一年級上數(shù)學(xué)教案-9加幾 (19)-西師大版

一年級上數(shù)學(xué)教案9加幾(19)西師大版一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“9加幾”章節(jié)，具體內(nèi)容包括加法的基本概念和運算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解9加幾的加法運算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生運用加法解決實際問題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解9加幾的加法運算方法；2.教學(xué)重點：掌握9加幾的加法運算。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過教具演示，讓學(xué)生直觀地理解9加幾的加法運算；2.情景教學(xué)法：結(jié)合實際生活情景，讓學(xué)生在解決問題中掌握9加幾的加法運算；3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：加法運算卡片、數(shù)字卡片；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份加法運算練習(xí)冊。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過提問“你們知道9加幾等于多少嗎？”引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情景引入：講述一個實際生活情景，如“小明有9個蘋果，又買了3個蘋果，一共有多少個蘋果？”3.教學(xué)新課：a.展示加法運算卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察9加幾的加法運算；b.教師示范9加幾的加法運算，學(xué)生跟讀；c.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)；d.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點評。4.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實際生活情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握9加幾的加法運算。教材內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：a.教師提出問題：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過類似的加法問題嗎？”2.提問問答：a.教師提問：“誰能告訴我9加幾等于多少？”b.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有9個蘋果，又買了4個蘋果，一共有多少個蘋果？2.作業(yè)答案：9加4等于13個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際生活情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握9加幾的加法運算。在課堂教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。2.拓展延伸：a.針對學(xué)有余力的學(xué)生，可以布置一些進階的加法運算題目；b.鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并解決加法問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析在講解新課的過程中，我會特別注意示范的準(zhǔn)確性。我會親自演示9加幾的加法運算，確保每一個步驟都清晰明了，讓學(xué)生能夠跟隨我的思路一步步理解。在這個過程中，我會用簡單易懂的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，以免學(xué)生感到困惑。接著，在學(xué)生分組練習(xí)時，我會親自巡視指導(dǎo)。我會關(guān)注每一個學(xué)生的練習(xí)情況，對于那些在運算過程中遇到困難的學(xué)生，我會及時給予幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成練習(xí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會選擇一些具有代表性的題目，讓學(xué)生獨立完成。這些題目既要涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會邀請他們上臺展示自己的答案，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。例如，我會問：“你們在日常生活中遇到過類似的加法問題嗎？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，還能夠讓他們意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目既有針對性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，我會布置一道題目：“小明有9個蘋果，又買了4個蘋果，一共有多少個蘋果？”這樣的題目不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)9加幾的加法運算，還能夠讓他們體會到數(shù)學(xué)在生活中的實用性。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會認真思考如何改進教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。我會鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生嘗試更復(fù)雜的加法運算題目，同時也會鼓勵所有學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中，以此來提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會選擇一個貼近學(xué)生生活實際的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，例如，我會這樣講述：“今天，我們要學(xué)習(xí)一個有趣的問題，小明和小紅去果園買水果，小明買了9個蘋果，小紅又買了3個蘋果，他們一共買了多少個蘋果呢？”2.新課講解：我會通過實物或教具演示9加幾的加法運算，比如，我會拿出9個蘋果，然后逐個添加，讓學(xué)生直觀地看到加法的過程。同時，我會強調(diào)加法運算的順序和步驟，讓學(xué)生明白每一步的意義。