對個體的不合理信念進行辯論

答案：A

解析：A代表誘發(fā)事件、B代表個體對這一事件的看法、C代表繼這一事件后，

個體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果、D指對個體的不合理信念進行辯論、E指咨詢的效

果對應(yīng)教材：《操作技能》俄皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方

案的實施-合理（理性）情緒療法-143頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保

障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法-13

5頁。

6.

使用開放式提問最主要的作用是0。

A、搜集更多資料

B、澄清事實

C、縮小討論范圍

D、獲取重點

A

解析：所謂開放性提問技術(shù)就是咨詢師提出的問題沒有預(yù)設(shè)的答案，求助者也不

能簡單地用一兩個字，或一兩句話來回答，從而盡可能地多收集求助者的相關(guān)資

料信息。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體

心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-P98《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障

出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-P92

7.

“反黃金規(guī)則”背后的不合理信念的特征是。

A、絕對化要求

B、主觀推斷

C、過分概括化

D、糟糕至極

答案:A

解析：所謂“黃金規(guī)則”，是指“想你希望別人如何對待你那樣去對待別人”，

這是一種理性觀念。當這類絕對化的要求難以實現(xiàn)時，他常常會對別人產(chǎn)生憤怒

和敵意情緒一這實際上已經(jīng)違背了黃金規(guī)則，構(gòu)成了“反黃金規(guī)則”。因此，

一旦求助者接受了黃金規(guī)則，他們很快就會發(fā)現(xiàn)自己對別人或環(huán)境的絕對化要求

是不合理的。對應(yīng)教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體

心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法-135頁《操作技能》（藍皮，中國

勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情

緒療法728頁。

8.

合理情緒療法的完美目標是幫助求助者（）。

A、學會現(xiàn)實合理的思維方式

B、完善自我分析

C、減少情緒困擾和不良行為

D、完善自我體驗

答案：A

解析：合理情緒療法的主要目標就是減少求助者各種不良的情緒體驗，使他們在

咨詢結(jié)束后帶著最少的焦慮、抑郁（自責傾向）和敵意（責他傾向）去生活，進

而幫助他們擁有一個較現(xiàn)實、較理性、較寬容的人生哲學。這個目標包含了兩層

含義，首先是針對求助者癥狀的改變，即盡可能地減少不合理信念所造成的情緒

困擾與不良行為的后果，這稱為不完美目標；另一方面的含義是著眼于使求助者

產(chǎn)生更長遠、更深刻的變化。這不僅要幫助求助者消除現(xiàn)有的癥狀，而且也要盡

可能地幫助他們減少情緒困擾和行為障礙在以后生活中出現(xiàn)的可能性，這稱為完

美目標。這一目標的關(guān)鍵在于幫助求助者改變他們生活哲學中非理性的成分，并

學會現(xiàn)實、合理的思維方式。對應(yīng)教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）一心

理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T47頁《操作技

能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實

施-合理（理性）情緒療法739頁。

9.

“少言寡語”屬于。。

A、講話程度上的阻抗

B、講話方式上的阻抗

C、講話內(nèi)容上的阻抗

D、咨詢關(guān)系上的阻抗

答案：A

解析：求助者的阻抗表現(xiàn)在講話程度上的形式為沉默、寡言和贅言。對應(yīng)參考教

材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施

-克服咨詢阻礙的因素￥161《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-

心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P166

10.

深入了解求助者時，首先要進行工作是（）。

A、明確求助者想要解決的問題

B、進一步了解求助者問題的來龍去脈

C、深入探討求助者問題的深層原因

D、澄清求助者的真實想法

安A

解析：深入了解求助者的第4條對應(yīng)參考教材：《操作技能》盤皮，培訓資料）

-心理咨詢技能嘛U定個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P71《操作技能》催皮,

中國勞動社會保障出版也-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢目

標-P71

11.

合理情緒療法中，心理咨詢師的角色不包括（）。

A、監(jiān)督者

B、指導者

C、說服者

D、辯論者

答案:A

解析：在合理情緒療法中，咨詢師是f指導者、說fl艮者、分析者，也是權(quán)威的

信息提供者以及求助者三犍性信念對抗的辯論者。他所扮演的是一個積極主動的

角色。對應(yīng)教材：《操作技能》盛皮，培訓資料）-心理咨詢技能川*心理咨

詢方案的實施-合理鍵性）情緒療法748頁《操作技能》盛皮，中國勞動社

會保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法

T39頁。

12.

尊重的心理學核心和本質(zhì)含義是咨詢師對求助者的（）。

A、熱情

B、理解

C、接納

D、真誠

答案：C

解析：尊重的心理學核心和本質(zhì)含義是心理咨詢師對求助者的接納對應(yīng)參考教材:

《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-尊重-P53《操

作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-尊

重-P50

13.

自我管理程序依據(jù)的原理是。。

A、投射技術(shù)

B、操作條件反射

C、關(guān)注技術(shù)

D、經(jīng)典條件反射

答案：B

解析：自我管理程序是常用的方法之一，這是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求

助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式。對應(yīng)教材：《操作

技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理

性）情緒療法741頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法734頁。

14.

在合理情緒療法的修通階段，心理咨詢師在工作過程中錯誤的做法是0

A、對辯論的問題有明確的目標

B、一定要保持客觀化的身份

C、委婉而含蓄地提出問題

D、對求助者的不合理信念針鋒相對

球c

解析：修通階段與不合理信念辯論，這種方法主要是通過咨詢師積極主動的提問

來進行的，咨詢師的提問具有明顯的挑戰(zhàn)性和質(zhì)疑性的特點。對應(yīng)教材：《操作

技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理

性）情緒療法735頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法728頁。

15.

