學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案

學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案篇1【教材分析】活動(dòng)一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本?！净顒?dòng)過程】1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(1)大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。(1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。提問：小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢?(2)總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場順序。3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。(1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?(3)小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么?如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：教師口述：1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎?(青蛙和小蝌蚪)你知道它們之間是什么關(guān)系嗎?(青蛙是小蝌蚪的媽媽)(板書：1小蝌蚪找媽媽)板書課題，齊讀課題。2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢?今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!二、介紹作者盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)認(rèn)語教學(xué)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，掌握語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。三、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞、識(shí)記。(1)表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，(2)圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等?！安丁钡穆暷甘莃，避免錯(cuò)讀成pú;強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯(cuò)讀成pēi;強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。)(2)學(xué)習(xí)多音字：教(jiāojiào)練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思;還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：教jiāo(教學(xué))(教書)(教課)jiào(教師)(教室)(教育)②讀一讀：我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。(3)識(shí)字游戲摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。)(4)理解詞語練把詞語和意思連起來。池塘直接或間接對(duì)人類有害的蟲類?？旎钚钏目樱话悴淮?，也不太深。害蟲高興，快樂。(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.看圖，了解圖意，初讀感知。(1)出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?(2)利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會(huì)說些什么?它的身體有什么變化?用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。(3)整體感知：初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見了自己的媽媽青蛙?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)?！克?、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳1.學(xué)生字(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。(2)多元識(shí)字用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】2.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。(“寬”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！澳捻斞劬⑻弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！岸恰弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。)(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫。兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭頂：左窄右寬，左低右高;“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。眼：“目”要寫得細(xì)長些，比右邊稍短。睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：(1)表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著(2)表示蝌蚪外形的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴(3)表示青蛙外形的詞語：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛;2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說話。(1)小蝌蚪(甩著)長長的尾巴，快活地游來游去。(2)青蛙媽媽(披著)碧綠的衣裳，(露著)雪白的肚皮，(鼓著)一對(duì)大眼睛?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！苛?、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書寫生字，理解詞語并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。七、當(dāng)堂檢測(cè)八、課后作業(yè)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、品讀釋疑1.自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么?學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。思考問題，小組交流。代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”從“迎”字看出了什么?(板書：迎鯉魚)(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)鯉魚阿姨是怎么說的?出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!”從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿，寬嘴巴)(2)他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”“連忙追上去”說明什么?(“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書：追烏龜)從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。)小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰?(鯉魚、烏龜)小蝌蚪在找媽媽的過程中還會(huì)遇到誰?請(qǐng)展開想象寫一寫。預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。(3)“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?(“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛之情。)(板書：游青蛙)朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。2.自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。(1)“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”這時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴)。后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。(2)練一練小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了(青蛙)。(板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙))【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！咳?、課堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來。四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。五、學(xué)習(xí)寫話方法學(xué)一法：外形描寫本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。練一練：你喜歡什么小動(dòng)物?寫一寫它的外形。示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。六、課堂小結(jié)文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫一畫吧!八、當(dāng)堂檢測(cè)九、課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)小蝌蚪找媽媽(迎)→(追)→(游)→跟鯉魚烏龜青蛙捉害蟲課后反思成功之處：1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。2.以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說“我會(huì)讀”。用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！?-----這樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等?；顒?dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn))：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)語：1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會(huì)說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的?2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢?原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢?4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?三、完故事后教師提問教師設(shè)1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。5、完整的再聽一遍故事。四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案篇4教學(xué)資料：這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展目標(biāo)：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1—2張)2、談話引入小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!3、板書課題。二、整體感知1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文。溫馨提示：(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。(2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)三、精讀領(lǐng)悟1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)(2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)(教師出示幻燈片第5張)過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：(1)小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)2、了解青蛙的外形特點(diǎn)(1)看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第7—8張)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。②小組交流③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9—12張)過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)①學(xué)習(xí)第2段(1)引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就——迎上去，問(2)為什么要迎上去看課件(教師出示幻燈片第9張)理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點(diǎn)過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫(1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)(2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)(3)為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11—12張)(1)引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著(2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道(3)這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。