4.隨堂練習(xí)：我會根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，調(diào)整題目的難度和數(shù)量，確保每個學(xué)生都有機會參與練習(xí)，并且能夠從中受益。5.互動交流：我會鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并耐心地解答他們的困惑。我會通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維能力。6.作業(yè)設(shè)計：我會設(shè)計一些具有實際意義的作業(yè)題目，比如，我會讓學(xué)生回家后，詢問家人一些與加法相關(guān)的問題，并記錄下來，第二天在課堂上分享。通過這些細致的關(guān)注和補充，我相信能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握9加幾的加法運算。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“認識人民幣”章節(jié)，具體內(nèi)容包括人民幣的基本單位和換算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認識人民幣的基本單位：元、角、分，并了解它們之間的換算關(guān)系；2.培養(yǎng)學(xué)生運用人民幣進行簡單計算的能力；三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：人民幣之間的換算關(guān)系；2.教學(xué)重點：認識人民幣的基本單位和換算方法。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過實際購物情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)人民幣知識；2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達能力；3.演示法：通過教具演示，讓學(xué)生直觀地理解人民幣的換算。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、購物籃、購物清單、計算器；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份人民幣知識學(xué)習(xí)單。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“人民幣的基本單位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。我們通常用元、角、分來表示貨幣的金額?！本唧w分析：我會展示人民幣的圖片，讓學(xué)生直觀地認識元、角、分。然后，我會通過購物籃和購物清單，模擬購物情景，讓學(xué)生體驗使用人民幣進行交易。接著，我會演示如何進行元、角、分的換算，例如，我將1元換算成10角，再將10角換算成100分。在演示過程中，我會強調(diào)換算的順序和步驟，讓學(xué)生明白每一步的意義。七、教材分析本節(jié)課通過模擬購物情景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)人民幣知識。教材內(nèi)容貼近生活，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：我會提出問題：“同學(xué)們，你們知道人民幣有哪些基本單位嗎？”學(xué)生回答后，我會進一步提問：“那么，1元等于多少角？1角等于多少分？”提問問答步驟和話術(shù)：我問：“如果我有5角，我可以用它買什么？”學(xué)生回答后，我會說：“很好，你回答得很準(zhǔn)確。那么，如果我有3元，我可以用它買什么？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明有5元，他想買一本書，書的價格是3元5角，他還需要多少錢？2.小紅有10角，她想要買一個1元5角的鉛筆盒，她需要找多少角的錢？作業(yè)答案：1.小明需要2角。2.小紅需要5角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：我會鼓勵學(xué)生在家里嘗試用人民幣進行購物游戲，提高他們對人民幣的認識。我還會在課堂上引入更多與生活相關(guān)的問題，如計算家庭日常開支等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我會使用實物教具，如人民幣模型或真實的人民幣，讓學(xué)生親手觸摸和比較元、角、分的大小和區(qū)別。我會親自示范如何進行換算，比如，我會拿起一張1元紙幣，展示它等于10個1角硬幣，然后再展示每個1角硬幣等于10個1分硬幣。我會讓學(xué)生跟隨我的步驟，一步步地進行換算，直到他們能夠獨立完成。在學(xué)生進行分組練習(xí)時，我會特別關(guān)注他們對于換算關(guān)系的理解。我會設(shè)計一些具體的購物問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決，例如：“如果你有5元，你想買一個3元5角的鉛筆盒，你需要找多少錢？”我會走動到每個小組旁邊，傾聽他們的討論，并適時提供幫助和指導(dǎo)。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式問題，如：“你們在生活中遇到過需要用人民幣解決問題的情況嗎？”這樣的問題能夠鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)驗，同時也能夠幫助他們更好地理解人民幣的應(yīng)用。對于作業(yè)設(shè)計，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性，又與學(xué)生的實際生活相關(guān)。例如，我會設(shè)計這樣的題目：“小明的零花錢是10元，他想買一本書和一支筆，書的價格是7元，筆的價格是3元，他還剩下多少錢？”這樣的題目能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將人民幣知識與其他學(xué)科相結(jié)合，比如，在科學(xué)課上，我們可以討論貨幣的歷史；在語文課上，我們可以閱讀關(guān)于貨幣的詩歌或故事。我會鼓勵學(xué)生在家中嘗試用人民幣進行購物游戲，或者記錄家庭一周的支出，以此來加深他們對人民幣的理解。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會精心設(shè)計購物場景，讓學(xué)生帶著實際問題進入課堂，比如：“今天，我們的小錢包里有多少錢？我們要如何用這些錢購買我們想要的物品？”2.新課講解：我會使用直觀的教具和實際的貨幣，讓學(xué)生親手操作，比如：“現(xiàn)在，讓我們來比較一下1元、1角和1分的大小，看看它們是如何換算的?！?.