咨詢師選擇與求助者的談話方式時，不必考慮求助者的（）。

A、年齡特征

B、性格特征

C、文化特征

D、相貌特征

答案：D

解析：在與求助者會談時，要針對不同的對象、不同的心理問題、采取相應(yīng)的會

談方式。例如：年齡特征、性格特征、問題特征、文化特征對應(yīng)參考教材：《操

作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢

目標-P69《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-制定

個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P65

16.

對行為塑造技術(shù)的描述，正確的是。。

A、忽視或淡化通過的行為反應(yīng)

B、懲罰未通過的行為反應(yīng)

C、應(yīng)使用對求助者而言最強有力的刺激物

D、多采用一般性懲罰的手段

答案:C

解析：使用行為塑造技術(shù)時的注意點如下：1、可利用的反應(yīng)類型和持續(xù)時間等

變2.根據(jù)觀察到的材料，考慮需要塑造的最終目標行為，是否能從求助者已

有的行為反應(yīng)中衍生出來，如果可行，便要考慮朝向最終目標的第一步應(yīng)該是什

么。3、確定達到第一步的評估標準。4、改變環(huán)境條件，造成求助者有表現(xiàn)被期

望的反應(yīng)的最大可能性。5、使用對求助者而言最強有力的刺激物。6、不斷地改

變中間過程的行為目標，使其接近最終的行為目標。7、在行為塑造過程中應(yīng)重

視使用言語、體態(tài)和手勢等進行指導，以加速學習的過程。對應(yīng)教材：《操作技

能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯

治-陽性強化法-129頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法-122頁。

17.

羅杰斯對“經(jīng)驗”的概念來源于現(xiàn)象學中“現(xiàn)象工”，“現(xiàn)象場”是指（）

A、人的主觀世界

B、外部客觀世界

C、人與環(huán)境的關(guān)系

D、人所處的環(huán)境

球A

解析：本題考查的是求助者中，。療法。“現(xiàn)象場”是指人的主觀世界，它不強調(diào)

外部客觀世界是什么樣的，而強調(diào)一個人的主觀內(nèi)部世界是如何觀察、如何感受

外部世界的。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，涪訓資料）-附錄-求助者中心療

法-第11頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一個

體心理咨詢方案的實施-求助者中心療法T52頁。

18.

制約心理咨詢有效性的因素中，特殊有效性因素是指（）。

A、針對性的咨詢所產(chǎn)生的效果

B、求助者本身潛在的適應(yīng)能力

C、求助者對咨詢師的信心

D、咨詢師對求助者的尊重、關(guān)切

答案：A

解析：可以從以下三個方面來分析制約心理咨詢有效性的因素一是一般性有效因

素，如求助者希望改善自身狀況的動機，對咨詢師的信心，因得到幫助而產(chǎn)生的

希望以及咨詢師的尊重、關(guān)切等；二是渤I勝有效因素，即針對性的咨詢所產(chǎn)生

的效果；三是求助者本身的潛在適應(yīng)能力與生長、復愈的能力。在一個完整的咨

詢過程中，這三方面的因素是同時起作用的。對應(yīng)參考教材：《操作技能》GE

皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-咨詢效果評估-P175

《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能Y體心理咨詢

方案的實施-咨詢效果評估-P179

19.

影響性技術(shù)中不包括（）。

A、指導

B、具體化

C、面質(zhì)

D、自我開放

答案：B

解析：具體化技術(shù)屬于參與性技術(shù)。對應(yīng)參考教材：《操作技能》盤皮，培訓

資料）-心理咨詢技能f體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-具體化技術(shù)-P101

《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方

案的實施-具體化技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P96

20.

根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其

不良行為方式的技術(shù)是（）

A、合理自我分析

B、自我管理程序

C、“停留于此”技術(shù)

D、合理情緒想象技術(shù)

,B

解析：“合理情緒療法，強調(diào)認知、情緒、行為的三方面整合，除情緒的方法外，

也會用到一些行為技術(shù)。自我管理程序是常用方法之一，這是根據(jù)操作條件反射

的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式。對

應(yīng)教材：《操作技能》GffiS,培訓資料）-心理咨詢技能川*心理咨詢方案的

實施-合理（理性）情緒療法T41頁《操作技能》盛皮，中國勞動社會保障出

版社）-心理咨詢技能f體心理咨詢方案的實施-合理使性）情緒療法-133頁。

21.

進行心理測驗是心理咨詢過程中（）的工作。

Av診斷階段

B、咨詢階段

C、評估階段

D、鞏固階段

球A

解析：診斷階段的內(nèi)容包括建立良好的咨詢關(guān)系，通過攝入性會談、觀察了解、

心理測驗等收集求助者的相關(guān)信息，明確求助者的問題、產(chǎn)生問題的原因、問題

的嚴重程度，最終做出明確的心理診斷。對應(yīng)參考教材：《操作技能》CE皮,

培訓資料）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢方案-P81《操作技

能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案

-商定咨詢方案-P77

22.

把事物的可能后果想象、推論到非?？膳?、非常糟糕，甚至是災(zāi)難性結(jié)果的非理

性信念是。。

A、絕對化要求

B、過分概括化

C、夸大或縮小

D、糟糕至極

級D

解析：糟糕至極是一種把事物的可能后果想象、推論到非?？膳隆⒎浅Ｔ愀猓?/p>

至是災(zāi)難性結(jié)果的非理性信念對應(yīng)教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料:一心

理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法747頁《操作技

能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實

施一合理（理性）情緒療法738貞。

23.

心理咨詢師對某些類型的咨詢內(nèi)容不懂、不擅長，因此與求助者不相匹配，這種

不相匹配的類型是。。

A、欠缺型

B、忌諱型

C、沖突型

D、茫然型

答案：A

解析：由于咨詢師受訓的重點和擅長的內(nèi)容有所不同，因而對某些類型的咨詢內(nèi)

容很可能不懂、不擅長。這屬于欠缺型。對應(yīng)參考教材：《操作技能》盛皮，

培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實施-咨詢效果評估-P179《操作

技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實

施-咨詢效果評估-P183

24.

