一年級上冊數(shù)學教案-三 加與減（一） 乘車∣北師大版

一年級上冊數(shù)學教案三加與減（一）乘車∣北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案三加與減（一）乘車∣北師大版二、教學目標1.讓學生理解加與減的意義，掌握加與減的計算方法。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：加與減的計算方法及意義。重點：加與減的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索加與減的計算方法。2.活動體驗法：通過實踐活動，讓學生在具體情境中理解加與減的意義。3.小組合作法：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、白板、彩筆。2.學具：彩紙、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入（1）創(chuàng)設情景：同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——加與減。（2）提問：你們在生活中見過哪些加與減的例子？2.新課導入（1）出示加法例題：3+2=？（2）引導學生觀察：3個蘋果加2個蘋果，一共有多少個蘋果？（4）出示減法例題：53=？（5）引導學生觀察：5個蘋果減去3個蘋果，還剩多少個蘋果？3.活動體驗（1）分組進行剪紙活動，每組剪出相同數(shù)量的圖形，然后進行加法或減法運算。（2）學生匯報成果，教師點評。4.隨堂練習1.4+3=？2.72=？3.6+54=？（2）學生相互檢查，教師巡視指導。5.課堂小結（1）回顧加與減的意義和計算方法。七、教材分析本節(jié)課通過引入實際情境，讓學生在具體操作中感受加與減的意義，從而掌握加與減的計算方法。教材注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力，以及合作意識和團隊精神。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，你們覺得加與減在生活中有什么用？2.提問問答：（1）提問：誰能告訴我，加法和減法有什么區(qū)別？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）小紅有8個鉛筆，她用去3個鉛筆，還剩多少個鉛筆？2.作業(yè)答案：（1）5+3=8，小明現(xiàn)在有8個蘋果。（2）83=5，小紅還剩5個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在具體情境中理解加與減的意義，掌握加與減的計算方法。但在課堂上，部分學生對于減法的理解還不夠深入，需要加強練習。2.拓展延伸：在日常生活中，引導學生關注加與減的應用，如購物、計算時間等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析在準備和實施這堂一年級上冊數(shù)學教案三加與減（一）乘車∣北師大版的過程中，有幾個細節(jié)我特別關注，它們是教學目標的具體實施、教學難點的突破、教學方法的靈活運用、以及學生的互動交流。我特別關注教學目標的實施。教學目標是我設計整堂課的指南，我確保每個活動都緊密圍繞這些目標展開。例如，在教學目標中提到要讓學生理解加與減的意義，我在設計活動時，不僅僅是通過口頭的解釋，還通過實際操作和情景模擬來加深學生的理解。比如，在剪紙活動中，我讓學生通過實際操作來感受加與減，這樣不僅讓他們理解了概念，還讓他們在動手過程中增強了記憶。教學難點是加與減的計算方法及意義。我深知這一點對一年級的學生來說可能比較抽象，所以我設計了一系列的引導性問題來幫助學生逐步理解。例如，在講解加法時，我會問：“3個蘋果加2個蘋果，你們覺得會發(fā)生什么變化？”這樣的問題不僅激發(fā)了學生的好奇心，還引導他們去觀察和思考。在講解減法時，我會使用類似的提問：“如果5個蘋果減去3個，剩下的蘋果還會多嗎？為什么？”通過這樣的問題，我?guī)椭鷮W生建立了減法的直觀概念?；咏涣魇钦n堂的靈魂，我精心設計了討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會讓學生自由表達自己的想法，鼓勵他們分享不同的觀點。例如，在討論加與減在生活中有什么用時，我會鼓勵他們舉例說明，這樣不僅讓他們加深了對概念的理解，還提高了他們的語言表達能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我準備了精心設計的問題，比如：“誰能告訴我，加法和減法有什么區(qū)別？”我預期學生會通過對比兩種運算的特點來回答這個問題。這種問答方式不僅能檢驗學生對知識的掌握，還能激發(fā)他們的思考。對于作業(yè)設計，我同樣注重細節(jié)。我提供的作業(yè)題目不僅要求學生應用課堂上學到的知識，還鼓勵他們進行創(chuàng)造性思考。例如，在作業(yè)題目中，我設計了這樣的問題：“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題不僅考察了學生的加法能力，還讓他們在解決問題的過程中體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案四加與減（二）買水果二、教學目標1.讓學生理解加與減在實際情境中的應用，掌握加與減的計算方法。