《那達(dá)慕之歌》教案設(shè)計

《那達(dá)慕之歌》教案設(shè)計教案設(shè)計：《那達(dá)慕之歌》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用的是小學(xué)音樂教材中的《那達(dá)慕之歌》，該歌曲描繪了中國蒙古族那達(dá)慕盛會的熱鬧場景，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞樸實，富有濃郁的民族特色。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，讓學(xué)生了解蒙古族的文化，感受民族音樂的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握歌曲《那達(dá)慕之歌》的旋律和歌詞，能夠獨立演唱。2.通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生了解蒙古族那達(dá)慕盛會的文化背景。3.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和熱愛。三、教學(xué)難點與重點重點：歌曲《那達(dá)慕之歌》的旋律和歌詞的掌握。難點：歌曲中的一些特殊音階和節(jié)奏的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：鋼琴、音響、投影儀、課件。2.學(xué)具：樂譜、歌詞卡片、打擊樂器。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放蒙古族那達(dá)慕盛會的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受蒙古族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)唱歌曲：先讓學(xué)生跟唱歌曲，然后逐句教唱，重點講解歌曲中的特殊音階和節(jié)奏。3.分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選一個代表領(lǐng)唱，其他組員伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4.歌曲討論：讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨睦斫夂透惺?，引?dǎo)學(xué)生了解蒙古族那達(dá)慕盛會的文化背景。5.實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自選打擊樂器，為歌曲《那達(dá)慕之歌》編配伴奏，然后進(jìn)行表演。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《那達(dá)慕之歌》1.歌曲特點：旋律優(yōu)美，歌詞樸實，富有濃郁的民族特色。2.那達(dá)慕盛會：蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，展示蒙古族風(fēng)土人情。七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生回家后向家長介紹歌曲《那達(dá)慕之歌》和蒙古族那達(dá)慕盛會的相關(guān)知識。2.練習(xí)演唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，要求能夠熟練掌握旋律和歌詞。3.家長簽字確認(rèn)，加強家校合作。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)歌曲《那達(dá)慕之歌》，讓學(xué)生了解了蒙古族的文化，感受到了民族音樂的魅力。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們參與實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和音樂素養(yǎng)。拓展延伸：在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多民族音樂作品，讓學(xué)生了解不同民族的音樂文化，提高他們對音樂的鑒賞能力。同時，可以組織學(xué)生參加民族音樂演出活動，讓他們親身體驗民族音樂的魅力。重點和難點解析在本教案設(shè)計中，重點和難點主要集中在歌曲《那達(dá)慕之歌》的旋律和歌詞的掌握，以及歌曲中的一些特殊音階和節(jié)奏的把握。一、歌曲《那達(dá)慕之歌》的旋律和歌詞的掌握歌曲《那達(dá)慕之歌》的旋律較為簡單，但是其中包含了一些特殊的音階和節(jié)奏，這對于小學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要先讓學(xué)生跟唱歌曲，然后逐句教唱，重點講解歌曲中的特殊音階和節(jié)奏。1.特殊音階的講解：在歌曲中，有一些音階是蒙古族音樂中特有的，如“solremisollasolremi”（第16小節(jié)）。這些音階對于小學(xué)生來說較為陌生，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，讓學(xué)生通過聽、唱、模仿的方式，掌握這些特殊音階。2.節(jié)奏的講解：歌曲中的節(jié)奏也有其特殊性，如“XXX”（第14小節(jié)）。教師可以通過拍手、敲擊樂器等方式，讓學(xué)生感受和理解這些特殊的節(jié)奏，并通過練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握節(jié)奏。二、歌曲中的一些特殊音階和節(jié)奏的把握在教學(xué)過程中，教師需要通過各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握這些特殊的音階和節(jié)奏。1.視覺輔助：教師可以制作一些圖示，標(biāo)出歌曲中的特殊音階和節(jié)奏，讓學(xué)生通過視覺的方式，理解和記憶這些特殊的音階和節(jié)奏。2.聽覺輔助：教師可以通過播放歌曲，讓學(xué)生聽辨出歌曲中的特殊音階和節(jié)奏，并通過模仿的方式，加以掌握。3.實踐練習(xí)：教師可以設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握這些特殊的音階和節(jié)奏。例如，可以讓學(xué)生在鋼琴上彈奏這些特殊的音階和節(jié)奏，或者在唱歌時，特別強調(diào)這些特殊的音階和節(jié)奏。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)運用生動、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，來吸引學(xué)生的注意力。對于歌曲《那達(dá)慕之歌》中的特殊音階和節(jié)奏，教師可以通過夸張的語調(diào)，突出其特殊性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時，教師應(yīng)以鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、時間分配在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以預(yù)留510分鐘的時間，讓學(xué)生通過觀看視頻，對蒙古族那達(dá)慕盛會有一個初步的了解。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師應(yīng)保證有足夠的時間，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握特殊音階和節(jié)奏。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。在講解歌曲《那達(dá)慕之歌》的特殊音階和節(jié)奏時，教師可以提問：“大家覺得這些音階和節(jié)奏有什么特別之處嗎？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。同時，教師還可以設(shè)置一些選擇題或填空題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。四、情景導(dǎo)入在授課開始時，教師可以通過播放蒙古族那達(dá)慕盛會的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受蒙古族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻中可以包含那達(dá)慕盛會的現(xiàn)場表演、蒙古族的傳統(tǒng)服飾、美食等元素，讓學(xué)生對蒙古族文化有一個全面的了解。五、實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)