合理情緒療法的ABCDE理論中的D指的是（）。

A、誘發(fā)事件

B、對不合理信念進行辯論

C、咨詢的效果

D、情緒反應(yīng)和行為結(jié)果

答案:B

解析：D指對個體的不班信念進行I懶。對應(yīng)教材：《操作技能》偶皮，培

訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T43

頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨

詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T35頁。

25.

羅杰斯假定有機體自身擁有一種評價經(jīng)驗的能力，它稱為0

A、自我實現(xiàn)傾向

B、機體智慧

C、價值條件化

D、自我概念

球B

解析：求助者中心心理治療理論對人性的看法是積極樂觀的。人有自我實現(xiàn)的傾

向。人擁有有機體的評價過程（羅杰斯假定有機體自身擁有一種評價經(jīng)驗的能力，

它稱為“機體智慧”）o人是可以信任的。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培

訓資料）-附錄-求助者中，M法-第10頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保

障出版社）-心理咨詢技能一包殺匕理咨詢方案的實施-求助者中，陽*151頁。

26.

求助者在咨詢情境中把原有情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上的現(xiàn)象是（）。

A、共情

B、關(guān)注

C、移情

D、投射

答案:C

解析：求助者在咨詢情境中把原有情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上的現(xiàn)象是移情對應(yīng)參考

教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實

施-克服阻礙咨詢的因素-P158《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）

-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-阻礙咨詢的因素-P164

27.

在各種心理咨詢方法有效的共同因素中，最基本的是0。

A、咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系

B、求助者強烈的求治動機、積極態(tài)度

C、咨詢師和求助者雙方都相信的理論和方法

D、咨詢師準確的共情、豐富的理論基礎(chǔ)

答案：A

解析：基于國外學者關(guān)于有效性因素的分析，結(jié)合國內(nèi)的研究和實踐，各種心理

咨詢方法有效的共同因素之一是咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)

系，這是最基本的共同特點.對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）

-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-咨詢效果評估-P175《操作技能》（藍

皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-咨詢效

果評估-P180

28.

合理情緒療法領(lǐng)悟階段的主要工作是0

A、解說

B、修正、改變

Cv分析

D、強化、鞏固

彝C

解析：僅憑空洞的理論性解說難以使求助者時實現(xiàn)真實的領(lǐng)悟，咨詢師應(yīng)結(jié)合具

體實例，從具體到一半，從感性到理性，反復向求助者分析說明，促進領(lǐng)悟。所

以選c對應(yīng)教材：《操作技能》GE皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理咨

詢方案的實施/理（理性）情緒療法734頁《操作技能》藍皮，中國勞動社

會保障出版社）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實施整理（S性）情緒療法

727頁。

29.

以下不屬于放松訓練特點的是（）。

A、簡便易行

B、容易受時間和地點的限制

C、實用有效

D、可提高求助者改善癥狀的速度

答案:B

解析：放松療法是一種求助者完全可以掌握的解決緊張焦慮等情緒困擾及I區(qū)體癥

狀的方法，這種方法簡便易行，實用有效，較少受時同地點、經(jīng)費等條件限制,

還可提高求助者改善癥狀的速度。對應(yīng)教材：《操作技能》然皮，培訓資料）

-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-放松訓練T20頁《操作技能》（藍皮，

中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-放松訓練-

114頁。

30.

“控制話題”屬于（）上的阻抗。

A、講話程度

B、講話內(nèi)容

C、講話方式

D、咨詢關(guān)系

輜C

解析：講話方式上的阻抗包括：心理外歸因、健忘、順從、控制話題、和最終暴

露。對應(yīng)參考教材：《操作技能》盤皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理

咨詢方案的實施-克服阻礙咨詢的因素-P162《操作技能》（藍皮，中國勞動社會

保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-克服阻礙咨詢的因素-P

167

31.

心理咨詢“助人自助”的含義是。。

A、共同進步

B、咨詢師幫助求助者學會自己有效解決問題

C、逐步成熟

D、咨詢師幫助求助者的同時自己也得到提升

答案：B

解析：心理咨詢的工作模式是通過啟發(fā)誘導求助者，提高其心理能力，促進其心

理成長，自己解決自身的心理問題。對應(yīng)參考教材：《操作技能》GE皮，培訓

資料)-心理咨詢技能-附錄：心理咨詢師的職業(yè)理念與原則要求-P263

32.

坦誠的咨詢師在合適的時候能夠坦露自我，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的()

A、不固定角色

B、自發(fā)性

C、自我的交流

D、一致性

答案：C

解析：自我的交流：坦誠的人在合適的時候能夠袒露自我。因此，坦誠的咨詢師

會讓求助者及其他人通過他的公開的言語和非言語線索了解他的真實情感。對應(yīng)

教材：《補充教材》(黃皮，培訓資料)-附錄?求助者中心療法-第6頁《操作

技能》霞皮，中國勞動社會保障出版社)-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的

實施-求助者中心療法T47頁。

33.

屬于求助者中心療法的技術(shù)是()

A、順其自然

B、有條件的積極關(guān)注

C、設(shè)身處地的理解

D、無防御反應(yīng)

答案：C

解析：1、促進設(shè)身處地的理解的技術(shù)2、坦誠交流的技術(shù)3、表達無條件積極關(guān)

注的技術(shù)對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培訓資料）-附錄-求助者中心療法-

第3-7頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一個體

心理咨詢方案的實施-求助者中心療法T44T48頁。

34.