2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學生的口頭表達和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：加與減在實際情境中的應用。重點：加與減的計算方法。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設實際生活情境，讓學生在具體場景中理解加與減的意義。2.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生掌握加與減的計算方法。3.小組合作法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、白板、彩筆。2.學具：水果圖片、算術卡片、計數(shù)器。六、教學過程1.導入（1）出示水果圖片，引導學生觀察并說出水果的種類和數(shù)量。（2）提問：如果小明要買這些水果，他需要準備多少錢？2.新課導入（1）出示加法例題：3個蘋果+2個香蕉=？（2）引導學生觀察：小明買了3個蘋果和2個香蕉，他一共買了幾個水果？（4）出示減法例題：5個橙子3個橙子=？（5）引導學生觀察：小明原本有5個橙子，他吃掉了3個，還剩多少個橙子？3.活動體驗（1）分組進行買水果活動，每組選擇不同的水果，進行加法或減法運算。（2）學生匯報成果，教師點評。4.隨堂練習1.4個蘋果+3個香蕉=？2.7個橙子2個橙子=？3.6個桃子+5個梨4個香蕉=？（2）學生相互檢查，教師巡視指導。5.課堂小結（1）回顧加與減的意義和計算方法。七、教材分析本節(jié)課通過引入買水果的情境，讓學生在具體操作中理解加與減的意義，掌握加與減的計算方法。教材注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力，以及口頭表達和團隊協(xié)作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到加與減的情況？2.提問問答：（1）提問：誰能告訴我，加法和減法有什么區(qū)別？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）小明買了3個蘋果、2個香蕉和1個梨，他一共買了幾個水果？（2）小紅有5個蘋果，她吃掉了3個，還剩多少個蘋果？2.作業(yè)答案：（1）3個蘋果+2個香蕉+1個梨=6個水果。（2）5個蘋果3個蘋果=2個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在具體操作中理解加與減的意義，掌握加與減的計算方法。但在課堂上，部分學生對于減法的理解還不夠深入，需要加強練習。2.拓展延伸：在日常生活中，引導學生關注加與減的應用，如購物、計算時間等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析在準備和實施這堂一年級上冊數(shù)學教案四加與減（二）買水果的過程中，有幾個細節(jié)我特別關注，它們是教學目標的具體實施、教學難點的突破、教學方法的靈活運用以及學生的互動交流。我特別關注教學目標的具體實施。我確保每個活動都緊密圍繞讓學生理解加與減在實際情境中的應用這一目標進行。為了實現(xiàn)這一目標，我在課堂上引入了買水果的情景，通過這個生活化的例子，讓學生能夠直觀地感受到加與減的應用。我在講解過程中，不僅僅是讓學生記住公式，更重要的是讓他們通過實際操作來體驗加與減的過程，比如在買水果活動中，我會讓學生選擇不同的水果，然后計算總共需要多少錢，這樣的實踐操作有助于他們將抽象的數(shù)學概念與具體生活情境相結合。我關注教學難點——加與減的計算方法。對于一年級的學生來說，理解加與減的計算方法是一個挑戰(zhàn)，因為這一階段的學生剛剛開始接觸數(shù)學運算。為了突破這個難點，我在講解加法時，通過展示小明買水果的例子，引導學生觀察和思考，比如：“小明買了3個蘋果和2個香蕉，他一共買了幾個水果？”這樣的問題不僅激發(fā)了學生的好奇心，還引導他們去觀察和思考。在講解減法時，我則會通過類似的提問：“如果小明原本有5個橙子，他吃掉了3個，還剩多少個橙子？”這樣的問題幫助學生建立了減法的直觀概念。在教學方法的運用上，我特別注重情境教學法和案例分析法。情境教學法通過創(chuàng)設實際生活情境，讓學生在具體場景中理解加與減的意義。例如，在買水果的情景中，我讓學生扮演顧客，通過實際操作來學習加與減。案例分析法則是通過分析具體案例，引導學生掌握加與減的計算方法。在課堂上，我會展示一些簡單的加法減法案例，讓學生通過分析案例來理解運算的步驟?；咏涣魇钦n堂的靈魂，我精心設計了討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會讓學生自由表達自己的想法，鼓勵他們分享不同的觀點。例如，在討論加與減在生活中有什么用時，我會鼓勵他們舉例說明，這樣不僅讓他們加深了對概念的理解，還提高了他們的語言表達能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我準備了精心設計的問題，比如：“誰能告訴我，加法和減法有什么區(qū)別？”我預期學生會通過對比兩種運算的特點來回答這個問題。這種問答方式不僅能檢驗學生對知識的掌握，還能激發(fā)他們的思考。對于作業(yè)設計，我同樣注重細節(jié)。我提供的作業(yè)題目不僅要求學生應用課堂上學到的知識，還鼓勵他們進行創(chuàng)造性思考。例如，在作業(yè)題目中，我設計了這樣的問題：“小明買了3個蘋果、2個香蕉和1個梨，他一共買了幾個水果？”