(4)這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。(教師出示幻燈片第13—14張)教師小結(jié)：(1)它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。(2)作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。(3)教師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。四、演演畫面(教師出示幻燈片第15—20張)教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15—張)(2)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)(3)教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)(4)教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18—20張范讀)教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))七、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。2、給爸爸媽媽講演故事。板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思：《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。二、以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然?？傊?，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中作者對(duì)春天的熱愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。五、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。板書課題：《詠柳》齊讀課題，師注意正音。(二)初讀古詩，整體感知。1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意字音。2、師逐句領(lǐng)讀古詩。3、學(xué)生同桌之間讀古詩。4、指名讀古詩。(三)學(xué)習(xí)生字。1、讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。2、同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”3、區(qū)別字識(shí)字。(四)反復(fù)誦讀，體味情感。1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。3、指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。4、同桌互相評(píng)讀。5、師生合作，生生合作誦讀。6、指導(dǎo)背誦。(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、開火車或指名讀詞語。2、朗誦古詩。二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。1、指名讀。2、師生合作，生生合作朗讀。3、配樂朗讀。三、學(xué)習(xí)《詠柳》1、出示柳樹的圖片，仔細(xì)觀察，說說它的樣子。2、找一找詩中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。3、把第一句不理解的畫下來。4、討論解決?！敖z”“絳”5、試著說一說第一句詩的意思。體會(huì)這是一個(gè)比喻句。6、詩中有一個(gè)問句把它畫下來。7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。10、根據(jù)你對(duì)古詩的理解為古詩配一幅畫。11、說一說你為什么要這么畫?四、背誦古詩。五、布置作業(yè)。1、寫詞語。2、請(qǐng)你背一背《詠柳》3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。六、板書設(shè)計(jì)：詠柳唐賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。學(xué)校二年級(jí)上學(xué)期語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。2、把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點(diǎn)，以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解華羅庚的生活經(jīng)歷，思考華羅庚的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益。2、把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點(diǎn)，以便在寫作中借鑒和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、本傳記在組織材料上的特點(diǎn)。2、理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。教學(xué)方法：多媒體、講授法、討論法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解華羅庚的人生經(jīng)歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益教學(xué)過程：1、導(dǎo)入語同學(xué)們，人們常說“興趣是的老師”，那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密?！彼囊馑际牵阂粋€(gè)人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數(shù)學(xué)界的名人華羅庚就是一個(gè)很好的例子。同學(xué)們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數(shù)學(xué))今天我們一起來學(xué)習(xí)《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數(shù)學(xué)的不解之緣。(板書：華羅庚)2、請(qǐng)大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對(duì)象多為科技界名人和科技界發(fā)生的重大事件，關(guān)于她的作品請(qǐng)大家看一下課件。3、下面請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?4、讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學(xué)和事業(yè))5、下面我們一起來學(xué)習(xí)第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容[板書：一。艱苦自學(xué)的青年時(shí)代]大家看看：這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)?重心在哪?(定中結(jié)構(gòu)，重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時(shí)代是艱辛的，而且還了解到他是自學(xué)成材的。那么，他是否從小就自學(xué)呢?(不是)如以失學(xué)作為界限，這一部分的內(nèi)容可以分為失學(xué)前和失學(xué)后兩部分，失學(xué)后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學(xué)后那部分的內(nèi)容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生概刮出他在失學(xué)前、殘疾前和殘疾后這三個(gè)階段的表現(xiàn)以及他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。失學(xué)前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數(shù)學(xué)失學(xué)后：殘疾前：艱苦自學(xué)(他姐姐華蓮青的話)癡迷數(shù)學(xué)(羅呆子)殘疾后：矢志不渝獻(xiàn)身數(shù)學(xué)6、小結(jié)：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運(yùn)是如何地坎坷，他對(duì)數(shù)學(xué)都是一往情深、堅(jiān)貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請(qǐng)大家用5分鐘的時(shí)間瀏覽一下第二個(gè)小標(biāo)題《研究數(shù)論得出華氏定理》的具體內(nèi)容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個(gè)地方他各取得了哪些成就?7、提問并學(xué)生回答：清華大學(xué)四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]劍橋大學(xué)兩年：學(xué)術(shù)研究成果豐碩[寫了18篇論文]西南聯(lián)大七年：〈堆壘素?cái)?shù)論〉訪美四年：研究范圍擴(kuò)大[“這期間他的研究范圍擴(kuò)大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論……“]小結(jié)：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，而且可以看出他精益求精、開拓創(chuàng)新的精神。8、重點(diǎn)分析課文P33頁華羅庚在西南聯(lián)大的艱辛生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其愛國精神：(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強(qiáng)侵華](2)簡介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景[日本列強(qiáng)侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難](3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當(dāng)時(shí)國破家亡的現(xiàn)狀，“狐虎”、“鷹zhan”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達(dá)的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對(duì)時(shí)局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻(xiàn)呢?(讓生回答)[數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)]接下來我們一起來學(xué)習(xí)第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容概刮出他在這兩方面的貢獻(xiàn)：數(shù)學(xué)研究：典型域、《堆壘素?cái)?shù)論》、《數(shù)論導(dǎo)引》運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)選法教育事業(yè)：關(guān)心中學(xué)教育事業(yè)[積極提倡在中學(xué)生中開展數(shù)學(xué)競賽]培養(yǎng)人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]9、為了數(shù)學(xué)事業(yè)的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養(yǎng)，下面我們重點(diǎn)分析他對(duì)陳景潤的培養(yǎng)：(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷](2)“推薦”、“親自指導(dǎo)”等詞語可見他對(duì)人才的愛惜?？梢院敛豢鋸埖卣f，正因?yàn)橛辛巳A羅庚，現(xiàn)當(dāng)代的中國數(shù)學(xué)研究才能譽(yù)滿全球。10、總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽(yù)天下，華羅庚都一如既往地?fù)磹壑鴶?shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、理解本文所引用到的華羅庚話語。2、分析本文在組織材料和語言上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入語同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《華羅庚》一文，文章中第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容講的是華羅庚的自學(xué)，其實(shí)自學(xué)也是為了后來的研究事業(yè)打下基礎(chǔ)，第二和第三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容概刮起來可以說是他在事業(yè)上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業(yè)史。全文通過其事業(yè)史這一個(gè)側(cè)面，為我們展現(xiàn)了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著?？梢哉f，華羅庚不愧為一位偉人。2、如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學(xué)們會(huì)從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點(diǎn)(2)用多媒體課件展示名言的定義：名言：顧名思義，即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強(qiáng)，能給人以某種啟發(fā)或鼓勵(lì)的話。3、讓學(xué)生自由發(fā)揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解(1)P31“神奇妙算古名詞……”強(qiáng)調(diào)勤奮(2)P33“寄旅昆明日……”知識(shí)分子的憂國憂民情懷(3)P34“我們決不能等待著真正需要科學(xué)的時(shí)候，在開始研究科學(xué)?！敝匾暱茖W(xué)，有高瞻遠(yuǎn)矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現(xiàn)了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神(4)P34“梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)。歸去來兮!”愛國情懷(5)P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對(duì)黨的忠誠與熱愛(6)P37“科學(xué)的根本是實(shí)。”實(shí)事求是的精神(7)P37“樹老易空，人老易松，科學(xué)之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實(shí)以終?！笨眨嚎斩础o所事事。松：