對“功能性的行為失調(diào)”的敘述，錯誤的是。。

A、“功能性的行為失調(diào)“是產(chǎn)生阻抗的原因之一

B、求助者可以從“功能性的行為失調(diào)”中獲益

C、”功能性的行為失調(diào)”可以掩蓋求助者更為深層的心理沖突

D、求助者不會對“功能性的行為失調(diào)”感到焦慮

答案：D

解析：本題考查的是識別和處理阻抗現(xiàn)象。阻抗來芻功能性的行為失調(diào)?！惫δ?/p>

性的行為失調(diào)”是指失調(diào)的行為最初是偶然發(fā)生的，因其使某方面的需要得到了

滿足，行為發(fā)生的次數(shù)增加，以致固定下來。求助者一方面為失調(diào)的行為感到焦

慮，另一方面求助者的積極性卻并不很高。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，

培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P16

5《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-休心理咨詢

方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P170

35.

合理情緒療法的ABCDE理論中，E代表（）

A、誘發(fā)事件

B、對事件的看法、解釋及評價，即信念

C、咨詢的效果

D、對個體的不合理信念進行辯論

答案：C

解析：《操作技能》第141頁。E代表咨詢的效果。對應(yīng)教材：《操作技能》CE

皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療

法-141頁《操作技能》GE皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能川*

心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T35頁。

36.

求助者的主要問題不一定是其（）的問題。

A、最關(guān)心

B、最感到困擾

C、最先提出

D、最需要解決

答案：C

解析：所謂求助者的主要問題，就是最關(guān)心，最困擾，最迫切需要解決的問題，

雖然有些求助者在第一次會談開始時，就會說明最困擾的問題是什么，但有些求

助者需要多次會談，慢?續(xù)索，才能明確。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（E皮，

培訓資料）-心理咨詢技能定個體心理咨詢方案-商定咨詢目標~P75《操作技

能》GE皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能需|」定個體心理咨詢方案

-商定咨詢目標￥71

37.

以某一件事或某幾件事來評價自身或他人的整體價值，這種不合理信念的特征是

0

A、絕對化要求

B、過分概括化

C、夸大或縮小

D、糟糕至極

統(tǒng)B

解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理的思維方式。它是個體對自己或別人

不合理的評價，其典型特征是以某一件或某幾件事來評價自身或他人的整體價值。

對應(yīng)教材：《操作技能》藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能Y體^理咨詢方案

的實施-合理（理性）情緒療法T47頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障

出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T38

頁。

38.

運用心理學理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，這種技術(shù)是

（）o

A、解釋

B、面質(zhì)

C、釋義

D、指導

答案：A

解析：解釋技術(shù)指運用心理學理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實

質(zhì)等，或?qū)δ承┏橄髲碗s的心理現(xiàn)象、過程等進行解釋。對應(yīng)參考教材：《操作

技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-膨響性技

術(shù)-P110《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心

理咨詢方案的實施-影響性技術(shù)-P104

39.

求助者中心療法的治療的主要階段，求助者出現(xiàn)的變化是（）

A、求助者幾乎可以不需要咨詢師的幫助

B、與咨詢師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系

C、對個人經(jīng)驗持僵化和疏遠的態(tài)度

D、能夠較為流暢地、自由地表達客觀的自我

答案：B

解析：第四五個階段是治療的主要階段，這個階段主要是求助者可以更自由地表

達個人情感，但是還有一些顧慮和遲疑的時候，咨詢師對求助者的態(tài)度問題，也

就是與咨詢師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，

培訓資料）-附錄-求助者中心療法-第9頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會

保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-求助者中心療法74975

0頁c

40.

咨詢師所思、所感及所信的東西與他的實際表現(xiàn)之間只有很小的差異，這是坦誠

交流技術(shù)中所謂的（）

A、不固定角色

B、自發(fā)性

Cv無防御反應(yīng)

D、一致性

答案：D

解析：一致性：對坦誠的人來說，他的所思、所感所信的東西與他的實際表現(xiàn)之

間只有很小的差異。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培訓資料）-附錄-求助者

中，附法-第6頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技

能一個體心理咨詢方案的實施-求助者中心療法T47頁。

41.

求助者由于氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致的沉默是（）。

A、懷疑型

B、思考型

C、情緒型

D、反抗型

統(tǒng)C

解析：在咨詢過程中，有時求助者會出現(xiàn)沉默。大多數(shù)的沉默是求助者引起的，

主要有六種類型。對應(yīng)參考教材：《操作技能》施皮，培訓資料）-心理咨詢

技能4體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P155《操作技能》彼皮，

中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻

礙的因素-P161

42.

父母對無理取鬧的小孩的哭鬧行為不予注意、不予理睬，孩子的無理取鬧行為可

能慢慢減弱，最后消失。父母使用的方法是（）

A、增強法

B、消退法

C、懲罰法

D、代幣管制法

彝B

解析：父母不予注意、不予理睬，孩子的無理取鬧行為就可能慢慢減弱，最后消

失。對應(yīng)教材：《操作技能》盛皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢

方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法-128頁《操作技能》（藍皮，中國勞動

社會保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性

強化法T22頁。

43.

鼓勵技術(shù)中最常用的方法是。。

A、不斷提問

B、給予正確性的評價

C、及時表揚

D、直接重復求助者的話

答案：D

解析：鼓勵技術(shù)具體可以表現(xiàn)為咨詢師直接的重復求助者的話或僅以某些詞語來

強化求助者敘述的內(nèi)容并鼓勵其進一步表達探索。比如：講下去，還有嗎等。對

應(yīng)參考教材：《操作技能》GE皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方

案的實施-參與性技術(shù)-鼓勵技術(shù)書9《操作技能》GE皮，中國勞動社會保障出

版社）-心理咨詢技能年心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-鼓勵技術(shù)-P93

44.