這樣的問題不僅考察了學生的加法能力，還讓他們在解決問題的過程中體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在課后反思及拓展延伸部分，我認識到雖然學生在課堂上能夠理解加與減的計算方法，但在實際應用中可能還存在困難。因此，我計劃在課后讓學生通過家庭作業(yè)來鞏固所學知識，并通過一些拓展活動，如家庭購物模擬游戲，來進一步強化他們對加與減概念的理解和應用。我相信，通過這樣的教學設計和課后反思，學生不僅能夠掌握加與減的基本概念，還能夠將其應用于實際生活中，從而提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析在準備和實施一年級上冊數(shù)學教案四加與減（二）買水果的過程中，有幾個細節(jié)我特別關注。教學目標的具體實施是我關注的重點。我通過引入買水果的情景，讓學生在具體操作中理解加與減的意義，將抽象的數(shù)學概念與生活實際相結合。教學難點是加與減的計算方法，尤其是對于一年級的學生來說，理解這一過程具有一定的挑戰(zhàn)性。為了突破這一難點，我采用了情境教學法和案例分析法，通過具體的案例引導學生掌握加與減的計算方法。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案四加與減（二）買水果二、教學目標1.讓學生理解加與減在實際情境中的應用，掌握加與減的計算方法。2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學生的口頭表達和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點難點：加與減的計算方法。重點：加與減在實際情境中的應用。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設實際生活情境，讓學生在具體場景中理解加與減的意義。2.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生掌握加與減的計算方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、白板、彩筆。2.學具：水果圖片、算術卡片、計數(shù)器。六、教學過程1.導入（1）出示水果圖片，引導學生觀察并說出水果的種類和數(shù)量。（2）提問：如果小明要買這些水果，他需要準備多少錢？2.新課導入（1）出示加法例題：3個蘋果+2個香蕉=？（2）引導學生觀察：小明買了3個蘋果和2個香蕉，他一共買了幾個水果？（4）出示減法例題：5個橙子3個橙子=？（5）引導學生觀察：小明原本有5個橙子，他吃掉了3個，還剩多少個橙子？3.活動體驗（1）分組進行買水果活動，每組選擇不同的水果，進行加法或減法運算。（2）學生匯報成果，教師點評。4.隨堂練習1.4個蘋果+3個香蕉=？2.7個橙子2個橙子=？3.6個桃子+5個梨4個香蕉=？（2）學生相互檢查，教師巡視指導。5.課堂小結（1）回顧加與減的意義和計算方法。七、教材分析本節(jié)課通過引入買水果的情境，讓學生在具體操作中理解加與減的意義，掌握加與減的計算方法。教材注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力，以及口頭表達和團隊協(xié)作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到加與減的情況？2.提問問答：（1）提問：誰能告訴我，加法和減法有什么區(qū)別？（2）學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）小明買了3個蘋果、2個香蕉和1個梨，他一共買了幾個水果？（2）小紅有5個蘋果，她吃掉了3個，還剩多少個蘋果？2.作業(yè)答案：（1）3個蘋果+2個香蕉+1個梨=6個水果。（2）5個蘋果3個蘋果=2個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在具體操作中理解加與減的意義，掌握加與減的計算方法。但在課堂上，部分學生對于減法的理解還不夠深入，需要加強練習。2.拓展延伸：在日常生活中，引導學生關注加與減的應用，如購物、計算時間等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析1.學生對加與減概念的理解和應用2.教學難點的突破3.教學方法的靈活運用4.學生的互動交流對于第一點，我深知加與減作為基礎數(shù)學運算，對學生的數(shù)學思維發(fā)展至關重要。因此，我在課堂上通過實際情境引入，讓學生在買水果的活動中直觀地感受加與減的意義。我會在講解過程中，引導學生觀察和思考，例如：“小明買了3個蘋果和2個香蕉，他一共買了幾個水果？”這樣的問題不僅激發(fā)了學生的好奇心，還引導他們去觀察和思考，從而加深對加與減概念的理解。針對教學難點，即加與減的計算方法，我采取了情境教學法和案例分析法。在情境教學法中，我會通過展示小明買水果的例子，讓學生在實際操作中體驗加與減的過程。例如，我會讓學生選擇不同的水果，然后計算總共需要多少錢，這樣他們就能在實踐中理解加與減的計算方法。在教學方法的運用上，我注重靈活運用不同的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。我會根據(jù)學生的實際情況，適時調整教學方法，確保每個學生都能跟上教學進度。例如，在講解減法時，我會通過提問：“如果小明原本有5個橙子，他吃掉了3個，還剩多少個橙子？”來引導學生思考。至于學生的互動交流，我非常重視這一點