分組練習(xí)：我會設(shè)計多樣化的練習(xí)題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，比如：“你們小組需要一起決定，如何用這些錢買最多的物品?！?.互動交流：我會鼓勵學(xué)生提出問題，比如：“如果我們想買更多的東西，我們應(yīng)該怎么辦？”5.作業(yè)設(shè)計：我會確保作業(yè)題目與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如：“假設(shè)你的生日快到了，你想要一些禮物，你的零花錢可以買哪些禮物？”6.課后反思及拓展延伸：我會思考如何將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如：“我們可以用數(shù)學(xué)來記錄我們的購物經(jīng)歷，并用其他學(xué)科的知識來分析這些數(shù)據(jù)。”通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和詳細的補充說明，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解人民幣的知識，并在實際生活中靈活運用。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“比較大小”章節(jié)，具體內(nèi)容包括數(shù)的大小比較和順序排列。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解數(shù)的大小比較的方法；2.培養(yǎng)學(xué)生運用比較大小的方法解決實際問題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解數(shù)的大小比較的方法；2.教學(xué)重點：掌握數(shù)的大小比較和順序排列。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過教具演示，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)的大小比較；2.情景教學(xué)法：結(jié)合實際生活情景，讓學(xué)生在解決問題中掌握數(shù)的大小比較；3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：大小不同的數(shù)字卡片、比較符號卡片；2.學(xué)具：學(xué)生人手一份比較大小練習(xí)冊。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“比較兩個數(shù)的大小，我們可以通過觀察它們的數(shù)位和數(shù)字來比較。如果數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)就大；如果數(shù)位相同，從最高位開始比較，相同數(shù)位上的數(shù)字大的數(shù)就大。”具體分析：我會展示大小不同的數(shù)字卡片，讓學(xué)生直觀地觀察它們的差異。然后，我會通過實際情景引入，比如：“同學(xué)們，你們知道誰更高嗎？我們可以通過比較他們的身高來得出結(jié)論。”接著，我會示范如何比較兩個數(shù)的大小，例如，比較數(shù)字5和數(shù)字3，我會指出5比3大。在示范過程中，我會強調(diào)從最高位開始比較的重要性。七、教材分析本節(jié)課通過直觀演示和實際情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材內(nèi)容簡單易懂，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：我會提出問題：“同學(xué)們，你們知道如何比較兩個數(shù)的大小嗎？”學(xué)生回答后，我會進一步提問：“那么，如果比較數(shù)字8和數(shù)字7，哪個更大？”提問問答步驟和話術(shù)：我問：“如果我有兩個蘋果，你有一個蘋果，我們比較一下，誰有更多的蘋果？”學(xué)生回答后，我會說：“很好，你已經(jīng)學(xué)會了比較兩個數(shù)的大小。現(xiàn)在，我們來比較一下這兩個數(shù)字卡片，哪個數(shù)字更大？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：作業(yè)答案：1.7比5大，8比6大，9比4大。2.排列順序為：2，3，7，8。十、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：我會鼓勵學(xué)生在家里嘗試用比較大小的方法來解決問題，比如比較玩具的大小。我還會在課堂上引入更多與生活相關(guān)的問題，如比較物品的價格、重量等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析對于直觀教學(xué)法，我深知直觀演示對于一年級學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念至關(guān)重要。因此，我會特別關(guān)注如何有效地使用教具來幫助學(xué)生理解數(shù)的大小比較。我會使用大小不同的數(shù)字卡片，讓學(xué)生親手觸摸和比較，這樣他們可以直觀地感受到數(shù)字的大小差異。例如，我會這樣操作：“同學(xué)們，請看這些數(shù)字卡片，我手里的是數(shù)字5，而旁邊的是數(shù)字3。你們誰能告訴我，哪個數(shù)字更大？讓我們一起來摸一摸，感受一下它們的區(qū)別。”在情景教學(xué)法中，我注意到實際生活情景的引入能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。我會設(shè)計一個簡單的情景，比如：“今天，我們的教室里來了兩位新同學(xué)，小明比小紅高，那么我們可以說小明比小紅大。現(xiàn)在，讓我們比較一下這兩個數(shù)字，看看哪個更大。”對于討論法和提問問答環(huán)節(jié)，我深知這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達能力的重要時機。我會設(shè)計一系列開放式問題，如：“你們認為哪些數(shù)字更大？為什么？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生積極思考并表達自己的觀點。在作業(yè)設(shè)計方面，我意識到作業(yè)題目需要既具挑戰(zhàn)性又與生活相關(guān)。例如，我會設(shè)計這樣的作業(yè)題目：“在操場上，小華有7個球，小剛有5個球，誰有更多的球？請用你學(xué)到的比較方法來解決這個問題。”重點和難點解析直觀教學(xué)法在課堂上，我使用數(shù)字卡片作為教具，讓學(xué)生直觀地比較數(shù)字的大小。我會這樣進行：1.我會讓學(xué)生每人拿到一組數(shù)字卡片，這些卡片上有1到10的數(shù)字。2.我會先展示兩個數(shù)字卡片，比如1和5，然后問學(xué)生：“哪個數(shù)字更大？”3.我會讓學(xué)生自己比較卡片，并告訴我他們的發(fā)現(xiàn)。4.接著，我會引入比較符