當咨詢過程中求助者出現(xiàn)言行不一致或前后言語不一致的情況時，咨詢師要使用

（）o

A、面質(zhì)技術(shù)

B、傾聽技術(shù)

C、解釋技術(shù)

D、鼓勵技術(shù)

答案：A

解析：面質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用。對應(yīng)參考教材：《操作技能》CE皮，培訓資料）-心

理咨詢技能」卜體心理咨詢方案的實施漫響性技術(shù)-P107-108《操作技能》施

皮，中國勞動社會保障出版也-心理咨詢技能T*心理咨詢方案的實施-影響性

技術(shù)-P101702

45.

咨詢師對求助者說：“我為你的變化感到高興”，咨詢師所用的技術(shù)是0。

A、情感反應(yīng)

B、解釋

C、自我暴露

D、面質(zhì)

答案：C

解析：自我開放技術(shù)也稱“自我暴露”“自我表露”，是指咨詢師提出自己的情

感、思想、經(jīng)驗與求助者共同分享，或開放對求助者的態(tài)度、評價等，或開放與

自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗、情感等。而自我開放技術(shù)與內(nèi)容表達和情感表達十分相

似，是二者的一種特殊組合。題目中“我為你的變化感到高興”是咨詢師把自己

對求助者的體驗感受告訴求助者。對應(yīng)參考教材：《操作技能》由皮，培訓資

料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-影響性技術(shù)￥112《操作技能》（藍

皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-影響

性技術(shù)-P106

46.

能體現(xiàn)咨詢師真誠態(tài)度的做法是（）。

A、給求助者輕易下判斷

B、如實告知求助者自己的專業(yè)背景

C、對求助者做道德判斷

D、如實告知求助者自己的隱私

答案：B

解析：如實告知求助者自己的專業(yè)背景是咨詢師真誠態(tài)度的體現(xiàn)。對應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-真誠-P58《操

作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-真

誠-P55

47.

咨詢師的言語表達和行為都以自信心為基礎(chǔ)，不會出現(xiàn)沖動性或壓制，并且不為

某種角色或技術(shù)所羈絆，這是坦誠交流技術(shù)中所謂的（）

Av不固定角色

B、自發(fā)性

C、無防御反應(yīng)

D、一致性

輟B

解析：一個自發(fā)的人會很自由地表達和交流，而不是總弼量該說什么。自發(fā)的

咨詢師的表現(xiàn)很自由，不會出現(xiàn)沖動性或壓制，并且不為某種角色或技術(shù)所監(jiān)。

他的言語表達和行為都以自信心為基礎(chǔ)。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培訓

資料）-附錄-求助者中心療法"第6頁《操作技能》GE皮，中國勞動社會保障

出版社）-心理咨詢技能川*心理咨詢方案的實施-求助者中，附法-147頁。

48.

咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利是（）。

A、遵守職業(yè)道德

B、提供真實的資料

C、提出中止咨詢

D、完成商定的作業(yè)

答案：C

解析：來訪者的權(quán)利包括了解咨詢師的受訓背景和執(zhí)業(yè)資格；了解咨詢的具體方

法、過程和原理；選擇或更換合適的咨詢師；提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；對咨詢方案

的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)對應(yīng)參考教材：《操作技能》施皮，培訓資

料）-心理咨詢技能得1」定個體心理咨詢方案-商定咨詢方案-P82-83《操作技能》

GE皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能4U定個體心理咨詢方案-商

定咨詢方案-P78-79

49.

艾根將無條件的積極關(guān)注稱為（）

A、尊重

B、溫暖

C、共情

D、忘我

答案：A

解析：艾根將無條件的積極關(guān)注稱為尊重，并且指出它是一個高水平的咨詢師的

最高價值觀。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培訓資料）-附錄-求助者中心行

法"第7頁《操作技能》0皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能/體

心理咨詢方案的實施-求助者中，。療法748頁。

50.

潛意識意識化，重組基本人格，是。學派的咨詢目標。

A、人本主義

B、精神分析

C、行為主義

D、交互分析

球B

解析：精神分析學派的咨詢目標是將潛意識意識化，重組基本的人格，幫助求助

者重新體驗，早年經(jīng)驗，并夕理壓抑的沖突，ft!?智的覺察。對應(yīng)參考教材：《操

作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢

目標-P80《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-制定

個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P76

51.

求助者由于不完全信任咨詢師而出現(xiàn)沉默，并且表現(xiàn)出不安的神情，這種沉默是

Oo

A、懷疑型

B、思考型

C、

D、反抗型

安A

解析：由求助者引起的沉默類型包括，懷疑型，茫然型，情緒型，思考型，內(nèi)容

型，反抗型。對應(yīng)參考教材：《操作技能》盛皮，培訓資料）-心理咨詢技能-

個體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P155《操作技能》（藍皮，中國

勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的

因素-P161

52.

心理咨詢師收集資料所圍繞的七個問題中，“how”指的是（）。

A、發(fā)生了什么事

B、事情發(fā)生的原因是什么

C、事情是怎樣演變的

D、事情是在什么樣的環(huán)境下發(fā)生的

■c

解析：心理咨詢師收集資料所圍繞的七問題中，“how”指事情是怎樣演變的對

應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-制定個體心理咨

詢方案-商定咨詢目標-P69《操作技能》GE皮，中國勞動社會保障出版社）-

心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P65

53.

合理情緒療法診斷階段的主要工作是（）

A、解說

B、修正、改變

C、分析

D、強化、鞏固

統(tǒng)A

解析:在心理診斷階段，咨詢師應(yīng)向求助者解說合理情緒療法關(guān)于情緒的ABC

理論，使求助者能夠接受這種理論及其對自己問題的解釋。對應(yīng)教材：《操作技

能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）

情緒療法T33頁《操作技能》盛皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技

能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法-126頁。

54.

放松訓練是（）中使用最廣的技術(shù)之一。

A、行為療法

B、精神分析學派

C、完型治療

D、人本主義學派

答案：A

解析：行為主義常用方法有放松訓練、陽性強化法、系統(tǒng)脫敏法。對應(yīng)教材：《補

充教材》（黃皮，培訓資料）-心理咨詢概論-行為主義取向-51頁《理論知識》

（黃皮，中國勞動社會保降出版社）-心理咨詢概論-行為主義取向-373頁

55.

孩子考試取得好成績后父母給予物質(zhì)獎勵，這種方法是（）。

A、正強化

B、負強化

C、正懲罰

D、負懲罰

答案：A

解析：行為治療中的增強法有兩種方式正強化和負強化。所謂正強化是指給予正

性強化物（即人所喜歡的刺激）；負強化是指撤銷懲罰物（即人厭惡的刺激），

兩者都可用來鼓勵求助者產(chǎn)生受歡迎的行為和抑制不受歡迎的行為。對應(yīng)教材：

《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實施-簡

易行為矯治-陽性強化法728頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）

-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法T21頁。

56.

咨詢師協(xié)助求助者準確表達自己的技術(shù)是（）。

A、解釋

B、具體化

C、釋義

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案:B

解析：具體化技術(shù)的含義。對應(yīng)參考教材：《操作技能》GE皮，培訓資料）-

心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-具體化技術(shù)-P101《操作技

能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施

-具體化技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P96

57.

在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是（）。

A、別人必須喜歡我，接受我

B、我對別人怎樣，別人必須對我怎樣

C、像你希望別人如何對待你那樣去對待別人

D、像別人希望的那樣，去好好對待別人

答案：C

解析：“黃金法則”是指“像你希望別人如何對待你那樣去對待別人”，這是一

種理性觀念，可以理解為你希望別人對你好，你就對別人好。對應(yīng)教材：《操作

技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理

性）情緒療法735頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法728頁。

58.

咨詢中雙方商定咨詢目標的時機應(yīng)是（）。

A、初診接待階段

B、評估-診斷階段之前

C、咨詢中任意階段

D、評估-診斷完成之后

答案：D

解析：商定咨詢目標的時機經(jīng)過心理診斷階段，咨詢師已經(jīng)對求助者的具體問題、

心理問題有了較為全面、深刻的了解，也知曉了求助者問題的原因、嚴重程度及

持續(xù)的時間等，也掌握了求助者的認知、行為、情緒及個性等。在這種前提下，

根據(jù)心理咨詢的流程，就可以與求助者協(xié)商，其中咨詢方案是什么，咨詢目標是

什么。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（M皮，培訓資料）-心理咨詢技能麻J定個

體心理咨詢方案-商定咨詢目標￥72《操作技能》GE皮，中國勞動社會保障出

版社）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P68

59.

心理咨詢師表達真誠應(yīng)該遵循。的原則。

A、對咨訪雙方負責

B、有利于求助者成長

C、有利于探索病因

D、有利于維護咨詢關(guān)系

答案：B

解析：咨詢師表達真誠應(yīng)該遵循既對求助者負責，又有利于求助人成長的原則，

這一原則還應(yīng)貫穿在咨詢的始終，因此咨詢師的真誠不等于想說什么就說什么的

實話實話。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-

建立咨詢關(guān)系-真誠-P65《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理

咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-真誠-P55

60.

解釋技術(shù)的含義是運用心理學理論（）。

A、描述求助者的思想狀態(tài)

B、反饋求助者的情緒情感

C、描述求助者的行為特點

D、說明求助者思想、情感、行為的原因與實質(zhì)

答案：D

解析：解釋技術(shù)的含義。解釋技術(shù)指運用心理學理論來描述求助者的思想、情感

和行為的原因。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技

能一個體心理咨詢方案的實施-影響性技術(shù)-解釋技術(shù)￥110《操作技能》（ffi皮，

中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-具體化技術(shù)-

內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P96

61.

下列說法中正確的是0。

A、咨詢師與求助者在人格方面是平等的

B、轉(zhuǎn)介是對求助者的不尊重

C、咨詢師對求助者的接納是有條件的

D、咨詢師有權(quán)利探問求助者的隱私

■A

解析：介紹心理問題嚴重的咨詢對象接受專業(yè)的心理治療是心理師的主要工作任

務(wù)；求助者對咨詢師的接納不是義務(wù)的；對于與咨詢目標無關(guān)的隱私，咨詢師沒

有探問權(quán)利。

62.

在合理情緒療法的再教育階段，咨詢師為提高求助者應(yīng)對焦慮情緒反應(yīng)的能力，

可以使用。

A、自信訓練

B、合理自我分析報告

C、RET自助表

D、問題解決訓練

統(tǒng)A

解析：本題考查的是合理（理性）情緒療法。這類訓練具體包括自信訓練、放松

訓練、問題解決訓練和社交技能訓練。前兩種技術(shù)主要是為了提高求助者應(yīng)對焦

慮性情緒反應(yīng)的能力；后兩種則主要幫助求助者提高尋求問題解決的最“優(yōu)”方

法的能力以及社會交往的能力。對應(yīng)教材：《操作技能》（B皮，培訓資料）-

心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T42頁《操作

技能》GE皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的

實施-合理（理性）情緒療法734頁。

63.

陽性強化法的基本原理是0。

A、經(jīng)典條件反射

B、交互抑制理論

C、操作條件反射

Dv社會學習理論

答案：C

解析：陽性強化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論。認為人及動物的行為是后天習得

的，是行為結(jié)果被強化的結(jié)果。如果想建立或保持某種行為。可以對其行為進行

陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強化該行為，從而促進該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，

行為得以產(chǎn)生或改變。其基本原理為操作性條件反射。對應(yīng)參考教材：《操作技

能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡單行為矯

治-陽性強化法-P125《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-P119

64.

對于喜歡撕毀書籍的孩子，父母給其提供大■廢舊書籍，并命令其必須全部撕毀，

孩子從最初的享受逐漸產(chǎn)生心理上的不適，最終放棄撕書的行為。父母的這種做

法是（）°

A行為塑造

B、正向強化

C、行為漸隱

D、飽和策略

輟D

解析：有一種比較特殊卻比較柔和的厭惡技術(shù)，即飽和策略。其做法是咨詢師主

動提供大■的求助者所追求的目的物，讓求助者享受到極限之后，產(chǎn)生生理上的

不適，進而解除求助者的不適當要求，或減弱不良反應(yīng)。對應(yīng)教材：《操作技能》

（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-

陽性強化法-128頁《操作技能》盛皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢

技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法T22頁。

65.

情感反應(yīng)的最有效方式是針對求助者（）的情感。

A、現(xiàn)在的

B、可能出現(xiàn)的

C、過去的

D、希望出現(xiàn)的

答案：A

解析：情感反應(yīng)技術(shù)第三自然段。情感反應(yīng)的最有效方式是針對求助者現(xiàn)在的而

不是過去的情感。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢

技能於體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-P101《操作技能》盤皮，中國勞

動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-參與性技術(shù)-P95

66.

咨詢師對求助者說：“我為你所經(jīng)歷事情感到難過”，咨詢師使用的是0技術(shù)。

Av情感反應(yīng)

B、重復

C、情感表達

D、解釋

彝C

解析：情感表達技術(shù)就是咨詢師將自己的情緒、情感及對求助者的情緒情感等,

告知求助者，以影響求助者。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）

-心理咨詢技能一個體心理咨詢方案的實施-影響性技術(shù)-P111《操作技能》（藍皮，

中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-影響性技術(shù)-

P105

67.

心理咨詢的終極目標與具體目標的關(guān)系是。。

A、從終極目標著眼，從具體目標著手

B、以具體目標為指導，實現(xiàn)終極目標

C、從具體目標著眼，從終極目標著手

D、先實現(xiàn)具體目標，再確定終極目標

答案：A

解析：咨詢目標的整合，從大目標著眼，從小目標著手，是辯證處理這兩種目標

處理的準則，所謂咨詢的大目標即終究目標，小目的即具體的目標。對應(yīng)參考教

材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-

商定咨詢目標-P76《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢

技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P72

68

以下關(guān)于放松訓練的敘述，錯誤的是。

A、放松訓練是在心理學實驗的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的咨詢和治療方法

B、一個人的情緒反應(yīng)包括主觀體驗、生理反應(yīng)、表情三部分

C、放松訓練的基本假設(shè)是改變主觀體驗，生理反應(yīng)也會隨著改變

D、放松訓練是訓練求助者能隨意地把自己的全身肌肉放松

答案：C

解析：放松訓練的基本假設(shè)原理是改變生理反應(yīng)，主觀體驗也會隨著改變。對應(yīng)

教材：《操作技能》：藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實

施-放松訓練720頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢

技能一個體心理咨詢方案的實施-放松訓練T14頁。

69.

對于移情的理解，錯誤的是。。

A、移情分為正移情和負移情

B、移情的表達有直接和間接兩種

C、移情是尋求現(xiàn)實的幫助

D、移情是心理咨詢過程中的正?，F(xiàn)象

答案:C

解析：移情是彌補過去的情感，而依賴是尋求現(xiàn)實的幫助。對應(yīng)參考教材：《操

作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-克服咨

詢阻礙的因素-P159《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢

技能一體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P164

70.

對于陽性強化法中陽性強化物的描述，錯誤的是：陽性強化物0

A、是現(xiàn)實可行、可以達到的

B、是求助者喜歡、需要的

C、對求助者有足夠的吸引力

D、只能是外強化物

答案：D

解析：第四個選項不對，需要同時使用內(nèi)外強化物，不是只能是外強化物對應(yīng)教

材：《操作技能》GE皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施

-簡易行為矯治-陽性強化法T26頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出

版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法-119

頁。

71.

咨詢師對求助者表達無條件積極關(guān)注，錯誤的做法是（）

A、對求助者的問題和情感表示關(guān)注

B、對求助者持一種非評判性的態(tài)度

C、對求助者的反應(yīng)伴有準確的共情

D、向求助者指明其能力的局限性

答案：D

解析：咨詢師行為的第三個基本條件就是表達對求助者無條件的積極關(guān)注。這一

條件也有各種各樣的叫法，如接受、尊重、關(guān)心以及珍視等。在咨詢過程中如果

咨詢師能表現(xiàn)以下四種行為，那么上述五種態(tài)度就會起作用1、對求助者的問題

和情感表示關(guān)注；2、把求助者作為一個值得坦誠相待的人來對待，并且持有一

種非評價性的態(tài)度；3、對求助者的反應(yīng)要伴有準確的共情（即設(shè)身處地的理解），

并因此表示出對求助者的參考結(jié)構(gòu)的理解；4、培養(yǎng)求助者的潛力，并以此向求

助者表明他們本身的潛力以及行為的能力。對應(yīng)教材：《補充教材》（黃皮，培

訓資料）-附錄-求助者中心療法-第7頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保

障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-求助者中心療法T48頁。

72.

“妻子和我離婚了，我的人生都是失敗的”，這種想法背后的不合理信念的特征

是（）

A、絕對化要求

B、過分概括化

C、夸大或縮小

D、糟糕至極

統(tǒng)B

解析：本題考查的是合理（理性）情緒療法。過分概括化是一種以偏概全的不合

理的思維方式，就好像是以一本書的封面來判定它的好壞一樣。對應(yīng)教材：《操

作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理

性）情緒療法T47頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法T38頁。

73.

呼吸放松法不包括（）

A、鼻腔呼吸放松法

B、胸式呼吸放松法

C、控制呼吸放松法

D、腹式呼吸放松法

繇：B

解析：呼吸放松發(fā)包括鼻腔呼吸放松法、復式呼吸放松法和控制呼吸放松法。對

應(yīng)教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的

實施-放松訓練T21頁《操作技能》盛皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-放松訓練-115頁。

74.

合理情緒療法修通階段的主要工作是（）

A、解說

B、修正、改變

C、分析

D、強化、鞏固

統(tǒng):B

解析：修通階段，治療者主要采用辯論的方法動搖病人非理性信念。產(chǎn)婆術(shù)式辯

論是心理咨詢師常用的咨詢技術(shù)，即與不合理信念辯論，用他人自己的觀點駁斥

他人，是合理情緒療法最常用的方法。其中與不合理信念進行辯論是一種主動性

和指導性很強的認知隨技術(shù)；產(chǎn)婆術(shù)式的辯論的基本思路是從求助者的信念出

發(fā)進行推論，這個過程中來訪者會不斷修改不合理信念，所以選B對應(yīng)教材：《操

作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理

性）情緒療法-136頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法729頁。

75.

以下關(guān)于陽性強化法的敘述，錯誤的是（）

A、當有多個目標行為要改變，應(yīng)同時開展、同時進行

B、陽性強化應(yīng)該適時、適當

C、對目標行為的強化要強度適當

D、隨著時間進程，強化物可以由物質(zhì)刺激變?yōu)榫癃剟?/p>

答案A

解析：操作技能P126陽性強化法的使用注意事項中提到陽性強化法要改變的行

為應(yīng)該單一、具體，非常明確，保證強化物對該行為的強化。如果有多個目標行

為要改變，需要一個一個地進行，不可同時開展。

76.

合理情緒療法適用于0的求助者。

A、過分偏執(zhí)

B、領(lǐng)悟困難

C、自閉癥

D、年紀較輕

級D

解析：合理情緒療法是一種著重于認知取向的方法，因此它對那些年紀較輕，智

力和文化水平較高、領(lǐng)悟力較強的求助者更有效果。所以選擇D對應(yīng)教材：《操

作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理

性）情緒療法-142頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨

詢技能一個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒疔法-134頁。

77.

陽性強化法也稱為。

A、正強化法

B、正懲罰法

C、負強化法

D、負懲罰法

答案:A

解析：陽性強化法也稱“正強化法”或“積極強化法”。通過及時獎勵目標行為，

忽視或淡化異常行為，促進目標行為的產(chǎn)生。對應(yīng)教材：《操作技能》（藍皮，

培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法

-125頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-個體心

理咨詢方案的實施-簡易行為矯治-陽性強化法719頁。

78.

商定咨詢目標是（）的工作。

A、診斷階段

B、評估階段

C、咨詢階段

D、鞏固階段

答案：C

解析：商定咨詢目標的時機經(jīng)過心理診斷階段，咨詢師已經(jīng)對求助者的具體問題、

心理問題有了較為全面、深刻的了解，也知曉了求助者問題的原因、嚴重程度及

持續(xù)的時間等，也掌握了求助者的認知、行為、情緒及個性等。在這種前提下，

根據(jù)心理咨詢的流程，就可以與求助者協(xié)商，其中咨詢方案是什么，咨詢目標是

什么。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-制定個

體^理咨詢方案-商定咨詢目標￥72《操作技能》GE皮，中國勞動社會保障出

版社）-心理咨詢技能-制定個體心理咨詢方案-商定咨詢目標-P68

79.

咨詢師在咨詢過程中（）是熱情的最好表達。

A、以禮相待、噓寒問暖

B、積極提問

C、認真、耐心、不厭其煩

D、不做評判

答案：C

解析：咨詢中認真、耐心、不厭其煩是熱情最好表達。對應(yīng)參考教材：《操作技

能》（B皮，培訓資料）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-熱情T56《操作技能》

（藍皮，中國勞動社會保障出版社）-心理咨詢技能-建立咨詢關(guān)系-熱情-P53

80.

“我對丈夫忠誠，丈夫也必須對我忠誠”，這種觀點背后的不合理信念的特征是

0

A、絕對化要求

B、過分概括化

C、夸大或縮小

D、糟糕至極

答案：A

解析：絕對化的要求是指個體以自己的意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生

或不會發(fā)生的信念。這種特征通常是與“必須”和“應(yīng)該”這類詞聯(lián)系在一起對

應(yīng)教材：《操作技能》（藍皮，培訓資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的

實施-合理（理性）情緒療法746—147頁《操作技能》（藍皮，中國勞動社會

保障出版社）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法-

138頁。

81.

“健忘”屬于。。

A、講話程度上的阻抗

B、講話方式上的阻抗

C、講話內(nèi)容上的阻抗

D、咨詢關(guān)系上的阻抗

答案：B

解析：講話方式上的阻抗包括：心理外歸因、健忘、順從、控制話題、和最終暴

露。對應(yīng)參考教材：《操作技能》（W皮，培訓資料）-心理咨詢技能一個體心理

咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P162《操作技能》（藍皮，中國勞動社會

保障出版社）-心理咨詢技能一體心理咨詢方案的實施-克服咨詢阻礙的因素-P16

7

82.

幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理，明確指明求助者具體的不合理信念的特征,

這個過程發(fā)生在合理情緒療法的（）

A、心理診斷階段

B、修通階段

C、再教育階段

D、領(lǐng)悟階段

答案：D

解析：咨詢師在這一階段的主要任務(wù)是幫助求助者領(lǐng)悟合理情緒療法的原理。咨

詢師要進一步明確求助者的不合理信念。對應(yīng)教材：《操作技能》盛皮，培訓

資料）-心理咨詢技能-個體心理咨詢方案的實施-合理（理性）情緒療法-133頁

《操作技能》盛皮，中國勞動社會保障出版社-心理咨詢技能-個體心理咨詢

方案的實施-合理（理性）情緒療法726頁。

83.

由于心理咨詢師在價值觀上的偏見而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于（）。

A、